作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動教案篇一

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學(xué)生的課間活動，向往做小學(xué)生。

課件、記錄表、筆

討論交流――模擬體驗――分享小結(jié)――活動延伸

課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

1、還有一個月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）

2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的.事情；

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗：（10分鐘）師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結(jié)：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動；我們學(xué)會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個很會安排課間活動的小學(xué)生。

五、活動延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

收獲：課間十分鐘活動是小學(xué)生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學(xué)活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動教案篇二

在五月初的一次談話"我要上小學(xué)啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學(xué)習(xí)活動"我要上小學(xué)"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，前段時間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學(xué)一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學(xué)生的課間活動，向往做小學(xué)生。

課件、記錄表、筆

討論交流――模擬體驗――分享小結(jié)――活動延伸

課件解釋：

一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

1、還有一個月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣

幼2：要上英語課、語文課

幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）

幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）

3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：

1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）

2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動；我們學(xué)會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個很會安排課間活動的小學(xué)生。

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的`快樂十分鐘吧。

收獲：

課間十分鐘活動是小學(xué)生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學(xué)活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動教案篇三

設(shè)計意圖：

進入《我要上小學(xué)了》主題活動后，我們帶領(lǐng)著孩子們?nèi)⒂^了小學(xué)，來到小學(xué)，孩子們顯得特別興奮，一會兒看這里一會兒看那里，對小學(xué)的建筑、花草、食堂、圖書館都很感興趣，當我們來到教學(xué)樓的時候，孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課，過了一會兒，下課鈴響了，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個活動讓小朋友進一步感受做個小學(xué)生在下課十分鐘里可以做些什么事。

活動目標：

1、了解下課十分鐘需要或者可以做的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、初步學(xué)會用時間的方法做記錄。

3、進一步激發(fā)做小學(xué)生的積極情感。

活動準備：

1、已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗

2、幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干

3、和小學(xué)相關(guān)的課件

4、自制大的課程表

5、下課十分鐘記錄表

活動流程

一、談話導(dǎo)入

1、上個星期我們?nèi)⒂^小學(xué)的時候哥哥姐姐們正在上課，他們是怎么上課的？

2、讓我們看看小朋友們說的對不對。（展示課件）

3、他們坐得多端正，聽得多認真呀，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀？

二、觀看課件并交流討論

1、那你們看到小學(xué)生下課十分鐘都做了哪些事情呀？

2、幼兒討論并交流

3、邊看課件邊交流

好的方面：上廁所，卷鉛筆，整理書包、換書，同學(xué)間問問題、做游戲，跳繩。

不好的.方面：1、你推我打著玩。2、做作業(yè)。

4、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的，應(yīng)該在下課十分鐘里完成的？哪些是不正確的，不該在下課十分鐘里完成的？為什么你覺得是不對的？（邊討論理由邊看課件）

如：為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時候做？

小結(jié)：（1）上課有時寫字要用鉛筆的，如果我們沒有在下課把一些學(xué)習(xí)用品準備好，萬一老師要我們寫東西了，速度就跟不上了。

（2）你推我打的玩很不安全，會傷害自己也會傷害別人。

5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包，要換一本書，你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢？（看課程表）

6、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的

今天是星期幾？我們正在上星期五上午的第二節(jié)課，下課后我們該準備哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀？

如：那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課，下課后我們該準備好哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀？

三、摸擬下課十分鐘并記錄

1、看到哥哥姐姐成為小學(xué)生以后可以做那么多得事，你們想不想做小學(xué)生呀？

2、那下面老師也給你們下課十分鐘時間，你們自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（實際操作）

3、你在十分鐘里做了哪些事？為什么你做了這些事？

4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情，我都記不住了，你們愿意把自己做過的事記錄下來告訴老師嗎？

四、幼兒交流

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動教案篇四

在五月初的一次談話"我要上小學(xué)啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學(xué)習(xí)活動"我要上小學(xué)"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，前段時間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學(xué)一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

1、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

2、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

內(nèi)容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學(xué)生的課間活動，向往做小學(xué)生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件、記錄表、筆活動流程：討論交流――模擬體驗――分享小結(jié)――活動延伸活動過程：

課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

1、還有一個月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的'安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動；我們學(xué)會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個很會安排課間活動的小學(xué)生。

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

收獲：課間十分鐘活動是小學(xué)生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學(xué)活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動教案篇五

1、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的情感。

2、能運用多種繪畫材料表現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動態(tài)。

重點：了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的'情感。

難點：能運用多種繪畫材料表現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動態(tài)。

1、歌曲“十分鐘”音樂。

2、提供刮蠟紙、竹簽筆、各色顏料、毛筆、蠟筆、記號筆、紙等多種材料。

3、教師自制有關(guān)小學(xué)生課間十分鐘的ppt。

幼兒已有分組合作畫的經(jīng)驗。

一、聽聽說說，引起興趣。（了解小學(xué)生課間十分鐘的活動，幫助幼兒梳理經(jīng)驗）

1、播放“十分鐘”音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽

師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了，你知道小學(xué)里下課十分鐘可以做些什么呢？

2、個別幼兒回答

教師根據(jù)幼兒的回答出示一些小學(xué)生課間活動的照片。

師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的？

3、小結(jié)：課間十分鐘是給小學(xué)生休息、活動的時間，可以和同學(xué)到操場上活動活動身體。也可以做些小游戲。還可以看看書、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準備工作，如：上廁所、喝水、更換上課的書本等。這樣才能上好每一節(jié)課。

二、看看說說，示范講解（感受人物動作的特征，提示繪畫方法，為幼兒繪畫做鋪墊）

過渡：今天我們就來畫畫小學(xué)生在課間十分鐘里做的事情。

1、選擇照片上的人物動作進行示范講解。

如：側(cè)面人提示幼兒側(cè)面人手與身體的前后位置以及臉部特征。

動的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動作。

2、觀察教師提供的繪畫材料。

師：今天老師還準備了什么？

3、根據(jù)繪畫材料進行提示

（1）線描畫、刮蠟畫：注意運用各種粗細線條、圖形、色塊裝飾。

（2）點彩拓印畫：變化小紙人四肢的動作再進行點彩拓印。

三、合作畫畫，操作表現(xiàn)。（關(guān)注幼兒繪畫中的問題，提示幼兒）

1、三人一組進行合作畫。

2、引導(dǎo)小組協(xié)商創(chuàng)作：課間十分鐘可以做些什么事情？

3、提示采用“點彩拓印畫的小組”先點深色再點淡色。

提示采用“刮蠟畫的小組”加粗刮出的線條凸顯畫面。

四、展示交流（在交流中，進一步激發(fā)幼兒成為一名小學(xué)生的愿望）

1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么？

2、怎樣才能成為一個合格的小學(xué)生呢？

五、后延部分

播放“十分鐘”的音樂，讓幼兒學(xué)學(xué)小學(xué)生做做課間十分鐘要做到事情。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動教案篇六

1、源自新教材的創(chuàng)新實施

大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)”是一個內(nèi)容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點、需要進行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學(xué)習(xí)活動。

2、源自本班幼兒的經(jīng)驗和實際發(fā)展的需要

1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時期，是對小學(xué)生活的準備。孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點，關(guān)于“我是小學(xué)生”的主題內(nèi)容貫穿整個學(xué)期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對小學(xué)和幼兒園的比較，對小學(xué)生活有了一個初步的了解。但是怎樣做一個合格的小學(xué)生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設(shè)計一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動。對于他們而言，本次的.合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非?？尚械?，能夠更進一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力。可以更進一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。

3、源于我園課程原本化滲透責(zé)任教育目標中大班幼兒責(zé)任行為的目標：

“合作意識”是大班孩子不可或缺的責(zé)任意識。在本次活動小組創(chuàng)作過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性游戲”的特點；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團隊合作的意識，同時在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認識和界定。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實踐活動，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會服務(wù)的，建立為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)互助、盡心盡責(zé)的態(tài)度，學(xué)會分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。

1. 明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。

2. 推動幼兒運用已有經(jīng)驗大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點和動態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗。

3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。

1. 情感與態(tài)度：通過活動嘗試小組合作設(shè)計，體驗合作的樂趣。

2. 社會與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，大膽地在集體前交流。

3. 能力與認知：通過觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動態(tài)。

本次活動我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W(xué)、自由的學(xué)”，結(jié)合體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)，賦予幼兒學(xué)習(xí)鮮活的生命力，使學(xué)習(xí)的價值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預(yù)設(shè)以下四個環(huán)節(jié)層層推進：

1、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入、激起興趣

對前期低結(jié)構(gòu)活動中個人調(diào)查下課十分鐘的活動進行交流

――激起興趣：課十分鐘的活動，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣

2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達

觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點和動態(tài)。

――鞏固動態(tài)：人物正側(cè)背面的特點動態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗。

3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享

運用人物的不同動態(tài)特點小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作

――商量分工：明確自己的任務(wù)

4、環(huán)節(jié)四：活動延伸

將活動從下課十分鐘過渡到小學(xué)生上課與幼兒園的區(qū)別

――活動延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活。

1、觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動態(tài)和特征。

2、嘗試小組協(xié)商合作進行創(chuàng)作，體驗合作分工的快樂。

1、孩子前期經(jīng)驗：

1）用各種方式收集過小學(xué)生下課十分鐘的活動。

2）在以往活動中，繪畫過人物的不同動態(tài)。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲

2）小木偶、紙、勾線筆等

一、音樂導(dǎo)入、激起興趣

*鈴聲響起

二、觀察交流，感知表達

三、分工創(chuàng)作，合作分享

四、延伸活動：伴隨上課鈴聲退場