在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

的課堂實錄篇一

學習目的2

3一、理解課題，導入新課

2二、初讀課文，讀準字音

2三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

2(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。2練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

16、《絕招》導學案

學習目標：

1、能正確、流利的朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。（重點）

2、學習課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。（難點）

一、自主學習：

1、我會借助拼音把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容；

4、讀課文，邊讀邊思考：課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

二、合作探究

1、默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

課文中講了、、三個小伙伴比絕招的故事，涉及了、、絕招。

(1)你最佩服誰的絕招?

(2)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

三、課堂小結

學了本文，你最喜歡文中的哪個人物？為什么？

四、課堂檢測

1、給劃線的字注音。

（）（）（）（）挺 肚 子 唯 獨 撐 地 炕 頭 填空。

挺起（）瞪著（）豎起（）鼓著（）

五、課后反思

的課堂實錄篇二

絕招(課堂實錄)教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3.激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：了解三個小朋友各表演了什么絕招；想象小柱子是怎樣練絕招的。教學難點：感悟小柱子更“絕”的一招是什么，體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。

教學準備：ppt教學課件；學生課前預習課文；教師提早了解班級中有“絕招”的學生。

教學過程：

一、談話導入課題

1、教師：記得幾年前，老師的女兒參加文藝匯演，表演舞蹈《樂端陽》，期間她的一個驚人之舉獲得了雷鳴般的掌聲，想看看她的驚人之舉嗎？

（生：想）

2、課件出示我女兒跳舞時的圖片，教師：假如用一個字或者一個詞，你該如何夸贊她的這個驚人之舉？（生

1、酷；生

2、拽）

3、教師問4、5個學生：這樣的動作你會嗎？（生都搖頭說不會）

4、教師小結：像這種一個人很難練成，了不起的本領，我們叫它“絕招”。板書課題：《絕招》，齊讀

5、引入：今天，老師就帶領大家去認識另外三個小朋友的絕招！

二、檢測預習

1、主要內(nèi)容

a引入：昨天我們已經(jīng)預習了課文，請你告訴我課文講了哪三位主人公？（根據(jù)學生回答板書：三胖、二福、小柱子）

b他們在干什么？（板書生：比絕招）c比了幾次？（齊答：兩次）

d連起來說說課文的主要內(nèi)容。（生：三個小朋友兩次比絕招）

2、詞語：

a引入：課文的主要內(nèi)容我們知道了，下面老師要考考大家生字新詞的掌握情況。b出示詞語——憋氣

撇嘴

挺立 豎起大拇指 炕上 裂開嘴 羨慕 握拳

尷尬 蔫蔫地

下巴頦（在臉上找部位）

c學生同桌檢查

d請兩組同桌說說預習情況（生

1、同桌讀得很流利；生

2、同桌讀得不錯；

3、讀得很好；生

4、同桌有一個詞讀錯了，已經(jīng)教會他了。）

e開火車讀詞語，并找找“下巴頦”在哪里，教師總結：這是北京方言，其實就是“下巴”

3、句子：

a 出示句子：沒想到才包了幾個，個個餃子都露了餡。（請一學生讀句子，注意多音字“露”）

b 出示句子：結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人的長兩倍。

（請學生讀句子，注意多音字“撒”）

（再請一生讀句子，其他學生配合動詞，做好動作）

c教師總結：這個句子是對人物的動作描寫，在今后的寫作中，我們也應該重視對人物的動作描寫，這樣，才能把人物寫生動，寫具體。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

教師引入：看來，同學們的預習工作做得真好，讓老師也為你們叫絕。接下來，讓我們走進課文，去看看這三個小伙伴的絕招吧。你看：村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招！打開課本

1、出示學習要求：

默讀課文，邊讀邊思考：三個小朋友分別表演了什么絕招？用自己喜愛的符號標下來，待會請你來介紹。假如你覺得有困難，可以和同桌商量。（要給學生充分的學習時間）

2、匯報自己的收獲：選擇一個人物，介紹他兩次表演了什么絕招。

（指名學生介紹）我介紹的是

，第一次他表演的絕招是，第二次他表演的絕招是。

（學生逐一介紹，教師根據(jù)學生的回答，及時穿插朗讀和理解）

生：我介紹的是二福，第一次他表演的絕招是空翻，第二次他表演的絕招是單臂倒立。教師提問：大家怎么夸他？

（生齊讀句子：大家禁不住叫起好來。）

教師：你還想介紹誰的絕招？

生：我介紹的是小柱子，第一次他表演的絕招是靠樹倒立，第二次他表演的絕招是只要不過百的兩位數(shù)做乘法，他都能算出來。

教師總結出小柱子的絕招是——心算兩位數(shù)乘法（板書）

教師提問：小柱子表演完靠樹倒立，被二福一個不靠樹倒立打敗后，怎么做了？（把書上的句子讀給同桌聽。）

請一對同桌齊讀句子：小柱子覺得太丟人了，低下頭撒開腿跑了；小柱子蔫蔫地回了家。

教師提問：他為什么會這樣？（生答：他覺得很丟人）

教師提問：從中可以看出小柱子怎樣的心情？（生答：慚愧，覺得難為情）

教師：你能通過朗讀，讀出小柱子此時的心情。（請兩個學生朗讀）

教師提問：還有哪些詞語也能表示此時小柱子的心情或者神態(tài)？（生1；垂頭喪氣）用這樣的神態(tài)讀讀句子。

（生2：:無精打采）教師引導用沒精打采的神態(tài)讀讀句子

教師引導：下文中也有一個詞語，也能反映此時小柱子的心情？（生答：尷尬）教師提問：你能說說小柱子為什么尷尬嗎？ 生答：他因為自己的絕招比不過人家而尷尬。

教師：第一次的比絕招，讓小柱子覺得很尷尬，可第二次呢，那可完全不一樣了，讓我們?nèi)タ纯串敃r的比賽情況。

出示相關的段落，教師隨時指名學生分角色讀對話。教師：小柱子的絕招“絕”在哪里？ 生答：他能很快算出得數(shù)來。

教師：句子中哪個詞語說明小柱子能很快算出得數(shù)？ 生答：脫口而出

師生分角色朗讀對話，幫助學生理解“脫口而出”

教師引導：小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。面對小柱子的絕招，大家又有什么反映呢？

生答：伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！” 教師指導朗讀。

教師提問：面對小伙伴的夸獎，此時的小柱子又會是怎樣的心情？請你用詞語概括一下。生

1、興高采烈 生

2、激動 生

3、高興

教師：面對小伙伴的夸贊，小柱子更有信心了，他們約定—— 生齊答：暑假再比絕招！

教師過渡：我們已經(jīng)理解了兩個小伙伴的絕招，你還能介紹誰的絕招呢？ 生：我介紹的是三胖，第一次他表演的絕招是憋氣，第二次他表演的絕招還是憋氣。

教師提問：大家怎么夸他？(生讀句子：“絕招，絕招！”)教師引導學生讀好大家的稱贊“絕招，絕招！”標點不同，語氣也不同。（學生齊讀句子）

四、深入感悟，提煉中心

1、教師引入：三個小伙伴都表演了自己的絕招，你最佩服誰的絕招？為什么？ 生1答：小柱子的絕招最有用，因為他的絕招，我們數(shù)學課時經(jīng)常要用到。生2答：我也認為是小柱子的絕招最有用，因為他的絕招是自己練出來的。教師總結：是啊，小柱子的絕招是自己練出來的，并且在學習和生活中最有用！老師也認為小柱子的絕招最“絕”！

2、教師引導：小柱子絕招的練成還要感謝一個人，這個人就是奶奶，讓我們走進小柱子家，去聽聽奶奶和小柱子的對話。

3、請男女生分角色讀奶奶和小柱子的話，邊讀邊思考：小柱子在和奶奶的談話中明白了什么？

生1：小柱子明白了，絕招是要練出來的。（教師板書：練）生2：小柱子明白了，三胖的絕招不用練，一生下來就有的。（教師總結后板書：天生）

生3：小柱子明白了二福的絕招也是練出來的。（教師板書：練）

4、教師引入：第一次比絕招后，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗練自己的絕招。

教師：既然是暗暗的，課文里就沒有寫明白小柱子到底是怎么練絕招的，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？

a當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)，小柱子卻在 b當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還

，小柱子早已

c當

時，別的，小柱子

生1：當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)，小柱子卻開始練習了。生2：當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還 在夢鄉(xiāng)，小柱子早已 在練習兩位數(shù)乘法了。

教師：第三個句子，老師希望你展開想象，把小柱子練絕招的事寫在語文書上。（學生寫第3個句子，寫好后集體交流）

生1：每當茶余飯后，別的孩子都在玩耍，小柱子還在家里默默練習乘法口訣，練習口算兩位數(shù)乘法。

生2：當下課時，別的孩子都在自由自在的玩耍，小柱子卻坐在教室默默練乘法。生3：當雙休日，別的孩子都在看電視，小柱子卻在家里練乘法。

教師總結：是啊，為了練成絕招，小柱子天天練，今天練，明天也練；這個星期練，下個星期也練；這個月練，下個月還練，像他這樣的練，你能用一個詞總結一下嗎？

生1：堅持不懈的練（教師表揚）生2：持之以恒的練（教師稱贊）生3：連續(xù)不斷的練

生4：連綿不斷的練（教師指出：連綿不斷是用來形容群山的，用在這兒不合適）教師總結并板書：勤學苦練

教師引導：我們再來看看二福的絕招是怎么練成的？奶奶的話里有所提示，（找找文中的句子）

學生讀句子：“??人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”

教師：想象二福會在什么時候去練絕招。出示句子，學生填空，練習說話。下雨天，二福

；放學后，二福還是去

；雙休日，二福就去

。）

生1: 下雨天，二福 也不休息，去體育場練武術 ； 生2：放學后，二福還是去 體育場練武術 ； 生3：雙休日，二福就去體育場練武術。

教師總結：由此可見，二福的絕招都不是那么容易得來的，都是靠（生答:勤學苦練）才能練成！

教師引導：讓我們再來看看奶奶的絕招是怎么來的？（學生讀書中的句子）

教師總結：由此可見，奶奶的絕招也是通過（生答：勤學苦練）練成的。教師引導：我們再來看看，老師女兒的那個驚人之舉，你說她是怎么練成的？ 生：老師女兒的絕招也是通過勤學苦練而成的。

教師總結：由此可見，所有的絕招都是（生答：勤學苦練）而成的。

五、品味人物、體會道理

教師問4、5個學生：小柱子的這個絕招你會嗎？（學生都搖頭說不會）

教師引導：你們看，小柱子通過勤學苦練，練成了心算兩位數(shù)乘法，其實老師認為，這樣的絕招你也會，我們大家都會。（學生很奇怪）那為什么我們都不會呢，就因為我們?nèi)鄙傩≈又懈^的一招，有了這更絕的一招，我們就可以練成人人稱贊的“絕招”，那么你認為小柱子更“絕”的一招是什么？

生答：是他的勤學苦練吧（課件出示：勤學苦練的精神）

教師總結：是啊，這才是小柱子真正讓大家心服口服的地方。老師也希望大家能通過勤學苦練這一更絕的招，練成人人羨慕的真正絕招！

六、拓展練習、增加智慧

教師過渡：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。

教師引導：像我們班趙晨曦，愛畫畫，聽他媽媽講，他家里的繪畫本堆得有那么高了。趙晨曦的畫固然是他的絕招，但他（生答：勤學苦練的精神）更是一絕！教師繼續(xù)引導：幾年后，說不定我們班也能出一個鋼琴家，猜猜他是誰？（生答：周金陽）

教師總結：聽他介紹，他每天傍晚都要練琴，由此可見，他能彈出優(yōu)美的曲子，也是通過（生答：勤學苦練）而成的。

教師回顧總結：是啊，今天，我們認識了三胖、二福、小柱子、趙晨曦、周欽澤的絕招，老師相信，只要我們都能練成勤學苦練這一更絕的一招，我們都能練成天下無敵的“絕招”！請你工工整整的把這個詞寫在書本中，記在腦子里，用在你的學習和生活中！

（學生在書上寫下“勤學苦練”一詞）

附板書設計：

三胖 絕

招

憋氣 天 生

二福 空翻 單臂倒立 勤學苦練

小柱子 靠樹倒立 心算乘法 勤學苦練

的課堂實錄篇三

《絕招》說課稿 下金小學 馬哲

一、說教材

根據(jù)新課程標準、本組課文教學重點、編者的主要意圖，確定了： 本課的教學目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“絕招是練出來的，要練就練有用的絕招”的道理。

3.激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。教學重難點：理解課文蘊含的深刻道理。二．說教學理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的人行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。本課教學思想是讓學生在讀的過程中，引導學生自主學習、合作探究；以讀代講，讀思結合;力求使學生通過對課文中語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊涵的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上感悟、體驗并經(jīng)歷探究過程，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

三、說教法學法

運用閱讀感悟、自主學習和合作交流、啟發(fā)提問等方法誘導學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在閱讀、交流、發(fā)現(xiàn)、合作等學習活動中得到提高和發(fā)展，體會學習進步的快樂，培養(yǎng)他們自主自信的學習品質(zhì)。再通過小組間的合作交流，使學生在讀中有所悟，在合作中獲取新的知識，從而理解課文主旨，體會蘊含的道理。

四、說教學過程

（一）談話導入:提問學生有什么拿手本領，并表演給同學看?；蛘哒f一說別人的拿手本領。

意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)學生閱讀欲望，從而為導入新課做好鋪墊。

（二）初讀感知

1、學生輕生讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的讀音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀流暢。

2、分自然段指名讀課文，糾正易錯讀音。

意圖：讓學生掃清文字障礙，讀通都順課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、快速瀏覽課文，說說課文主要講了什么事？

意圖：讓學生在初步感知課文的基礎上了解課文大意，用問題誘導學生思考、交流，培養(yǎng)學生自主學習與合作交流的學習意識，在合作學習中得到提高。

4.出示表格，進行小組合作學習①這些小朋友幾次比絕招了？

②第一次三個小朋友分別表演了什么絕招??？第二次呢？

意圖：用合作的方式解決疑難問題，培養(yǎng)合作交流的學習習慣，體會合作學習的好處。

三、分角色朗讀。

１、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。２、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。３、挑同學進行比賽。４、同學評議，推選優(yōu)勝組。

意圖：分角色朗讀課文，體會不同人物之間的對話，感受其中的道理。

四、討論深化

１、他們的絕招分別都是怎么形成的？誰的絕招最有用？你更佩服誰？

２、你受到什么啟發(fā)，明白了什么道理？

３、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

意圖：通過討論，進一步理解課文內(nèi)容，在交流的過程中，引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練得一身好本領；要練就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙的引導學生對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

（四）拓展練習：

1.續(xù)編故事：下次比賽，會是什么情景呢？

2.說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

意圖：引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練學生的想象能力；

引導學生采訪周圍人物的絕招，使語文教學生活化。

五、說板書設計：

板書簡單易懂，能一目了然的理解課文內(nèi)容，并明白課文蘊含的道理。

的課堂實錄篇四

讀完《絕招》這篇課文，我知道了大力士三胖的絕招是：憋氣，勤學苦練會武功的二褔絕招是：空翻，倒立。小柱子因為技不如人，感覺丟人跑開了。小柱子聽了奶奶的話后深受啟發(fā)，明白了絕招是苦練出來的。他深思熟慮后，終于想出了自己要練的絕招。

經(jīng)過一個月的努力，小伙伴們再比試絕招的時候，小柱子以驚人的速算絕招讓伙伴們羨慕地豎起了大拇指。小柱子沒有驕傲，和伙伴們約定以后要時常比試練出來的絕招。

在我們的生活和學習中，要學習小柱子這種不服輸，肯勤學苦練的精神。無論做什么事情，只要有恒心、有毅力，堅持到底就會勝利。

我也要練就一手自己的絕招：“寫作文”。只有勤學好問、閱讀書籍、增長見識，才能出口成章。“勝利考研謙虛，失敗考驗毅力！”我要更加努力，爭取寫出惟妙惟肖的好文章！

課文《絕招》讀后感600字

課文《絕招》中講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事:主人公小柱子和小伙伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的,他終于下苦功夫練出了一手絕招:口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服,約定暑假再比絕招。而且練出來了,你能想象出小柱會練出什么絕招呢?

小柱子高興地說:“咱們定個日子再比一比,條件是絕招一定得是練出來的,而且要有用。”伙伴們都說行。

小柱子一握拳:“就在國慶節(jié)!同意的舉手!”

他們都不約而同地舉起了手。

過了三個星期,就到了國慶節(jié),幾個小伙伴相約在村東頭的大樹下,三胖穿著白衣服,說“咱們看誰一分鐘拍的皮球次數(shù):

最多!”只見皮球在三胖的手中來回上下跳動,好像皮球有根繩子系在了三胖手上,一直不停地拍了一百多下。

接下來由二福表演報地名,二福一口氣把我國的二十三個省、四個直轄市、五個自治區(qū)和二個特別行政區(qū),一字不差地說了出來,伙伴們發(fā)出了“嘖嘖”的贊嘆聲。

隨后,小柱子拿出了他的絕活——拼圖。首先由二福把拼圖故意弄亂,由三胖開始計時。只見小柱子一手扶拼圖的模,另一只手拿起來模塊往上拼,不到一分鐘一幅漂亮的“清明上河圖”就展現(xiàn)在大家面前。

這次比賽絕招既展示了自己的能力,又增加了伙伴們之間的友誼,他們相約這樣的絕招以后還要多加練習,爭取絕招更絕。

的課堂實錄篇五

原創(chuàng)《絕招》教案

課前游戲：同學們，在課間你們都玩些什么游戲？（捉迷藏。跳繩。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你們玩游戲時特別開心，老師真羨慕你們能擁有快樂的童年。讓老師也來感受一下游戲的快樂好嗎？玩什么哪？由于受場地的限制，咱們來一次扳手腕游戲吧？小組間自由比賽，一局定勝負，每組選舉一個最厲害的，參加全班比賽。（時間為三分鐘）

師：通過一輪輪的比賽，很多同學都成了他的手下敗將?！?看到這你想說什么？（夸獎）

是呀，在扳手腕這項活動中，他是當之無愧的第一名，那扳手腕就是他的絕招。讓我們一起來夸夸他————絕招絕招

導入：今天咱們了學習第十六課《絕招》看老師板書課題齊讀課題

同學們對于絕招你是怎樣理解的？

老師專門查閱了資料，詞典中是這樣解釋的：絕招是一般人想象不到的手段 計策，也叫絕技

課前我們已經(jīng)預習了課文，讀三遍的舉手，四遍的舉手，讀更多的舉手?？磥泶蠹覍τ谡n文已經(jīng)做了充分的預習，那文中的詞語會讀嗎？

出示詞語（自由讀—指讀---指讀----齊讀）

過渡：詞語讀得不錯，那你對課文由于那些了解哪？請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

剛才我看見幾個同學讀完后，拿出筆來畫一畫，真是不動筆墨不讀書：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

學生匯報，教師適時板書：三胖憋氣

二?？辗?/p>

小柱子口算

在這三個小伙伴中，作者重點描寫誰練絕招的？他是怎樣練的？找一找讀一讀相關段落。

課件出示 ：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下個尷尬，暗暗在練自己的絕招。

讀完這句話，你有什么疑問嗎？（在大樹下發(fā)生了什么？。。）

孩子們，讓我們一起把時光倒流，看看當時在大樹下到底發(fā)生了什么？請同學們自由朗讀課文的一到五自然段，看看能不能找到答案

教師出示課件;

村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招。

三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍?；锇閭兌钾Q起了大拇指，連聲夸道“絕招，絕招！”

二福曾經(jīng)練過武術，他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。他兩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。

小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

生自由讀----交流------匯報

品讀三胖：三胖的絕招厲害嗎？從哪兒看出來？（讀文章）

說到憋氣，很多同學都會說，這我也會，現(xiàn)在咱們就一起來體驗一下：同桌互相監(jiān)督，在比賽的過程中要捏住鼻子，把嘴巴閉緊，不能喘氣。否則視為失敗。來大家準備，同桌面對面，看誰別的時間長，開始5秒10秒20秒。。。。（生談談你看見了什么，你有什么感受？）咱班憋氣最長的時間為------文中的三胖，就和大家一樣鼓著腮幫子，瞪子著眼珠子，他憋的時間是大家的二倍，也就是說，二胖能憋-----秒。你想對二胖說什么？（絕招絕招）此時把感受放入文字中，一定能讓當時的情景再現(xiàn)出來的，讓我們一起讀：

三胖挺著大肚子········，連聲夸道“絕招絕招”

二福的絕招厲害嗎，從哪兒看出來，（禁不住鼓掌·······）

那小柱子哪？他的表現(xiàn)怎樣？如果你是小柱子，你有什么感受，課件出示

小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開退跑了。

理解尷尬（處于兩難的境地就是尷尬）

過渡：正因為這份尷尬，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地練絕招。小柱子的絕招是口算，請大家把比賽的情景讀一下：

只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出得數(shù)，保準不錯！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，說：“試試嘛。”他隨口說道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脫口而出：“得7524！”

三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經(jīng)過驗算，完全正確?；锇閭兞w慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”

厲害嗎？

口算我們也會，5×6=307×8=5618×9=

算不出來了，別急，拿出筆來我們一起算，看用幾秒鐘能算出來？（5630秒。。）

我們算的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)，二小柱子做的是更難的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，他用了多長時間？猜猜可能是-----秒可能是-----秒。。。。文位中有一個詞語說明了他算的速度快，他一秒鐘也沒用，是---（--脫口而出）看咱們中國的漢字文化是多么博大精深，只用了四個字就說明了口算的速度快，來讓我們一起來讀。算的速度快，那答案正確嗎？

誰來讀------

課件出示

三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經(jīng)過驗算，完全正確?；锇閭兞w慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”

此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------讓我們一起說---------

孩子們，如果在座的都是小柱子，我想問一問：你的絕招是怎么煉成的，小伙伴在玩時，你正在當小伙伴---時，你正在當小伙伴----時，你正在當你遇到困難時，你-----

當你遇到困難時，你-----

但你練疲倦了，不想再堅持時：--------------------------

奧，我知道了，正是他一次次的練習，才讓他練成了這有用的絕招。面對這樣一個小柱子，你想說什么？

--好強--------------------堅持不懈-------------自尊。。。

小柱子用自己的實際行動練就了絕招，老師也和大家一樣，充滿了敬佩和羨慕，讓我們一起豎起大拇指說“絕招太絕了。。

在座的很多同學肯定也有絕招，也想跟同學比一比。有這想法的舉手。好，那我們就做一個約定：課件出示：

在今年暑假，我們來比一比，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用 同意的舉手！

《絕招》這篇課文是我們童年的一個縮影。其實在我們身邊還有許多的童年趣事： 孵蛋

那充滿幼稚與歡樂的童年是那么的美好，那么令人回味與留念！

記得在我五歲的時候。那一天，太陽公公正用自己萬丈熱情的光輝照耀著我們。我閑來無事。來到雞窩旁，一只母雞正在孵雞蛋。母雞看我盯住她的時間長了，好像怕我抓她來下鍋，就趕緊溜掉了，留下了一窩雞蛋。聽爸爸說雞蛋是靠母雞的體溫經(jīng)過二十一天孵化變成小雞的。我的腦海里突發(fā)奇想：這母雞也太浪費時間了，大人們不是總說“時間就是金錢，效率就是生命”嗎？要二十一天這么久。咦，對了，開水肯定比母雞的體溫高吧，說不定雞蛋一天就可以變成小雞了，母雞還會謝謝我呢。嗯！說做就做。于是，我燒好了一壺開水，把那窩雞蛋一個一個小心翼翼的放入開水中。真盼望明天馬上到來，一群活潑可愛的小雞就會展現(xiàn)在我眼前，姥姥一定會夸我聰明。

第二天，我興高采烈地打開水壺，雞蛋還是雞蛋，竟然還沒變成小雞。哦，可能時水溫不夠高，再來一次，一定行！

第三天，我又打開水壺，發(fā)現(xiàn)有幾只雞蛋的殼裂開了，我想只要助小雞一臂之力，把蛋殼剝開，小雞就順利出生了。當我把蛋殼剝開，我想結果大家都知道了。一只香噴噴的雞蛋落在我手上，這不就是姥姥給我吃的熟雞蛋嗎？這回稱贊肯定是泡湯了，屁股開不開花還是個問題呢！

我趕緊打電給爸爸，問他我的偉大的創(chuàng)造發(fā)明為什么失敗，爸爸聽了，笑了個前仰后合。原來，小雞需要三十八～三十九的溫度孵化21天才可以，不能高也不能少。開水是一百度，生雞蛋肯定變成了熟雞蛋。我真是自作聰明！

大家可以用剛才學習課文的方法，讀一讀這個故事，想一想你能夠從中收獲些什么？（做事不能違反自然規(guī)律不能自作聰明。。。）

童年的趣事還有很多，讓快樂伴我們成長；