每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

說課稿美術(shù)篇一

我講的是人教版《鄉(xiāng)下人家》第一課時，編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學生通過學習，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

根據(jù)新課標的基本理念和學生的學習特點，根據(jù)

教學

教學重點：引導學生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。

二、說目標

1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

四、說教學過程：

語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓練要講求“實”與“活”。所謂“實”指教學體現(xiàn)務實態(tài)度，扎實教風，學生在不同階段學有所得，從而使課程目標落到實處。所為“活”，指教學要目中有“人”，要以學定教，順學而導，從而使教學充滿生命的活力。

一）、音樂導入

課件播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》這首歌曲，聽后歌曲同學們覺得自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物？那現(xiàn)在讓我們走進作者筆下的鄉(xiāng)下人家，感受充滿詩情畫意的田園生活吧。

二）、初讀課文，完成下列任務

大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字、生詞；把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

三）、再讀課文，概括畫面

默讀課文并找出課文給我們描繪了哪些景物？你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？用簡短的語言概括出來。

四）、自由交流

同學們，這么優(yōu)美的風景，每一處都是一幅獨特的畫面，那么你們喜歡哪一幅？

這么美好而又獨特的畫面在作者心中又是怎樣的呢？用原文中的話來說一說。

五）、小結(jié)

這六幅場景圖，每一幅讀來都是令人念念不忘，那下節(jié)課我們再來感受這和諧的鄉(xiāng)下人家生活吧。

六）、作業(yè)

1、學會本課的生字詞。

2、熟讀課文。

五、說效果

本節(jié)課學生的配合非常好，但由于我個人因素，課堂把控能力差，使本節(jié)課一開始就太趕，課文賞析深入不到位，只是完成了課文的朗讀，過程中多媒體操作不當，這堂課沒有達到我預期的效果，再此我希望各位評委老師能能對我的課提出意見，在我以后的教學中多多改進。

說課稿美術(shù)篇二

一、說教材的地位和作用

在心理學中，拖延——是指盡管了解其消極結(jié)果，但還是對既定的行為活動進行有意推遲，通常會導致不滿意的表現(xiàn)。拖延是一種普遍存在的現(xiàn)象。在小學生的學習和生活中常常表現(xiàn)為：作業(yè)拖拉、吃飯慢吞吞、計劃的事情不能按時完成等。

本次心理活動課就是針對小學生在學習和生活上拖延，浪費時間的問題而設計，以李想的故事為切入點，通過情景創(chuàng)設讓學生認識拖延的具體表現(xiàn)。通過聯(lián)系實際讓學生自主探究出拖延在自己身上的表現(xiàn)，在遇到拖延問題時我們該怎么辦？希望這節(jié)課可以通過指導學生做事不拖延，教育學生做事情要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情，學會科學合理地安排時間，處理好學習、活動與休息的關(guān)系，用積極的態(tài)度去爭得時間，做事不拖延。我相信，如果能夠?qū)W會科學合理的利用時間，對孩子來說一定會終身受益。因此我設計了《和“拖延”壞朋友說再見》這一節(jié)針對小學三年級的心理輔導課。并擬定了以下三個目標：

二、說教學目標

1、知識與技能：讓學生了解拖延的具體表現(xiàn)，學會樹立正確的時間觀念。

2、過程與方法：讓學生了解做事拖延的危害，找出克服拖延的好方法。

3、情感與態(tài)度：讓學生克服拖延，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

三、

我將活動的重點放在讓孩子在輕松的活動中認識到自身拖延的行為，改善拖延習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

而我的教學難點則放在讓學生學會改善拖延的方法并應用在生活中。

四、說教學過程

一故事導入

首先基于三年級孩子的心理特點，給他們出示一個關(guān)于鬧鐘的謎語激發(fā)他們的探究熱情，吸引注意力，接下來用鬧鐘這個可愛的形象引導孩子們觀看《寒號鳥》的視頻，找出寒號鳥死亡的根本原因，也就是拖延。使學生在心理上對拖延有一個形象的認識。

二找出拖延壞朋友

通過上一環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)對“拖延”有了基本的概念，但同時可能也會疑惑，拖延也會存在在我們的身邊嗎？具體表現(xiàn)是怎樣的？帶著這些疑問，我們走近情景故事《李想的故事》，這個故事是大多數(shù)孩子假期生活的一個縮影，假期到了，孩子們總是有很多想要完成的事情，但在實際行動中往往事與愿違。總會因為各種事情而分心，時間就這樣慢慢溜走了。直到假期快要結(jié)束，才開始著急、后悔。總是很疑惑：我的時間去哪了？

這里我會將學生分成四人小組，讓他們來討論一下，是什么原因?qū)е吕钕胗媱澋氖虑闆]有完成？這個環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)已有的認知來找出李想身邊的“壞朋友”----拖延。使學生對拖延這類行為產(chǎn)生更加具體化的認識。

在李想的故事中“習慣性拖延”是最大的時間偷竊者，李想的暑假就是典型的“時間拖延”個案。其實許多同學都因無法克服李想那樣的拖延惡習，所以出現(xiàn)各種各樣的拖拉。這里我會讓學生在小組合作探究中認識到原來自己有時也是“李想”，也容易出現(xiàn)李想的問題。預設學生會出現(xiàn)以下幾個問題：

1、作業(yè)拖拉

2、吃飯慢吞吞

3、上學遲到……

很多時候明明家庭作業(yè)也不多，學生卻要做到深夜。特別在考試前，很多同學甚至晚上熬夜，卻收效甚微，這都是因為不能抓住每分每秒，科學合理的利用時間。這個設計讓學生了解做事拖延會給我們帶來很多的麻煩，會影響休息，會影響身體健康，會影響學習。所以我們趕緊和“拖延”這個壞朋友說再見吧！

三趕走“拖延”壞朋友

通過李想的故事和自己的拖延問題，學生們知道了拖延的各種危害，那接下來，學生一定會迫不及待的想要改變，這種改變不僅僅是明白道理就可以的，一定要切實可行，從行動上懂得珍惜時間，改變拖延。這里，我設計讓學生按照剛才的小組繼續(xù)討論如何趕走拖延，珍惜時間，你有什么好的辦法，看看哪個小組的辦法最多，最行之有效。在學生探究的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，其實學生們都是有心人，他們都希望做自己趕走拖延這個壞朋友。在學生交流評選之后，我也會給學生們一些有效管理拖延問題的方法。

比如：一、做事之前先計劃，分清主次抓重點。二、善于抓住零星的時間，合理利用整塊時間。三、學習一定要專注，先緊后松不分心。四、當日事當日畢，拒絕拖拉。接著引導學生閱讀書本45頁的18種有效管理拖延問題的方法。在這個活動中，學生具備了一定時間觀念，也初步掌握了一些有效管理拖延的方法。

四爭當時間達人

在掌握了有效管理拖延的方法之后，學生一定迫不及待地想將這些方法付諸實踐，在課堂這個有效的范圍內(nèi)，我設計了一個整理書本的比賽，最快整理好的學生可以評為時間達人，以比賽的形式調(diào)動學生課堂學習的積極性，發(fā)揮學生學習的主體性，也將抓緊時間做事，改變拖延應用于實踐。

五讀詩歌提希望

學生在掌握了一些有效管理拖延的方法后，我會引入《明日歌》的故事來強化學生的時間觀念。希望通過這個通俗的歌謠，讓學生認識到拖延的危害，懂得珍惜時間的重要性，希望同學們從現(xiàn)在起今天的事情今天做，現(xiàn)在的事情馬上做，養(yǎng)成做事不拖延，抓緊時間的好習慣。接著引導孩子制定《今日計劃表》，為自己做一份計劃，和同桌互相監(jiān)督每一天的完成情況。最后我會讓學生回家完成書本上的這個親子分享的環(huán)節(jié)，讓孩子從父母口中了解自己是否有拖延的習慣，應該怎樣改變。我還會讓學生們搜集一些珍惜時間的格言，把它們做成書簽送給自己的同學，既提醒自己要珍惜時間，也將這種情感傳遞給他人。我相信，如果學生從小就直到要改變拖延的壞習慣，懂得珍惜時間，一定會受益終身。

說課稿美術(shù)篇三

【教學目標】

1、通過圖片、視頻等資料展示，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

2、通過競賽、填圖等活動，知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，了解民族區(qū)域自治政策。

3、在活動中感受中華民族大家庭的溫暖，增強民族團結(jié)意識，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學重點】

知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，感受祖國這個大家庭的溫暖。

【教學難點】

了解民族區(qū)域自治政策。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

1．師：同學們，老師今天為大家?guī)砹艘皇讋勇牭母枨@首歌曲膾炙人口，唱遍大江南北，大家想不想聽一聽??？下面就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧。（課件播放歌曲《愛我中華》）

2．師：誰能說出它的名字？（愛我中華）

3．師：《愛我中華》顧名思義就是愛我們的祖國，愛我們共同的家園，那么歌曲中56個星座，56枝花指的是什么呢？ 生：56個民族。（板書）

4．這首歌唱出了我們的祖國是一個多民族的大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）

二、自主交流、整體感悟。

活動一：民族知多少。

1．師：同學們，你們知道老師是哪個民族的嗎?(漢族)

2．我們班和老師是同一個民族的同學，請把手舉起來。3.老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學都是漢族的。那同學們你們知道我國有多少個少數(shù)民族？

生答：55個少數(shù)民族。

4.在我們遼闊的中華大地上，就居住著56個民族。（出圖）

你們看，這是一張民族分布圖，從圖中我們可以看出，人口數(shù)量最多的是漢族，數(shù)量居少數(shù)的是少數(shù)民族。

板書：漢族 少數(shù)民族

5.同學們，你們平時都知道哪些少數(shù)民族的名稱呢？誰來說說你知道的？（讓學生自由說出自己知道的民族）

6.師：同學們了解的可真不少！那你們知道這些少數(shù)民族都分布在哪里嗎？下面就讓我們拿出課前發(fā)給大家的圖例找找看看吧?。ńo學生時間看圖）

7.學生說出找到的民族，老師說出位于我國的什么位置。（當學生說到哪個少數(shù)民族時，這幅圖上就會閃爍出它們的居住位置。）

8.大家真厲害！找到了這么多少數(shù)民族的居住位置，細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)，民族分布具有什么特點呢？

三、鞏固訓練、拓展延伸。

1.出示：中華民族分布圖

師：民族分布具有什么特點呢？

生：少數(shù)民族居住比較散，漢族地區(qū)有少數(shù)民族居住，少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住。（混居在一起）

師：少數(shù)民族主要分布在西南、西北以及東北等邊疆地區(qū)，而漢族遍布全國。

師：這種分布特點，老師告訴大家就叫做大雜居、小聚居、相互交錯。

2.讓我們再看分布圖，看看圖中閃爍的地方，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：五個自治區(qū)。

師：你們知道他們的名稱嗎？（找學生說五大自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。）

3.誰能在地圖中準確找出它們的位置？讓我們一起把這五個自治區(qū)找出來吧。（出示圖，找學生到講臺上完成自治區(qū)的拖動）

4.國家為了讓他們更好地發(fā)展，根據(jù)少數(shù)民族聚居地的特點，不僅劃分了自治區(qū)，還制定出臺了一項民族制度，這種制度叫做民族區(qū)域自治制度。

7.師：你們知道這是一種怎樣的制度呢？學生暢談。

自治是什么意思？生：自己管理自己。

剛才我們還說56個民族組成了一個大家庭，那為什么國家還要建立民族區(qū)域自治制度呢？

8.出示：民族區(qū)域自治的內(nèi)容

民族區(qū)域自治制度，是在中華人民共和國領土范圍內(nèi)，在中央政府集中統(tǒng)一領導下，遵循國家法律的規(guī)定，各少數(shù)民族以聚居區(qū)為基礎，建立自治地方，設立自治機關(guān)，行使自治權(quán)利，享有當家做主，管理本地區(qū)本民族內(nèi)部事務的自治制度。這些規(guī)定體現(xiàn)了國家充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務權(quán)利的精神，體現(xiàn)了國家堅持實行各民族平等、團結(jié)和共同繁榮的原則。

師總結(jié)：原來國家是為了尊重少數(shù)民族的權(quán)利，促進各民族平等團結(jié)。

5.師：新中國成立后在少數(shù)民族聚居區(qū)，根據(jù)面積的大小和人口的多少，分別建立了自治區(qū)、自治州和自治縣。

幻燈片：黨制定的民族政策，體現(xiàn)了各民族一律平等，平等行使當家做主的權(quán)利。

民族區(qū)域自治制度很好地促進了各民族之間的平等團結(jié)。我們還可以從哪些地方看出他們的團結(jié)呢？

四、總結(jié)歸納、升華主題。

課下，老師知道同學們搜集了一些有關(guān)民族團結(jié)的小資料，下面就請同學們介紹一下你搜集到的。（學生匯報交流，老師預設補充）

補充資料：

(一)介紹錢幣

學生介紹：同學們，你們看，這是我們國家第四套人民幣，不同的面值上面印制著不同民族的人物頭像。

我們現(xiàn)在用的則是第五套人民幣，請看它的后面，右上角印制著不同民族的文字，有漢語拼音、蒙文、藏文、維吾爾文和壯文。錢幣的文化反映了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

（二）介紹汶川地震

學生介紹：大家還記得汶川大地震嗎？20xx年5月12日，四川省汶川發(fā)生8.0級大地震。此次地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。汶川是我國少數(shù)民族的聚居地，在大災難面前，各族人民團結(jié)一心，積極救災，凝聚成抵抗地震災害的強大力量。從汶川大地震中，我們看到了一個團結(jié)、友愛的大家庭。

（三）介紹民族團結(jié)柱

師:同學的故事讓我們看到了一個團結(jié)、友愛的大家庭。孩子們，那你們知道我們祖國的生日是哪一天嗎？10月1日國慶節(jié)。在那天會舉行盛大的典禮，你們在電視中看過嗎？

在60周年國慶盛典上，天安門廣場的東側(cè)點綴了56根柱子。你們知道它叫什么嗎？（民族團結(jié)柱）柱身正面分別繪制身著節(jié)日盛裝的56個民族一男一女載歌載舞圖案，背面則是民族的吉祥圖案和民族名稱。當天還有少數(shù)民族同胞穿著自己民族的服裝來參加慶典活動，這就是我們中華民族的魅力所在。因為56個民族組成了中華民族這個大家庭，他們都來為祖國慶祝生日，送上自己的祝福。

師：老師想問問同學們，你們生活在這一個大家庭中，有什么感受？

學生暢所欲言。

師：此時，身為華夏兒女，老師感到無比自豪，你們呢？我們都感到無比自豪。

同學們，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國這個溫暖的大家庭里，無論人口多少，身在何處，我們都是心心相連的兄弟姐妹。最后，讓我們一起高歌《愛我中華》，歌唱民族的歡樂祥和，獻給我們偉大的祖國。

同學們，課下我們還可以搜集一些有關(guān)民族團結(jié)的小知識，講給身邊的同學聽。這節(jié)課我們就上到這里。

說課稿美術(shù)篇四

各位老師，大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是《三角形的認識》第一課時。下面我就從教材分析、教法、學法的應用、教學過程、板書設計五個方面來進行說課。

先說一下對教材的認識

本節(jié)課是九年義務教育六年制小學數(shù)學（青島版）第八冊教材第40-41頁《三角形的認識》第一課時。

教材所處的地位與作用是：

三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，并借助三角形來學習其他相關(guān)知識內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的,它是進一步學習三角形分類、三角形內(nèi)角和等知識的重要基礎，也是今后進一步學習幾何知識的基礎。所以掌握三角形的特征是非常重要的。

本節(jié)課的教學目標是：

（一）知識目標：①理解三角形的含義，掌握三角形的特征和按角分類的方法；②能過操作，使學生知道三角形的特性及其在生活中的廣泛應用。

（二）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的精神。

本節(jié)課教學重點是：正確理解和掌握三角形的意義及三角形按角分類的方法

教學難點：正確地給三角形進行分類，并說明依據(jù)

難點突破則是：通過學生的觀察、討論、歸納將三角形按角的不同進行正確分類。

接下來說一下，本節(jié)課所采用的教學方法

新課標強調(diào)：人人學有價值的數(shù)學，人人都要獲得必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。關(guān)于三角形學生已經(jīng)有一定的感性認識，因此教學活動應緊密聯(lián)系生活實際，在學生認知水平和已有知識經(jīng)驗基礎上進行。因此，本節(jié)課采用多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，充分引導學生進行觀察、操作、猜測、驗證，讓學生真正成為學習的主人。通過這樣的教學，使學生在既獲得知識的同時，也培養(yǎng)和提高了學習的能力。

為了體現(xiàn)以上教學方法，本節(jié)課采用的學法是：

全課以小組合作的形式組織教學，充分引導學生自己提出問題并自己解決問題，通過“擺一擺”、“找一找”、“猜一猜”等環(huán)節(jié)親自體驗探索知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

本節(jié)課的教學過程主要由：情境導入、探究新知、鞏固與發(fā)展、回顧整理四部分進行。

（一）情境導入：

通過創(chuàng)設情境，觀看有關(guān)三角形的實物圖像（電腦出示一組畫面：三角板、金字塔、彩色旗、自行車等），讓學生感受到數(shù)學圖形在生活中無處不在，數(shù)學就在我們身邊，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。然后，讓學生圍繞三角形提出問題，歸納為①什么叫三角形？②三角形由哪些部分組成？③三角形有什么特性？④三角形怎樣分類？激發(fā)了學生探索的興趣，為探索新知指明了方向，（二）探究新知：

第一部分：理解三角形的概念

興趣是最好的老師，怎樣讓已經(jīng)點燃的興趣的火種閃爍出智慧的火花呢？

1、通過用小棒擺三角形，讓學生在動手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三條線段圍成的圖形，強調(diào)“三條線段”、“圍成”二者缺一不可.2、觀察：圖形中哪些是三角形？不是三角形的讓學生說明理由（圖略），學生在掌握了三角形的概念后，能很快地判斷出哪些是三角形，哪些不是？并能說出理由。這樣進一步加深了學生對三角形含義的理解，讓學生在自主探索中掌握概念，真正成為概念的探索者與發(fā)現(xiàn)者。

第二部分：探究三角形的組成通過讓學生摸一摸，找一找，動手感知，然后自學課本，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生能快速地掌握三角形的特征-----三條邊、三個角、三個頂點。

第三部分：探究三角形的特性

三角形穩(wěn)定性的應用十分廣泛，但學生理解起來有一定的困難，為突破這一難點，首先設計提問，生活中有些物體為什么要設計成三角形？然后通過實驗，讓學生親自動手拉用硬紙板釘成的四邊形和三角形框，學生發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，三角形不變形，使學生形象地認識了三角形具有穩(wěn)定性。接著讓學生具體說說生活中有哪些物體用到了三角形的特性？讓學生感受到了數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，也應用于現(xiàn)實生活。

第四部分：探究三角形的分類？

三角形怎樣分類是本課的重點，也是難點，難點在于怎樣找出分類的標準。首先，將學生事先

剪好的三角形貼在黑板上，然后讓學生小組討論：怎樣給三角形分類？學生會踴躍地提出按顏色分類、按大小分類等多種分類方法，只要說的有道理，都要一一給予肯定，重點讓學生觀察三角形的角有什么特點？通過觀察、討論、對比，使學生知道三角形按角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，從而掌握三角形按角分類的方法。再通過電腦演示，讓學生更形象地理解、認識三類三角形。

（三）為了讓學生更深入的理解所學知識，在鞏固與發(fā)展這一環(huán)節(jié)，設計了一個游戲：猜猜老師書中夾的是什么三角形？

游戲是學生最喜歡的活動方式之一，通過猜一猜使學生知道了露出一個直角的一定是直角三角形，露出一個鈍角一定是鈍角三角形，露出一個銳角的不一定是銳角三角形，也可能是直角三角形或鈍角三角形。這時老師要以合作者的身份參與到游戲中，通過師生互動，平等交流，形成了一種民主、和諧的師生關(guān)系和融洽的學習氛圍。

（四）回顧整理

“這節(jié)課你學習了哪些知識？探討了哪些問題？有什么收獲？”

通過回顧，使學生對知識有一個系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生的歸納概括能力，同時讓學生體驗到了成功的歡樂。

最后是板書設計這節(jié)課的板書設計如大屏幕所示

總之，本節(jié)課的教學堅持了“學生是探索的主體”這一教學原則，面向全體學生，充分引導學生動手操作、自主探索、合作交流，讓每一個學生在自主探索的過程中感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂，有效的促進師生之間、學生之間的共同發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以上就是這節(jié)課的說課內(nèi)容，不足之處，請各位老師批評指正。

說課稿美術(shù)篇五

本次說課的題目是高中語文新課標必修三第二單元李商隱的《錦瑟》。下面本稿將逐步從教材地位及作用、學生特點、教學目標、教學重點難點、教學思路、教學方法、教學手段、教學過程等方面對這首詩進行詳細的教學說明。

一、教材地位及作用

《錦瑟》一詩是人教版新課標高中語文必修三第二單元的講讀課文，而本單元是專列的“唐詩單元”，眾所周知唐詩是古典美學的象征，因而《錦瑟》一詩亦處于相當重要的地位。又因為此詩的具體意境具有朦朧性，很多評論者都發(fā)出過“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆，故而對此詩的理解有助于我們從更深層理解古典詩詞的意境美，更有助于學生鞏固本單元前面所了解到的古典詩歌的鑒賞知識和能力，即——通過具體的詩歌意象把握詩人的情感特征，以透視詩歌本身的“境界”。另外由于《錦瑟》一詩還具有“多義性”的特點，因而對它的講解可以讓學生及早的領悟我國古典詩歌的美學特質(zhì)和魅力，即——易引起讀者的共鳴情緒、詩無達詁?？偠灾柚疚目梢越o學生開展“美育教學”以及培養(yǎng)學生的閱讀審美能力，幫助、引導他們更好的體悟人生、生命的悲歡離合之情，自然有助于學生良好人格精神的培養(yǎng)。

二、學生特點

《錦瑟》一詩按照教學進度的安排，是高二年級應該講授的內(nèi)容。對于高二年級的學生來說，正處于承上啟下的時期，因而其知識水平以及解決問題的能力急需得到恰當而且有效的提高，另外對于他們的人生成長來說，也應該需要接觸一些對生命底色有感悟意義的題材。最后，這個階段的學生已具備相當?shù)哪芰λ?，是故此詩的講授顯得必要而切實可行。

三、教學目標

根據(jù)《錦瑟》詩的地位作用以及學生的實際情況，還有在古詩詞教學方面課程標準的相關(guān)要求，現(xiàn)確定以下“三維教學目標”：

（一）知識與技能目標：感受體悟古典詩歌的意境美，發(fā)揮合理的主觀能動性進行創(chuàng)新性的閱讀鑒賞，正確認識意象在詩歌意境中的重要作用。并在上述的基礎上提高鑒賞能力和審美情操。

（二）過程與方法目標：《錦瑟》詩的講解采用“引導與自我生成”的方法，從老師的引導開始，以學生的研討交流再加之教師的總結(jié)結(jié)束。利用教師引導和師生互動刺激學生的領悟力，提高學生的認知水平與能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生在尊重傳統(tǒng)文化的基礎上熱愛祖國自己文化的態(tài)度，讓學生正確認識古典詩詞的精神美。最后在自我感悟中陶冶情操，明心啟智。

四、教學重點及難點

《錦瑟》詩因其美學色彩的不好把握而著名，但它又是一首家喻戶曉的難解而有魅力的古典詩歌，所以對它的講解重點應該放在恰到好處的品味詩歌的意境，領會詩歌的美方面。在此重點基礎上，難點顯然就是如何尋找突破點或者說切入角度去理解詩歌本身，即“結(jié)合具體意象，理解詩歌的多義性。”

五、教學思路

對于像《錦瑟》這樣的古典詩歌，以往一般人的講解思路是朗讀、作者及寫作背景介紹、結(jié)合注釋講解詩歌的表層意思、學生提問老師解答、客觀知識點的識記，再到布置作業(yè)任務結(jié)束。明顯可以看出，這樣的教學思路不僅機械毫無趣味、而且很大程度上只是老師的一味灌輸，沒有學生自己心靈的參與與能力生成。鑒于此，這里以“讓學生充分參與、發(fā)揮自己的思維力去獲得自己體悟的學識”為基本目的，而設置了“教師巧妙引導、師生互動、學生交流生成、教師總結(jié)”的教學思路。只有這樣，學生才能接受活的能力，而不是死的知識。作為教師要“授之以漁”，不要“授之以魚”。另外，讓大家在課堂上分享自己的所得，與大家交流既可以像“野人獻曝”那樣以一份知識獲取更多的知識，而且可以達到“授人玫瑰，手有余香”的道德情操體驗，無形中潛移默化培養(yǎng)學生積極樂觀、善于分享的合作精神以及開放的人格和心靈。

六、教學方法

鑒于對教學思路的確定，以及對《錦瑟》詩鑒賞閱讀的目標、價值期待，本次教學以引導探究、對話生成、拓展延伸的方法貫穿于教學過程的始終。

七、教學手段

由于《錦瑟》詩是誕生于我國古典時期的文學作品，所以如何能讓教學的情景更加切合當時的語境，在教學設置中這是一個比較重要的問題?？紤]到這樣的事實，本次教學擬采用電腦多媒體為基本輔助手段，通過多次的配樂朗讀帶領學生進入“古典的情景”，再通過詩畫圖片的幻燈片展示給學生營造一種朦朧美好的古典感受環(huán)境。利用這所有以激蕩學生的求知心靈，更好更順利的達到教學的預期目標。

八、教學過程

（一）用崔玨《哭李商隱》詩句“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”進行導入。之后順水推舟簡單進行作者及寫作背景的介紹。

（二）進行朗讀指導，讓學生自己體驗朗讀后利用多媒體播放古典式的配樂誦讀音樂。

（三）講解這首詩的題目由來及特點，對詩歌文本中疑難詞語的解讀進行點撥。

（四）講解正文，抓住每聯(lián)的關(guān)鍵意象，引導學生從意象所反映的情感特點入手帶有個性、仁者見仁智者見智般的理解詩歌的基本意境。在具體的操作過程中，教師引導，互相交流，在學生分享與自我生成的基礎上加以合理的總結(jié)，最后以

板書的形式在黑板上呈現(xiàn)研究學習的“成果”。

（五）再次引導學生找尋此詩的“核心意象”，以此為基點，引導講解此詩的多義性，在理解詩歌多義性的基礎上自覺學習、應用鑒賞古典詩歌的方法與能力。

（六）進行開放性的總結(jié)：盡管對《錦瑟》的理解人們都各持己見，但千百年來誰也沒有說服誰，正如梁啟超所說：義山的《錦瑟》等詩，講的是什么事，我理會不著；拆開來一句一句解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得到一種新鮮的愉快，因此大家唯一共同的感受就是此詩“含有一股朦朧哀傷的情感”，所以對于這首《錦瑟》詩的理解完全是開放的，抓住關(guān)鍵意象和角度，反復品味之，大家可以有自己合理的見解。

（七）布置作業(yè)：寫一篇隨筆，談談自己對《錦瑟》詩意境的感受與心得，自擬題目、自選角度，特別要加進去自己的理解以及從詩歌鑒賞的技能方面說清自己這樣理解的可能。

（八）再次播放朗讀錄音，整體感受詩境。之后下課。

附加部分：板書設計

《錦 瑟》

李商隱

首聯(lián)：錦瑟牽情，回首往事

頷聯(lián)：往事如夢，感傷深沉

頸聯(lián)：對月而泣，人事如煙

尾聯(lián)：追憶此情，當時惘然

說課稿美術(shù)篇六

一、說大綱

《邊城》《荷花淀》是高中語文第二冊第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說，應該讓學生進一步了解小說的三要素。這兩篇課文從知識角度說，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來說，有利于讓學生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀初湘西少數(shù)民族純樸的風情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭時期在中國共產(chǎn)黨的領導下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機結(jié)合。有利于提高學生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點。值得讓學生反復體會摹仿。

二、說教材

這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進思想武裝起來的高尚情操。

《邊城》是一部愛情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈?！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌耍切滦蛬D女的愛國主義和革命樂觀主義作品。

這兩課的語文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點就是有詩情畫意?？勺髟婓w小說，值得學生好好品味。

三、教法

這兩課都可以借助于多媒體教學課件。

《邊城》可以讓學生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學課件，讓學生了解對作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。

《荷花淀》可以讓學生觀看有關(guān)白洋淀的視頻資料。

從課堂活動上考慮，教《邊城》可以讓學生給課文加小標題，《荷花淀》可以讓學生編故事提綱。讓學生去分析結(jié)構(gòu)。

還可以讓學生分角色讀課文。

可以就課文主題組織學生進行討論。如翠翠為什么哭？

可以進行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進行比較，或把祥林嫂和水生嫂進行比較。

教學程序可以有如下考慮：

1、用視頻資料進行鋪墊；

2、作者介紹；

3、分角色朗讀；

4、概括段意；

5、討論語言特色；

6、討論主題。

四、說學法

鼓勵學生查資料，進行交流，實現(xiàn)資源共享。

反復閱讀體會語言精妙優(yōu)美。

課堂上配合教師概括段意，討論主旨。

說課稿美術(shù)篇七

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一、說教材

《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學目標是讓學生在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。

二、說教法

一年級學生一般對人民幣都有了一點認識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：

1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

《國家數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。導入中談話內(nèi)容的設計，不僅很自然的將學生引入新課中，更讓學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

2、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。

本課的設計我將自己定位為學生學習路徑的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。

3、在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。

理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。在此基礎上再適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力，也是本課的教學設想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設計正是源于這種構(gòu)想。

三、說學法

這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的放開，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。

自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我設計讓學生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。

四、說教學流程

（一）導入新課。

師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。同學們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學們一起來認識人民幣。（板書課題）

[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。]

（二）人民幣的認識。

1、認識人民幣。

（1）出示幾張大面額的人民幣讓學生認識。

（2）利用cai出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。

（3）向?qū)W生介紹盲點，教育學生愛護人民幣。

[這一步主要是讓學生認識人民幣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。先獨立認識，再同桌交流，在交流中豐富學生的識別方法，構(gòu)建學生對人民幣多種特征的了解。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。]

2、分一分。

師：還記得上學期學過的分類嗎？假如要把全班同學進行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習慣。

3、認識人民幣的單位。

結(jié)合學生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

[這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學生對知識內(nèi)容容易遺忘，所以我先復習了一下如何分類，以至學生很快的就能將人民幣按一定的標準進行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學生更深層次的認識人民幣。小組合作的方式為學生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。]

（三）認識元、角、分之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設商店購物的情境，問：一本數(shù)學本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）

2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習慣。

[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關(guān)系。同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學教學變成數(shù)學活動的教學。歌曲《一分錢》的設計不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學生合理用錢的意識。]

（四）鞏固練習。

1、填空：人民幣之間的簡單換算。

（設計成小小銀行的游戲。）

[把問題設計成游戲的形式，讓學生更樂于接受。通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學教學的開放性和應用性，并將所學的知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學化、系統(tǒng)化。]

2、搶答。

[這一題的設計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學習任務的圓滿完成。]

（五）全課

總結(jié)

[對所學的知識進行必要的梳理。]