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flash遮罩動畫文字 flash遮罩動畫的特點篇一

教材分析

本課程是基于山西經(jīng)濟出版社信息化教學內(nèi)容的基礎上發(fā)展的教學。本課的教學內(nèi)容是閃光光掩模動畫。作為一個開發(fā)類，重點關注學生理解面具動畫的原理和生產(chǎn)簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。

學習分析

由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學生通過生產(chǎn)閃光燈面具動畫的原理和基本應用，開發(fā)學生深入研究flash興趣和實踐學習能力。

教學目標

知識和技能

（1）掌握面具動畫的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關系;（3）使用面具知識，學習探照燈，動態(tài)文字效果動畫制作;2.方法和方法

（1）通過分析掩模盒，掌握生產(chǎn)的掩模 三個步驟加深理解掩模的原理;（2）通過生產(chǎn)面具實例，提高學生使用掩蔽能力的靈活性;情感態(tài)度和價值觀

（1）培養(yǎng)學生深入研究閃光興趣，體驗創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;（2）通過知識點的遷移，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和適應能力;教學重點和困難

教學重點

掩模原理和掩模效應的三步法生產(chǎn)。2.教學困難

了解掩模和掩模之間的關系。

教學法

教學方法，演示方法，分層任務驅動方法，自主查詢學習方法

教學準備

多媒體網(wǎng)絡教室，面具動畫案例

班級安排

安排1小時。

教學過程

一，進口情況

晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動畫。

學生欣賞的工作，激發(fā)學習興趣，清除本課的目標

設計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課 內(nèi)容。

二，探索新知識

示例分析

以探照燈效果為例，通過網(wǎng)絡教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成。題：

a.有幾層？

二，一層是背景，一層是圖形（圓）

b.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）

學生小心觀察和回答問題

設計意圖：通過問題來幫助學生審查前面的知識點（層，動作補間動畫的特點）2.原則說明

面具的意義有點抽象，可以準備一個預先準備的教具提供形狀;b.被覆蓋-提供被阻止的內(nèi)容（文字，圖片等）3.示范

到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。

強調(diào)：生產(chǎn)思想3步：

a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環(huán)移動運動。

（引導學生設置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現(xiàn)探照燈效果）

4.學生在機器練習

基本任務：探照燈面罩動畫。

展開任務：動態(tài)文本。

教師巡查咨詢，及時關注糾正學生錯誤的問題

設計意圖：基本任務比較簡單，擴展任務集 是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學能力。

顯示，評估，總結。

展示學生優(yōu)秀作品，總結面具動畫知識點，學生自我評價，缺乏反饋，總結學到的知識點，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵學生積極學習flash軟件。

flash遮罩動畫文字 flash遮罩動畫的特點篇二

《flash遮罩動畫》教案

教材分析

本節(jié)以山西經(jīng)濟出版社的《信息技術》教學內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的。本節(jié)的教學內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。

學情分析

由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié)，但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用，培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。

教學目標

知識與技能

（1）掌握遮罩動畫的基本原理；

（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；

（3）利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字效果動畫的制作；

2過程與方法

（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解；

（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力；

3情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣，體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；

（2）通過知識點的遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力；

教學重點與難點

教學重點

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。

2教學難點

理解遮罩與被遮罩層的關系。

教法、學法

講授法、演示法、分層任務驅動法、自主探究學習法。

教學準備

多媒體網(wǎng)絡教室，遮罩動畫案例

時安排

安排1時。

教學過程

一、實例導入

展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段，同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例，導入本節(jié)的內(nèi)容：flash遮罩動畫。

學生欣賞作品，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)目標

設計意圖：通過展示豐富的遮罩實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本教學內(nèi)容。

二、探究新知

實例分析

以“探照燈效果”為例，通過網(wǎng)絡教學軟展示源文時間軸面板，幫助學生共同分析動畫的構成。

提問：

a有幾個圖層？

兩個，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）

b“圓”圖層中是什么動畫類型？（動作補間動畫）

學生仔細觀察、積極思考并回答問題

設計意圖：通過提問，幫助學生復習前面所學知識點（圖層、動作補間動畫的特點）

2原理講解

遮罩的含義有點抽象，可用事先準備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個“探照燈”，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上，隨著白紙的移動，大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見，而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈（元）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。以此說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。

通過教師現(xiàn)場道具演示，幫助學生理解遮罩層與被遮罩層的關系，強化記憶，為接下來的動畫制作做好準備

就此引出遮罩層與被遮罩層的概念

（兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下）

遮罩效果的實現(xiàn)，需要兩層：

a遮罩層——提供了形狀；

b被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）

3演示講解

以“探照燈fla”文為例，講解其特點及制作方法。

強調(diào)：制作思路3步驟：

a先做哪個層？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）？先做被遮罩層，再做遮罩層。

b再分析誰是遮罩層，誰是被遮罩層？背景是被遮罩，圓形是遮罩。

最后分析誰在移動？做哪種移動？圓在做動作補間動畫移動。

（指導學生將圖形所在的層設置為“遮罩層”，完成透過圖形看到文字的遮罩效果，從而達到探照燈效果）

4學生上機實踐

基本任務：探照燈遮罩動畫。

拓展任務：動感的文字。

教師巡視輔導，及時集中糾正學生易錯問題

設計意圖：基本任務相對比較簡單，拓展任務的設置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學的能力。

展示、評價、總結。

展示學生優(yōu)秀作品，總結遮罩動畫知識要點，學生自我評價，反饋不足，歸納總結所學知識要點，根據(jù)所學情況，交流反饋，鼓勵學生積極主動地學習flash軟。

flash遮罩動畫文字 flash遮罩動畫的特點篇三

flash遮罩動畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材

教材的地位及作用

《flash8短期培訓教材》，本課內(nèi)容是第二章動畫制作的第四課。遮罩動畫是flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠實現(xiàn)其他動畫實現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標

在flash教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據(jù)學生的認知特點，心理規(guī)律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達到教學目標。認知目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠將遮罩動畫配合其他動畫制作豐富的動畫效果，并且能將 遮罩靈活的應用于綜合實例中。

（2）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標：以制作簡單動畫為任務驅動，激發(fā)學生學習flash的興趣，培養(yǎng)學生 的成就感。

教學的重點、難點：

重點：遮罩動畫的創(chuàng)建方法

引出動畫——學生分析——我總結——我制作——學生模仿——布置作業(yè) —-學生相互交流——引出更多更精彩的實例?? 難點：遮罩原理的理解

從一個簡單實例入手——完整案例的制作——學生舉一而反三 學情分析

全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）說教法、學法 教法：

中學生多數(shù)都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學法

引起興趣——由興趣激發(fā)學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試——我指導、糾正——使他有這種創(chuàng)作動畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發(fā)學生思考為流程 3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式 學法：

在整個教學過程中，學生對內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構，通過思考得出結論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）說教學流程（1課時）

1.復習上節(jié)課的知識（以學生提問為主，約10’）2.新課導入（展示實例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習（約20’）

（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態(tài)遮罩，再到簡單的動態(tài)遮罩。分組進行討論復雜實例，培養(yǎng)學生的團隊意識和思考能力。）4.小結（約5’）

遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮?。?，所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區(qū)別，以及遮罩動畫的原理）5.內(nèi)容引伸與思考（約4’）

flash遮罩動畫文字 flash遮罩動畫的特點篇四

flash遮罩動畫制作

【教學目標】

知識目標：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關系。

2.掌握遮罩動畫的制作方法。

能力目標：能夠靈活運用flash動畫軟制作技巧，創(chuàng)作動畫作品。情感目標：1.感受運用flash動畫軟件創(chuàng)作作品的樂趣

2.體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術的求知欲。【教學重點】：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法 【教學難點】：理解遮罩層與被遮罩層的關系 【學情分析】：通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了動畫的制作方法，理解了形狀補間和動作補間的區(qū)別。對于遮罩動畫，大家都還未接觸過，是一個全新的知識 【教學過程】

一、新課導入

教師展示flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學習目標。

二、學習新知識

（一）展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。

遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。

（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關系

遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形

2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）

（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實知識點。

大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。

二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。

第一步：打開flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”

注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方

第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。

三、鞏固練習

學生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。

四、請學生展示。教師總結

教學反思：

flash遮罩動畫文字 flash遮罩動畫的特點篇五

“flash遮罩動畫”教學設計

■內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展課，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。

■學情分析

學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本課學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用，培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。

■教學目標

1.知識與技能

（1）掌握遮罩動畫的基本原理；

（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；

（3）利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字、萬花筒效果動畫的制作；

2.過程與方法

（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解；（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力；

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣，體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；（2）通過知識點的遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力；

4.行為與創(chuàng)新

通過遮罩原理的學習，能夠讓學生根據(jù)實際需求學以致用，制作自己的遮罩動畫

■教學重點與難點

1.教學重點

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。

2.教學難點

理解遮罩與被遮罩層的關系。

■教學方法與手段

分層任務驅動法、案例演示法、講練結合。

■課前準備

案例素材、拓展素材及學生素材

第1頁（共4頁）■ 教學過程

一、小球來回移動——添加背景層、鞏固復習

教師活動：

播放<小球來回移動>動畫，引入添加背景層。

演示：添加背景層、修改圖層名，講解圖片素材的導入到庫、以及翻轉幀。學生活動：

完成“小球來回移動”動畫的制作。過渡：

做好這個動畫之后大家試一試怎么只看到小球經(jīng)過的地方，別的地方看不到。設計意圖：

任務中涉及動作補間動畫、旋轉等上節(jié)課的相關內(nèi)容，有助于同學們回顧相關的flash動畫制作知識，同時又了解圖層的相關概念。

二、探照燈——遮罩層運動，被遮罩圖層靜止 教師活動：

引入：怎么實現(xiàn)只看到小球經(jīng)過的地方，別的地方都看不到

播放：探照燈效果動畫，引入遮罩層，這里要用到一個新的圖層，遮罩層。演示：將小球所在層轉化為遮罩層

講解：講解遮罩層的原理，遮罩就是通過遮罩圖層中的圖形或文字等對象，透出下面圖層中的內(nèi)容。簡單的說，遮罩層就像一張紙，可以在這張紙上挖一個洞，當洞下面的物體運動經(jīng)過洞口的時候就產(chǎn)生了動畫。遮罩層下方圖層上的圖像可以通過這個“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的圖像則不會顯示，這個“視窗”就是遮罩層。他和被遮罩層是結合使用的，就是指被遮罩的圖層是看不見的，遮罩就是在原來的圖層上挖一個洞可以看見這個圖層上的內(nèi)容。相當于讓被遮罩層局部顯示。遮罩即被顯示的部分。學生活動：

第2頁（共4頁）完成“探照燈”動畫

過渡： 問題：怎么沿著一定的軌跡來顯示。

設計意圖： 讓學生理解“遮罩”的原理，同時學會用遮罩制作簡單的“探照燈”動畫。

三、讓探照燈沿著一定的軌跡——元件影片剪輯的使用 教師活動：

引入：怎么讓探照燈沿著軌跡運動 播放：探照燈沿著軌跡運動的效果動畫 演示：制作元件影片剪輯。

學生活動： 完成練習

設計意圖： 通過影片剪輯完成探照燈沿著軌跡運動

四、探照燈——遮罩不動，被遮罩的圖層動 教師活動： 問題：剛才我們大家做的都是遮罩在動，被遮罩圖層是靜止的，那么“探照燈效果”怎么實現(xiàn)

播放：效果動畫

演示：將被遮罩的圖層設為動畫

學生活動： 完成練習

設計意圖：

第3頁（共4頁）這個比較簡單，略講即可。

五、放大鏡——遮罩層、被遮罩層、普通層多層綜合練習教師活動：

播放： 演示：

第一步：制作放大后的字體及遮罩

第二步：添加原始文字層 第三部：添加同步的放大鏡

學生活動： 完成練習

設計意圖： 綜合運用遮罩、影片剪輯、圖層等完成

六、綜合練習

■教學反思

第4頁（共4頁）