作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高中語法教學(xué)教案 自學(xué)西語教材篇一

計)

高二語文學(xué)案——理性思維的深化（2）組題：康建英

時間2月1日

學(xué)習(xí)目標

1.通過對社會“熱點”的分析，掌握理性思維在文章內(nèi)容和形式方面的一般特點。 2.通過分析借鑒優(yōu)秀文章，了解如何在寫作過程中實現(xiàn)理性思維的深化。3.結(jié)合寫作實踐，反復(fù)寫作和講評，掌握運用理性思維思考和寫作的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、領(lǐng)悟基礎(chǔ)上進一步運用推理、演繹、歸納、判斷進行理性思維的能力。學(xué)習(xí)重點

1.了解如何在文章寫作過程中實現(xiàn)理性思維的深化。

2.結(jié)合寫作實踐，反復(fù)寫作和講評，掌握運用理性思維思考和寫作的能力 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo)讀

一般來說，思維有“感性”和“理性”兩種基本形式。感性思維往往同具體形象聯(lián)系在一起，時常伴隨著想象和聯(lián)想，并且蘊含著“愛”“恨”“愉悅”“悲傷”等種種情感活動。理性思維則借助“概括”“判斷”“演繹”“歸納”等邏輯形式體現(xiàn)著對客觀現(xiàn)實認識的深化。

正如我們說理時可以飽蘸感情，敘述時也可以有冷靜議論一樣，二者是相互聯(lián)系而且常常是相互促進的。不過在中學(xué)這個思維逐漸走向成熟的初級階段，分別就思維的這兩種基本形式進行有針對性的指導(dǎo)可以加速學(xué)生的發(fā)展。上一節(jié)“動情點”更偏重于感性思維，本節(jié)則是在上節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理性思維的深化。

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思

一、通過對社會“熱點”的分析，掌握理性思維在文章內(nèi)容和形式方面的一般特點，完成目標1.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和各種媒體的影響，社會上出現(xiàn)的一些新事物很快就成了人們關(guān)注的熱點。這些層出不窮的“熱點”有它的表現(xiàn)形式和形成過程，也有它所產(chǎn)生的背景，社會背景、文化背景、人們的心理需求背景等等。要理解它，就必須結(jié)合它的形成過程，從不同角度、不同層面進行剖析。

下面以時下的“超女熱”作為例子，進行一些理性分析。

“超級女聲”是湖南電視臺從2004年開始舉辦的一檔娛樂類節(jié)目。參賽選手大多是青春少女，現(xiàn)場觀眾除了評委和親友團以外，也大多是少男少女，更有場外數(shù)以百萬計的短信投票，加之是逐級淘汰，所以整個比賽過程緊張刺激，扣人心弦。許多青少年對“超女”十分喜愛，為她們的成功而吶喊、興奮，為她們的失敗而哭泣、難過。這本來無可厚非，但如果對它的認識僅僅停留在瘋狂入迷的層面上，顯然是不夠的。

圍繞“超女”的比賽，既然已經(jīng)形成一個人們普遍關(guān)注的熱點，實際上也就形成了一種社會現(xiàn)象，因此在對“超女熱”進行理性分析時，我們不妨將這一現(xiàn)象分解為多個側(cè)面，然后從不同的側(cè)面入手，透過其表象分析它的本質(zhì)。

比如，我們可以從“超級女聲”的比賽規(guī)程上，分析其比賽流程所體現(xiàn)出的評判公正性，并從中找出它迅速成為社會“熱點”的原因。由于“超級女聲”比賽采用了有觀眾和親友團在場的現(xiàn)場演唱、現(xiàn)場評判、現(xiàn)場淘汰的競賽形式，因而既極大地營造了現(xiàn)場緊張的氣氛，造成結(jié)果的懸念，又體現(xiàn)了競賽的公開性，這也許正是其成為“熱點”的一個重要原因。如果再一步理性地分析，我們就不難看出社會在推進公開公正公平方面的進步，同時也透射出人們對提高社會透明度和渴望得到公平機會的呼喚。下面所節(jié)錄的文章中就對此作了這樣的分析：

要保證合作體系作為一種純粹的程序，正義就必須堅持“公平機會”原則，否則分配正義就無從談起。

“超級女聲”的口號“超級女聲、想唱就唱”，實際上就暗含了“人人都有機會”這樣一層意思，而這種人人都可參與的“海選”形式，也恰恰契合了民眾對于“公平機會”的訴求。從20世紀80年代的“官倒現(xiàn)象”,到90年代的“權(quán)利資本化”“內(nèi)部人控制”和由此導(dǎo)致的國有資產(chǎn)流失,再到今天人們意見最大的“行政性行業(yè)壟斷”,乃至股票市場上比比皆是的“黑幕”交易、操縱行為,都體現(xiàn)了“公平機會”在我們的社會體系中的缺失。

文章正是從一個側(cè)面分析了“超級女聲”所體現(xiàn)出的競賽公開性的特點，指明“超級女聲”的口號“超級女聲、想唱就唱”實際上就暗含了人人都有機會這樣一層意思，那么，這樣的娛樂競賽實際上反映了我國進入市場經(jīng)濟時代后人們的一種普遍存在的社會心理。這樣看來，它能夠成為社會的“熱點”也就不足為奇了。無論什么熱點，有的人可能盲目地追“熱”趕“熱”，有的人可能冷眼旁觀，有的人可能從“熱”中看出深層次的問題。理性思維應(yīng)屬于第三種。作為高中生，理性思維越來越突出，也越來越重要，因為理性是思想成熟的標志。

二.通過分析借鑒優(yōu)秀文章，了解如何在寫作過程中實現(xiàn)理性思維的深化。完成目標2 如何在文章寫作過程中實現(xiàn)理性思維的深化？我們主要可以從以下幾個方面入手：

第一、感性需要理性的分析。

蘇軾有一首《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蹦敲?，我們對事物進行理性分析時是否也可以把整體分解成若干的側(cè)面呢？回答是肯定的。

任何事物都是可以分解的，這種“分解”不是簡單地將事物肢解，而是從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的高度進行認識的深化，以達到更加客觀、透徹地認識事物的目的。

在對一個事物或一種現(xiàn)象進行理性思維的過程中，常常存在一個由感性認識上升到理性認識的過程。在這樣的認識過程中，需要對獲取的感知進行理性的分析，需要將整體分解開來，之后在感知基礎(chǔ)上上升到理性的思考，分別挖掘出其背后所隱含的意義或哲理，最后加以綜合歸納，形成統(tǒng)一的、完整的理性認識。這是一個由分解到整合歸納的過程，但它不是簡單的分與合，而是認識過程中質(zhì)的飛躍。

第二、對自己的感知還要能夠做恰當(dāng)?shù)母爬ê驼f明。

理性思維的結(jié)果，在文章中也應(yīng)該得到完整而準確的體現(xiàn)，特別是自己通過感知而形成的統(tǒng)一的、完整的理性認識，它就是文章的主旨和靈魂，如果表達的方式和效果不好或不夠準確，必然會傷害文章的說服力或感染力。所以，如何對自己的感知運用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以概括和說明，往往決定了文章的成敗。

要解決這一難題，可以采用下面兩種方式對自己的感知做恰當(dāng)?shù)母爬ê驼f明。我們舉雷抒雁 一是用一種形象而富有內(nèi)涵和意蘊的句子來概括自己的理性思考。的散文《鮮花與枯枝》加以說明： 鮮花與枯枝

那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是，顯出一種青春和歡樂來。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢？

清晨，走進園子，遠遠的，就看見一樹鮮花，紅的花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。

當(dāng)我一步步走近那樹時，才看清了，那不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開的牽?；??？輼?，把它的身軀借給了柔弱的牽?；ǖ拈L藤，而牽?；ǎ脖惆氧r艷的花簪上了枯樹的頭頂。于是他們便復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到它們原本就是渾然一體的。

枯樹喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤喲，你不厭棄那長者的衰老，以你的活力妝點著它，所以你的美得到了發(fā)揮。我看過一些枯枝傲然地挺立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳下卷過蕭條的風(fēng)。我也看過一些牽?；?，找不到支撐，萎棄在地上，被荒草吞沒。望著這一棵樹，我微笑著。

評析：黃葉墜地時節(jié)，作者被眼前所出現(xiàn)的自然奇觀所吸引?！捌孥E”激發(fā)作者找尋其中的原因，原來是共同生活的枯枝與鮮花彼此互為生命的依托，“和諧地美麗地生活在一起”。理性化的深入思考使作者明白生活中彼此合作幫助才能超越自我，實現(xiàn)價值，創(chuàng)造奇跡。作者將這一富有哲理的人生啟示用兩個抒情的短句“枯樹喲……”表達出來，形象而含蓄地表達出自己的這一理性感知，妙趣橫生，發(fā)人深思。

二是用以說明自己理性思考的文字，可以用一種明確的、概括性、議論性的語言直接加以表述，使其更加直白、鮮明。如下面這篇散文： 落葉樹

北京的街道，國槐、白楊之類的落葉樹很多，冬天到來時，樹葉就紛紛飄零，只剩下光禿禿的樹身，任憑寒風(fēng)侵襲，冰雪堆積，始終傲然屹立街頭。

落葉樹之所以能夠抗擊冰雪嚴寒，是因為它能夠很好地保護自己的根部。為了保護根部，它把自身的一部分──樹葉，毫不吝惜的撒落地面，樹葉慢慢化作肥料，被根部吸收，成為再生的源泉。

落葉樹深深懂得：藏在土里的樹根比露在地面的枝和干更重要。

春來時，光禿禿的樹枝上吐出的新芽美極了。枝干漸漸長大，向天空揮舞手臂，努力表明自己的存在。這種力量來源于根。

到了夏天，繁茂的枝葉感受烈日暴曬的痛苦，可它依然不動聲色。

這種忍耐是由于樹蔭擋住熾熱的陽光使其根部的水分能得以保存的緣故。盡管驕陽似火，袒露的枝葉總要保護正在地下努力工作的樹根──這使它們得以生存并蓬勃著生命。

總之，就是這樣：時而落葉紛紛，時而郁郁蔥蔥；經(jīng)受酷暑之苦也毫不介意，只要能保住根──生命的源泉。

落葉樹這種堅韌不拔的精神激勵著我。

我想，如果舍不得犧牲，故意逃避苦難，而疏于保護根，那便沒有落葉樹，也不會有大千世界的滔滔風(fēng)云。

評析：北京街道隨處可見的落葉樹引發(fā)了作者的思考：它之所以能夠抗擊冰寒，等到來年又郁郁蔥蔥屹立于街頭的原因是什么呢？帶著這個問題，作者以擬人化的筆調(diào)剖析了落葉樹生命取舍的意義所在，字里行間飽含對生命的謳歌和敬畏。通過前面對落葉樹極富感性色彩的描繪，結(jié)尾對自己理性感知的概括就水到渠成，“落葉樹這種堅韌不拔的精神激勵著我”，“如果舍不得犧牲……也不會有大千世界的滔滔風(fēng)云”。這里，作者將自己通過觀察和思考所得到的生命啟示表述得直接、明確。

從教學(xué)和寫作實踐中我們發(fā)現(xiàn)，如何對自己的感知做恰當(dāng)?shù)母爬ê驼f明是學(xué)生寫作過程中的一個難點，我們往往不會將自己理性思考的結(jié)晶運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述或概括出來。暴露出來的問題主要有以下幾種：一是“擠牙膏”式，將自己的理性感知在文章中斷斷續(xù)續(xù)表述出來，缺少統(tǒng)一性、整體性及必然性；二是結(jié)尾的概括與前面的分析聯(lián)系不緊，水是水，油是油，有的甚至風(fēng)馬牛不相及；三是語言表述拖沓累贅，缺乏概括性。

第三、段落安排上努力體現(xiàn)內(nèi)容的遞進關(guān)系。

遞進雖然只是結(jié)構(gòu)形式的一種，但它更能體現(xiàn)理性深化的過程。采用遞進的形式安排文章段落間的關(guān)系，能夠在形式上較好地體現(xiàn)理性思維由淺入深、由表及里的思維軌跡，體現(xiàn)理性思維步步深入，縱向探究的思維規(guī)律。如果學(xué)生采用這種結(jié)構(gòu)形式，對他們是很有益的。導(dǎo)練

三、學(xué)生閱讀課本例文一、二、三，并對例文作出點評。完成目標3 ［例文一］>

點評

［例文二］《我忘不了那一雙眼睛》

點評：

［例文三］《穿針引線式的人物──衛(wèi)老婆子》 點評：

四、課后第一、第二、第三題中，任選一題，進行寫作。

高中語法教學(xué)教案 自學(xué)西語教材篇二

第八單元教材分析

郭中心三語下第八單元教案修改高自力

一、知識基礎(chǔ)及地位作用

本單元包括四篇課文,都是寓言說理性課文,分別是《揠苗助長》《鷸蚌相爭》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》；一個練習(xí)；一篇習(xí)作《編童話》.在形式設(shè)計上注重故事短小生動,有利于學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功,培養(yǎng)良好習(xí)慣;內(nèi)容簡單有趣,思想滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的興趣，二、教學(xué)要求

１、學(xué)會本單元26個一類生字,理解由生字組成的詞語；6個二類字要求認識。２、能正確,流利,有感情地朗讀課文

３、理解課文內(nèi)容,感悟其中包含的哲理。事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會把事情弄糟，欲速則不達。如果雙方爭執(zhí)不下，就會兩敗俱傷，讓第三者得到利。

能根據(jù)內(nèi)容或需要,有目的地搜集資料,并對材料進行整理,寫成一篇語句通順.條理清楚的短文

四、單元教學(xué)措施

１認讀識記生字新詞

２課前搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資料,為學(xué)習(xí)課文墊定基礎(chǔ)

３分角色有感情地朗讀課文

五、教學(xué)準備

錄音、掛圖、小黑板 詞卡等。

六、課時安排

24 寓言兩則

2課時

25 爭論的故事 2教時 22 剪枝的學(xué)問

2課時

習(xí)作8

3課時

練習(xí)8

3課時

單元復(fù)習(xí)1課時

（共十三課時）

24、寓言兩則

教學(xué)目標：

１、學(xué)習(xí)生字，掌握9個一類字，兩個二類字，理解生字詞語，２、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。理解寓言含義。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

４、了解寓言，從寓言中體會道理。懂得做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。

教學(xué)重點：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)準備：

（教師）準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍；多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標

1、一、激趣導(dǎo)入：

1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬余條，常用的也有四五千條。成語背后有的是一個鮮為人知的歷史故事，有的出于名人說的話，還有的是一個意味深長的神話寓言故事。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的《揠苗助長》就是一個寓言故事。板書課題，指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽過這個故事嗎？可以讓學(xué)生講一講，有利下邊的學(xué)習(xí)。

二、初讀感知：

１、認讀生字生詞：寓 揠 焦 喘 費 截

寓言 揠（yà）苗 巴望 焦急 喘氣 白費 筋（jīn）疲力盡 一大截 ２、指導(dǎo)書寫：費 焦 ３、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標點停頓。４、接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？用一兩句話說一說。

三、

１、展示讀悟第一自然段：

ａ、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？

ｂ、讀的真好，為什么這么讀？讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會到的？標畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

ｃ、從“焦”的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。ｄ、指導(dǎo)讀句子，體會不同： 禾苗好像象一點也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高。

ｅ、情境體驗：你有過焦急的時候嗎？指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說??”

（種田人看到禾苗好象沒長高，心里十分著急。板書：簡筆畫和“著急”）ｆ、帶著自己的感受練讀，指讀、齊讀。

e、如果要讓禾苗快點長高，你有什么好法子嗎？（幫助理解，增長智慧）

２、展示讀悟第二、三自然段：

ａ、種田人想了什么辦法？他是怎么做的？指讀第二、三自然段。標出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易？

ｂ、哪些句子說明他十分賣力？“一棵一棵”“筋疲力盡”。

ｃ、創(chuàng)設(shè)情景，理解“筋疲力盡”：弄的筋疲力盡就是弄的怎樣？（大汗淋漓，沒有一點力氣，腰酸背疼腿抽筋）你有過筋疲力盡的時候嗎？

預(yù)設(shè)：體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛煉身體愛勞動是值得的。??可是這個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。ｄ、想象：如果鄰居看見了，會怎么勸他？他會怎么說。這里應(yīng)多討論，能加強對寓言的理解。

２、農(nóng)夫站在田邊，望著一大片長了一大截的禾苗，擦著滿頭的汗，怎么說？心情怎樣？

ｅ、練讀，“一邊喘氣一邊說??”體會農(nóng)夫的高興心情。

（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心里十分高興。板書：簡筆畫和“高興”）

ｆ、想象父子對話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣？

ｇ、拓展想象：農(nóng)夫第二年種莊稼會怎么做？（澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲??）

ｈ、帶著自己的感受讀２、３自然段。指讀、齊讀。

３、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最后自然段，板書簡筆畫和“失望?！?/p>

四、齊讀明理：

１、明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言。（教師適當(dāng)點撥：事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會把事情弄糟。欲速則不達。種田人愿望是好的，但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，才有好收成。）

２、現(xiàn)實中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。

預(yù)設(shè)：奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病??老師也吃過苦頭，因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。

五、認識“寓言”：

1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。嚴文井說過一句話：“寓言是個大怪物，當(dāng)它朝你走來的時候，分明是個故事，生動活潑；可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身，又分明是個哲理，嚴肅深刻?！?/p>

2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

六、作業(yè)自助餐：

1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步??

2、將這一則寓言故事講給家人聽。

第二課時

一、故事導(dǎo)入

師講述故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。

有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個故事就是

鷸蚌相爭

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人作文往往是在某種情境中有感而發(fā)。能夠點燃作者創(chuàng)作熱情的往往是學(xué)生最感興趣的。）

二、初讀課文，練習(xí)概括

1、指名試讀課題。

（1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認識鷸。

你有好方法記住這個字嗎？ 鷸 讀yù 不讀 yú

（2）請學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認識蚌。（3）齊讀課題。

2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。（1）生自己練習(xí)朗讀。

（2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。

3、指名讀：提出建議或表揚。

4、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。

三、精讀課文，理解寓意

1、指導(dǎo)有感情朗讀。 重點指導(dǎo)：

（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”讀出鷸“生氣”的語氣。

（2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”引導(dǎo)學(xué)生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。

2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“互不相讓”。板書：互不相讓

3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結(jié)果？ （估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）

4、“鷸蚌相爭”講了什么道理呢？誰來說一說。（如果雙方爭執(zhí)不下，就會兩敗俱傷，讓第三者得到利。）

我們常把“鷸蚌相爭’和”漁翁得利”連用成“鷸蚌相爭，漁夫得利”

5、回顧歷史故事。

當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？

5、體會寓言的魅力。

師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！板書： 寓言

你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）

四、創(chuàng)編故事

師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。

出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??

五、布置作業(yè)

選擇一項適合你的作業(yè)：

1、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、把自己新編的故事寫下來。

3、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。

板書設(shè)計： 鷸蚌相爭

鷸 蚌

↘ ↙ 相爭

（互不相讓）

↓↓

漁夫得利

高中語法教學(xué)教案 自學(xué)西語教材篇三

2012屆高一語文教案:《新詞新語與流行文化》

一、

教學(xué)

1、了解新詞新語的特點，培養(yǎng)在生活中關(guān)注語言的意識，提高對語言的感悟能力和判斷能力。

2、學(xué)會從語言變化與發(fā)展中感知社會生活的變遷，加深對社會生活的認識與理解。

3、能正確地對待和運用新詞新語，從中領(lǐng)略當(dāng)代流行文化，并能作出較為深層次的透視和理性的思考。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生認識了解新詞新語，使他們懂得如何看待新詞新語并在生活中正確使用它們。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認識新詞新語的特點，取其精華，棄其糟粕，正確使用新詞新語。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法、探究法

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文

幾年以前，如果有人說我可愛，我會很高興：我這個人還是有優(yōu)點的哦！現(xiàn)在如果有人說我可愛，我心里就不免嘀咕了：這家伙到底是什么意思??？同學(xué)們，你們能告訴我嗎？（可愛=可憐沒人愛）如果大家留心生活就會發(fā)現(xiàn)，類似的詞語有很多，尤其在網(wǎng)上，特別流行、獨特，誰來列舉幾個？（簡評學(xué)生所列舉出來的詞）每至年末，各大媒體總是紛紛登場，到處都是“×××排行榜”。同學(xué)們，今天我們就來舉辦一個“新詞新語排行榜”。每個同學(xué)都準備好一張紙，將自己想到的認為能上榜的新詞新語寫下來，并說明上榜理由，時間為三分鐘。（最多寫十個）學(xué)生交流后，請寫好的同學(xué)到講臺上來把它寫在黑板上。

教師補充：

①月考：周期性無硝煙戰(zhàn)爭；不錯：長成這樣不是你的錯。（內(nèi)容擴展歪批）

②菜鳥 ：什么都不懂。（新造詞）

③me too ：我吐；瘟都死：windows 一種軟件名。（英譯）

④^o^：不必轉(zhuǎn)頭就可以看的笑臉，或是一只可愛的小豬。（符號語）

⑤7659：其樂無窮；56856：無聊不無聊。（數(shù)字諧音）

⑥米國：美國；幽香：郵箱；馨香：信箱。（漢字諧音）

⑦cu：see you.（英語縮略）；pfpf：佩服佩服。（拼音縮略）

⑧腐?。撼鋈コ燥垼ㄔx：制度、機構(gòu)、措施等混亂黑暗）。（詞義擴大）

適當(dāng)點評并歸納這些新詞新語的特點：

1、簡單便捷，幽默詼諧

2、直觀形象，隨意性強

3、個性張揚，時代感強

同時，這也反映了以下幾種現(xiàn)象：

1、社會在快速發(fā)展。如果發(fā)展得慢，那么語言的變化將不明顯。

2、社會的變化需要語言的發(fā)展，使得語言能夠更詳實準確地反映社會情狀。

3、自由的社會提供了語言出層推新的環(huán)境，給了語言活力，而新興語言的出現(xiàn)也給社會帶來了活力，自由的人類社會需要更自由的語言使用，自由的語言使用使人類感到對自由的追求與滿意。

不僅僅在網(wǎng)絡(luò)中，校園里，經(jīng)濟領(lǐng)域等都有帶其特色的新潮語言。同學(xué)們可以看看學(xué)案上的一些歸納。

（二）小組討論

據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，每年要產(chǎn)生1000多個新詞語，1996年9月出版的《現(xiàn)代漢語詞典》已經(jīng)增收了5000多個新詞條。面對如此紛繁且接踵而至的新詞新語，我們該如何應(yīng)付呢？

小組討論（6人一組）：我們該采取什么樣的態(tài)度對待這些新詞新語，哪一類詞語更利于表達交流，每小組把自己的意見寫在紙上。

結(jié)論：要用辨證的眼光來看待新詞新語。文明簡捷、受眾面廣、創(chuàng)新新穎、具有審美情趣的詞語更利于表達交流。

（三）實踐探究

新詞新語在生活中的使用是要慎重的，尤其是在文學(xué)作品中，在寫作中，如果隨便使用的話不僅不能使文章增色，反而會讓文章顯得浮躁，不倫不類。

活動一：請同學(xué)們參考以下幾個句子，每組選擇其中的一句，將其改成用新詞新語寫成的一句話。

1、這幾天心里頗不寧靜。《荷塘月色》

2、我希望逢著一個丁香一樣的姑娘?！队晗铩?/p>

3、我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！对賱e康橋》

4、還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！秺W斯維新沒有什么新聞》 參考：

1、這幾天心里頗郁悶。

2、我希望逢著一個丁香一樣的mm。

3、康橋，886。

4、還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這些東東是做嘛的。

活動二：將下面使用新詞新語寫成的的兩句話用優(yōu)美的文學(xué)性的語言改寫出來。

1、偶暈倒，今天是偶與那plmm別離的日子，偶還能說什么呢？plmm，3166?。ㄉ硹钅壤?/p>

2、你表醬紫郁悶，你表醬紫傷心，生活對偶們都是公平的，你應(yīng)該每天都：-）。 參考：

1、我心里無限的傷感，今天是我與那美麗的姑娘離別的日子，我還能說什么？我只能揮一揮手，沉重的道一聲：再見吧，我心愛的姑娘！

2、你不要報怨，你不要傷心，生活對我們都是公平的，你應(yīng)該每天都快快樂樂！活動三：欣賞名篇，品味新語

“你好，小伙子。”方德昭的手柔軟而有力，大款的手。

從那以后，陸濤與更多大款握過手，他印象最深的就是，那些手握起來，不管軟硬，全都特有力。難道他們是用手來控制生意的？

——石康《奮斗》

紅豆不長南國，長我臉上了，真相思！理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。

一覺醒來，天都黑了。

——《我的青春誰做主》

活動四：一新潮女生小婷上學(xué)時在小區(qū)門口碰上隔壁王奶奶，熱情地打招呼：“王奶奶，您早戀（早晨鍛煉）回來了？我發(fā)現(xiàn)您最近巨靚（很美麗），好養(yǎng)眼（好看）哦！”王奶奶愣在原地半天，搖搖頭往家里走去。

問：你覺得小婷的新詞新語用得合適嗎？為什么？

（四）

總結(jié)

通過以上對比，我相信同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，如果要傳承我們中華民族的厚重文化，要將情感表達得更加真摯動人，更加深刻，那么現(xiàn)時的一些新詞新語是不能擔(dān)此重任的，我們還必須用文學(xué)的語言，因為目前出現(xiàn)的新詞新語他們還沒有經(jīng)過時間的淘洗。當(dāng)然一味地拒絕是不理智的，我們應(yīng)當(dāng)以積極、寬容的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)語言。只要不產(chǎn)生歧義，不影響信息傳遞，完全可以使用。我們倡導(dǎo)奉行魯迅先生的“拿來主義”原則——吸取精華，剔除糟粕。吸取那些有較強生命力的，對社會、對民族文化有益的語言，這樣我們民族的語言就會更加健康，更加新穎，更加富有魅力！

六、聯(lián)系實際：

中、高考考試說明，均沒有對此進行規(guī)定。不過，負責(zé)高考命題及閱卷的教研室有關(guān)負責(zé)人稱，不提倡學(xué)生在高考中考作文中使用新詞酷語，考試要求學(xué)生使用規(guī)范語言，如果這種新詞過多的話，可能就影響閱卷老師閱讀理解。只有大家很熟悉的新詞，或者特定環(huán)境下刻畫人物必須情況下，才能使用，絕不能刻意追求使用新詞，否則很容易弄巧成拙（比如說一個女生“很淑女”，語法中“很”是程度副詞，應(yīng)該修飾形容詞，“淑女”卻是名詞），這是我們所有的學(xué)生務(wù)必謹記的一點！

七、布置作業(yè)

從人文精神和語言表達的角度，就追星族——“粉絲”這一新詞，寫一段文字，談?wù)勀愕母惺堋?/p>