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人教版透鏡說課稿篇一

人美版小學美術(shù)教材第七冊第三課

大平房鎮(zhèn)中心小學 石 猛

各位領導、各位老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人美版小學美術(shù)教材第七冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。

根據(jù)教學實際情況并結(jié)合學生自身特點，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、材料準備、教法學法、教學流程和板書設計八個方面來闡述我說課的內(nèi)容。

一．解讀教材：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現(xiàn)能力。

教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現(xiàn)象。

二、學情分析：

其實五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。

透視教學是小學美術(shù)教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。

三．教學目標的設定：

依據(jù)學生的年齡特點和個體差異，結(jié)合教材，在深入解讀三維目標的內(nèi)涵后，我從學生角度出發(fā)，制定了如下目標。

1.顯性內(nèi)容與目標

本課應知：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。

本課應會：通過學習，學生能初步了解透視基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。

2.隱性內(nèi)容與目標

通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

四、本課的教學重點和難點： 本課重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關知識。

本課難點：如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

五、學習材料的準備：

課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。

六、教法與學法：

為了更好地完成本課教學，在教學過程中根據(jù)學生的年齡特征和認知能力，本人采取啟發(fā)和引導的方法，讓學生從生活中的透視現(xiàn)象入手，通過認真觀察，提出問題，讓學生參與思考和討論，循序漸進地進行教學，使學生真正的做到感知和理解。

七、教學流程：

依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的理念。我的教學過程設置如下：

首先說一下時間的安排：①游戲?qū)耄?分鐘）——②直觀感知（7分鐘）——③深入鞏固(7分鐘)——④布置作業(yè)(18分鐘)——⑤作業(yè)展評和教學延伸(5分鐘)。

一、游戲?qū)耄?/p>

以自己的雙手為例，可以從任意角度對自己的雙手進行觀察。然后討論，在不改變手形狀的前提下，怎樣才能讓自己的雙手看起來不一樣大？（出示課件）引導學生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

教師板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象

設計意圖：[這樣設計首先是穩(wěn)定課堂紀律，將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調(diào)動學生主動思考、主動參與，激發(fā)學生的探究欲望。]

二、直觀感知：

1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學生觀察，引導學生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習題。（教師并板書）

然后讓學生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

2、緊接著我又讓學生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

從而引出視平線和消失點的概念。（出示課件）

設計意圖：[此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

三、深入鞏固： 本人設計了欣賞、游戲、表現(xiàn)三個小環(huán)節(jié)。讓學生充分發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。

1、欣賞名畫，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感，并討論它的魅力所在。再指出畫中的消失點、視平線。

2、游戲：請同學們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。

3、表現(xiàn)：請幾名同學根據(jù)自已的理解和想象，到黑板上畫一幅具有透視效果的簡單道路圖。（要求有公路、樹、電線桿等）

根據(jù)學生所畫，找出錯誤與不足之處，加以改正。強調(diào)透視線的作用，加深學生記憶。

設計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結(jié)，以達到最佳的教學效果。]

四、布置作業(yè)：

教師提出作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)出圖片內(nèi)容（出示課件）。要求:1.先找視平線，消失點。

2.畫幾條典型的透視線。

3.按透視現(xiàn)象處理好豎線，斜線。4.線條流暢。

教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學生給予鼓勵。

設計意圖：[通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。]

五、展評作業(yè)、課后延伸：

教師提出作業(yè)評價標準：

1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；

（課件出示）

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

圍繞以上4點學生自評，互評。同學之間互相修改，力求完整、生動。并說一說這節(jié)課自已的收獲。

教師進行全面總結(jié)并提出更高的要求，（教學延伸）在教室或校園里找一處場景進行寫生，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果。

設計意圖：[通過學生的作品的展示、介紹、互評，培養(yǎng)學生的欣賞能力、評價能力，讓學生享有成功的喜悅，為學生增添生活的樂趣。從而讓課堂教學推向高潮。]

八、板書設計：

本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊正上方楷書書寫課題《繪畫中的透視現(xiàn)象》；左面書寫透視規(guī)律。將書法的魅力在點點滴滴之中滲透給學生。右板塊是學生的作品展示區(qū)域，讓學生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗打好基礎。整體設計構(gòu)思：[我在整個教學過程中因勢利導，利用大量搜集來的圖片來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，鼓勵學生主動參與、主動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。也讓學生真正意義的理解藝術(shù)來源于生活。]

以上是我對于《繪畫中的透視現(xiàn)象》這一課的膚淺理解與設計，有不足之處請各位多多指教，我的說課完畢，謝謝！

人教版透鏡說課稿篇二

《平行透視與成角透視》說課稿及教案

教材分析

《平行透視與成角透視》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中的第一個活動。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，教學內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學重點。

學生分析

考慮到初一學生的知識特點，學生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，我?guī)ьI學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用。

設計理念

“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)能力。

為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

活動方式

采用小組自主合作學習的活動方式。

教學目標

1．引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。2．結(jié)合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

教學流程

一．導入主題

用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

二．學習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。1．視點：觀察者眼睛的位置。2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

學生用取景框練習，教師巡視指導。[使學生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路] 教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的?。煌瑯痈叩奈矬w，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。三．探究與表現(xiàn) 1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）

[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成] 2．平行透視；把物體放平，正面面對學生。

小組討論：選舉學生代表回答問題。

生：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。

生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。

教師小結(jié)：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。

3．成角透視；物體的一角對著學生。

生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

生：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。

四．知識擴展與小組競賽： 1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

2．帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點] 3．學生作業(yè)，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）

教師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識]

五、課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

六、教學反思

在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)篇二：透視原理說課稿

《平行透視與成角透視》說課稿及教案 實驗學校教師：紀存智

教材分析

《平行透視與成角透視》

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，教學內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學重點，本課預想課時2課時拓展課時3課時 學生分析

考慮到七年級學生的知識特點，學生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，教學本課可以領學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用。

設計理念

在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)能力。為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

活動方式

采用小組自主合作學習的活動方式。

教學目標

1引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。2結(jié)合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。教學流程

一．導入主題

首先讓各組代表上黑板各自畫一個想象中立體的房子（有透視錯誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學樓線描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點評各組代表學生畫中的錯誤。引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？ 二．學習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。1視點：觀察者眼睛的位置。2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）4余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

學生用取景框練習，教師巡視指導。[使學生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路] 教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的??；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三．探究與表現(xiàn) 1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察利用多媒體直觀的表達透視圖中的各種名詞的意義。）[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成] 2平行透視；把物體放平，正面面對學生。

小組討論：選舉學生代表回答問題。

引導學生回答問題：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。

引導學生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。教師小結(jié)：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

用投影儀放出平行透視線描圖，驗證透視是我們生活中常見的一種現(xiàn)象（實物圖像）3成角透視；物體的一角對著學生。

引導學生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

引導學生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩

點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現(xiàn)象（實物圖片）

讓學生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。

第二課時

知識擴展與小組競賽：

1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點] 3學生作業(yè)，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業(yè) 恰到好處）

教師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識] 把學生帶回課堂（預留10分-15分）課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點評各組學生作品。

教學反思

在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。2014年10月12日星期日篇三：人教版七年級美術(shù)上冊說課稿_透視法說課稿

關于透視法的說課稿

各位專家、評委、老師：

你們好！今天我說課的課題是：透視法

一、說教材 1.教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型·表現(xiàn)領域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。2.教學目標

根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：

（1）知識目標

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。

（2）能力目標

通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探

究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。（3）情感目標

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會

運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。3.教學重點、難點及依據(jù)

根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下

教學重難點：

重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識

難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化

二、說教法學法

教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習、反饋應用——鞏固新知。

三、說教學過程

教具準備：長尺

學具準備：直尺、鉛筆、紙

教學程序：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍?，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術(shù)課程應與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。

透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。

透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。

透視的類型：平行透視、成角透視

2、動手操作，自主探究

活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。

3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論

通過活動三，結(jié)合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。

教師小結(jié)。

4、練習、反饋應用 活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

5、鞏固新知識。

活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢? 教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直

尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

教師總結(jié)并進行演示。

6、拓展學習

讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。

四、評價分析

最后，我對本節(jié)課的教學后進行評價分析：

我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術(shù)的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。

我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。篇四：繪畫中的透視現(xiàn)像說課稿 《繪畫中的透視現(xiàn)象》說課稿

各位評委老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人美版五年級上冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個方面進行說課：第一：說教材，第二：說學生，第三：說教學目標，第四：說教學重難點，第五：說教法和學法，第六：說教學媒材，第七：說教學過程。

一、教材分析：

根 據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，透視這一美術(shù)語言對于學生來說相對陌生，但是在實際生活中 處處可見。學生通過對于本課的學習，能夠?qū)W會從生活中尋找近大遠小的透視現(xiàn)象，并且能夠運用線條、形狀等美術(shù)語言表達所思所想，同時也培養(yǎng)了學生對于美術(shù) 的熱愛之情。

二、學生分析：

五年級學生相對于中低年級學生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能，因此在對本課的學習中，讓學生在觀察中探索學習，更為適宜。但是本課中涉及到相對較多的美術(shù)專業(yè)知識，因此在實際學習理論和繪畫中，還需要教師從旁指導。

三、教學目標：

我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面制定我的教學目標。知識與技能：學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠小的透視現(xiàn)象。

過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現(xiàn)象，學會用線條等方法表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情操。

四、教學重難點：

教學重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠小的透視現(xiàn)象。

教學難點：學會用線條等方式表現(xiàn)近大遠小的透視效果。

五、教法和學法：

教法：針對這節(jié)課所學內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。

學法：學生這節(jié)課，我將引導他們使用討論法，觀察法，練習法等方法。

第六、說教學媒材：

這節(jié)課我打算用ppt，學生作品，繪畫工具等。第七、說教學過程：

（一）、視頻導入：

（出示視頻）同學們觀看一段視頻：一個人騎著車行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹。隨著這個人物漸漸遠去，消失在畫面中的一點。

提問學生：畫面中的人物和路兩旁的樹木有什么變化？

此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

（板書課題）

（二）、直觀教學

1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學生觀察，引導學生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習題。

然后讓學生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

2、緊接著我又讓學生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？ 師 生共同觀察書上圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。問題：以開頭的視頻舉例，消失點在哪里？地平線在哪里？學生討論回答。

從而引出視平線和消失點的概念。（板書繪畫消失點和視平線）

此環(huán)節(jié)通過對書上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。提高了學生的觀察能力、分析能力。

3、欣賞書中油畫作品，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。再次指出作品的視點和視平線。此環(huán)節(jié)進一步鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的審美意識，并且讓學生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受美術(shù)來源于生活，對于生活的重要性。

4、學生欣賞學生繪畫作品，通過觀察和分析，學習如何用線條概括現(xiàn)實景物，以及對于近大遠小的具體表現(xiàn)方法。

（三）、布置作業(yè)

作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見內(nèi)容：

第一課時：以學生所坐位置，畫出教室內(nèi)的一部分。

教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學生給予鼓勵。

此環(huán)節(jié)，學生通過作業(yè)練習，能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。

（四）、展評作業(yè)、課后延伸：

學生作業(yè)互評，自評，以鼓勵為主。

課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的語言表達能力和評價能力。課后拓展為今后的美術(shù)學習打下基礎。

（五）、板書設計：

繪畫中的透視現(xiàn)象

ppt課件------消失點------視平線 學生作品展示篇五：透視追星的說課稿

《透視“追星”》 說課稿

沙坪順南中學：寧彬

各位評委、各位老師：

大家好下午好！

今天我說課的課題是《透視“追星”》。我將從教材、目標、教法、學法、教學過程五個方面講述我對本節(jié)課的教學。

一、說教材

（一）教材的地位

《透視 “追星” 》是九年義務教育教科版八年級上冊第七課《偶像與自我》的第一章節(jié)。它既是前一課《從眾與自主》的延伸，也為下一框《超越崇拜》奠定基礎。

（二）教材的作用

“追星”屬于當前日常生活中的熱門話題,而現(xiàn)在有很多初中生盲目投入到追星當中?！锻敢暋白沸恰?》對現(xiàn)實生活有很強的針對性 和實用性，也體現(xiàn)了對學生的人文關懷。它植根于學生的生活世界，能激活學生真切的表達需求。根據(jù)《思想品德課程標準》的教學要求 以及本單元課文訓練的主要意圖和學生的實際，我設定了以下三個教學目標：

二、說目標

（一）教學目標

1、情感態(tài)度價值觀目標：走出“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力。

2、能力目標：引導學生正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星” 利與弊，學會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。

3、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正?，F(xiàn)象，理解“追星”的 原因，掌握“追星”的利與弊。

（二）說教學的重難點：

鑒于教材的安排以及我對這三個教學目標的分析，本課的教學重難點在于： 重點： 引導學生深刻剖析“追星”利與弊，學會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。難點：在討論中了解發(fā)現(xiàn)追星的原因。

三、說教法

為了能夠突破上述的教學重難點，我在這節(jié)課中主要采用了以下幾種教學方法：

1、嘗試教學法。在“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的理念之下，我先出示本課要解決的問題，引發(fā)學生的主動思考，然后通過自學課文和小組討論解決問題，最后老師講解和歸納知識。

2、情景教學法。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。本節(jié)課采用播放追星視頻，展示圖片，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固。

3、小組討論法。結(jié)合對嘗試學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，在本節(jié)課的“追星的原因”，“追星利與弊”環(huán)節(jié)采用自學與小組討論相結(jié)合進行教學。這個討論主要是以材料問題及現(xiàn)實生活為中心，在教師引導下的師生和生生的對話、討論，這鼓勵了學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

四、說學法

以上的三種教學方法主要是老師為更好的去教學而采用的，而從這教法中我希望可以教會學生學會自主、探究、合作的學習方法，讓學生學會學習。所以我在課堂上讓學生自學、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。

五、說教學過程

（一）情景設疑、導入新課

1、播放追星視頻

2、出示嘗試題

設計意圖：

一、激發(fā)學生的興趣和求知欲。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力和信息提取能力。

三、讓學生認識到追星是一種社會現(xiàn)象，從而引發(fā)對追星原因，追星的利弊，如何正確追星的思考。讓學生主動嘗試解決問題，為透視追星教學作好鋪墊。

（二）自我調(diào)查、現(xiàn)場采訪

1、學生完成調(diào)查表

2、現(xiàn)場采訪學生喜歡的明星和理由。

設計意圖：

一、引起學生對追星的主動思考，激發(fā)學習興趣，為進一步思考追星原因作準備。

二、通過對學生回答的分析，認識到追星現(xiàn)象普遍存在，不同的人追究的星不同，追星的原因也不同。

（三）自主學習、討論交流、突破難點

1、學生自學課文，并在小組內(nèi)討論交流，解決“青少年追星的原因？”

2、老師結(jié)合材料講解，知識歸納。

設計意圖：

一、學生根據(jù)老師出示的嘗試題目“青少年追星的原因？”帶著問題自學課文，進行積極思考，培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展思維能力。

二、同學們一邊自學一邊討論，老師巡視并作適當?shù)闹笇?，了解學生自學情況。如果學生存在問題，要起疏導釋疑的作用，使學生正確認識追星的原因。

三、通過學生先自學，然后小組討論交流，再由老師講解并歸納知識，逐步解決問題，化難為易，突破難點。體現(xiàn)了嘗試教學先試后導，先練后講的要求。

（四）合作探究、突出重點

1、自學并討論“追星的利與弊”。

2、結(jié)合正反兩方面的事例，進行具體分析，教師講解，歸納知識。

設計意圖：

一、再次活躍課堂氣氛，學生通過自學、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，并在討論中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。

二、學生根據(jù)嘗試題，先自學，再討論，最后由老師講解并歸納知識，認識到追星本身無所謂好壞，追星的利與弊是什么。突出了本課的重點，也符合嘗試教學的要求。

（五）自我反思

自我反思：如何正確追星？

一、把握分寸，不盲目追星，瘋狂迷戀。

二、以明星為榜樣，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)

三、追對國家和社會作出貢獻的人。

四、既欣賞偶像的外形特 征，更應該欣賞偶像的人格牲。

設計意圖：

學以致用，根據(jù)對追星原因及利弊的認識，反思自己的追星行為，學會以下確的方式追究星。

（六）知識小結(jié)

學有所獲

1、通過本課的學習，你掌握了什么知識？

2、懂得了什么道理？

設計意圖：

通過對追星原因，追星的利與弊，如何正確追星的復習，強化鞏固所學知識，培養(yǎng)和提高正確追星的能力。

（七）作業(yè)設計

請你設計自己的“明星之路”，相信自己也會成為未來中學生心目中的“星”！設計意圖：

學以致用，把這節(jié)課所學和知識用在自己的追星中，學會正確追星，超越崇拜，成就自我。

人教版透鏡說課稿篇三

關于透視法

教學內(nèi)容：

本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型·表現(xiàn)領域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。教學目標：

（1）知識目標：通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成，角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。（2）能力目標：通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

（3）情感目標：在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。教學重點、難點：

重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識 難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化 教學方法：

教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習、反饋應用——鞏固新知。教學過程： 教具準備：長尺 學具準備：直尺、鉛筆、紙 教學程序：

講授透視的概念、規(guī)律、類型?！捌叫型敢暋焙汀俺山峭敢暋碑愅c。

練習及應用：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。

將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢? 讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間 評價分析：

我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術(shù)的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。

我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。講課內(nèi)容：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍埃纫槐壤蠋煾哌€是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術(shù)課程應與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。透視的類型：平行透視、成角透視

2、動手操作，自主探究 活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。

3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論

通過活動三，結(jié)合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。教師小結(jié)。

4、練習、反饋應用

活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

5、鞏固新知識。

活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢? 教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。教師總結(jié)并進行演示。

6、拓展學習

讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。

人教版透鏡說課稿篇四

腐敗是危害人類社會的一個痼疾，直接破壞了社會的公平正義。我國正處于經(jīng)濟社會全面改革和轉(zhuǎn)型過程中，腐敗的破壞性和危害性尤其嚴重，不僅影響著國家政治、經(jīng)濟、文化、社會的健康發(fā)展，損害著人民的切身利益，而且還直接侵蝕著黨群關系，削弱著黨的執(zhí)政地位

在我國，誘發(fā)腐敗的制度因素除了公共權(quán)力強大之外，還有一個重要因素特別值得重視，即在整個社會的財富總量中，以公共資產(chǎn)形式存在的公共財產(chǎn)占有相當大的比例。如果對這些資產(chǎn)不能有效保護并合理分配，那么必然產(chǎn)生公共資源大規(guī)模的流失，被私人或少數(shù)群體占有，不僅產(chǎn)生腐敗，而且會加劇社會的不平等差距

就目前的情況而言，作為社會主義和諧社會建設的制度保障，反腐敗重點應該放在解決那些群眾最關心、與群眾利益關系最密切的領域和問題上，有效地發(fā)揮社會的力量和民主的力量，減少甚至切斷權(quán)錢勾結(jié)的渠道和網(wǎng)絡，增強社會公眾對反腐敗的信心和支持

腐敗是危害人類社會的一個痼疾，直接破壞了社會的公平正義。我國正處于經(jīng)濟社會全面改革和轉(zhuǎn)型過程中，腐敗的破壞性和危害性尤其嚴重，不僅影響著國家政治、經(jīng)濟、文化、社會的健康發(fā)展，損害著人民的切身利益，而且還直接侵蝕著黨群關系，削弱著黨的執(zhí)政地位。

在本質(zhì)上，腐敗是公共權(quán)力的濫用和公共資源的私人或個別占有。在現(xiàn)代社會，隨著國家管理社會經(jīng)濟職能的增強，公共權(quán)力滲透到社會經(jīng)濟生活的各個領域，并且通過各種方式干預這些領域的活動。如果對如此強大的公共權(quán)力不能有效制約的話，必然擺脫不了阿克頓勛爵的政治預言，“權(quán)力導致腐敗，絕對的權(quán)力導致絕對的腐敗”。在我國，由于計劃體制的歷史，公共權(quán)力有著干預廣泛的傳統(tǒng)。即使社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立起來，但是以項目審批權(quán)、資金分配權(quán)等為核心的計劃體制殘余并沒有清理干凈，甚至在某些領域得到了進一步鞏固，因為相關管理部門并不想失去既得利益，以至出現(xiàn)了所謂的“國家利益部門化、部門利益法律化”以及“部門利益?zhèn)€人化”的現(xiàn)象，腐敗蔓延到更多的領域，涉及到更多的部門。據(jù)2005年的調(diào)查，在過去近5年全國反貪偵查部門共查辦的17萬多件職務犯罪案件中，發(fā)生的領域已經(jīng)從過去集中在黨政機關、司法機關、權(quán)力機關和金融、海關等部門，逐步擴展到社會各個行業(yè)、領域和環(huán)節(jié)。在以前被人們認為是清水衙門的一些黨政部門、教育系統(tǒng)甚至殯儀行業(yè)中，貪污賄賂等腐敗犯罪現(xiàn)象也開始抬頭。

在我國，誘發(fā)腐敗的制度因素除了公共權(quán)力強大之外，還有一個重要因素特別值得重視，即在整個社會的財富總量中，以公共資產(chǎn)形式存在的公共財產(chǎn)占有相當大的比例。這些財產(chǎn)包括國有企業(yè)、土地、礦產(chǎn)資源、城市公共空間以及大量以各種形式體現(xiàn)的國有資產(chǎn)和資金等。如果對這些資產(chǎn)不能有效保護并合理分配，那么必然產(chǎn)生公共資源大規(guī)模的流失，被私人或少數(shù)群體占有，不僅產(chǎn)生腐敗，而且會加劇社會的不平等差距。一些經(jīng)濟學家的研究指出，目前我國的社會不平等的拉大是雙重意義上的，既有收入差距的擴大，也有財產(chǎn)分配差距的擴大。而后者的存在很大程度上緣于公共財產(chǎn)分配的不平等或者被少數(shù)人占用。有數(shù)據(jù)顯示，從總財產(chǎn)來看，人均財產(chǎn)最多的20%的人口擁有59.3%的財產(chǎn)，而人均財產(chǎn)最少的20%的人口則僅有2.8%的財產(chǎn)。

公共權(quán)力的濫用和公共資源的流失直接破壞著社會的公平正義，威脅著社會主義和諧社會的建設。這具體體現(xiàn)為：

首先，腐敗造成了機會和起點的不公平。公平的機會和平等的起點是社會公正的底線。個別人或群體利用公共權(quán)力破壞社會競爭的基本規(guī)則，并通過侵吞公共資源來獲得競爭的優(yōu)勢，從一開始就拉大了社會內(nèi)部的差距，破壞了社會的基本正義。

其次，腐敗也造成了分配的不公平。這尤其體現(xiàn)在公共資源的使用和分配上。而分配的公平是社會主義和諧社會的重要原則，也是現(xiàn)代社會調(diào)整收入差距的主要手段。公共權(quán)力通過再次分配可以解決市場失效問題，縮小社會差距，并幫助弱勢群體。在我國，由于制度的缺乏、監(jiān)管的不力，少數(shù)人或群體通過低價甚至無償占用公共資源，一夜暴富，不僅造成民憤沸騰，而且威脅著黨和國家的威信。

再次，腐敗誘發(fā)了社會道德的失范。之所以如此，是因為腐敗分子基本上都是官員。官員作為社會的優(yōu)秀分子，且掌握和使用著公共權(quán)力，遵守社會道德，成為社會表率，無疑是他們的天職?？烧绲聡軐W家費希特所說：“如果出類拔萃的人都腐化了，那還到哪里去尋找道德善良呢？”中央紀委向中共十五大、十六大提交的工作報告中，有這樣一組數(shù)據(jù)：1992年至2002年的兩個五年間，全國處分黨員數(shù)分別為669300人和846150人，后者比前者增加26.4%；開除黨籍數(shù)分別為121500人和137711人，增加13.3%；處分縣級領導干部數(shù)分別為20295人和28996人，增加42.9%；處分廳局級領導干部數(shù)分別為1673人和2422人，增加44.8%；處分省部級領導干部數(shù)分別為78人和98人，增加25.6%。腐敗官員數(shù)量的增加雖然彰顯出中央反腐敗力度的加大，但也說明了腐敗問題的嚴重。

最后，腐敗的存在和不斷產(chǎn)生侵蝕著社會信任的建立。和諧社會也是信任社會。只有相互信任才能把社會不平等控制在能夠承受的范圍內(nèi)，并減少社會內(nèi)部以及社會與國家的矛盾。然而，由于腐敗的存在，不僅社會公眾對公共權(quán)力存在著懷疑，而且各級政府之間以及政府部門之間也存在著相互猜疑，彼此都擔心對方?jīng)]有依法履行自己的職責。這種不信任造成了兩個嚴重后果，一個是社會公眾對公共權(quán)力的不服從，另一個是政府內(nèi)部政令執(zhí)行的不通暢。

黨和政府長期重視反腐敗問題，并把它提到關系到黨和國家的生死存亡的戰(zhàn)略高度，提出要通過制度建設來遏止腐敗，并且總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗，值得在今后的工作中進一步落實和深化。這些經(jīng)驗包括：從運動式反腐敗轉(zhuǎn)變?yōu)橛弥贫葋矶糁垢瘮。粡慕⒎锤瘮◇w制框架轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曋贫燃毠?jié)、有效地落實制度；從體制內(nèi)反腐敗轉(zhuǎn)變?yōu)轶w制內(nèi)監(jiān)督與社會監(jiān)督、民主監(jiān)督并舉；從重點領域和行業(yè)的反腐敗轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴姆锤瘮?；從國?nèi)反腐敗協(xié)作走向國際反腐敗合作；從約束官員行為走向提升官員素質(zhì)，加強道德建設，實現(xiàn)自我約束。就目前的情況而言，作為社會主義和諧社會建設的制度保障，反腐敗重點應該放在解決那些群眾最關心、與群眾利益關系最密切的領域和問題上，有效地發(fā)揮社會的力量和民主的力量，減少甚至切斷權(quán)錢勾結(jié)的渠道和網(wǎng)絡，增強社會公眾對反腐敗的信心和支持。

在反腐敗的過程中，我們必須時刻提醒自己，一定要珍惜現(xiàn)有的社會和經(jīng)濟環(huán)境，不能讓腐敗破壞掉改革開放的大好局面，因為經(jīng)濟的快速發(fā)展、人民總體生活水平的不斷提高以及社會公眾對黨和政府的信任和理解，才使我們能夠在一個寬松的環(huán)境中解決腐敗問題，并從容地構(gòu)建反腐敗制度。我們一定要有緊迫意識，抓住時機，扎實推進反腐敗進程，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供有力的保障。

人教版透鏡說課稿篇五

教案

教學內(nèi)容：平行透視

教學目的：掌握平行透視的透視規(guī)律，并熟練運用該規(guī)律制作室內(nèi)透視效果圖。教學方法：講授與輔導

教學重點：

1、平行透視的透視規(guī)律

2、正方體的畫法

3、室內(nèi)平行透視效果圖的制作 教學難點：室內(nèi)平行透視效果圖的制作

教學內(nèi)容

一、平行透視概述

平行透視又叫“一點透視”。我們在60°視域中觀察正方體，不論正方體在什么位置，只要有一個面與可視畫面平行，其他與畫面垂直的平行線必然只有一個主向滅點——心點。這種情況下，立方體和畫面所構(gòu)成的透視關系就叫平行透視（圖1。

正方體的平行透視最少能看見一個面，最多可以看見三個面；只要有一個面距離觀察者最近，肯定有一對豎直面與畫面平行。

以立方體為例將平行透視的透視規(guī)律總結(jié)如下（圖2-

2、圖2-3）：

（1）如果心點正處在立方體正面上或正面的邊上，只能看到一個面。

（2）如果立方體的位置在視中線上、下移動或在視中線上左右移動，就可看到正面和另一個直立面兩個面。

（3）如果立方體離開視中線和視平線就可看見正面、側(cè)面和頂面三個面。（4）立方體的頂面、底面和側(cè)面，離視平線和視中線越近越窄，越遠越寬。

1（5）立方體的頂面、底面和側(cè)面，正處在視平線和視中線上，這面就成了一條直線。（6）立方體如果處在視平線以下，遠高近低，不能見到底面。如果處于視平線以上，遠低近高，不能見到頂面。

（7）方形平面的透視形有兩邊是平行畫面的直線，另兩邊在心點消失。

（8）方形平面上下位置移動時，越靠近視平線越扁平。如果與視平線重疊，透視形就成了一條水平直線。

（9）方形平面左右位置移動時，正對視中線時，近處兩角成小于90°的銳角。一側(cè)邊與視中線重疊時，這一邊就成了與視平線垂直的直線。在左右兩側(cè)時，靠近視平線的兩角偏斜于心點。

（10）方形平面離視平線越近就越小。

在繪畫與設計中，平行透視表現(xiàn)的范圍非常廣泛。一是因為它只有一個滅點，形成一個視覺中心，所以能較突出地表現(xiàn)主題形象；二是因為它能使畫面產(chǎn)生平衡穩(wěn)定之感，對稱感和縱深感強，通常適于表現(xiàn)莊重、嚴肅的大場景或大場面題材，并為題材主題配景。但需要注意的是，如果視心點位置選擇不好，容易使畫面顯得呆板。

圖2-2平行透視規(guī)律

（一）第二節(jié)平行透視中正方體的畫法

平行透視中正方體有一個由原線組成的可視的平行面，其透視形狀不變；只有一種水平變線，而視域中心是它的滅點，并且位置永遠不變，作圖原理較為簡單。作透視圖的實質(zhì)就 2 是如何表現(xiàn)各種線段在縱深關系中的距離和長度變化。在透視的縱深關系中，不同透視方向的線段有兩類：一類是與畫面成垂直關系的線段；另一類是與畫面成傾斜關系的線段。平行透視圖中，測定與畫面垂直的線段透視長度可采用距點法。

所謂距點法，就是運用距點來測量的方法，即利用45°直角三角形原理，在平行透視圖上來測量垂直于畫面線段長度的畫法。距點法又稱測點法。距點用“d”表示，它到心點的距離和視點到心點的距離相等，位于視平線上心點的左側(cè)和右側(cè)。正方體的作圖步驟（圖2-4）：

（1）定視點e，視平線hl，心點cv。畫與畫面平行的正方形abcd。從abcd四點分別引消失線至心點cv。

（2）延長cd線得e點，cd=de?。由e?點引線至距點d得f點（即d點cv點的連線與ed線的交點），df的長度就是正方形伸向遠方的透視長（深）度。

（3）由f點分別連接作垂直、水平線與b點cv點、c點cv點、a點cv點連線相交，各點連接形成圖形，即正方體的平行透視圖。

圖2-4 正方體平行透視畫法

第三節(jié) 室內(nèi)空間平行透視圖的畫法

以一個寬4米、高3米、深5米的房間為例，室內(nèi)空間透視圖的作圖步驟如下：設定畫面中的比例為4∶3∶5。

（1）定出視平線hl，心點cv，按比例定出寬度尺寸ab，ab線段為基線，過cv作a、b及各點的連線，確定距點d，d點cv點連線的距離等于視距（圖2-5）。

圖2-5 室內(nèi)空間平行透視作圖步驟

（一）（2）按比例作ab兩點的垂直線，ac、bd即房間的真高線，連接d點cv點、c點cv點。在ab延長線上確定o點，bo線等于一個刻度。連線od，與視心cv的各透視線形成交點，作各交點的水平線與a點cv點、b點cv點連線相交（圖2-6）。

（3）接著作垂直線、水平線，完成房間室內(nèi)空間透視結(jié)構(gòu)圖（圖2-7）。

圖2-6 室內(nèi)空間平行透視作圖步驟

（二）圖2-7 室內(nèi)空間平行透視作圖步驟

（三）第四節(jié) 等距離平行景物透視圖的畫法

等距離平行景物透視圖作圖步驟：

先畫最近第一根燈桿，從頂端和底端對心點cv點作消失線，確定燈桿的高低范圍。從燈桿二分之一處對cv點作消失線。根據(jù)需要（或按實際比例）畫第二根燈桿，過第一根桿頂端經(jīng)第二根桿中點畫直線，相交于桿底端消失線的點就是第三根桿的位置。依此類推，畫出第四、五、六根燈桿（圖2-8）。圖2-8 等距離平行景物透視畫法

第五節(jié) 地板方格平行透視圖的畫法

在作平行透視圖中，可根據(jù)成45°對角變線必然消失于距點的原理，在原線上按原比例等分若干份，在直線上就可以形成透視的深度分割。平行透視的地板磚，就是實際應用中最好的例子。在圖2-9中，我們會發(fā)現(xiàn)所有方格的對角線都與距點和視點的連接線平行，也就是說，在透視圖中方格的對角線延伸后交于距點。另外，我們還會發(fā)現(xiàn)圖中所有方格垂直邊與心點和視點的連接線平行，這也說明，在透視圖中方格垂直邊的延長線交于心點。根據(jù)這一原理我們就可以輕松地繪制出地板方 格的平行透視圖了。

作圖步驟：

（1）在原線上，即方形的最近邊，根據(jù)作畫需要分成若干份。

（2）在原線的上方繪制一條平行線作為視平線，并在視平線上取一點作為心點。從各等分點向預定心點連線。這些線即為方格垂直邊的延長線。

（3）確定視距后，以心點為圓心，視距為半徑在視平線上作出距點。從原線的各等分點向距點連線。每條連接線與第2步做好的方格垂直邊延長線的交點，即為方格 水平方向的頂點。

（4）過這些交點畫水平線，就會出現(xiàn)近寬遠窄，漸漸消失的地板磚（圖2-10）。圖2-9 地板方格平行透視原理 圖2-10 地板方格平行透視作圖步驟

第七節(jié)平行透視圖中的常見錯誤平行透視圖中的常見錯誤主要有：

(1）距點過近，正方形圖像失真（圖2-17）。

(2）平行透視中各消失點不統(tǒng)一，或不在一條視平線上（圖2-

18、圖2-19）。

（3）線和面應有透視變化的沒有，不應有的透視變化反而有了；物體未畫平，后方或側(cè)方高于另一方（圖2-20）。

圖2-17 距點過近

圖2-18 各消失點不統(tǒng)一 圖2-19 消失點不在一條視平線上

圖2-20 物體未畫平

思考與練習

1．什么是平行透視？平行透視的特點有哪些？ 2．從平常見到的圖片和繪畫作品中挑選出屬于平行透視的范例，并分析其透視規(guī)律。

3．用平行透視的畫法繪制一幅自己臥室的室內(nèi)透視圖。要求:按透視規(guī)律和步驟進行，布局合理。