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安全教育小論文篇一

民主小學(xué) 鄭周朋

摘要：在教育中，教師應(yīng)該如何對待孩子，存在兩種對立，其實質(zhì)是對教育中的愛與罰的認識差異。筆者認為真正的教育應(yīng)該是一種愛的教育，教會學(xué)生愛，用愛去教育；懲罰其實質(zhì)也是一種愛的表現(xiàn)，真正的教育懲罰應(yīng)以愛為基石。愛的形式具有多樣性；愛必須遵循適度原則、公平原則；愛的實現(xiàn)需要發(fā)展愛的能力，提升愛的藝術(shù)，關(guān)注愛的實踐。教育懲罰不同于體罰，還教育懲罰應(yīng)然之姿必須遵循教育學(xué)原則、差異性原則、公正性原則、適度性原則。

關(guān)鍵詞：愛的教育；愛的能力；愛的藝術(shù)；教育懲罰

前言：教師在教育過程中具有主導(dǎo)作用。作為教育者的教師，其性質(zhì)與地位決定了他對實踐對象——學(xué)生所起的主導(dǎo)作用。教師的思想認識對教師的實踐活動起指導(dǎo)乃至決定性的作用。對于如何開展教育活動？我們雖有爭議但也是大同小異，然而在教育活動中我們應(yīng)該如何對待孩子的問題上，特別是如何對待和孩子的第一次見面和孩子犯錯后如何處理時，卻頗有爭議，甚至可以說曾在兩種經(jīng)典的“對立”：

一、教師對待孩子問題上的對立與認識

（一）教師對待孩子問題上的兩種對立

一者認為：不論什么時候走進教室，都要面帶微笑，讓學(xué)生感覺到你是可以親近的，從而愿意和你親近，在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步影響并改變學(xué)生。

另一者認為：從第一天開始，特別是你第一次走進教室時，不要給孩子一個笑臉，要讓他摸不到你的脈絡(luò)，懼怕你，這樣在后面的教學(xué)活動中才能井然有序。

（二）關(guān)于兩種對立的認識

在我看來，這兩種“對立”，其根本在于我們對“愛與罰”的作用認識上的差異，就其本質(zhì)來說，他們是一致的。“愛”是我們教育活動中不可或缺的，我相信無論哪一種觀點其出發(fā)點都是源于愛，對學(xué)生的愛，對教育工作的愛。兩者的區(qū)別在于：

前者更為認可愛的力量。

后者則認為：在愛的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)輔之以必要的“罰”，因為學(xué)生各方面的發(fā)展還不完善，其理解能力也是有限，對于很多成人來說都是一大難題的自制力就更為困難了，因而必須采取一些外在的輔助手段。在這里我們不給學(xué)生一個好臉色只是為了在他的心理建立一種表象：老師是很嚴厲的，你一旦犯錯就有可能被狠狠地責罰。

二、愛的教育

“愛”在教育中的地位與作用是不容忽視的。真正的教育當是一種愛的教育。

對于教育中學(xué)的主體學(xué)生來說：學(xué)會“愛”，掌握“愛的能力”是決定其未來幸福與否的關(guān)鍵一步。除了最無私的父母之愛我實在難以想象有哪一種愛是不需要經(jīng)營便可產(chǎn)生并持久的（事實上即使是父母之愛也是需要經(jīng)營的，現(xiàn)實中有多少家庭的破碎源于愛的缺失）。這充分表明了愛的重要性。那么“愛”應(yīng)該如何經(jīng)營呢？我比較認同弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中所論述的：一個被人愛的人，必然是愛人的，一個不會愛的人，是不值得愛的，愛是一種能力，更是一種藝術(shù)。

對于教育中教的主體教師來說：如何充分運用自己愛的能力，教會學(xué)生“愛”，使學(xué)生掌握“愛的能力”，并在這個過程中提升自己“愛的藝術(shù)”是我們必須面對、解決的問題。下面我就教師如何在教學(xué)中運用好愛，實現(xiàn)愛的教育簡單闡述我的觀點：

（一）愛的形式

在教育中愛的出發(fā)點與落腳點是一致的，但是其表現(xiàn)形式卻有所不同。有的教師通過無微不至的關(guān)懷來表達自己的愛；有的教師通過建立友好的關(guān)系，在相互交往中表達自己的愛；還有的教師通過嚴格要求來表達自己的愛?，F(xiàn)實中我們往往發(fā)現(xiàn)事情并不如想象中那么如意，事與愿違的事情時有發(fā)生，那么在這個過程中如何才能堅持本心，不忘初衷，不走彎路呢？把握好愛的尺度，堅持原則是很有必要的。

（二）愛的原則

1、適度原則

（1）愛不等于包辦一切

我們愛孩子，不代表我們事必躬親，更不代表我們要做完所有我們能做的事情，這是不現(xiàn)實的，也是不可取的。孩子能夠獨立完成的，我們要求他獨立完成；孩子不能夠獨立完成，在一定指導(dǎo)下卻能夠完成的，教師需要提供科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自己完成；對于孩子完全不能夠接受的，我們應(yīng)該避免讓其過多的接觸，卻不代表不讓其接觸，而應(yīng)選定時間，在特設(shè)情境下，有指導(dǎo)的讓孩子接觸。這對培養(yǎng)孩子獨立能力和自主意識是很關(guān)鍵的，也是符合教育規(guī)律和孩子發(fā)展規(guī)律的，在這一點上維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們提供了有力的指導(dǎo)。

（2）嚴格要求不等于苛責與否定

每個人都會犯錯，學(xué)生同樣如此，當這一切真實發(fā)生的時候，我們并不能一味的去批評、譴責、否定學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信，傷害其自尊心，甚至激發(fā)學(xué)生的逆反心理。那么是否意味著我們就要視而不見呢？答案顯然是否定的。愛并不等于沒有要求，沒有要求的愛，時間一長就變成了放縱。因而我們必須制定明確的規(guī)則，告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，以及他如此做了將產(chǎn)生的后果。同時，我們也要充分考慮事情的前因后果，有褒有貶，既要指出其行為的錯誤，也因關(guān)注其行為的客觀因素，給他一個臺階。

2、公平原則

現(xiàn)實中，我們總會給孩子貼上各種標簽，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、后進生等。我們一定要牢記通過貼標簽將學(xué)生加以劃分并不是我們的目的，我們的目的是為了通過區(qū)分，開展具有針對性的教育活動。這要求教育教學(xué)活動中，對于孩子必須做到一視同仁，標準統(tǒng)一，因為學(xué)生的成績差異端偏碗是不可取的，也是違背師德的。

（三）愛的實現(xiàn)

1、發(fā)展愛的能力

正如弗洛姆所說：“愛是一種能力”。能力意味著可以通過學(xué)習得到掌握與發(fā)展。更好的運用愛的前提是我們自身要具備高超的“愛的能力”。這要求我們必須不斷地學(xué)習，汲取更多的營養(yǎng)用來提升自己。說到這可能有人不禁有些困惑，學(xué)習和愛有什么關(guān)系呢？“愛的能力”是一種綜合能力，更是一種認識，一種精神。學(xué)習的目的在于提升我們自身的涵養(yǎng)，增強我們的心理素質(zhì)，當我們各方面的素質(zhì)達到一定階段后，我們才能夠真正的理解愛，發(fā)展愛的能力。

2、提升愛的藝術(shù)

愛不單是一種能力，更是一種藝術(shù)。生活中我們常常聽到這樣的話語：我對他那么好，他為什么還是這樣。我們不能就此認定說話的人愛的能力不行，但不可否認的是他絕對沒有掌握愛的藝術(shù)。愛的藝術(shù)的體現(xiàn)于四個方面：一是我們必須全面的了解每一個學(xué)生，這是前提；二是我們必須注意愛的方式的選擇；三是要樹立標榜，善用激勵。

3、關(guān)注愛的實踐

當活動開展后，學(xué)生必然會呈現(xiàn)出一定的反應(yīng)，雖然有時這個反應(yīng)就表面看活動并無關(guān)聯(lián)。但從側(cè)面不也反應(yīng)出活動對他效果并不明顯甚至是無效的嗎？這就需要及時對愛的方式進行調(diào)整。因此，要關(guān)注愛的實踐，當一種關(guān)愛活動開展后，要注意學(xué)生的反饋，并能夠根據(jù)反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整。

三、基于愛的罰

我們說沒有愛的教育是單薄的，是沒有說服力的，那么沒有規(guī)則的教育則是不存在的。教育規(guī)則是為了維持教育秩序，以便更好地開展教育教學(xué)活動。那么是否有了規(guī)則學(xué)生就能自覺地遵守呢？答案顯而易見。學(xué)生違反規(guī)則后如何處理這個議題尖銳的擺在了我們眼前。教育懲罰這個敏感的字眼不得不被提了出來。

（一）教育懲罰

教育懲罰的歷史由來已久，早在春秋戰(zhàn)國時期，荀子就提出了性惡論，其在教育中也是很重視懲罰的的作用的,認為懲罰能夠有助于人成功。當時的法家集大成者韓非子則更為推崇懲罰的作用。

在《說文解字》中，如是定義：懲，也。從心，徵聲。罰，辠之小者。從刀從詈。未以刀有所賊，但持刀罵詈則應(yīng)罰?！皯汀睆挠绊懙姆较蛏献龀隽苏f明，從心，即要讓學(xué)生從內(nèi)心認識到問題所在，在這一點上他對懲罰的方式做出了規(guī)定?！傲P”從問題的性質(zhì)上作出了規(guī)定。

筆者認為教育懲罰指的是：在教育活動中，學(xué)生出現(xiàn)了涉及品行、關(guān)乎其發(fā)展、嚴重影響教育秩序的不良行為時，教師對其行為予以制止，并通過給學(xué)生身心施加某種不傷害受罰者身心健康的影響,使其感到痛苦和羞恥,再加之適當?shù)囊龑?dǎo)，致使學(xué)生認識到自身行為的問題，其思想和行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。

（二）懲罰不同于體罰

首先從表意看，“體罰”側(cè)重的是讓受罰者通過身體懲罰從而達到教育目的；“懲罰”的形式則更為多樣，懲罰既包括身體懲罰也包括心理懲罰，相對來說懲罰更側(cè)重于受罰者通過某種特定的心理體驗來達到教育目的。

其次從罰的形式看，“體罰”的形式相對單一，且更多的是外在的、粗暴的；相對來說，“懲罰”側(cè)重心理，講求的是少涉及學(xué)生皮肉，多觸及學(xué)生的心理與靈魂，形式更加多樣、富有策略性，更具有內(nèi)在性。

再者從罰的效果看，“體罰”效果雖然見效快，但是可能是表面的、短暫的，而且長期進行體罰學(xué)生很容易形成一種“犯錯——體罰——犯錯”的反應(yīng)鏈，也就是隨著時間推移體罰的效果是逐步下降的，不但如此，體罰很容易危害到學(xué)生身體健康，有時還會危害到學(xué)生心理健康，如為了逃避體罰可能產(chǎn)生的不誠實問題，長期受到體罰產(chǎn)生的怯懦等；“懲罰”見效可能慢一些，其效果卻是內(nèi)在的、持久的。

最后，對于“教育懲罰”我國并無明確規(guī)定，但是“體罰”卻是明令禁止的，在我國的《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律中都規(guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。

（三）懲罰的應(yīng)然之姿

懲罰的最初目的是為了促使受罰者某種不良行為發(fā)生改變，是有利于被罰者的，體現(xiàn)了一種對人的關(guān)懷，是一種愛的表現(xiàn)?，F(xiàn)今正是由于眾多教育工作者在教育懲罰運用的過程中遺失了對人的這一種關(guān)懷，為了懲罰而懲罰，致使教育懲罰的實踐中出現(xiàn)了一系列的問題。真正意義上的教育懲罰是基于愛的，應(yīng)遵循這樣幾條原則：

1、教育性原則

教育懲罰因教育而生，為教育服務(wù)，其立足點在于人的發(fā)展和人的培養(yǎng)上，在其實踐中必須牢記懲罰只是手段，只是鞭策，不是目的，懲罰只是為了減少、制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。懲罰的實質(zhì)是另一種有別于常規(guī)的教育，其目的在于使人的不良行為減少或者不再發(fā)生，一切懲罰都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，真正的懲罰不是為了懲罰而懲罰，懲罰更像是一種他律，其結(jié)果是為了自律，是一種不得已的手段，少慎用、少用，真正的懲罰是為了不再懲罰，真正的懲罰應(yīng)以愛為端。

2、差異性原則

教育懲罰既是一種有別于常規(guī)的教育，那么如何方能更好的達到教育的目的呢？正所謂因材施教，我們的懲罰必須具有針對性，基于個體的差異性，在這里主要包括三方面：基于不同的心理發(fā)展特點、基于不同的生活環(huán)境、基于不同的事件情景。

3、公正性原則

鑒于個體差異性，在教育懲罰過程中我們需要差別對待，但這并非意味著我們沒有標準，為了更好的實現(xiàn)懲罰的價值，建立師生之間的共識，我們必須堅持公平，有著統(tǒng)一標準。在這里統(tǒng)一標準不同于相同，不是同樣的錯誤同樣的懲罰，而是指的我們對懲罰制定的標準的一致性。然而僅有公平是不夠的，我們根據(jù)學(xué)生家境作為標準是一個標準，根據(jù)學(xué)生學(xué)習作為標準依然是一個標準，但是這種標準，這種公平是真的公平嗎？在教育懲罰中我們不單要公平更要正義，有時公平不一定都是好的，不一定是真正的公平，但是當這種公平符合正義時它必然是好的，是更易為人所接受的。而教育懲罰應(yīng)用中究竟什么樣的標準才是公正的呢？我想以愛作為懲罰的出發(fā)點與評判標準必然是公正的。而在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生乃至家長對什么時候需要懲罰、該如何懲罰有一個相對具體的約定是很有必要的，這也是符合公正的。

4、適度性原則

真理與謬論往往只有一步之差——這句話反應(yīng)了度的重要，在教育懲罰的應(yīng)用中對度的把握也是同樣重要。在教育過程中很多教師采取了一樣的懲罰策略，為何結(jié)果卻大有不同呢？這與其在懲罰應(yīng)用中度的不同不無關(guān)系。懲罰要做到小懲大誡，對于犯錯的人我們要學(xué)會包容，略施懲罰，給予他改過自新的機會。但切忌一味的包容，乃至發(fā)展為放縱。罰之有度，不要讓懲罰變的肆意妄為；當罰則罰，不要讓規(guī)則流于形式。

教育是一個道不盡的話題，唯有保持初心，以愛為端，以身為范，嚴格要求學(xué)生，更嚴格要求自己，不斷提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)學(xué)生乃至社會的發(fā)展需要，才能無愧于一位真正的教育工作者。

安全教育小論文篇二

教育教學(xué)論文發(fā)表

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安全教育小論文篇三

感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。教育學(xué)生認識到感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)將課題感恩教育之研究開展情況作如下小結(jié)：

我每周都給學(xué)生布置愛心家庭作業(yè)，開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。在3月8日婦女節(jié)和5月母親節(jié)、6月父親節(jié)期間，組織感恩活動，要求學(xué)生為父母洗一次腳，或幫助父母進行做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)勞動，以此來樹立學(xué)生的家庭責任意識，讓學(xué)生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。我們還號召學(xué)生親手為父母制作賀卡，并寫上發(fā)自內(nèi)心的祝福或者以寫一封信的形式，與父母談心，進行思想上的交流，使父母與孩子的關(guān)系更加融洽，避免孩子逆反心理的產(chǎn)生。同時，開展“親子共讀一本書”活動，將感恩氣息和信息帶給家長，通過開家長會，家訪等途徑讓家長感受到學(xué)校的感恩文化，積極支持感恩活動?；顒娱_展以來，得到學(xué)生和家長的高度評價，許多家長在家長會上要求學(xué)校繼續(xù)開展類似的活動。

為使學(xué)生懂得：老師給了我們知識，提高了我們的能力，為了我們的成長，老師付出了許多心血，我們應(yīng)該感謝老師，我校將魏書

生老師管理班級的成功經(jīng)驗引入各班，讓學(xué)生參與班級管理，讓班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生在參與班級管理的過程中，體會到了老師工作的辛苦，不僅懂得了尊重老師，更培養(yǎng)了做班級小主人的責任感。在九月份教師節(jié)來臨期間，我們教育學(xué)生，要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學(xué)習，爭取好成績，遵守紀律，講文明，懂禮貌，就是對老師最好的回報。

經(jīng)過系列活動的開展，學(xué)生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。

開展感恩父母活動，使學(xué)生明白了要孝敬父母，聽父母的話，珍惜父母的勞動成果。感恩師長的教育，讓學(xué)生感到老師是園丁，是人生道路的燈塔，為了他們的健康成長無私奉獻，懂得了如何尊敬老師，感恩祖國的教育，讓同學(xué)們深刻地認識到，祖國讓我們擺脫了貧窮和屈辱，擁有了尊嚴，享受安寧幸福的生活，擁有美好的明天，要努力學(xué)習盡己所能為建設(shè)祖國出一份力。

然而，在少數(shù)學(xué)生身上依然存在一些不良的現(xiàn)象如生活上攀比、追求享受、學(xué)習上不求上進，課堂不專心。不隨地吐痰，不亂扔垃圾還沒養(yǎng)成習慣內(nèi)化為素質(zhì)。以上這些告訴我們學(xué)生的思想教育是一項長期系統(tǒng)的工程。

安全教育小論文篇四

教 育 實習論 文

教師如何幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)

何

摘要：在實習的過程中，遇到了各種各樣的教學(xué)問題。經(jīng)過了解，知道了學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好的原因也是多種多樣的。有的學(xué)生是因為根本不喜歡數(shù)學(xué)這門課，有的學(xué)生是不喜歡數(shù)學(xué)老師，有的學(xué)生是沒有掌握到學(xué)習數(shù)學(xué)的方法......針對這些現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的實習生，在教學(xué)的過程中必需結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 興趣 自主學(xué)習

前言：初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用，教學(xué)的成功與否，對學(xué)生能否進一步學(xué)好數(shù)學(xué)具有及其重要的作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師不可忽視的一個問題，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要課題。為此，在實習實踐中，我們進行了如下幾點嘗試。教育實習

教育實習對每一位師范生來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識轉(zhuǎn)化于實際行動的必要環(huán)節(jié)。通過實習，我們可以接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在社會中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識。這三個多月的生活工作體驗，在實習學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的支持和指導(dǎo)，以及在隊友的鼓勵下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高，更加深切地體會到了作為一名教師的光榮與責任，明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。實習空閑之余，我會思考很多的問題，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績總是不夠理想，于是我收集

材料，從教師的角度出發(fā)，試著能夠?qū)ふ业浇鉀Q問題的方法。培養(yǎng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣

2.1融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

心理學(xué)告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一部分。師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習的興趣。作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習情況，了解他們的興趣愛好，真誠的關(guān)心和幫肋他們，并且聽取他們課程的反映，和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友。這樣學(xué)生才會由對你這個老師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)為對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生不喜歡你這個老師，那么上課的過程中他的心情肯定不會很好，他可能會不聽你的課，試問：這樣學(xué)生的成績能好嗎？

2.2 營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明,和諧的課堂氛圍,能促進孩子智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中,孩子的思維處于積極的狀態(tài),情緒是高漲的,思維是活躍的。怎樣才能創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氛圍呢？采用多樣化的方法教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習興趣;教師保持良好的情緒,不斷吸引學(xué)生的注意力;教態(tài)與教學(xué)語言也是吸引學(xué)生注意的重要條件。教師可以從以下幾個方面做起：

1、教師保持良好的情緒，不斷吸引學(xué)生注意

2、老師的語言動作盡量詼諧，幽默。

3、采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣

學(xué)生都不會喜歡沒有精神的老師，如果一個老師上課沒有精神，學(xué)生會認為他在唱催眠曲，所以很有可能就在課堂上睡覺。相反，如果一個老師激情澎湃，那么學(xué)生就很容易集中注意力聽課，如果再加上老師的語言幽默風趣，學(xué)生聽起課來自然就心情愉悅，教學(xué)效果也會好起來。再配上現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，久而久之，學(xué)生就會喜歡上這個學(xué)科了。2.2.1充分利用教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

由于中學(xué)生處在一個活潑好動的年齡上，教學(xué)中可以借助教具誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性；實驗探究不僅僅是物理化學(xué)這些學(xué)科中才可以有的，數(shù)學(xué)中也是可以的。數(shù)學(xué)老師也一定要注意結(jié)合探究設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀 2

察—驚嘆—疑問中增強對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實驗。同時還就充分利用模型、流程圖、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對學(xué)習對象的印象，把理論、書本知識和具體實物聯(lián)系起來，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2.2.2密切聯(lián)系生活

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)實際問題，讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。例如，我在上平行四邊形的性質(zhì)那一節(jié)的時候，先讓同學(xué)們回憶小學(xué)時候?qū)W過的平行四邊形，就用了他們學(xué)校校門口伸縮門的照片。學(xué)生一看就知道是他們學(xué)校的例子，而且還經(jīng)常見到，感覺非常的熟悉，所以效果非常好。數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活中的例子，可以更好地使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與人類生活密切相關(guān)，從而認識到自己肩負的使命，從而更深刻地了解數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2.3盡量讓學(xué)生動手

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機會親自動手，比如，除做必要的學(xué)生探究外，還可以參與老師的演示實驗、準備學(xué)生實驗或增加一些課外小活動，多給學(xué)生提供動手機會，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)知識和實驗技能通過數(shù)學(xué)實驗去探討新知識解決新問題，使學(xué)習興趣上升到更高層次。2.2.4激發(fā)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用數(shù)學(xué)探究的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當學(xué)生對探究結(jié)果產(chǎn)生興趣時，教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，以達到對事物本質(zhì)的認識。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，會對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。另外，教師恰當?shù)脑u價，適當?shù)谋項?，都是對學(xué)生學(xué)習的一種激勵。教師還可以利用適應(yīng)的時機給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)發(fā)展史，這 3

些都將會成為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，探索未來的動力。

2.3 體驗數(shù)學(xué)的魅力，真正樹立對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)有其特殊的美，如符號美、抽象美、對稱美、形式美等等。初中生，年紀還太小，自己很難體會到數(shù)學(xué)的這些美，所以教師在教學(xué)的時候就要注意體現(xiàn)這些美。然而數(shù)學(xué)美與其它美的區(qū)別還在于它是蘊涵在其中的美。打個比方來說，大家一定都有這種感覺，絕大部分同學(xué)對音體美容易產(chǎn)生興趣，而對數(shù)學(xué)感興趣的不多。我認為，這主要有兩個方面的原因：一是音體美中所表現(xiàn)出來的美是外顯的，這種美同學(xué)們比較容易感受、認識和理解；而數(shù)學(xué)中的美雖然也有一些表現(xiàn)在數(shù)學(xué)對象的外表，如精美的圖形、優(yōu)美的公式、巧妙的解法等等，但總的來說數(shù)學(xué)中的美還是深深地蘊藏在它的基本結(jié)構(gòu)之中，這種內(nèi)在的理性美學(xué)生往往難以感受、認識和理解，這也是數(shù)學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的主要特征之一。二是長期以來，我們的數(shù)學(xué)教材過分強調(diào)邏輯體系和邏輯推演，忽視數(shù)學(xué)美感、數(shù)學(xué)直覺的作用，長此以往，學(xué)生將數(shù)學(xué)與邏輯等同起來。一味注重數(shù)學(xué)的邏輯性而忽視了數(shù)學(xué)本身的美，學(xué)習的過程中就會感到枯燥無味缺乏興趣。所以教師在這個過程中，就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生更好的去認識數(shù)學(xué)的美，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力

所謂自主學(xué)習是指是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習目標。在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習法”可以從以下幾點得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

3.1課前環(huán)節(jié)

課前環(huán)節(jié)積極備課。其中很重要的一點就是備學(xué)生。要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習思路達到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習心理，摸清學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、教材知識結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實物模型等，然后確定教學(xué)思路和方案。

3.2課堂環(huán)節(jié)

課堂是實施素質(zhì)教育、自主學(xué)習的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達到最佳狀態(tài)。這樣，既不把知識講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

3.3課后環(huán)節(jié)

課后是學(xué)生思維進一步發(fā)展的空間。在知識拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問題，或者有挑戰(zhàn)性的問題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。通過問題，會激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對教材內(nèi)容的深化理解，也是對教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對學(xué)生思維的拓展，開掘了學(xué)生的潛能。

3.4課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外空間很大，數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使數(shù)學(xué)課外活動真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗研究能力、進行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實驗和小論文的內(nèi)容等等。

4.實習感言

實習過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習并不是自愿的，他們處于一種被動的消極狀態(tài)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的實習生，我在講課時注意結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，運用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。我想，只要每位老師都愿意用心去幫助學(xué)生，真誠的和他們交流，想方設(shè)法幫他們解決疑惑，我相信每一個學(xué)生都是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。

安全教育小論文篇五

關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報告（計劃）

一、課題：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

二、調(diào)查對象：冊亨縣冗渡中學(xué)生物學(xué)教師及中學(xué)生

三、調(diào)查方式：個人訪談、問卷調(diào)查

四、調(diào)查步驟：

（一）搜集相關(guān)資料。主要有《心理學(xué)》和《教育學(xué)》。

（二）對七年級和八年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生如何看待生物學(xué)課堂及對生物學(xué)感興趣與不感興趣的有關(guān)方面及其原因，還有學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習需求。

（三）向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進行訪問，主要內(nèi)容是老師眼中學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，還有關(guān)于如何改善學(xué)生對生物學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀及其具體的改進意見和方案。

（四）結(jié)合大量事實材料，分析整理和總結(jié)所得材料。撰寫調(diào)查報告。

（五）將調(diào)查報告交送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師審閱，對調(diào)查給予支持的有關(guān)人員致謝。

吳熙

2011年11月8

關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報告

2011年10月8日至11月18日，我在冊亨縣冗渡中學(xué)進行為期六個星期的教育實習。這個學(xué)校學(xué)生的生物成績都不是很理想，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題主要是很多學(xué)生不夠重視生物學(xué)和對生物學(xué)不感興趣。

然而新頒布的課程標準卻提出了更高的要求。把高中的部分內(nèi)容下放到初中,初中的原有內(nèi)容則濃縮,使教學(xué)內(nèi)容加深，難度加大，再加之課時的減少，學(xué)生普遍感到生物學(xué)枯燥無味，難學(xué)難記。在此情況下，如何保證生物課的教學(xué)質(zhì)量?我主要針對學(xué)生的學(xué)習心理和在本校的生物學(xué)教師的授課方式進行調(diào)查。

一、存在的問題

（一）大部分學(xué)生沒有真正認識到學(xué)習生物學(xué)的意義

65﹪的學(xué)生說不知道學(xué)習了生物有什么作用，只是老師逼著學(xué)而學(xué)的。還有部分學(xué)生是為了中考而不得不學(xué)，而生物學(xué)在中考中所占分值比例不高。只有少數(shù)學(xué)生是相信學(xué)習生物學(xué)知識是科學(xué)的認識世界和能夠決實際生活中的問題。

（二）有一部分學(xué)生只想完成九年義務(wù)教育階段，沒有繼續(xù)深造的想法 只為了完成任務(wù)，缺乏學(xué)習的熱情和動力，沒有真正的學(xué)習目標和人生目標。他們表示學(xué)習壓力很大，不想再繼續(xù)讀書，認為社會現(xiàn)實的社充滿美麗的色彩，希望能夠早日踏入社會，想體驗社會生活。

（三）很多分學(xué)生表示不喜歡老師的上課方方式

老師整堂課都在講，沒有留給學(xué)生足夠的思考問題的時間，學(xué)生一直在聽課，感覺疲憊。感覺學(xué)習內(nèi)容枯燥無味，對老師講的內(nèi)容沒有興趣。

（四）課堂教學(xué)沉悶、壓抑、低效率

老師只重視成績較好的學(xué)生，而老師不愛過問成績不好的學(xué)生，尤其是后進生缺乏老師的關(guān)注和鼓勵，表現(xiàn)出學(xué)生沒有得到學(xué)習生物潛能的充分發(fā)揮。

學(xué)習興趣是學(xué)習活動的重要動力，學(xué)生一旦有了學(xué)習興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習活動就會隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識和技能。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習動力不足和掌握知識水平降低.根據(jù)中學(xué)生身心特點，結(jié)合生物學(xué)科的特點和有關(guān)生物學(xué)習興趣的理論，筆者認為有趣、活動、成功、反饋和交往是義務(wù)教育階段中學(xué)生學(xué)習生物興趣形成和發(fā)展的重要因素。

二、幾點建議

（一）引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分認識學(xué)習目的和意義

只有當學(xué)生的興趣與其人生目標相結(jié)合時，學(xué)生的興趣才能發(fā)展到志趣階段，學(xué)習才有自覺性和方向性。概括地說，要使學(xué)生明確學(xué)習目的和意義，要做好以下幾方面工作:第一，進行理想教育。如通過“知識就是力量”等主題班會，向?qū)W生介紹一些杰出人物勤奮好學(xué)、立志成才的故事，從而樹立遠大理想并腳踏實地地學(xué)好知識。第二，進行學(xué)習目的的教育。教師不僅要強調(diào)學(xué)習的杜會意義，而且要使學(xué)生明白學(xué)習是一種精神生活追求，是愉快的享受。教師在授課過程中要使學(xué)生清楚地了解生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容在實踐中的意義和在整個學(xué)科體系中的地位，甚至要明確每節(jié)課的具體目的和知識的實際意義。

（二）對沒有目標的學(xué)生進行個別教育

老師在上課的過程中可以講速一些勵志的故事和勵志名言，如知識可以創(chuàng)造財富，學(xué)無止境?？梢酝ㄟ^進行開家長會、家訪和個別教育，和家長一起做學(xué)生的思想工作。明確學(xué)習的目標，避免學(xué)生盲目的學(xué)習而喪失學(xué)習的積極主動性，變被動為主動。

（三）加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣

生物是一門以實驗內(nèi)基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象。加強實驗教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的最有效手段。據(jù)我調(diào)查，學(xué)生們對生物感興趣是因為生物能做實驗，我請學(xué)生對生物課提建議，建議最多的仍是要多做實驗。因此，凡是教材上規(guī)定的實驗，教師力求做好，并根據(jù)教學(xué)需要補充一些實驗。讓學(xué)生通過實驗，觀察現(xiàn)象，加深印象，加深對理論知識的理解。根據(jù)學(xué)生愛動，好奇心強的特點，緊密結(jié)合教材內(nèi)容的知識點擴大教學(xué)內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，使理論與實踐相結(jié)合并增強學(xué)生的動手能力。

（四）巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣

了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（五）教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生

隨著新課程實施的逐步深人，新課程理念逐步深人人心?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念.在具體教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習情感，努力實施教學(xué)方式與學(xué)習方式的根本轉(zhuǎn)變。要把新課程理念較好地落實到具體生物教學(xué)工作中，培養(yǎng)時代創(chuàng)新型人才。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣創(chuàng)造條件我們要相信學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是“兩個主體”間的互動合作過程。

生物課教學(xué)目的是使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的興趣和志向。生物界千姿百態(tài)的花草樹木和千奇百怪的鳥魚蟲獸等一切有生命的物體使自然界生機勃勃、絢麗多彩而又神秘巨測。它為中學(xué)生物課提供了豐富而又生動的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法是關(guān)鍵隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生的視野開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷，這種主動積極的求索創(chuàng)造精神給我們生物教學(xué)增加了難度，它要求教師在生物教學(xué)中要有較高的教學(xué)藝術(shù)和適用的教學(xué)方法。所以教師可根據(jù)本校的具體情況積極探索適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)方法。