在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
下課十分鐘教學反思篇一
進入《我要上小學了》主題活動后，我們帶領(lǐng)著孩子們?nèi)⒂^了小學，來到小學，孩子們顯得特別興奮，一會兒看這里一會兒看那里，對小學的建筑、花草、食堂、圖書館都很感興趣，當我們來到教學樓的時候，孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課，過了一會兒，下課鈴響了，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個活動讓小朋友進一步感受做個小學生在下課十分鐘里可以做些什么事。
活動目標：
1、了解下課十分鐘需要或者可以做的事，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、初步學會用時間的方法做記錄。
3、進一步激發(fā)做小學生的積極情感。
活動準備：
1、已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗
2、幼兒自備書包，小學學習用品若干
3、和小學相關(guān)的課件
4、自制大的課程表
5、下課十分鐘記錄表
活動流程
一、談話導入
1、上個星期我們?nèi)⒂^小學的時候哥哥姐姐們正在上課，他們是怎么上課的？
2、讓我們看看小朋友們說的對不對。（展示課件）
3、他們坐得多端正，聽得多認真呀，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀？
二、觀看課件并交流討論
1、那你們看到小學生下課十分鐘都做了哪些事情呀？
2、幼兒討論并交流
3、邊看課件邊交流
好的方面：上廁所，卷鉛筆，整理書包、換書，同學間問問題、做游戲，跳繩。
不好的方面：1、你推我打著玩。2、做作業(yè)。
4、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的，應該在下課十分鐘里完成的？哪些是不正確的，不該在下課十分鐘里完成的？為什么你覺得是不對的？（邊討論理由邊看課件）
如：為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時候做？
小結(jié)：（1）上課有時寫字要用鉛筆的，如果我們沒有在下課把一些學習用品準備好，萬一老師要我們寫東西了，速度就跟不上了。
（2）你推我打的玩很不安全，會傷害自己也會傷害別人。
5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包，要換一本書，你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢？（看課程表）
6、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的
今天是星期幾？我們正在上星期五上午的第二節(jié)課，下課后我們該準備哪節(jié)課的學習用品呀？
如：那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課，下課后我們該準備好哪節(jié)課的學習用品呀？
三、摸擬下課十分鐘并記錄
1、看到哥哥姐姐成為小學生以后可以做那么多得事，你們想不想做小學生呀？
2、那下面老師也給你們下課十分鐘時間，你們自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（實際操作）
3、你在十分鐘里做了哪些事？為什么你做了這些事？
4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情，我都記不住了，你們愿意把自己做過的事記錄下來告訴老師嗎？
四、幼兒交流
下課十分鐘教學反思篇二
在五月初的一次談話"我要上小學啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動"我要上小學"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。
1、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
2、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
內(nèi)容與要求：
1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。
2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。
材料與環(huán)境創(chuàng)設：課件、記錄表、筆活動流程：討論交流――模擬體驗――分享小結(jié)――活動延伸活動過程：
課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。
1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？
幼1：下課的時間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？
2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？
幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？
小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。
師：那十分鐘長不長？說說你的理由。
小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
師：那他一共做了幾件事情？
師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。
他為什么會遲到？
師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。
師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？
師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？
師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。
小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。
師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。
指導：
1、觀察幼兒安排了幾件事情？
2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？
討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：
請個別幼兒（2或3個）來分享。
合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？
合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？
不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。
小結(jié)：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。
那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。
收獲：課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。
下課十分鐘教學反思篇三
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。
一、回憶交流，引出話題
1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
三、模擬小學生下課活動
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。
課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。
（1）在教育內(nèi)容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求"教育內(nèi)容要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時要為幼兒長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平相適應，應是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。
（2）注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發(fā)生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構(gòu)的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能了解時間的長短，了解時間和活動的關(guān)系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。
（3）較好地體現(xiàn)了"幼兒園快樂與發(fā)展課程"對于大班活動提出的"活動化的共同學習"這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，并讓他們根據(jù)自己的計劃去完成，并通過自己的體驗來調(diào)整計劃，很好地調(diào)動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內(nèi)完成，有的想出來了卻不會用標志表示等。
這正是老師了解幼兒真實經(jīng)驗的好機會，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘匾龑в變航鉀Q問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。我沒上廁所，人多，后來就忘了。
教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的必要。
教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動？
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。
教師：你認為"課問十分鐘"做什么內(nèi)容的游戲合適？
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……
教師：怎么安排這些活動呢？
幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略。
幼兒對于"時間"的體驗是不能通過一次活動就能完成的，"時間"對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點，還可以根據(jù)具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什么？在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什么時問開始的？什么時間結(jié)束的用了多長時間？讓幼兒慢慢積累對于"時間"的經(jīng)驗。
下課十分鐘教學反思篇四
1、源自新教材的創(chuàng)新實施
大班《學習》教材中“我要上小學”是一個內(nèi)容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗。由此，根據(jù)《學習》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點、需要進行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學習活動。
2、源自本班幼兒的經(jīng)驗和實際發(fā)展的需要
1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時期，是對小學生活的準備。孩子從幼兒園進入小學學習是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學生活，對于小學的學習情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應孩子們的興趣熱點，關(guān)于“我是小學生”的主題內(nèi)容貫穿整個學期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導孩子了解了幼兒園與小學的區(qū)別，孩子們通過對小學和幼兒園的比較，對小學生活有了一個初步的了解。但是怎樣做一個合格的小學生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確了解小學生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學打下扎實的基礎(chǔ)。
2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設計一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動。對于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非常可行的，能夠更進一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力。可以更進一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。
3、源于我園課程原本化滲透責任教育目標中大班幼兒責任行為的目標：
“合作意識”是大班孩子不可或缺的責任意識。在本次活動小組創(chuàng)作過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性游戲”的特點；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團隊合作的意識，同時在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認識和界定。通過合作引導幼兒積極參與集體實踐活動，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會服務的，建立為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)互助、盡心盡責的態(tài)度，學會分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。
1. 明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。
2. 推動幼兒運用已有經(jīng)驗大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點和動態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗。
3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。
1. 情感與態(tài)度：通過活動嘗試小組合作設計，體驗合作的樂趣。
2. 社會與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，大膽地在集體前交流。
3. 能力與認知：通過觀察小學生下課十分鐘的活動，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動態(tài)。
本次活動我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W、自由的學”，結(jié)合體驗性學習和操作性學習，賦予幼兒學習鮮活的生命力，使學習的價值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預設以下四個環(huán)節(jié)層層推進：
1、環(huán)節(jié)一：音樂導入、激起興趣
對前期低結(jié)構(gòu)活動中個人調(diào)查下課十分鐘的活動進行交流
――激起興趣：課十分鐘的活動，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣
2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達
觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點和動態(tài)。
――鞏固動態(tài)：人物正側(cè)背面的特點動態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗。
3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享
運用人物的不同動態(tài)特點小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作
――商量分工：明確自己的任務
4、環(huán)節(jié)四：活動延伸
將活動從下課十分鐘過渡到小學生上課與幼兒園的區(qū)別
――活動延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學的學習生活，激發(fā)幼兒向往小學生活。
1、觀察小學生下課十分鐘的活動，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動態(tài)和特征。
2、嘗試小組協(xié)商合作進行創(chuàng)作，體驗合作分工的快樂。
1、孩子前期經(jīng)驗：
1）用各種方式收集過小學生下課十分鐘的活動。
2）在以往活動中，繪畫過人物的不同動態(tài)。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設：
1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲
2）小木偶、紙、勾線筆等
一、音樂導入、激起興趣
*鈴聲響起
二、觀察交流，感知表達
三、分工創(chuàng)作，合作分享
四、延伸活動：伴隨上課鈴聲退場
下課十分鐘教學反思篇五
1、了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發(fā)向往小學生活、渴望成為一名小學生的情感。
2、能運用多種繪畫材料表現(xiàn)小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動態(tài)。
重點：了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發(fā)向往小學生活、渴望成為一名小學生的情感。
難點：能運用多種繪畫材料表現(xiàn)小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動態(tài)。
1、歌曲“十分鐘”音樂。
2、提供刮蠟紙、竹簽筆、各色顏料、毛筆、蠟筆、記號筆、紙等多種材料。
3、教師自制有關(guān)小學生課間十分鐘的ppt。
幼兒已有分組合作畫的經(jīng)驗。
一、聽聽說說，引起興趣。（了解小學生課間十分鐘的活動，幫助幼兒梳理經(jīng)驗）
1、播放“十分鐘”音樂，引導幼兒傾聽
師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了，你知道小學里下課十分鐘可以做些什么呢？
2、個別幼兒回答
教師根據(jù)幼兒的回答出示一些小學生課間活動的照片。
師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的？
3、小結(jié)：課間十分鐘是給小學生休息、活動的時間，可以和同學到操場上活動活動身體。也可以做些小游戲。還可以看看書、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準備工作，如：上廁所、喝水、更換上課的書本等。這樣才能上好每一節(jié)課。
二、看看說說，示范講解（感受人物動作的特征，提示繪畫方法，為幼兒繪畫做鋪墊）
過渡：今天我們就來畫畫小學生在課間十分鐘里做的事情。
1、選擇照片上的人物動作進行示范講解。
如：側(cè)面人提示幼兒側(cè)面人手與身體的前后位置以及臉部特征。
動的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動作。
2、觀察教師提供的繪畫材料。
師：今天老師還準備了什么？
3、根據(jù)繪畫材料進行提示
（1）線描畫、刮蠟畫：注意運用各種粗細線條、圖形、色塊裝飾。
（2）點彩拓印畫：變化小紙人四肢的動作再進行點彩拓印。
三、合作畫畫，操作表現(xiàn)。（關(guān)注幼兒繪畫中的問題，提示幼兒）
1、三人一組進行合作畫。
2、引導小組協(xié)商創(chuàng)作：課間十分鐘可以做些什么事情？
3、提示采用“點彩拓印畫的小組”先點深色再點淡色。
提示采用“刮蠟畫的小組”加粗刮出的線條凸顯畫面。
四、展示交流（在交流中，進一步激發(fā)幼兒成為一名小學生的愿望）
1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么？
2、怎樣才能成為一個合格的小學生呢？
五、后延部分
播放“十分鐘”的音樂，讓幼兒學學小學生做做課間十分鐘要做到事情。
下課十分鐘教學反思篇六
活動目標：
1、了解畢業(yè)典禮的意義，學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。
2、能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。
3、體驗畢業(yè)離園時依依惜別的情感和對幼兒園老師的感激之情。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重點：
了解畢業(yè)典禮的意義，學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。
活動難點：
能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：觀看以往畢業(yè)典禮的錄像資料，了解畢業(yè)典禮的基本流程。
2、物質(zhì)準備：往年幼兒園畢業(yè)典禮的錄像資料、ppt課件、畢業(yè)典
禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂、黑板。
活動過程：
1、出示博士服圖片，引出活動主題，激起幼兒興趣。
提問：你們知道這是什么樣的衣服嗎？在什么時候可以穿呢？
2、組織幼兒回顧畢業(yè)典禮的精彩瞬間，了解畢業(yè)典禮的意義，激發(fā)幼兒籌備畢業(yè)典禮的愿望。
提問：這是在干什么？為什么要舉行畢業(yè)典禮？你喜歡哪個環(huán)節(jié)？為什么？
小結(jié)：原來畢業(yè)典禮上有這么多豐富多樣的活動。
3、引導幼兒集體討論畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式，按興趣分工設計畢業(yè)典禮計劃。
（1）提問：你想在畢業(yè)典禮上設計哪些活動？
（2）根據(jù)幼兒的想法梳理活動內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本領(lǐng)、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。
展示本領(lǐng)：例如：舉辦美術(shù)作品展，表演唱歌、舞蹈等節(jié)目，舉辦生活中會做的事情照片展。感恩的心：例如：向老師贈送自制的禮物，選小朋友代表向老師說句感謝的話。友誼最珍貴：例如：相互贈送小禮物，在離別紀念冊上互留電話號碼，和好朋友擁抱等。畢業(yè)啦：頒發(fā)畢業(yè)證、贈送集體照，園長、家長代表給小朋友送上祝福和期望等。
小結(jié)：畢業(yè)典禮可以有很多種形式，我們可以通過豐富的活動，表達自己對幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。
4、引導幼兒分組合作制訂計劃，鼓勵幼兒大膽交流。
（1）為每組準備一張大表，請幼兒把畢業(yè)典禮計劃記錄在表上，可用標志、符號、數(shù)字、圖畫來表示自己的想法。教師為幼兒提供指導和幫助。
（2）每組選一個代表介紹本組的計劃，其他幼兒共同討論、完善計劃，
在交流中引導幼兒完整表述畢業(yè)典禮的準備工作。
5、鼓勵幼兒根據(jù)計劃合理分工，積極為畢業(yè)典禮做準備。
活動延伸：
利用離園環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽將計劃介紹給家長，邀請家長在畢業(yè)典禮日來參加班級活動。
課后反思：
本次活動中，幼兒能夠積極參與，聯(lián)系實際生活，大膽動腦思考，合作制定畢業(yè)典禮計劃。活動后對本次活動進行梳理，反思如下：
一、本次活動的成功之處：
在活動開始前，組織大班幼兒觀看了以往畢業(yè)典禮的錄像資料，為之后活動的開展做了很好的鋪墊，讓幼兒對畢業(yè)典禮中各個環(huán)節(jié)的活動有了簡單的了解。在之后的活動環(huán)節(jié)中，通過再次欣賞畢業(yè)典禮活動圖片，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動中，鼓勵幼兒根據(jù)自己對畢業(yè)典禮的了解，表達自己的想法，說說自己印象最深的環(huán)節(jié)或是想設計的活動，教師根據(jù)幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本領(lǐng)、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。將幼兒的思路進行整理，幫助幼兒梳理活動各環(huán)節(jié)流程。在這一環(huán)節(jié)幼兒參與積極性較高，能夠積極表達自己的想法。
在設計畢業(yè)典禮環(huán)節(jié)，幼兒分小組合作制定計劃，有的負責提建議，有的負責繪制計劃表。在這一環(huán)節(jié)，幼兒都能夠相互配合，共同討論，在彼此的相互交流中，共同完善畢業(yè)典禮計劃。
在分享環(huán)節(jié)，除了請本組的代表上前介紹畢業(yè)典禮計劃外，還請共同參與計劃的其他小組員也上前來分享和補充，讓幼兒能有更多地機會表達自己的想法。
二、本次活動的不足以及修改措施：
幼兒在相互分享各自的畢業(yè)典禮計劃時，思維在剛開始還是有局限性，更多的幼兒想到是只是展示各自的本領(lǐng)，教師還可以根據(jù)幼兒的回答開拓他們的思維。在分享交流畢業(yè)典禮計劃時，幼兒在臺下的想法很多，但是有的不會表征，可以在計劃之前引導幼兒用簡單的圖形或者數(shù)字代替。對于情感上的表達還有所欠缺，可以再深入的挖掘情感，使幼兒體會畢業(yè)離園時依依惜別的不舍之情。
下課十分鐘教學反思篇七
在五月初的一次談話"我要上小學啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動"我要上小學"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。
1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。
2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。
課件、記錄表、筆
討論交流――模擬體驗――分享小結(jié)――活動延伸
課件解釋：
一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。
1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？
幼1：下課的時間不一樣
幼2：要上英語課、語文課
幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？
2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？
幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）
幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）
3、十分鐘在鐘表上怎么走的？
小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。
師：那十分鐘長不長？說說你的理由。
小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；
4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：
1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
師：那他一共做了幾件事情？
師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）
2）他上課怎么了，遲到了。
他為什么會遲到？
師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。
師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？
師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？
師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；
師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。
小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。
師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。
指導：
1、觀察幼兒安排了幾件事情？
2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？
討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：
請個別幼兒（2或3個）來分享。
合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？
合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？
不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。
小結(jié)：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。
那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。
收獲：
課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。
下課十分鐘教學反思篇八
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘
已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。
一、回憶交流，引出話題
1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
三、模擬小學生下課活動
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。
收獲：課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。
下課十分鐘教學反思篇九
《上海市學前教育課程指南》指出：“做好幼小銜接工作，圍繞兒童學習適應與社會適應能力的提高開展，”《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》也在教育建議中指出“帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學，講講小學的有趣活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備?！笔刮覀冞M一步理解了幼兒園幼小銜接的重要性。
“下課十分鐘”是《我要上小學――小課堂》里的一個集體活動，其主題經(jīng)驗是：模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。活動的設計圍繞主題的核心經(jīng)驗來展開。
“下課十分鐘”是每個孩子都要經(jīng)歷的學習內(nèi)容，在這十分鐘里可以做什么，讓孩子分享、安排十分鐘活動，在孩子了解這些活動后，了解什么是必須和選擇做的，目的讓孩子更清晰、有條理、有目的性地學會安排自己的時間，乃至合理、有序地安排自己的生活，為終身學習和提高生活品質(zhì)打下基礎(chǔ)。
在我們幼小銜接活動開展過程中，幼兒有參觀過小學的經(jīng)驗，也從成人口中聽到過下課十分鐘這個詞，個別化活動中也觀察過圖片，有過相關(guān)的表征的記錄。但幼兒的這些經(jīng)驗都是比較粗淺的、零碎的、個別的。需要通過一個集體活動來統(tǒng)整幼兒的零碎經(jīng)驗，需要通過師生、生生間的互動來提升粗淺經(jīng)驗，更需要在一個逼真的情境中通過真實體驗來感知和內(nèi)化，體驗下課十分鐘的內(nèi)涵，進而內(nèi)化為合理、有序安排自己生活的一種能力。
在幼兒園課題《幼兒園學習活動益情趣融合的實踐研究》的學習和研究過程，我深刻體會到：幼兒園學習活動設計與實施以“益、情、趣”三個要素融合的基本線索，通過理解綜合主題課程內(nèi)涵，尊重幼兒學習特點，采用適宜適切的方法、策略，使三個要素在學習過程中彼此影響，互為作用，實施有效教學，促進幼兒發(fā)展，提升學習品質(zhì)。要努力對這種設計與實施的指導思想進行認識與理解，轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)“益、情、趣”實踐意義上的融合。
1、模擬小學課堂，嘗試合理安排課間十分鐘。
2、了解下課十分鐘必須做和可以選擇做的事，體驗并向往小學生活。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點：合理安排課間十分鐘。
活動難點：下課十分鐘必須做和可以選擇做的事。
幼兒自備書包；小學學習用品若干：綠領(lǐng)巾、時鐘等；幼兒前期經(jīng)驗的記錄。
（一）回憶已有經(jīng)驗
1、討論：小學生是用什么方法知道什么時候上課和下課的？
2、課與課之間可以休息幾分鐘？
3、觀看時鐘：10分鐘是多長時間？在鐘上怎么看？
小結(jié)：小學里會用音樂或者鈴聲提醒同學們上課和下課的時間，下課可以休息10分鐘。也可以看看時鐘，時鐘的長針（分針）走兩個數(shù)字就是十分鐘。
（二）交流討論
1、你覺得小學生下課十分鐘可以做哪些事情？
2、你覺得哪些事情是必須做的？哪些事情是可選擇做的？為什么？
3、教師按幼兒的討論分兩欄記錄在題板上。
（對一些有意見分歧的問題引發(fā)幼兒生生互動，作進一步的討論）
小結(jié)：下課十分鐘有些事情是必須做的，如：喝水、上廁所、準備下一節(jié)課的課本以及一些學習用品，這樣才能保證上好下一節(jié)課。有些事情是可以選擇做的，
如：看圖書、下棋、聊天、散步等，為上好下一節(jié)課放松一下身體和心情。
（三）摸擬下課十分鐘
1、學做小學生，戴上綠領(lǐng)巾。
2、模擬下課，休息十分鐘。
3、鼓勵幼兒按自己的想法安排活動。
4、按上課音樂聲準時回到座位上。
5、交流。
（1）幼兒是否準備好課本和文具。
（2）介紹自己在下課十分鐘所做的事情。
（3）評論：哪些事情適合在課間十分鐘做，哪些事情不適合？
小結(jié)：課間的十分鐘是很有限的，必須先做好下節(jié)課的準備工作，做好小便喝水
這些事情，保證身體的健康，做一些必要的放松和休息，這樣的十分鐘才會過得有意義，才能成為一個合格的小學生。
課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生、因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在活動中，教師從幼兒的參觀經(jīng)驗談起，避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動的延伸，又能引發(fā)幼兒參與活動的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師通過錄像短片有重點地引導幼兒觀察小學生課間十分鐘的安排。觀看后、教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論、再與小學生互動，并及時小結(jié)。這樣的設計使幼兒主動地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，并積極商討解決的方法，真正成為活動的主人。邀請小學生來“點評”也是本次活動的一個亮點、一年級的小學生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂于接受并模仿，因而活動效果較好。
下課十分鐘教學反思篇十
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。
1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。
活動反思：
課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的`孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在活動中，教師從幼兒的參觀經(jīng)驗談起，避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動的延伸，又能引發(fā)幼兒參與活動的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師通過錄像短片有重點地引導幼兒觀察小學生課間十分鐘的安排。觀看后．教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論．再與小學生互動，并及時小結(jié)。這樣的設計使幼兒主動地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，并積極商討解決的方法，真正成為活動的主人。邀請小學生來“點評”也是本次活動的一個亮點．一年級的小學生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂于接受并模仿，因而活動效果較好。
下課十分鐘教學反思篇十一
在五月初的一次談話"我要上小學啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動"我要上小學"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。
1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。
2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。
材料與環(huán)境創(chuàng)設：課件、記錄表、筆
活動流程：
討論交流--模擬體驗--分享小結(jié)--活動延伸活動過程：
課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。
一、討論交流
1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？
幼1：下課的時間不一樣
幼2：要上英語課、語文課
幼3：廁所在外面
（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？
2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？
幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）
幼2：看鐘
（師：看鐘表知道的）
3、十分鐘在鐘表上怎么走的？
小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。
師：那十分鐘長不長？說說你的理由。
小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；
4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
師：那他一共做了幾件事情？
師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。
他為什么會遲到？
師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。
師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？
師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？
師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。
小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。
二、模擬體驗：（10分鐘）
師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。
指導：1、觀察幼兒安排了幾件事情？
2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小結(jié)：
討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：
請個別幼兒（2或3個）來分享。
合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？
合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？
不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。
小結(jié)：通過今天的活動;我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘;寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。
四、活動延伸：
那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。
收獲：
課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生，因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點：
1、提升能力有了提高。
2、運用了多種手段；如：課件、模仿、記錄3、教態(tài)很自然，活動中每個幼兒都能積極參與；自主性也很大。
不足：
1、在分享的環(huán)節(jié)典型抓的不很好；沒有代表性；孩子們的表現(xiàn)不是我預期的；覺得自己思維也不清楚了；不知道怎么提問和回應了；當孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到表格上；而不是我想要的安排的事情上的時候我覺得我應該這樣回應：你說的是表格很合理；那你覺得事情的安排上合理嗎？合理在那里呢？孩子們對合理的認識也不是很清楚；幸好我及時做了補充。
2、個別幼兒沒有及時的關(guān)注；在和幼兒的互動形式一對一；如果能用多對一的提升方式就更好了。
3、幼兒的傾聽習慣和完整表達還有些欠缺；要滲透在游戲中來讓孩子讓成傾聽和表達的習慣。
下課十分鐘教學反思篇十二
在五月初的一次談話"我要上小學啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動"我要上小學"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時間長不長；再后來他們關(guān)心的重點從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。
1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。
2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。
課件、記錄表、筆
討論交流――模擬體驗――分享小結(jié)――活動延伸
課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。
1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？
幼1：下課的時間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？
2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？
幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？
小結(jié)：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。
師：那十分鐘長不長？說說你的理由。
小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
師：那他一共做了幾件事情？
師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）
2）他上課怎么了，遲到了。
他為什么會遲到？
師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。
師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？
師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？
師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；
師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。
小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。
二、模擬體驗：（10分鐘）師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。
指導：
1、觀察幼兒安排了幾件事情？
2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小結(jié)：
討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：
請個別幼兒（2或3個）來分享。
合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？
合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？
不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。
小結(jié)：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。
五、活動延伸：
那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。
收獲：課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。
