作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級科學(xué)尋訪小動物教案篇一

1．引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動，鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

2．在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動，在尋訪調(diào)查活動中，盡量多的發(fā)現(xiàn)在附近活動的小動物，并能說出其中的一二種小動物的棲息地。

3．在尋訪調(diào)查活動中能注意對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，能做到不傷害小動物，以活動經(jīng)歷和體驗的形式對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物珍、愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．在校園里（或附近）踏勘一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動的場地；像一個三年級學(xué)生那樣地尋訪調(diào)查一下，估計一下學(xué)生能發(fā)現(xiàn)哪些小動物，他們在活動中會碰到哪些問題，思考一下怎樣幫助他們解決這些問題。

2．劃定一個較小的范圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，仔細(xì)觀察一下這個范圍里的小動物種類和數(shù)量，做成卡片備用。

3．設(shè)計幾種不同樣式的簡單的調(diào)查記錄，必要時提供學(xué)生參考。

4．考慮一下學(xué)生在校園內(nèi)外和他們的生活環(huán)境中開展尋訪調(diào)查活動時可能產(chǎn)生的安全問題，準(zhǔn)備好教學(xué)對策。

教學(xué)過程：

一、引入。

1．研究動物的活動開始了。

先做個游戲性的測試：

☆一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動物？

☆如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？

☆如果說“小動物”，我們想起的`是哪些動物？

2．簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。

二、附近能觀察到哪些小動物。

1．九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？

2．估計一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園里的樹上（或者花壇、草地等），老師觀察到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？

老師可以畫一棵樹或者貼一張事先畫好的樹，在大家的估計猜測中一張張地展示粘貼課前準(zhǔn)備的自己所發(fā)現(xiàn)的小動物的卡片。學(xué)生能說出名稱的展示卡片寫名稱的一面，說不出名稱的展示卡片畫著小動物草圖的一面。

3．附近還有哪些能找到棲息和活動著好些小動物的地方？如果進(jìn)行一次尋訪調(diào)查小動物的活動，我們應(yīng)該留意哪些地方呢？

4．在校園里，在校園附近，在家附近，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環(huán)境里?？茖W(xué)課的計劃是：三年級的同學(xué)用1～3星期的時間進(jìn)行一次尋訪調(diào)查周圍環(huán)境中的小動物的活動。讓我們再來估計一下：

☆我大概能觀察調(diào)查到多少種小動物？

☆我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真地完成這項尋訪小動物的活動？

☆我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動物？請注意，這可不是簡單的乘法或加法可以計算的問題。如果一個人發(fā)現(xiàn)了10種，另一人發(fā)現(xiàn)了11種，兩人發(fā)現(xiàn)的種數(shù)并不是簡單的和21種。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備（1）——觀察和調(diào)查的方法。

1．尋訪活動的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動計劃的討論

☆主要任務(wù)：了解這個季節(jié)里，我們能在附近觀察到哪些小動物。

其他任務(wù)：各小組和個人自己設(shè)置。

☆計劃：關(guān)于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內(nèi)部的分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計等。

2．觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論☆不知道名稱的小動物的記錄問題。

☆一些難于接近的小動物的觀察問題。

☆同學(xué)和老師提出的其他問題，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，應(yīng)記錄為一種還是兩種小動物……

四、尋訪活動的準(zhǔn)備（2）——注意事項。

1．尋訪活動中的安全問題。

☆哪些場所隱藏著危險？

☆哪些活動可能出安全事故？

☆哪些小動物有可能造成對人的傷害？

☆從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規(guī)定？

2．關(guān)注和愛護(hù)小動物。

☆假如我是只小螞蟻……

☆我們的動物朋友，我們的動物鄰居。

☆我們所觀察的是一個生命體。和我們?nèi)艘粯?，所有的生命體只有一個生命。

3．保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境從學(xué)做一個合格的觀察者開始。

五、作業(yè)。

在1周左右的時間里交一份尋訪小動物活動的調(diào)查記錄。

教學(xué)建議：

1．本課是在教室里進(jìn)行教學(xué)的，以談話、討論的形式進(jìn)行，了解如何尋訪小動物，尋訪過程中應(yīng)注意什么等，為課外的尋訪做好準(zhǔn)備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認(rèn)為是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務(wù)和注意事項，便迫不及待的帶學(xué)生到室外尋訪小動物。這樣便誤解了編寫者的意圖，對學(xué)生缺乏深入的指導(dǎo)，科學(xué)教育價值不大。

2．由于三年級的學(xué)生剛開始上課學(xué)科，課外的考察、尋訪活動缺乏必要的經(jīng)驗，教師可以加入到某一個小組參加他們的活動，以加強(qiáng)指導(dǎo)。

三年級科學(xué)尋訪小動物教案篇二

尋訪小動物教學(xué)反思

（一）

由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動物也就在這兩天充分的展開了。對這節(jié)課我的具體處理是：簡化課堂討論；給孩子們更多體驗的時間！因為孩子們已經(jīng)對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標(biāo)：去校園里尋訪小動物。然后組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動物的時候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了，留給孩子們15分鐘的時間以小組為單位分散到校園里尋訪小動物，最后花10分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來，整體效果非常的理想！孩子們很開心，記錄情況也不錯！今天吃中飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個班主任還布置了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元——這是一個很好的學(xué)習(xí)單元，孩子們的積極性根本不用擔(dān)心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果，如果能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！

（二）

新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H及學(xué)生情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進(jìn)行再創(chuàng)造，沿著不同方向，最終讓學(xué)生在同一教學(xué)過程中實現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪小動物》一課，是《動物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進(jìn)學(xué)生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會。

在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的.主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見。科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

活動“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當(dāng)思考。

通過教學(xué)實踐活動，學(xué)生的關(guān)注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強(qiáng)，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。

三年級科學(xué)尋訪小動物教案篇三

《尋訪小動物》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景及設(shè)計理念

教科版《科學(xué)》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

毫無疑問，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學(xué)目的?！案浇苡^察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經(jīng)驗和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調(diào)查方法”在第1個活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當(dāng)思考。

基于以上這樣的認(rèn)識，我在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進(jìn)學(xué)生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物活動，鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

2、經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動物的意識，獲得關(guān)于動物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生一面放大鏡。

2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹附近的動植物的種類、數(shù)量的卡片。

3、選擇好校內(nèi)一些可供學(xué)生尋訪調(diào)查的場地。

四、教學(xué)過程

（一）迷語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關(guān)于小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：

身體半球形，

背上七顆星，

棉花喜愛它，

捕蟲最著名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

（迷語導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用）

（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、學(xué)生猜測，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。

4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：

你大概能觀察到幾種小動物？

我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動物？

（三）尋訪活動準(zhǔn)備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中注意安全

關(guān)心和愛護(hù)小動物

保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境

4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：

發(fā)現(xiàn)地點

觀察到的動物

名稱（ ）

觀察到的小動物有（ ）種

三年級（ ）班（ ）小組

5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？

一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？

細(xì)小的動物觀察時可以用放大鏡？

不知道名稱的動物該如何記錄？

（四）活動——尋訪校園內(nèi)的小動物

分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

（五）交流展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀察記錄并作指導(dǎo)。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

（六）作業(yè)

1、尋訪家的附近有哪些小動物。

2、完成尋訪的記錄表1份。

三年級科學(xué)尋訪小動物教案篇四

(二)九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物?

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物?

3、學(xué)生猜測，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。

4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：

l 你大概能觀察到幾種小動物?l 我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動物?

(三)尋訪活動準(zhǔn)備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?

3、出示：尋訪活動中注意安全

關(guān)心和愛護(hù)小動物

保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境

4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：

發(fā)現(xiàn)地點

觀察到的動物

名稱( )

觀察到的小動物有( )種

三年級( )班( )小組

5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?

l 一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?

l 細(xì)小的動物觀察時可以用放大鏡?

l 不知道名稱的動物該如何記錄?

(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物

分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

(五)交流展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物?

2、展示觀察記錄并作指導(dǎo)。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

(六)作業(yè)

1、尋訪家的附近有哪些小動物。

2、完成尋訪的記錄表1份。

三年級科學(xué)尋訪小動物教案篇五

10月11日，臨時被通知12日下午第二節(jié)課校長要聽課，不想刻意去選擇容易探究的教學(xué)內(nèi)容或者是比較成熟的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度，剛剛好要開始第二單元的第一課，決定就上一堂家常課。

首先明確了教學(xué)目標(biāo)：

1.動物具有多樣性.

2.動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

3.回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。

再確定情感態(tài)度的目標(biāo)：

1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。

2、形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

一堂課有了清晰的教學(xué)目標(biāo)后，再實施起來就會思路明確了。這個班級的課堂紀(jì)律有些熱鬧，為了能夠讓他們把高漲的情緒變?yōu)榉e極的參與到課堂中來，我首先問他們想不想看電影?。吭谛@里整天都是學(xué)習(xí)，怎么可能有機(jī)會看電影呢？所以能有可以看電影的機(jī)會，當(dāng)然是格外的珍惜了，再調(diào)皮的孩子也是孩子，抓住了他們的這一心理，當(dāng)我的問題一拋出，以前拖拉的課前準(zhǔn)備，東倒西歪的坐姿，找不到的科學(xué)書，作業(yè)本，喧鬧的課堂，等等問題，全部都消失了，一個嶄新的課堂讓我和聽課的老師（包括班主任）都很吃驚，完全不需要大聲的呵斥或采取懲罰措施。好的開始是成功的一半。

電影觀賞前，我故意強(qiáng)調(diào)，要仔細(xì)看哦，等下老師是有問題要提問的，卻并不說出要問的問題，這樣就使得孩子們在觀看電影的時候需要特別認(rèn)真，不愿意錯過任何一個細(xì)節(jié)，因為老師的問題是個懸念。（觀看的電影是昆蟲總動員）6分鐘的觀看結(jié)束后，這個時候他們已經(jīng)完全進(jìn)入了課堂教學(xué)中來。但是，為了防止喧鬧的場面再次出現(xiàn)，我又一次吊起他們的胃口。好看嗎？喜歡看嗎？如果這節(jié)課表現(xiàn)好的話，下次還是會獎勵你們看的。聽課的效果自然就出來了，問題就隨之出來，在剛才的電影中，你觀察到幾種動物？由于看的特別認(rèn)真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補(bǔ)充完整了。

接下來對第一單元的內(nèi)容稍做回顧，目的是讓學(xué)生熟悉第一單元的學(xué)習(xí)方法，本單元的學(xué)習(xí)可以采用同樣的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

有兩個環(huán)節(jié)沒有處理好：

1.讓學(xué)生列舉在秋天里看到過的動物（是看到過的，不是想當(dāng)然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分類的方法，可以根據(jù)動物的體型大小來分成大動物和小動物，引出本課的教學(xué)內(nèi)容要觀察的是小動物，同時為后面其他的分類方法做鋪墊，結(jié)果學(xué)生說出的都是小動物，浪費了9分鐘時間，其實可以補(bǔ)充一句話：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說出的動物都很小，有沒有同學(xué)看到一些大的動物呢？就不至于叫那么多同學(xué)來舉例了。教學(xué)的機(jī)智還不夠。

2、出示校園可以觀察到小動物的環(huán)境，再次讓學(xué)生去猜測，可能會觀察到什么動物，有重復(fù)，又浪費了時間。這兩個環(huán)節(jié)的時間稍多，導(dǎo)致后面的觀察活動時間很緊張。回到教室來不及匯報和整理。

本節(jié)課的整體思路是：

1、電影的觀看，激發(fā)學(xué)生對小動物的學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠利用學(xué)生愛看電影的心里來管理課堂紀(jì)律。

2、對比第一單元的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二單元的知識，強(qiáng)化和滲透學(xué)習(xí)方法。

3、通過熟悉的校園環(huán)境來觀察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對校園環(huán)境的愛護(hù)意識。同時滲透教學(xué)目標(biāo)，不同的動物，生活在不同的環(huán)境里，動物的生存和植物一樣，都需要一定的環(huán)境。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察注意事項。①愛護(hù)小動物，不傷害它們；②保持動物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險的地方活動。

明確觀察調(diào)查的方法：

①作一個簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點，觀察到的動物。

②不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。

③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。

④觀察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。

5、整隊分組，觀察。在觀察活動中，滲透情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。

還沒學(xué)會如何傳課件。所以課件不能上傳分享。

三年級科學(xué)尋訪小動物教案篇六

新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和同學(xué)情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進(jìn)行再發(fā)明，沿著不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過程中實現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪小動物》一課，是《動物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵小朋友們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)小朋友們動腦筋，相出自身觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從同學(xué)的興趣、喜好動身，讓他們自身提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自身活動，體現(xiàn)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進(jìn)同學(xué)在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動過程發(fā)生深刻的體會。

在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見?？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，對于和小動物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗的，且在我們的學(xué)校里隨處可見，小朋友們在平時經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的考慮。

活動“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友們想出解決問題的方法，同時這也對小朋友們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當(dāng)考慮。

通過教學(xué)實踐活動，同學(xué)的關(guān)注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強(qiáng)，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。