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美術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：《染紙》是同學(xué)們非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。先選擇吸水性強(qiáng)的紙，嘗試用不同的染紙方法和折紙方法進(jìn)行上色。本課的制作工具很簡(jiǎn)單，操作也很方便。鼓勵(lì)學(xué)生盡情地探索方法，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。讓學(xué)生了解和嘗試民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《染紙》是一節(jié)集欣賞性、探究性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課?？v觀小學(xué)美術(shù)教材，染紙涉及到色彩知識(shí)，我羅列了全冊(cè)教材的色彩知識(shí)結(jié)構(gòu)。之前的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)水粉顏料等工具已不再陌生。而《染紙》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)染紙方法和折紙方法，并嘗試創(chuàng)造出不同效果的染紙。在染紙過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地鞏固和運(yùn)用了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在探究中發(fā)現(xiàn)美、享受美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

學(xué)生已經(jīng)掌握了色彩的基本知識(shí)。由于這節(jié)課屬于綜合探究領(lǐng)域，而四年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，他們很樂(lè)于各種美術(shù)的嘗試和探究。《染紙》這節(jié)課正好符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，所以這節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

通過(guò)以上對(duì)小學(xué)美術(shù)全冊(cè)教材的縱向和橫向的分析以及對(duì)四年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)水平情況的把握，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2、了解并初步掌握不同的染紙方法和折紙方法。嘗試用不同的染紙方法和折紙方法進(jìn)行染色。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)放在對(duì)不同染紙方法和折紙方法的自主探究與小組合作上。在接下來(lái)的說(shuō)課過(guò)程中，我會(huì)把教學(xué)重難點(diǎn)再一一強(qiáng)調(diào)。

本節(jié)課我主要采用了情境陶冶法、自主探究法、小組合作法、示范與演示法。在說(shuō)課過(guò)程中我會(huì)把這些方法的正確運(yùn)用說(shuō)給大家聽(tīng)。

基于四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，我把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授予”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中充分表現(xiàn)自己的想法。學(xué)生敢想敢做，體驗(yàn)合作的魅力，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1、絲巾引入，激發(fā)審美期待。

師：看，老師的絲巾好看嗎？

由于四年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)，為了很快地激發(fā)他們的興趣，我采用了情境陶冶法。讓美麗的絲巾帶動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們立即進(jìn)入情境。教師適時(shí)播放視頻，讓學(xué)生直觀了解傳統(tǒng)手工印染工藝。通過(guò)了解扎染以及各種扎染工藝品，不僅拓寬了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。通過(guò)情境陶冶法，學(xué)生探究欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

2、案例示范，探究染紙方法。

先選擇吸水性很好的餐巾紙，師邊投影示范步驟邊詢問(wèn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考顏料中加多少水合適？通過(guò)觀察和思考，了解“點(diǎn)染法”。接著，由教師故意失誤，了解了“滴染法”，并培養(yǎng)學(xué)生“意外也可以產(chǎn)生美”的意識(shí)。最初扎染就是人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)。在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的表現(xiàn)，美麗的染紙。（教師貼板書(shū)：染紙）“點(diǎn)染法”、“滴染法”都是本節(jié)課技能知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。所以這里教師直接采用示范與演示法，其目的是讓學(xué)生對(duì)染紙材料特性及基本方法的認(rèn)識(shí)。為下面學(xué)生的自主探究和小組合作提供幫助、打下鋪墊。

3、主動(dòng)探究，了解技法。

染紙的方法有很多，運(yùn)用不同的方法染出的效果也都不一樣。師提前在桌子上準(zhǔn)備很多工具（摻著顏料水的小碗、滴管、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)……）讓學(xué)生用它們第一次嘗試制作染紙。每組就是一個(gè)作坊，一共有六個(gè)染紙作坊。在學(xué)生做的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生用自主探究、采用小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生成資源。比如，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并概括自己的染色方法是“浸染法”，注意顏色的搭配要美等。對(duì)于特殊的做法——先折后染，具體展開(kāi)探索和交流?！敖痉ā焙拖日酆笕镜姆椒仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的染法和折法，師及時(shí)提煉。通過(guò)學(xué)生自主探究和教師及時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)把教學(xué)的重難點(diǎn)一一突破。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主人都是學(xué)生，讓學(xué)生充分享受探索美、創(chuàng)作美的樂(lè)趣。通過(guò)“染紙作坊”這一創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在自主探究與合作中，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。教師的及時(shí)引導(dǎo)與提煉讓學(xué)生在一個(gè)非常寬松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握雙基。這種半扶半放的教學(xué)理念得到了體現(xiàn)。

4、制作實(shí)踐，感受創(chuàng)作魅力。

這一環(huán)節(jié)中，先欣賞不同的染紙作品，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。然后，學(xué)生用學(xué)到的染色方法和折疊方法，第二次嘗試制作染紙。在制作過(guò)程中，至始至終都要讓學(xué)生沉浸在染紙作坊的情境之中。鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，做出與眾不同的染紙作品。

5、展示評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

作業(yè)展評(píng)這一環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施效果的檢驗(yàn)。我設(shè)立了“染紙作坊”展：師提前在展板上拉六根繩子，由于剛?cè)竞玫淖髌肥菨竦?，為了便于展覽，作品可以粘在白紙上，讓學(xué)生用夾子同時(shí)夾住作品和白紙?jiān)诶K子上展示。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己滿意的作品好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生從色彩的搭配、染色方法和折疊方法及作品的最終效果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。選出“最美染紙作坊”。下一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞其它不同形式的染紙圖片，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新。師課前準(zhǔn)備好一些素材，如字母、剪刀、衣服、空白書(shū)簽等，讓學(xué)生第三次嘗試對(duì)這些素材進(jìn)行染色和加工。這又為同學(xué)們展開(kāi)了一片發(fā)揮的空間。師課前準(zhǔn)備素材，節(jié)約了大量時(shí)間。最后，把自己認(rèn)為最滿意的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)采取讓學(xué)生給滿意的作品貼星星的方式，評(píng)出“最具創(chuàng)意染紙作坊”。

通過(guò)三次分層作業(yè)的嘗試與探究，學(xué)生在親身體驗(yàn)中對(duì)染紙方法掌握得更牢了，更具有創(chuàng)新精神。教學(xué)的重難點(diǎn)再一次落實(shí)與鞏固。

6、總結(jié)提升、拓展延伸。

“今天我們不僅用不同的染色方法和不同的折疊方法做出了漂亮的染紙，還做出了具有創(chuàng)意的染紙作品。這些方法是我們積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)新、合作探索出來(lái)的?！睅煶鍪居每堮训娜炯堊髌凡⒊鍪居萌炯堊髌费b飾的照片墻，通過(guò)教師的直接示范展示法，學(xué)生再次領(lǐng)略到了美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、美回歸于生活的意識(shí)，點(diǎn)綴生活。最后，教師出示染紙服飾圖片，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，把課堂延伸到課外。

在本課的教學(xué)中，我主要采用了四種教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)計(jì)了三次分層作業(yè)，通過(guò)學(xué)生的自主探究、小組合作，教師引領(lǐng)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握雙基，提高審美能力。這完全符合新課程理念。

本課經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。（見(jiàn)黑板）

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！

美術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)篇二

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色及其運(yùn)用方面展開(kāi)探索，對(duì)色彩對(duì)比形成綜合認(rèn)知，并加以巧妙運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動(dòng)感的作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的理解與應(yīng)用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

五年級(jí)的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí)，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比色的知識(shí)，形成綜合認(rèn)知并加以巧妙運(yùn)用。

【知識(shí)與技能】

感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對(duì)比色知識(shí)；運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

【重點(diǎn)】

深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。

【難點(diǎn)】

對(duì)比色的靈活運(yùn)用。

依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、基本的繪畫(huà)工具等。

皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后，我會(huì)緊接著對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：還會(huì)有動(dòng)的感覺(jué)嗎？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，從而揭示課題。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對(duì)比色

（一）認(rèn)識(shí)對(duì)比色

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以設(shè)置了“欣賞作品，探究對(duì)比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺(jué)？學(xué)生往往會(huì)從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會(huì)順勢(shì)抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對(duì)比強(qiáng)烈？以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的？進(jìn)而總結(jié)出在色相環(huán)中，每個(gè)顏色對(duì)面（180度對(duì)角）的顏色為對(duì)比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對(duì)比色。通過(guò)觀察色相環(huán)認(rèn)識(shí)對(duì)比色，而且通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)置了一個(gè)坡度，降低了難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比色的積極性。

（二）感受對(duì)比色

在學(xué)生對(duì)對(duì)比色有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受？運(yùn)用了哪些色彩？他是如何運(yùn)用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的？通過(guò)初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受對(duì)比色在美術(shù)作品中的運(yùn)用，從而激發(fā)他們深入了解運(yùn)用對(duì)比色讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的行為習(xí)慣，所以我會(huì)讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對(duì)比色？

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用對(duì)比色

《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以我設(shè)置了實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用對(duì)比色的環(huán)節(jié)。

在具體的實(shí)踐練習(xí)前先提出問(wèn)題：要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認(rèn)為如何用色最合適？強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于對(duì)比色的認(rèn)識(shí)。然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)“創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)”。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)巡視輔導(dǎo)并用ppt滾動(dòng)更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料。

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，分享對(duì)比色作品

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運(yùn)用、創(chuàng)作形式、等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，最后我將給予及時(shí)反饋與總結(jié)，在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“小結(jié)作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。

美術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)篇三

1、通過(guò)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫(huà)棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫(huà)棒。隨音樂(lè)《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)。

2、小母雞們有什么本領(lǐng)呢？哪只母雞能干，用你的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋。

其它小母雞也來(lái)生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€(gè)雞窩生個(gè)蛋，雞窩在哪兒呀？音樂(lè)四遍，幼兒隨音樂(lè)自由畫(huà)蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣？

3、如果能把雞蛋孵出小雞來(lái)，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來(lái)試試。（音樂(lè)時(shí)，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個(gè)洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。）我孵出小雞來(lái)了，你們想不想把蛋孵成小雞呢？（音樂(lè)四遍，幼兒自由地找個(gè)圓畫(huà)成小雞。教師提醒幼兒把 一些空的雞窩畫(huà)小雞。）

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜歡去哪里玩，愛(ài)吃什么食物，我們給它添畫(huà)上去。

5、我們真能干，不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來(lái)。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽(yáng)，做做游戲吧。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒掌握了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)該隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿勢(shì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到，下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。

美術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)篇四

大家好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第二冊(cè)第3課《太陽(yáng)》。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽(yáng)作品，既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過(guò)揉一揉、滾一滾，以及簡(jiǎn)單的粘貼組合，使學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，既表達(dá)了學(xué)生的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。

通過(guò)對(duì)教材的把握與熟悉我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單地浮雕造型創(chuàng)作。

2、通過(guò)對(duì)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神動(dòng)手能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及色彩變化。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注

重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)欣賞互動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

導(dǎo)入 欣賞 授課 作業(yè) 評(píng)價(jià)

下面我通過(guò)這五個(gè)環(huán)節(jié)，向大家展示本課的教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

教師出示謎語(yǔ)：有位老公公，一張圓臉孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。

學(xué)生思考后說(shuō)出謎底：太陽(yáng)。教師隨機(jī)板書(shū)出課題《太陽(yáng)》，并在旁邊簡(jiǎn)單畫(huà)出太陽(yáng)的形象。

2、教師提出問(wèn)題：太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I(xiàn)。學(xué)生共同思考回答，教師進(jìn)行歸納，例如：

太陽(yáng)的光芒給大地帶來(lái)了光明和溫暖。

小孩經(jīng)常曬太陽(yáng)能預(yù)防鈣的流失。

各種植物吸收了太陽(yáng)的光芒會(huì)變得更加鮮艷，更加茁壯。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)筆畫(huà)抓神，以及講述太陽(yáng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：欣賞

世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)作品中，她卻千變?nèi)f化，充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，了解美術(shù)作品中的太陽(yáng)：

1、欣賞書(shū)上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品，教師做簡(jiǎn)單介紹，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中太陽(yáng)和我們常見(jiàn)的太陽(yáng)有什么不同。

（1）、馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)（西漢）

（2）、墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石

教師總結(jié)歸納：古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行了裝飾賦予了太陽(yáng)生命，創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。

同學(xué)們，其實(shí)我們用學(xué)過(guò)的一些藝術(shù)手法，也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽(yáng)的形象，請(qǐng)欣賞小朋友們的作品。

2、欣賞范畫(huà)：（兒童畫(huà)、手工制作）

教師和學(xué)生共同評(píng)述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開(kāi)闊學(xué)生眼界，為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

3、師生互動(dòng)：

為了讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，教師在黑板上出示幾個(gè)沒(méi)有裝飾過(guò)的太陽(yáng)并“求助”學(xué)生：同學(xué)們，我這里有幾個(gè)太陽(yáng)寶寶還沒(méi)有漂亮的光芒呢，誰(shuí)能為他們?cè)O(shè)計(jì)一下呢？

學(xué)生想象太陽(yáng)的光芒造型，教師隨機(jī)作畫(huà)并給予肯定評(píng)價(jià)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽(yáng)造型充實(shí)了學(xué)生的眼睛，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)由被動(dòng)變成主動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：授課

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞與體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)了解了如何將太陽(yáng)的形象藝術(shù)化，本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學(xué)生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來(lái)。

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)上的作品（教師從顏色搭配，造型設(shè)計(jì)上加以引導(dǎo)），通過(guò)欣賞使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手的創(chuàng)作欲望。

2、為了復(fù)習(xí)泥塑的基本方法，教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起做泥塑操。 教師示范：先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟，接著動(dòng)手邊說(shuō)邊做：

動(dòng)動(dòng)小手揉一揉，一個(gè)小球揉出來(lái)，

動(dòng)動(dòng)小手搓一搓，一條小蛇搓出來(lái)，

動(dòng)動(dòng)小手壓一壓，一個(gè)小餅壓出來(lái)，

動(dòng)動(dòng)小手粘一粘，請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出來(lái)什么造型呢？

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：欣賞泥塑作品，目的是讓學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，泥塑操加兒歌的形式引起了學(xué)生的興趣，中間的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生興趣倍增，而且覺(jué)得好奇，玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)了泥塑的基本手法，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)

此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想動(dòng)手來(lái)試一試，用橡皮泥來(lái)塑造自己心中的太陽(yáng)。教師提出創(chuàng)作要求：顏色搭配鮮艷，造型與眾不同。教師在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)

在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生完成作品。讓學(xué)生把作品貼在黑板上，教師加以肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有自豪感，成功感，創(chuàng)作欲望更濃，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生還能做出好幾個(gè)不同造型的太陽(yáng)。完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

課題《太陽(yáng)》

泥塑的基本手法 作品展示區(qū)

本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委老師指點(diǎn)，謝謝。

美術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)篇五

設(shè)計(jì)意圖：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂(lè)。

（2）潛在的目標(biāo)

我將表達(dá)我對(duì)童年生活的感受，描述不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的魅力。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。

（2）了解中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式的不同美感。

（3）描寫(xiě)童年的生活材料和他對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學(xué)的困難

童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)作品的歷史背景的理解。

根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備和理解潛在的三年級(jí)學(xué)生，并針對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場(chǎng)景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴(kuò)展和比較，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達(dá)的思想、情感和藝術(shù)技巧。

教學(xué)過(guò)程承運(yùn)

1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結(jié)束后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。

（本設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）

2、初步的經(jīng)驗(yàn)和欣賞要求

老師總結(jié)了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂(lè)的。藝術(shù)家們用他們獨(dú)特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。

這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對(duì)自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解

3、小組學(xué)習(xí)，交流審美經(jīng)驗(yàn)

（1）根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。

（讓學(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)鋪平道路，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試，通過(guò)志愿分組）