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小學思品教學設計篇一

作者：徐再強

一，教學目標：

情感目標：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。知識目標：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。

技能目標：在學習的過程中，通過實踐活動培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，提高學生觀察生活和初步的分析能力。

二、教學難點分析：

“衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學重難點。三、教學課時：1課時

四、教學過程：

活動一、情景導入

教師：老師這里有一段錄像請同學們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的錄象片。）

教師：錄像中的人們在干什么？

學生：（生回答：在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活……

教師：對，他們在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。（板書：農(nóng)業(yè)）

活動二、了解農(nóng)業(yè)

教師：那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？

學生：（生：種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞……）

教師：其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。）

學生：請一名同學讀一讀。

學生：畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品。（學生動手畫）

學生：交流作品，說說自己的想法。

活動三、探究農(nóng)業(yè)

教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？

教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食）

教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？

教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣）

學生：3、請同學們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。

教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源）

教師：出示課件（日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？

學生：學生自由說說。

教師：4、通過剛才的探究活動，對農(nóng)業(yè)與我們生活的關系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內交流，每組選一名最好的全班交流。

教師：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：住 行）

教師：出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關，工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（指名讀）

5、教師：農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？

學生：學生自由說說。

教師：出示課件：（各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)）

教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行 各業(yè)）

6、總結升華

（1）、同學們，此時此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！

（2）、出示課件，教師總結：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！

7、課堂練習：

（1）、讓學生爍爍可以直接吃的食品有哪些？

（2）、讓學生說說經(jīng)過加工制成的食品有哪些？

（3）、感受父母的疼愛，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給我們帶來的好.8、作業(yè)安排：把今天學道德知識將給父母聽。

小學思品教學設計篇二

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小學思想品德教案：一年級思想品德《老師您好》教案模板教學目標認知：1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作2.知道學生應當愛老師，尊敬老師情感：1.對老師的關心、愛護產(chǎn)生感激之情2.產(chǎn)生敬愛老師的情感行為：1.尊敬老師，聽老師的話2.對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等教學建議教材分析：本課是根據(jù)課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見”一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活教法建議：1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的愛行為指導時，也要注意引導學生

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用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索2.由于一年級小學生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據(jù)，讓學生體會圖中的內涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中[page]教學重點：使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發(fā)學生熱愛老師之情教學難點：使學生知道怎樣做才是愛老師教育過程：一、認一認1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花(2)小結：培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗大家把這些辛勤培育花的人成為園丁想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？板書：老師是園丁，我是花過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！2．出示投影片提問：你知道這些老師在上什么課嗎？給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？小結：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了過渡語：老師為了學生的成長，辛勤地工作著那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？二、講一講出示圖一1.小組交流：老師在上什么課？上課時同學們坐著，老師是什么姿勢？老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？從開學到現(xiàn)在，你們還上過什么課？在這些課

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上你們學會了什么？3.小結：老師教你們學語文、數(shù)學、音樂、美術，教你們學習很多知識雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們?。∵^渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？出示圖二1.小組交流：操場上，同學們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學生活動，這說明了什么？2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？出示圖三1.全班交流：這是什么時候？你怎么知道的？每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？老師在燈下批改了一本又一本作業(yè)，都已經(jīng)批改了這么一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興三、說一說1.想一想：不僅圖上這幾位老師愛學生，所有的老師都愛學生開學以來，你們的老師是怎么愛你們的？你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？2.小結：”我們愛老師”是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好引導學生齊說：”老師，您好！”板書：老師您好3.同桌說說：我們在什么時候問”老師您好”呢？

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4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師5.想一想：你們知道9月10日是什么節(jié)嗎？6．出示投影片師：9月10日是教師節(jié)，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節(jié)日看！全班交流：老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什么呢？板書：老師愛我，我愛他說說咱們學校是怎么慶祝教師節(jié)的放視頻：九月十日教師節(jié)慶祝場面小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲：”老師，您好！”過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌四、做一做1．指導學生尊敬老師分組交流：下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？在校園里，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？放學離校時，你應該和老師說什么？2．師生共同即興表演3．現(xiàn)場采訪請同學說說為什么這么做4．小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛五、全課總結激發(fā)情感師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師希望每個同學都用自己的實際行動表現(xiàn)出對老師的愛下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！1.師生同唱《老師老師您真好》2.現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？學生起

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立、站直，大聲說：”謝謝老師，老師再見”學生請老師先走[page]二、老師您好老師是園丁，我是花老師愛我，我愛他1.采訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報3.到辦公室，看看老師辦公的情景4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節(jié)”6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請到班中共同歡度教師節(jié)小學思想品德教學設計作者：馬正平時間：2012-09-0510:01:24小學品德與生活《我們的衣食哪里來》教案設計一，教學目標：情感目標：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者知識目標：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)技能目標：在學習的過程中，通過實踐活動培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，提高學生觀察生活和初步的分析能力二、教學難點分析：“衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學重難點三、教學課時：1課時四、教學過程：活動一、情景導入教師：老師這里有一段錄像請同學們看一看教師：錄像中的人們在干什么？學生：活動二、了解農(nóng)業(yè)教師：那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？學生：教師：其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)請同學們看大屏幕學生：請一名同學讀一讀學生：畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品學生：交流作品，說說自

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己的想法活動三、探究農(nóng)業(yè)教師：1、出示課件猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的教師：2、出示課件說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的學生：3、請同學們用一句話來概括農(nóng)業(yè)教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源教師：出示課件你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？學生：學生自由說說教師：4、通過剛才的探究活動，對農(nóng)業(yè)與我們生活的關系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧然后組內交流，每組選一名最好的全班交流教師：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)教師：出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關，工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”5、教師：農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？學生：學生自由說說教師：出示課件：教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)6、總結升華、同學們，此時此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認識把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！、出示課件，教師總結：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！7、課堂練習：、讓學生爍爍可以直接吃的食品

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有哪些？、讓學生說說經(jīng)過加工制成的食品有哪些？、感受父母的疼愛，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給我們帶來的好.8、作業(yè)安排：把今天學道德知識將給父母聽教學目標認知1、知道的基本含義2、懂得是中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要3、懂得現(xiàn)代社會更需要情感1、愿意做的人，鄙視虛假和不守信的行為2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚行為1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊3、做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現(xiàn)教學建議教材分析：本課是根據(jù)課程標準六年級第一單元第二框的教學內容及基本要求編寫的本課教育是在的中年級“”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內容的深化和拓寬從而使學生認識到，一個人只有從小養(yǎng)成的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求課文主要是從四個方面講明觀點的1、“”的含義2、是美德，做人要以誠信為本3、現(xiàn)代社會更需要4、要從小培養(yǎng)的品質本課共有四個欄目欄目一“述說”意在讓學生首先回顧以往學過的關于的內容，再聯(lián)系一些自己的具體實例，將所學的內容作一概括，使學生對的表現(xiàn)有一總體認識，由此引出本課所學內容欄目二“述說”意在鞏固本課所講觀點學生在聯(lián)系正反兩方面實際的同時，全面認識的意義欄目三“討論”結合學生實際生活中常見的事例，7 / 16

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讓學生分辨、評議，明辯是非對錯欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學內容的補充，本課教學在行為目標上提出要引導學生說話、做事表里如一，當著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現(xiàn)課文中對這方面沒有詳細講解，在此有一個明確認識；再一個就是，通過評議使學生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學生產(chǎn)生努力做一個的人的愿望教法建議：1．課前，請學生搜集有關方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對的理解2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信如：如報刊上，電視中報道的實例3．教學中，一定要利用方面的正反實例教育學生使學生體會個人或企業(yè)的好處以及不的危害4．課上，教師、學生在介紹資料時，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料教學過程一、談話導入引入新課請同學們聽故事《立木為信》你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關鍵是什么？小結：象商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是的表現(xiàn)今天我們就來學習第三課《》，從而使我們懂得：對于我們有什么意義，怎樣才能做到二、學習新課引出觀點1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，8 / 16

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誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重出示投影片：課文第三小節(jié)請同學們讀一讀這段話請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的板書：為人之本小結：看來一個人，只有能做到，才能夠受到別人的尊重2、請同學們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》提問：在許多企業(yè)不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會是什么結果？你還能舉出類似這樣的例子嗎？老師講：飛機送面團提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一弗爾塞克總裁說：”我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼投影課文第四小節(jié)第一句話，請大家齊讀這句話小結：在我們現(xiàn)代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業(yè)也好，是立足根本既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障板書：現(xiàn)代社會的需要2、小組活動，展示自己收集到的關于”只有，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”

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小學思品教學設計的事例各小組匯報3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事下邊請聽歷史故事《誠實的晏殊》小結：這個故事說明，是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把作為一個人起碼的道德品質板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德三、聯(lián)系實際深化觀點1、你在生活中有過這方面的體會嗎？2、請同學們看小品表演小品表演1：課后討論題1（引導學生通過討論認識到，不抄別人的答案，雖然成績一時不理想，但是一種誠實的表現(xiàn)小學思品教學設計回歸生活，關注兒童現(xiàn)實生活，要求小學思想品德課教學，要以兒童的現(xiàn)實生活為學習背景，依據(jù)活動、體驗、內化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問題生成教學活動主題通過生活化的活動和實踐，引領學生用心去經(jīng)歷生命的美好艱辛，用心去體驗生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奮斗與幸福，從而豐富他們的情感世界，提升他們的思想境界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細膩起來具體而言，小學思想品德課的生活化教學，就是以目標為導向，讓學生在活動中體驗相關的道德問題;以活動為載體，讓學生在活動中學會自主學習、合作學習;以內化為目的，讓學生積極參與活動，促進學生道德認識的內化和升華一、回歸生活：切入點在哪里?學生個性的形成過程，是作為主體的“自我”的人的社會化過程，需要外部的灌輸和行為的塑造來完成，更需要依靠自己的體驗、經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)的“自我”發(fā)展和完善的過程生活化教學的根本任務，就是

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引領兒童從書本世界走向日常的現(xiàn)實生活，把教育的觸角伸向兒童的真實內心，在兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響學生通過學習活動體驗的道德認識，能否得到現(xiàn)實生活的認同，是兒童道德認識與道德行為實踐的沖突所在，這就是小學思想品德課教學生活化設計的根本依據(jù)和切入點從這一點切入，通過展開生活化教學，引發(fā)兒童在生活實踐中思考：我應該怎么做?人們會有什么評價?使之逐漸在生活中樹立正確的是非觀念和善惡觀念，自主建構起個性特色的內心道德標準二、回歸生活：學生的主體地位如何具體體現(xiàn)?1、形式和內容的趣味性設計，評價方法的多元構建：讓孩子在過程中感悟、體驗，促進學生個性發(fā)展小學思想品德課的教育教學目標，既有明確的顯性目標，又有模糊的隱性目標，而兒童又具有喜歡新、奇、怪和注意力不能長時間集中的心理特點，這就需要依據(jù)不同教學內容的特點，靈活采用兒童喜聞樂見的形式，如編兒歌，趣說公益廣告用語，編童謠，師生共同表演，做游戲，畫卡通畫，講童話故事和科幻故事等方法，通過自由、主動、生動地參與活動，在活動中潛移默化地明理，在活動中導行，在活動中發(fā)展個性特長如設計《熱愛動物》和《保護環(huán)境》的教學，可以將兩課的內容有機結合在一起：首先，布置學生收集有關動物、環(huán)境有關的新聞，在課堂上發(fā)布學生在信息交流中得出結論：動物是人類的朋友，愛護動物應該與保護環(huán)境緊密地結合起來其次，設計一

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項調查活動，了解我們現(xiàn)在居住的地球遭到了哪些破壞，出現(xiàn)了哪些危害人民生活和社會發(fā)展的環(huán)境問題，怎樣才能更好地保護環(huán)境，從而把學習活動向課外延伸學生們在老師和家長的指導下，到圖書館、到網(wǎng)上查閱，收集有關的圖片和報道，或在家長的幫助下，走訪環(huán)保局，等等再次，指導學生將自己調查的資料以學習小組的形式交流、整理，在搜集、整理、匯報的過程中，學生完成了自悟的過程同時將這一活動擴展為環(huán)保活動，由學生自編小品、小詩，設計宣傳板報、小隊報，在校園內外宣傳保護壞境、熱愛動物的意義2、學科之間有機滲透：實現(xiàn)綜合性體驗小學思想品德課是一門生活化、活動化、綜合化的綜合性學科，客觀上需要結合相關學科的教學內容和教學進度進行生活化教學，實現(xiàn)綜合性體驗如上《團結友愛》一課，數(shù)學課正好上到“幾加幾等于7”，可以設計這樣一組練習：①、小朋友做游戲，5個做小雞，1個做老母雞，1個做老鷹，有幾個小朋友在做老鷹抓小雞游戲?②、學習小組原來有5個文明學生，在他們的幫助下，又有兩個后進生被評為文明學生，現(xiàn)在這個小組有幾個文明學生?③、星期天上午，有4個少先隊員在紅領巾小區(qū)花壇清除雜草，后來又來了3個，一共有少先隊員在清除雜草?通過思考練習，既使學生懂得同學之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進步，又鞏固了數(shù)學知識，從而使學生從積極評價中、自己的愉悅情感體驗中獲得正確的認識3、12 / 16

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在生活化的片斷、情景中提煉主題：在體驗中思辯，在思辯中內化依據(jù)特定的教材內容，貼近學生生活，設計片斷式的話題、范例、情景，引導學生思辯和提煉其中的主題，深化學生對教學主題的認識和理解如設計《團結力量大》一課，讓大家合作制作水果拼盤，這既是生活技能的訓練，也是小組成員團結合作的成果老師與學生共同討論制作步驟：先觀察再討論，給作品起個好聽的名字;分工時碰到不是自己最想做的怎么辦?水果不夠了怎么辦?有人不會做怎么辦?這一系列的問題，都是學生會在生活中碰到的實實在在的問題，解決好了，事情做好了，同學們能夠更深刻地體會到團結力量大的涵義和意義三、回歸生活：如何藝術化地運用教學方法?1、教學內容設計：具體、簡潔、實際把教材內容由大變小、化繁為簡、變虛為實地進行處理，將抽象的道理用淺顯通俗的形式使之更形象化，引導學生從力所能及的小事做起如：《古人刻苦學習的故事》一課，是用古人陳正之、蘇秦、孫敬……刻苦學習故事作為教材內容的，與我們現(xiàn)代的生活實際已經(jīng)有較遠距離，這就需要補充本地、本班刻苦學習的優(yōu)秀事例2、教學目標設計：激發(fā)興趣、涵養(yǎng)情感、激發(fā)求知欲和參與意識把情感作為貫穿課堂的基本線索，具體地變換信息刺激的內容、形式和強度如在導入新課時，可創(chuàng)設與主題相對應的游戲活動、實物演示、智力競賽、猜謎語等趣味性活動，從相關的直觀情景導入，讓學生在愉快的情緒感

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染下進入課文意境;在明理階段，可利用幻燈、實驗、圖畫、故事、游戲、語言等教學形式，精心設計出趣味橫生的情境，讓學生從多種感官參與感知，激活學生的想象力，感悟新觀點的內涵3、教學情景設計：拉近時空距離，提煉真實主題引入學生聽得到、摸得到的生活熱點問題或社會熱點問題，并從中提煉出學生能夠真實感受的主題，不能讓學生產(chǎn)生虛幻、飄浮的感覺如學習《神州巨變》一課，可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌變化、城市建設的發(fā)展等各方面的事例，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變4、教師角色設計：學生學習活動的合作者、欣賞者用學生的語言、情感合成和演繹教學活動，讓學生在活動中盡情展示自己的情感世界，心靈上產(chǎn)生觸動，情緒上受到感染，情感上形成體驗如：重視學生通過自我思考、感受、體驗所認識到的學習對象的價值和意義，幫助學生提升問題價值，引導和指導學生在不斷的嘗試、判斷、失敗與成功中積累經(jīng)驗與教訓，使學生經(jīng)常獲得解決問題的成就感5、教學過程設計：情景再現(xiàn)----體驗領悟----內化升華教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學知識推理、判斷，嘗試獨立地解決自己遇到的各種實際問題，進而生成為一種自我意識，形成主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力如教學《當老師不在的時候》一課，可以特意離開教室一會

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小學思品教學設計

兒，讓大家自習上課了，學生有做作業(yè)的、畫畫的、看書的、講笑話的、做游戲的，等等然后走進教室讓學生自我評判：當老師不在的時候，我在干什么?對不對?誰在干什么，值得我們學習?誰還需要改正?引導學生對自己的行為進行剖析6、課外實踐活動設計：注重情境訓練尤其要善于借助特定的情境進行行為訓練，激發(fā)學生的道德情感，強化行為養(yǎng)成如二年級的《學會過馬路》，可以用兒歌配合進行“安全過馬路”的行為訓練：“橫道線內過馬路，先看左、后看右，紅燈停、綠燈行，看清車輛才可走”用瑯瑯上口的兒歌形式配合訓練，有利于學生接受，并在行動中經(jīng)常對照總之，生活化的活動和實踐是兒童認知發(fā)展的關鍵，兒童只有在環(huán)境中活動，才能觸摸世界、感知萬物，才能實現(xiàn)認知結構的完善與發(fā)展通過向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去活動、體驗、內化，才能促使其道德認識的深化，形成較為穩(wěn)固的道德觀點與信念，并以此來指導、規(guī)范和約束自己的道德行為(二)一、教材簡析《自覺遵守公共秩序》是根據(jù)《課程標準》六年級”公共生活中的道德規(guī)范”中”遵守公共秩序”的德目編寫的通過列舉”毛澤東在延安大戲院看戲，不破壞戲院規(guī)矩”和”1998年世界杯足球賽球迷鬧事”正反兩個事例，教育學生做一個自覺遵守公共秩序的小公民，為人類社會的文明與進步作出自己應有的貢獻

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小學思品教學設計

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小學思品教學設計篇三

小學思品教學設計

回歸生活，關注兒童現(xiàn)實生活，要求小學思想品德課教學，要以兒童的現(xiàn)實生活為學習背景，依據(jù)活動、體驗、內化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問題生成教學活動主題。通過生活化的活動和實踐，引領學生用心去經(jīng)歷生命的美好艱辛，用心去體驗生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奮斗與幸福，從而豐富他們的情感世界，提升他們的思想境界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細膩起來。

具體而言，小學思想品德課的生活化教學，就是以目標為導向，讓學生在活動中體驗相關的道德問題;以活動為載體，讓學生在活動中學會自主學習、合作學習;以內化為目的，讓學生積極參與活動，促進學生道德認識的內化和升華。

一、回歸生活：切入點在哪里?

學生個性的形成過程，是作為主體的“自我”的人的社會化過程，需要外部的灌輸和行為的塑造來完成，更需要依靠自己的體驗、經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)的“自我”發(fā)展和完善的過程。生活化教學的根本任務，就是引領兒童從書本世界走向日常的現(xiàn)實生活，把教育的觸角伸向兒童的真實內心，在兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響。

學生通過學習活動體驗的道德認識，能否得到現(xiàn)實生活的認同，是兒童道德認識與道德行為實踐的沖突所在，這就是小學思想品德課教學生活化設計的根本依據(jù)和切入點。從這一點切入，通過展開生活化教學，引發(fā)兒童在生活實踐中思考：我應該怎么做?人們會有什么評價?使之逐漸在生活中樹立正確的是非觀念和善惡觀念，自主建構起個性特色的內心道德標準。

二、回歸生活：學生的主體地位如何具體體現(xiàn)?

1、形式和內容的趣味性設計，評價方法的多元構建：讓孩子在過程中感悟、體驗，促進學生個性發(fā)展

小學思想品德課的教育教學目標，既有明確的顯性目標，又有模糊的隱性目標，而兒童又具有喜歡新、奇、怪和注意力不能長時間集中的心理特點，這就需要依據(jù)不同教學內容的特點，靈活采用兒童喜聞樂見的形式，如編兒歌，趣說公益廣告用語，編童謠，師生共同表演，做游戲，畫卡通畫，講童話故事和科幻故事等方法，通過自由、主動、生動地參與活動，在活動中潛移默化地明理，在活動中導行，在活動中發(fā)展個性特長。

如設計《熱愛動物》和《保護環(huán)境》的教學，可以將兩課的內容有機結合在一起：

首先，布置學生收集有關動物、環(huán)境有關的新聞，在課堂上發(fā)布。學生在信息交流中得出結論：動物是人類的朋友，愛護動物應該與保護環(huán)境緊密地結合起來。

其次，設計一項調查活動，了解我們現(xiàn)在居住的地球遭到了哪些破壞，出現(xiàn)了哪些危害人民生活和社會發(fā)展的環(huán)境問題，怎樣才能更好地保護環(huán)境，從而把學習活動向課外延伸。學生們在老師和家長的指導下，到圖書館、到網(wǎng)上查閱，收集有關的圖片和報道，或在家長的幫助下，走訪環(huán)保局，等等。

再次，指導學生將自己調查的資料以學習小組的形式交流、整理，在搜集、整理、匯報的過程中，學生完成了自悟的過程。同時將這一活動擴展為環(huán)?；顒樱蓪W生自編小品、小詩，設計宣傳板報、小隊報，在校園內外宣傳保護壞境、熱愛動物的意義。

2、學科之間有機滲透：實現(xiàn)綜合性體驗

小學思想品德課是一門生活化、活動化、綜合化的綜合性學科，客觀上需要結合相關學科的教學內容和教學進度進行生活化教學，實現(xiàn)綜合性體驗。

如上《團結友愛》一課，數(shù)學課正好上到“幾加幾等于7”，可以設計這樣一組練習：

①、小朋友做游戲，5個做小雞，1個做老母雞，1個做老鷹，有幾個小朋友在做老鷹抓小雞游戲?

②、學習小組原來有5個文明學生，在他們的幫助下，又有兩個后進生被評為文明學生，現(xiàn)在這個小組有幾個文明學生?

③、星期天上午，有4個少先隊員在紅領巾小區(qū)花壇清除雜草，后來又來了3個，一共有少先隊員在清除雜草?

通過思考練習，既使學生懂得同學之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進步，又鞏固了數(shù)學知識，從而使學生從積極評價中、自己的愉悅情感體驗中獲得正確的認識。

3、在生活化的片斷、情景中提煉主題：在體驗中思辯，在思辯中內化

依據(jù)特定的教材內容，貼近學生生活，設計片斷式的話題、范例、情景，引導學生思辯和提煉其中的主題，深化學生對教學主題的認識和理解。

如設計《團結力量大》一課，讓大家合作制作水果拼盤，這既是生活技能的訓練，也是小組成員團結合作的成果。老師與學生共同討論制作步驟：先觀察再討論，給作品起個好聽的名字;分工時碰到不是自己最想做的怎么辦?水果不夠了怎么辦?有人不會做怎么辦?這一系列的問題，都是學生會在生活中碰到的實實在在的問題，解決好了，事情做好了，同學們能夠更深刻地體會到團結力量大的涵義和意義。

三、

1、教學內容設計：具體、簡潔、實際

把教材內容由大變小、化繁為簡、變虛為實地進行處理，將抽象的道理用淺顯通俗的形式使之更形象化，引導學生從力所能及的小事做起。如：《古人刻苦學習的故事》一課，是用古人陳正之、蘇秦、孫敬……刻苦學習故事作為教材內容的，與我們現(xiàn)代的生活實際已經(jīng)有較遠距離，這就需要補充本地、本班刻苦學習的優(yōu)秀事例。

2、教學目標設計：激發(fā)興趣、涵養(yǎng)情感、激發(fā)求知欲和參與意識

把情感作為貫穿課堂的基本線索，具體地變換信息刺激的內容、形式和強度。如在導入新課時，可創(chuàng)設與主題相對應的游戲活動、實物演示、智力競賽、猜謎語等趣味性活動，從相關的直觀情景導入，讓學生在愉快的情緒感染下進入課文意境;在明理階段，可利用幻燈、實驗、圖畫、故事、游戲、語言等教學形式，精心設計出趣味橫生的情境，讓學生從多種感官參與感知，激活學生的想象力，感悟新觀點的內涵。

3、教學情景設計：拉近時空距離，提煉真實主題

引入學生聽得到、摸得到的生活熱點問題或社會熱點問題，并從中提煉出學生能夠真實感受的主題，不能讓學生產(chǎn)生虛幻、飄浮的感覺。如學習《神州巨變》一課，可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌變化、城市建設的發(fā)展等各方面的事例，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變。

4、教師角色設計：學生學習活動的合作者、欣賞者

用學生的語言、情感合成和演繹教學活動，讓學生在活動中盡情展示自己的情感世界，心靈上產(chǎn)生觸動，情緒上受到感染，情感上形成體驗。如：重視學生通過自我思考、感受、體驗所認識到的學習對象的價值和意義，幫助學生提升問題價值，引導和指導學生在不斷的嘗試、判斷、失敗與成功中積累經(jīng)驗與教訓，使學生經(jīng)常獲得解決問題的成就感。

5、教學過程設計：情景再現(xiàn)----體驗領悟----內化升華

教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學知識推理、判斷，嘗試獨立地解決自己遇到的各種實際問題，進而生成為一種自我意識，形成主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。如教學《當老師不在的時候》一課，可以特意離開教室一會兒，讓大家自習。上課了，學生有做作業(yè)的、畫畫的、看書的、講笑話的、做游戲的，等等。然后走進教室讓學生自我評判：當老師不在的時候，我在干什么?對不對?誰在干什么，值得我們學習?誰還需要改正?引導學生對自己的行為進行剖析。

6、課外實踐活動設計：注重情境訓練

尤其要善于借助特定的情境進行行為訓練，激發(fā)學生的道德情感，強化行為養(yǎng)成。如二年級的《學會過馬路》，可以用兒歌配合進行“安全過馬路”的行為訓練：“橫道線內過馬路，先看左、后看右，紅燈停、綠燈行，看清車輛才可走?！庇矛槵樕峡诘膬焊栊问脚浜嫌柧?，有利于學生接受，并在行動中經(jīng)常對照。

總之，生活化的活動和實踐是兒童認知發(fā)展的關鍵，兒童只有在環(huán)境中活動，才能觸摸世界、感知萬物，才能實現(xiàn)認知結構的完善與發(fā)展。通過向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去活動、體驗、內化，才能促使其道德認識的深化，形成較為穩(wěn)固的道德觀點與信念，并以此來指導、規(guī)范和約束自己的道德行為。

(二)

一、教材簡析

《自覺遵守公共秩序》是根據(jù)《課程標準》六年級"公共生活中的道德規(guī)范"中"遵守公共秩序"的德目編寫的。通過列舉"毛澤東在延安大戲院看戲，不破壞戲院規(guī)矩。"和"1998年世界杯足球賽球迷鬧事"正反兩個事例，教育學生做一個自覺遵守公共秩序的小公民，為人類社會的文明與進步作出自己應有的貢獻。

小學思品教學設計篇四

教學目標 認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。

教學建議 教材分析：

本課是根據(jù)課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。教法建議：

1．本課教學環(huán)節(jié)中學生活動較多，所以應把每一個環(huán)節(jié)組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯(lián)系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

教學設計示例

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學在一起的情感。教學難點：

是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？ 2.出示投影片。（"看一看"中的圖）

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？

（2）小結：

學校里有許多同學，大家在一起可快樂了。

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）

出示圖一 1.小組交流：

和同學在一起學習有什么好處？ 2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二 1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現(xiàn)場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？（給表演好的同學鼓勵）

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！3.全班交流：

現(xiàn)在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）

出示課件一（小動物學校的故事）1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？ 2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學在一起的情感。）

放音頻

1.師生同唱《找朋友》 2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）

出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？ 2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說："你是我的好朋友。"

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）4．小結：

主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。六、讀兒歌，

總結

1．學兒歌?！段蚁矚g和同學在一起》

板書兒歌

2.學生邊拍手邊說兒歌。 3.總結：

和同學在一起生活是非?？鞓?、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

板書設計：

三、喜歡和同學在一起

同學們，在一起，同學習，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。