作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

好漢查理試講教案好漢查理教資面試教案篇一

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

1、導(dǎo)語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

2、讀題：

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況：

⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4、討論交流：

課文講述了一個什么故事?

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴ 查理有哪些變化?

⑵ 查理為什么會有這么大的變化?

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

⑶ “當(dāng)然可以。”

⑸ “杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的'原因，評價文中人物：

① 引導(dǎo)談話：

查理為什么會有這么大的變化呢?

② 你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③ 你對故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

可以自由組合，分角色感情朗讀。

1、完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

好漢查理試講教案好漢查理教資面試教案篇二

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

體會查理發(fā)生的變化。

1、導(dǎo)語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

2、讀題：

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況。

4、討論交流。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴　查理有哪些變化？

⑵　查理為什么會有這么大的變化？

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受。

可以自由組合，分角色感情朗讀。

1、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

32、好漢查理

調(diào)皮愛搞惡作劇

有禮貌　自信

好漢查理試講教案好漢查理教資面試教案篇三

1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“戀、杰、斌、鞘、誦”等帶讀字。

2.朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。并在課文的理解過程中，體會寫人要抓住人物的語言和動作來描寫這一寫作方法。

3.在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，形成高尚的人生觀。

一.揭題

1.板書：好漢

指名讀。讀出好漢的味道來。

你們認(rèn)為好漢是怎么樣的人？ 你會想到誰？

2.今天我們來認(rèn)識一位好漢，加板書：查理。 讀課題，學(xué)生質(zhì)疑，請打開書本。

二.自由讀課文

要求：（1）讀通課文，自學(xué)有拼音的生字，標(biāo)出小節(jié)號。（提醒：只有非常細(xì)心的孩子才能完成這個任務(wù)）。

（2） 課文講了一件什么事，用簡單的兩三句話來說一說。

三.檢查生字詞

1、幻燈片出示：生字詞語：

指名讀，注意三個英譯詞，齊讀。

你發(fā)現(xiàn)彬彬有禮、戀戀不舍有什么特點(diǎn)？給戀戀不舍找個朋友。

2、說說課文講了一件什么事？

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段和第三自然段。

1.開始時查理是個怎樣的好漢？

（1）出示第一段，自由讀，說說讀懂了什么？

（2）理解“愛搞惡作劇”，想象怎樣搞惡作?。?/p>

鋪墊：當(dāng)老爺爺拉著滿滿的一車菜時，查理　?????????? 。

當(dāng)小妹妹在吃棒棒糖時，查理???????? 。

當(dāng)大姐姐在專心看書時，查理　?????? 。

當(dāng)老奶奶在前面走路時，查理???????? 。

……

體會被捉弄的人很害怕，很不愉快，可是查理卻很開心。省略號表示還有很多這樣的事情，所有這些行為統(tǒng)統(tǒng)叫做——生----（惡作?。?/p>

（3）看到加了引號的“好漢查理”，你想說什么？

2.還有哪里看出查理不是好漢？

（1）出示第三段。朗讀。

你讀懂了什么？哪個動作不是好漢的行為？“從窗戶爬進(jìn)”

（2）讀出查理對大刀的喜歡，理解“羨慕”，別人有這么一把漂亮的長刀，查理希望自己也有，這就叫羨慕，用“羨慕”說一句話。

（3）找出描寫查理動作的詞。體會抓住人物的動作，可以把文章描寫具體。

（4）讀第三自然段。

3、查理到底是不是好漢呢？出示4－12自然段。

（1）同桌分角色讀。

（2）你是杰西，你覺得查理是個怎樣的男孩？

你是查理，你覺得杰西是個怎樣的女孩？

(3 )重點(diǎn)體會：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。

“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀?/p>

體會語言和動作相結(jié)合的寫作方法。

（4）分角色朗讀4－12自然段。

4、學(xué)習(xí)第13自然段。

（1）出示第13自然段。自由讀。你讀懂了些什么？

（2）出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

出示插圖，練習(xí)說話，想象他會怎樣和杰西玩？

（3）出示：如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）

如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）

現(xiàn)在有了杰西這個好朋友，有了陪杰西這個任務(wù)，人們發(fā)現(xiàn)——（生接：查理沒有再搞惡作?。?。不是好漢的查理變成了——（好漢查理）。

（4）讓我們再一次為查理的改變而感到高興，再讀13自然段。

五.學(xué)習(xí)14節(jié)到結(jié)尾

1、有相聚就會有分手，自由讀第14節(jié)到課文結(jié)尾。

2、有什么話想說嗎？

3、出示：“杰西，我會做個好漢?！?/p>

“你會的，我從來就相信?！?/p>

想象一下查理、杰西說話時的神態(tài)。

師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。

4、小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。

6、老師示范，指名說。

板書：

調(diào)皮

“好漢查理”???????????? 愛搞惡作劇

沒有人喜歡他

信任

說話算數(shù)

好漢查理?????????????? 幫助杰西，快樂自己

好漢查理試講教案好漢查理教資面試教案篇四

教材簡析：

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。

1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。

2、讀懂課文，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。從中體會到朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：和同學(xué)交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感.

教學(xué)流程：

一、揭題

1、板書：好漢? 齊讀

師：說說在咱班中誰可以稱得上是好漢？

師：再讀，讀出好漢的氣勢來。

2、師：今天我們來認(rèn)識一位好漢，板書：查理，齊讀課題

3、師：《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先來看看課文導(dǎo)讀對同學(xué)們提出什么要求，學(xué)生自由讀導(dǎo)讀，再指名說要求。

二、初讀課文，說說查理的變化。

1、自由朗讀課文。

2、說說查理發(fā)生了哪些變化來說？

三、交流對課文中人物的看法

1、師：你選擇一個你感興趣喜歡的人物，默讀課文，找出這個人物的表現(xiàn)，可以是寫他語言、動作的句子，想想這句表現(xiàn)他是個怎樣的人？在句子圈出關(guān)鍵的詞，也可在旁邊寫出詞。

學(xué)生自學(xué)

2、交流

（1）說說查理

a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）

b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）

c.“當(dāng)然可以?！保ㄋ臁酚谥恕ⅲ?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！保酚谥?、說話算數(shù)或守信用、能堅持到底）

a、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。

b、說一說：如果沒有杰西，查理（??? ），

如果沒查理，杰西（????? ），

e.“你帶給杰西的禮物是快樂”（帶給杰西快樂）

f.“杰西，我會做個好漢?！保ㄗ孕牛?/p>

（2）說說杰西

a、 “你想把它拿走嗎？”

b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

c.“這刀是爸爸的，要不然我會送給你的?！?/p>

d.“你會的，我從來就相信。|

體會杰西對查理的信任、友好、尊重，她是個善良的可愛的大方的女孩。

在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會：

a、 “你想把它拿走嗎？”

師：出示句子：

“你想把它拿走嗎？”

“你想把它拿走？”

讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？

感受杰西對查理說話時親切，溫柔，指名讀

師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？

會說是——

師：可現(xiàn)在杰西卻說——

b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。

師：這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。

分角色讀第3到12段的對話

（3）說說羅伯特先生

“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

感受羅伯特先生對查理的夸獎、感謝

師：當(dāng)查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎，此時他的內(nèi)心會想些什么？

四、續(xù)寫故事

2、學(xué)生續(xù)寫故事交流

板書：

好漢查理????????????????????? 杰西

從來不隨便拿別人的東西??????????

自信

友好

有禮貌

尊重

樂于助人

相信

說話算數(shù)

好漢查理試講教案好漢查理教資面試教案篇五

1.有感情地朗讀課文.

3.能圍繞單元導(dǎo)讀進(jìn)行獨(dú)立閱讀.

一,激趣導(dǎo)入

2,指名讀課題:誰會讀(師評:這個外國名讀得真好聽!)

齊讀:讓我們一起讀出課題.

二,抓學(xué)法,初步感受變化

1,你覺得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇課文 先讀讀導(dǎo)讀部分吧!

[課件出示]

生自由讀

2,交流

師:你覺得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇文章

預(yù)設(shè)三方面:a:文中的小男孩發(fā)生了哪些變化

b:說說對問中人物的看法

c:說說自己讀后的感想.

3,師:沒錯,這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個問題吧!

既然是變化就一定有個對比,那原來的查理是怎么樣的呢

⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]

⑵學(xué)生自由讀

⑷想象一下,查理可能做過哪些惡作劇呢 指名說

三,進(jìn)一步感悟變化

匯報,說變化

預(yù)設(shè)1:生——……變禮貌了

1,你從哪里看出來 生讀句[出示]

3,誰能學(xué)著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個字 (謝謝)

指名讀;齊讀.師:還有哪些變化

預(yù)設(shè)2:生——……說話算話

1,請你大聲地讀出來吧![出示句子]

3,能讀出這樣一個言而有信的查理嗎 指名讀句(2)

5,想象一下,這么長的日子里,查理會想些什么招數(shù)逗杰西開心呢!(同桌交流)

指名說

生:因?yàn)樗鞘匦庞玫?/p>

a:師——是的,他做到了.

●杰西四那么可愛,但她卻只能每天與輪椅為伴,她都會想些什么呢

指名想象

●是啊,那時的杰西是多么孤獨(dú),多么寂寞啊,她是多么希望有個人陪她說說笑笑,軀趕內(nèi)心的孤獨(dú)啊!

c:查理看出了這點(diǎn),他之所以每天堅持陪她玩,還為了——指名說

(如讓杰西快樂……)

d:是啊,此時的查理不僅懂得了守信,而且學(xué)會了關(guān)心他人!

領(lǐng)悟變化原因

[師指板書]

1,我們來看,曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮,那樣的愛搞惡作劇,那樣的令人討厭,而現(xiàn)在的他成了一個守信,懂得關(guān)心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化!

指名說(杰西 羅伯特)

2,讓我們一起走進(jìn)這個感人的故事,請同學(xué)們輕聲讀讀課文,用~~~~劃出杰西說的話,用——劃出查理說的話,再根據(jù)句中的提示語好好地讀一讀!

3,瞧,你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]

⑴指名讀2.師:誰來讀讀杰西說的話

⑵孩子們,聽著,讀著這些話語,你發(fā)現(xiàn)了什么 (杰西很友好 大方 熱情)

重點(diǎn)引導(dǎo)理解"你能常來陪我嗎 "

4,感情朗讀.

師:多么暖人心的話語呀!讓我們再次走進(jìn)當(dāng)時的情景吧!

⑴現(xiàn)在我就是查理,誰愿意當(dāng)當(dāng)大方,友好的杰西;師生對讀(敘述也由老師讀,加上第三段)

⑵男女生對讀

感悟提升

2,匯報

⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱 指名讀句

⑵體會感人的句子

●"你帶給杰西的是快樂……"

師:杰西的真誠,友好讓查理發(fā)生著巨大的變化,同時,查理也給杰西帶去了快樂,原來快樂是相互的,帶給別人快樂,自己也快樂!

●還有嗎 師根據(jù)回答打出句子"你會的,我從來就相信."

指名再讀.杰西從來就相信什么呢 指名說.

3,所以,查理——引讀:杰西,我會做個好漢.

師:查理,緊緊地握著杰西的手說——引讀

師:查理,眼含淚花,激動地對杰西說——再此引讀

師:是啊,這話是對杰西說的,也是對他自己說的,讓我們一起讀出他的心聲吧!

齊讀這句

5,故事就這樣結(jié)束了,走出這個故事,你想對身邊的人說些什么

7,得愛還是什么

下課

好漢查理試講教案好漢查理教資面試教案篇六

《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

文中查理和杰西兩個人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

略讀課文，學(xué)生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學(xué)習(xí)過，估計學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。

1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。

（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識，強(qiáng)化情感提升。

（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大

大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語言上。

2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也是對農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。

諺語、詞卡、課文插圖投影片等

1有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.

重點(diǎn)：理解查理變化的原因。

難點(diǎn)：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。

課時：一課時

（1）請同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）

不到長城非好漢。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。