作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學教案三年級篇一

本節(jié)課的教學目的是使學生能夠按照給定的標準進行分類，并能表達分類計數(shù)的結(jié)果。體會同一標準下分類結(jié)果的一致性和不同標準下分類結(jié)果的多樣性?；谶@樣的教學目標，教學設計有以下特點：

1．精心設計教學導入。

在教學中，為了避免生硬地引入“分類”這一抽象概念，創(chuàng)設了整理房間這一具體的生活情境，引導學生不由自主地參與到整理房間的活動中來。當學生看到整理過的房間煥然一新時，再告訴學生剛才所做的事情就是分類，這樣既使學生理解了分類的意義，又體會了分類的實際意義，激發(fā)了學生的學習興趣。

2．重視學生的自主探究。

在教學過程中，過多的講解反而會影響學生的學習積極性和探究的主動性，所以除了必要的指導和小結(jié)外，其余時間都交給學生去體會分類的方法，探究計數(shù)的方式，觀察比較分類的結(jié)果，使學生成為學習的主人，為以后學習統(tǒng)計知識積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

教師準備：ppt課件

學生準備：紅、黃、綠三種顏色的氣球、水果圖片

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

師：這是小強的房間，小強想找一本故事書，可是怎么也找不到，你們知道為什么嗎？

預設

生：房間里的東西太亂了，擺放沒有規(guī)律。

師：你們能幫他整理一下房間嗎？

師根據(jù)學生的回答利用課件幫助小強逐一歸類，整理成整潔的房間。

師：這次小強能很快找到自己想要的東西嗎？為什么？

小結(jié)：剛才我們所做的事情就是分類。分類擺放物品能使我們的生活環(huán)境變得整潔而便利，這節(jié)課我們就一起來研究按給定的標準分類計數(shù)。(板書課題)

設計意圖：“分類”對一年級的學生來說，是一個比較抽象的概念，在上課的開始，以一個具體的情境幫助學生理解什么是分類，掃除了學生的認知障礙，使新課的學習更加順利地進行。

⊙探究分類方法

課件出示教材27頁例1情境圖：“六一”兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，多漂亮啊！這些漂亮的氣球有什么不同的地方？(板書：形狀、顏色)

1．按給定的標準分類計數(shù)，探究分類方法。(出示課堂活動卡)

學生分組活動：分一分，并記錄分類結(jié)果。

(1)匯報展示，請學生出示各自的分類結(jié)果和呈現(xiàn)方式。

方法一先按形狀分好，再分別數(shù)一數(shù)。

方法二邊數(shù)邊畫。

方法三用列表的方法計數(shù)。

3個

4個

5個

師：這些記錄方式你們都能看懂嗎？你們最喜歡哪一種？

學生自由表達自己的想法。

(2)分析比較。

師：大家的記錄方式各有不同，仔細觀察記錄的結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么會有這樣的結(jié)果？

引導學生觀察，并跟同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，最后匯報。

預設

生1：每種記錄方式得到的結(jié)果都是一樣的。

生2：分類時我們都是按照形狀來分的，分類標準相同。

引導觀察記錄結(jié)果，說一說哪種氣球的個數(shù)最多，哪種氣球的個數(shù)最少。

學生觀察后明確：圓形氣球的個數(shù)最多，糖葫蘆形氣球的個數(shù)最少。

2．按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的方式記錄結(jié)果。

提問：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？(按顏色分)

師：請大家按顏色分一分，選擇一種你們喜歡的方式記錄分類的結(jié)果。

學生交流并展示分類結(jié)果。

3．對比兩種分類標準，體會分類結(jié)果。

師：我們剛才分的都是這些氣球，為什么兩次分類的結(jié)果不一樣呢？

小學數(shù)學教案三年級篇二

北師大(版)六年級數(shù)學(上冊)第80頁～第81頁。

1、同學們要經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

2、我們還要理解觀察點、遮擋點、可視區(qū)域等詞語的意思。

3、感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學生的空間觀念。

能運用“觀察的范圍”的相關(guān)知識解決日常生活中的一些問題。

一、古詩引入，導入課題。

1.我們在小學學了五年的古詩，那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。

這首詩中哪一句描述詩人登高遠望時的感受，(欲窮千里目，更上一層樓)。作者為什么要說：欲窮千里目，須“更上一層樓 ”呢?今天我們就來研究“觀察的 范圍”，從數(shù)學的角度來研究這個問題。

2.引入課題：觀察的范圍(板書課題)

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、秋天到了，桃樹下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望 。可是前面一堵墻，小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎?

2、看，小猴子爬到了這個位置，能看見地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見多少個桃子?看來，光靠眼睛看是不準確的，你們能不能想出辦法，準確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。

3、在a點時，我們把猴子的眼睛看作“觀察點”，(板書：眼睛 觀察點)。

4、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻) 它的最高處在哪里?(墻的右上角 )

5、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“(板書：阻礙點)。

6、觀察點和阻礙點進行連線，這條連線和地面的交點，就是離墻最近的點。

連接觀察點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線?(虛線) 這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的，所以要畫虛線)

7、這條線能往上畫一點嗎?往上畫會怎么樣?(觀察范圍變小)

這條線能往下畫嗎?往上畫會怎么樣?看來，這條線必須穿過圍墻的右上角 。

8、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦?(再往上爬)

9、如果小猴子繼續(xù)往上爬，爬到b處、c處，你能找到墻內(nèi)離墻最近的點嗎?(打開課本第80頁，畫一畫)

10、匯報

11、觀察點的變化，直接影響觀察范圍 的變化。那么，怎樣確定觀察范圍 呢?

先看( 觀察點)，再找(阻礙點)，連接這兩點，延長到(地面的交點)確定觀察范圍(齊讀一遍)。

12、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么?

觀察的范圍與觀察的高度有關(guān)，還與什么有關(guān)?

(觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān))

小猴爬得越高，看到的桃子越 多 ;說明小猴看到的范圍就越 大 。

可見，觀察點越高，觀察的范圍越大。(板書：觀察點越高，觀察的范圍越大。)

13、聯(lián)系古詩：現(xiàn)在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目，更上一層樓”嗎?

你能從數(shù)學的角度來探究其中的道理嗎?說明了“站得高才能看得遠”的道理。

三、應用新知，解決問題。

下面，請同學們 用學過的知識，解決一些生活問題。

1.完成課本80頁試一試第1題。

2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。

(1) 如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到b樓的部分是如何變化呢?生：逐漸縮小

(2) 客車行駛到位置2時，司機還能看到建筑物b嗎?為什么?

3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

(1)請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。(學生在課本上操作)

(2)如果你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化?如果你是小老鼠，你希望小貓的位置怎樣變化?

(3)比一比：小貓的位置改變后，它的觀察區(qū)域分別有什么變化?說一說你的發(fā)現(xiàn)。

4.(1)在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的?

(2)晚上與家長在路燈下散步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠離路燈 時呢?

5、在城市建設中，規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么?

6、小麗能看到甲樓上的a點嗎?能看到甲樓上的b點嗎?

7、填空

(1)觀看物體時，站的越( )，觀察到的范圍就越( )。

(2)路燈下物體影子的變化規(guī)律是，離路燈越近，物體的影子就越( );離路燈越遠，物體的影子就越( )。

(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀看夜景，( )比 ( )觀察的范圍要大。

8、判斷題

(1) 同樣的電線桿離路燈越遠，它的影子就越長。( )

(2)人遠離窗子時，看到窗外的范圍變大。 ( )

四、歸納整理，全課總結(jié)。

這節(jié)課學習了什么?你學到了什么?你認為觀察的范圍與什么有關(guān)?這節(jié)課學習了什么?你學到了什么?你認為觀察的范圍與什么有關(guān)?怎樣確定觀察范圍?

小學數(shù)學教案三年級篇三

教學內(nèi)容：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學目的：

1、通過創(chuàng)設生動的情境??“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。

教學重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學難點：能夠應用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。

教學準備：教學課件“小數(shù)點搬家” 、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的知識(板書：小數(shù)點搬家)看了這個課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問 (1)這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。(2)請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

小數(shù)點 大小變化

向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )

向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )

向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )

……

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：

小學數(shù)學教案三年級篇四

教學內(nèi)容：課本第14頁 練習二

教學目標：

通過練習使學生完整地掌握四則混合運算的順序，并能進行正確熟練的運算，進一步提高學生的運算能力。

教學重點：熟練運算

教學用具：幻燈

116－50÷25＋8×2 116－（50÷25＋8）×2

[116－950÷25＋80]×2 （116－50）÷[（25＋8）×2]

要求：

1、讓學生劃出運算順序，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結(jié)：運算順序不同，計算的結(jié)果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。

30＋120÷15－5×2

說出題目的運算順序。

要求改變運算順序：

1、－——÷——×——＋

2、－——×——÷——＋

3、÷——＋——×——－

4、－——÷——＋——×

5、＋——÷——－——×

在反饋講評時，著讓學生說說添括號時的思考過程。

27＋12 40×6

÷13 282－

50－ 168÷

＋26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法？

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支？

60盒——720支 你能用兩種方法計算？

500盒——？ 支

講評時 著重讓學生理解每一步計算結(jié)果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒？

計算24點

課堂作業(yè)

小學數(shù)學教案三年級篇五

通過學習，使學生掌握一定的水災自救知識，在遇到水災威脅時，能夠及時自救。教學過程：

一、引入：

人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。

二、新授：

1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時候？當時怎么樣？

2、救助課堂

水災自救逃生嚴重的水災通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來的水災，該如何自救逃生呢? 1.如果來不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處(如結(jié)實的樓房頂、大樹上)轉(zhuǎn)移，等候救援人員營救。

2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側(cè)放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。

4.如果水災嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時找不到繩子，可用床單、被單等撕開來代替。

5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點等，

并喝些熱飲料，以增強體力。

6.在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關(guān)等關(guān)掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。

7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開。 8.游泳時，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。 8.水災后應謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。

9.夜晚直升機在救援時，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮艷的物品。

三、安全小常識互幫互助共同脫險

四、總結(jié)

小學數(shù)學教案三年級篇六

一、學情分析：

五（2）班共有學生38人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大多數(shù)學生能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑。五（1）班共有學生38人，相比之下，學習習慣不是很好，成績也不好；近10名成績過差，勉強達到四年級水平，主要表現(xiàn)在知識欠賬過大，接受能力差，學習不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)現(xiàn)象。

二、教材分析：

本冊教材包括下面這些內(nèi)容：分數(shù)乘法、長方體（一）、分數(shù)除法、長方體

（二）、分數(shù)混合運算、百分數(shù)、統(tǒng)計和總復習，共計7個單元。另外還安排了“數(shù)學與生活”、

本冊教材中的教學重點有：1.理解分數(shù)乘除法的意義及其計算方法；2.重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力（主要針對分數(shù)應用題）；3.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)，掌握其表面積和體積的計算方法；4.認識百分數(shù)的意義，探索并掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法；5.認識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的特點。

本冊教材中的教學難點有：1.整數(shù)乘法的意義與分數(shù)乘法的意義之間的聯(lián)系；2.分數(shù)除以整數(shù)的意義要結(jié)合具體情境與操作來理解；3.除數(shù)是分數(shù)的除法的意義（是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(l)、1毫升(ml)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

三、本學期主要教學任務

1.理解分數(shù)乘除法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進行計算。能根據(jù)分數(shù)乘除法的意義，解決一些簡單的數(shù)學問題。

2.了解長方體和正方體的幾何結(jié)構(gòu)，理解表面積和體積的含義，掌握其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運用所學解決日常生活中有關(guān)的一些基本問題。

3.掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進行計算，掌握分數(shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能運用這些知識和技能解決較復雜的分數(shù)乘、除法應用題。

4.認識百分數(shù)的意義，會正確的讀、寫百分數(shù)，探索并掌握百分數(shù)與分數(shù)、

小數(shù)互化的方法，能在理解百分數(shù)的含義和題目數(shù)量關(guān)系的基礎上，正確的解答百分數(shù)應用題。

5.認識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的特點，并學會選擇使用；懂得中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù)，并能針對具體問題選擇使用。

四、主要教學措施：

1、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

2、積極學習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生有學會向會學轉(zhuǎn)變，有要我學向我要學的轉(zhuǎn)變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、充分把遠程教育和網(wǎng)絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎。

4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

北師大版五年級下冊數(shù)學教案

第一單元分數(shù)乘法

單元要點分析：

一、單元教學內(nèi)容

分數(shù)乘法（一）（分數(shù)乘整數(shù)）、分數(shù)乘法（二）（整數(shù)乘分數(shù)）、分數(shù)乘法（三）（分數(shù)乘分數(shù)）、練習一。

二、單元教學目標：

1．理解分數(shù)乘法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進行計算。能根據(jù)分數(shù)乘除法的意義，解決一些簡單的數(shù)學問題。

2．經(jīng)歷觀察、猜想和證明等數(shù)學活動，從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并運用分數(shù)乘分解決問題的過程，能有條理、清晰的闡述自己的觀點。

3．通過觀察、猜想、實驗等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性。認識到生活中有許多問題可以借助分數(shù)乘法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表達和交流，從而進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

三、單元教學重點

分數(shù)乘法的意義與計算法則。

四、單元教學難點

一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

五、單元課時劃分

共7課時

第1課時分數(shù)乘法（一）

教學目標：

知識目標：

學習分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究分數(shù)乘以整數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算分數(shù)乘以整數(shù)。

能力目標：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。情感目標：

使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。教學重點：

學生能夠熟練的計算分數(shù)乘以整數(shù)

教學難點：

培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

教學方法：

合作探究、啟發(fā)引導、講練結(jié)合

教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算分數(shù)加減運算題。（臨時定題）

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變?）。注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法。

讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？

學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式：1/5×3=

學生同桌之間相互討論：1/5×3表示什么（表示求3個1/5的和是多少）？該如何計算？

教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

學生1：1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5；

學生2：1/5×3=??

教師和學生總結(jié)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：

分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子作為分子，分母不變。

三、鞏固練習：

1、做課本2頁涂一涂，算一算。

讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

2、做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

五、布置作業(yè)：

課本2頁3題；

選用課時作業(yè)設計。

板書設計：

分數(shù)乘法

1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則：

整數(shù)乘以分子作為分子，分母不變。

分數(shù)乘以整數(shù)的意義：

求幾個相同加數(shù)的和是多少。

教學反思：

小學數(shù)學教案三年級篇七

課本110頁的例1和例2。

1．使學生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

2．培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

軟件

掌握的進位加法的計算方法。

復習導入

1．歌謠

2．口算（計算機顯示）

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

3．計算機顯示：8+9=？讓學生口算并說思考過程，電腦演示各種計算方法。

師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的.進位加法。（板書：20以內(nèi)進位加法）

合作學習，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作學習。

a.師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？

b.學生獨立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。

d.學生匯報各種算法，教師板書。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）

e.看看每種方法有多少同學選擇。

f.師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

a.學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

b.匯報不同的算法，師板書。

3．討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。

生根據(jù)提示匯報：（師板書）

a.5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9

b.4加幾有：4+7 4+8 4+9

c.3加幾有：3+8 3+9

d.2加幾有：9+2

學生搶答匯報得數(shù)。

4．看書質(zhì)疑。

5．做一做。

a.看圖列式。

學生看圖，說圖意，列式計算。

注：此題可以一圖四式，學生說哪種都可以。

b.

7+5= 9+5= 8+4=

5+7= 5+9= 4+8=

9+4= 8+3= 9+2=

4+9= 3+8= 2+9=

學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

6．小結(jié)。

這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。

練習

1．先說得數(shù)，再說算式。（練習二十一第1題）

每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學生匯報。

2．看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）

時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

3．學生自己出題，其他同學搶答。

4．數(shù)學游戲。學生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

小學數(shù)學教案三年級篇八

1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.

2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力.

3.培養(yǎng)學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣.

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算.

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.

一、口算引入.

【演示動畫“混合運算”】

出示：

8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

教師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;

當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外.

二、學習新知.

1.出示例1：計算74+100÷5×3

(1)請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題?

學生可能提出：①這道題包含哪些運算?

②按照以前學習的運算順序應該先算什么?再算什么?

(2)學生分小組討論上述問題并匯報

(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：

教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?

請學生兩人一組用數(shù)學術(shù)語嘗試讀題.

教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

教師提問：誰能按照運算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?

(5)先說出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)

65-6×4÷2 38+56÷7×3

引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.

2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)

(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?

(3)學生試做.

可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：

讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?

教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?

(4)教師讓學生先按照運算順序用數(shù)學用語讀題再獨立完成.

(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

三、鞏固提高.

1.計算下面各題(試著用術(shù)語讀出下面各題)

700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來.

2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù).

填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正.

四、課堂小結(jié).

要完成一道混合運算，它的計算步驟是：

①審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么.

②計算.

③檢驗，包括運算順序，計算是否正確.

五、布置作業(yè).

14+16×4-50 74+(96÷6-8)

72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學數(shù)學教案三年級篇九

這部分內(nèi)容教學相鄰體積單位間的進率，是在學生認識了體積單位，學習了長方體、正方體體積計算后進行的。在教學中讓學生通過計算，探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個體積單位間的進率。教材出示了2個同樣大小的正方體，一個棱長標注為1分米，另一個棱長標注為10厘米，讓學生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等，再讓學生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，通過計算，棱長為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算。

1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理。

2、會應用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個單位間的進率，理解并掌握高級體積單位與低級體積單位間的化和聚。

3、培養(yǎng)認真審題的習慣，在解決實際問題時，能準確地運用體積單位間的化聚法進行計算。

1、相鄰體積單位間的進率。

2、體積單位、容積單位間的進率與長度、面積單位間的進率的區(qū)別。

3、高級體積單位語低級體積單位間的化和聚。

這部分內(nèi)容教學相鄰體積單位間的進率，是在學生認識了體積單位，學習了長方體、正方體體積計算后進行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應用，學習這部分內(nèi)容后，學生可以更好地完成不同單位的題作，能更好的運用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的區(qū)別于以前的面積和長度單位，能很好的運用進率計算不同體積單位間的互化。

學情分析

1、從學生平時接觸過得單位間的進率入手，給學生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學生從心理上拉近數(shù)學與生活的距離，讓學生回憶和整理已有知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡。在一個教學環(huán)節(jié)后，讓學生談談自己的理解，給學生一個自我反思、自我總結(jié)的機會，為學生的后續(xù)學習埋下伏筆。

2、在學生能很好的計算長方體和正方體體積的基礎上學習這一內(nèi)容，能讓學生通過計算、比較的方法獨立探究體積單位間的進率，并進行驗證，,學生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進率是1000。使學生在自主探索的過程中學到了知識，提高了能力，獲得成功的喜悅。

3、本節(jié)內(nèi)容學生對體積單位間的進率認知的障礙點是：不能區(qū)分開以前的長度單位和面積單位間的進率，在互化過程中容易產(chǎn)生混淆。

教學目標

1、了解并掌握體積單位間的進率

2、理解并掌握高級單位與低級單位間的互化

3、培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的轉(zhuǎn)化進行計算

教學重點和難點

1、體積單位間的進率

2、體積單位間的互化

3、復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

小學數(shù)學教案三年級篇十

1、理解乘法分配律的意義，并能正確地描述。

2、初步懂得運用乘法分配律進行簡算。

1、讓學生參與乘法分配律的歸納過程，培養(yǎng)學生概括、分析、推理的能力。

2、使學生了解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認識事物的方法。

通過觀察、驗證、歸納等數(shù)學活動，使學生體驗數(shù)學問題的探索性，感受數(shù)學思考過程的條理性。使學生感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

充分感知并歸納乘法分配律。

理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。

多媒體課件。

同學們，你們看了自然環(huán)境被破壞而出現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想說的嗎？

生：1、我想大聲的呼吁：請不要再濫伐樹木了，不然的話沙塵暴會更厲害。

2、請保護好我們共同的家園吧！

3、要保護我們的家園，還要大量植樹。

師：說的太好了。要保護我們的家園就要植樹造林，種植花草。同學們，你們還記得前段時間學校植樹活動的情況嗎？

（多媒體展示植樹的場景，并附文字：一共有25個小組參加植樹活動，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹）

1、探究乘法運算定律

（1）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立解決問題

師：同學們，你都得到了哪些數(shù)學信息？

學生回答。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

生：一共有多少同學參加了這次植樹活動？

教師隨學生的回答板書問題。

師：請根據(jù)這些信息解決這個問題。

學生列式計算。

（2）交流解決問題的方法

生展示匯報：

（4＋2）×25 4×25＋2×25

=6×25 =100＋50

=150(人) =150（人）

師：誰和第一位同學的算式一樣？請舉手。誰來說一說你們解決問題的步驟？

生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？

師：誰和第二位同學的算式一樣？請舉手。誰來說一說第二種方法解決問題的步驟？

生：根據(jù)收集到的信息，先分別算出負責挖坑種樹的人數(shù)和抬水澆樹的人數(shù)，再把這兩部分合起來算出一共有多少人？

師：回答的很好。我們來看4×25和2×25分別表示什么？還有不同的想法嗎？

生：我也是先算出每組有幾人？即（4＋2）×25。

師：同學們用不同的方法解決了這個問題，請大家一起回答這次植樹活動的學生一共有多少人？（150人）

2、探究乘法分配律

（1）探討

師：同學們用不同的方法解決了這個問題并且計算結(jié)果相同，那么，這兩個算式之間有什么關(guān)系？

出示：（4＋2）×25 4×25＋2×25

生：兩個算式的結(jié)果相等，在這兩個算式中間可以用等號連接。

師：誰能用自己的語言來描述這個等式。

生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。

2：4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。

師：剛才同學們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25×（4＋2）。想一想：計算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動手試試再把想法說給同桌聽。

師：誰來給大家說自己的想法？

生：25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把兩個積相加。即25×（4＋2）=25×4＋25×2

（2）舉例觀察

師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。請你再舉出幾個這樣的例子，寫在本子上。你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？

師：誰來匯報你寫的式子，師隨生匯報板書。請同學們觀察這兩組等式以及自己寫的等式，有什么發(fā)現(xiàn)？請先和同學交流。

（3）交流概括

師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘求出積，再把積相加。

師：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘求出積，再把積相加。這就叫乘法分配律。

板書課題：乘法分配律。

師：剛才同學們寫的算式都對，那我們可不可以用一個算式就能表示出所有的式子？

生試著在練習本上寫，并抽學生匯報。

生1：a、b表示兩個加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即（a＋b）×c=a×c＋b×c。

生2：a表示因數(shù)，b、c表示兩個加數(shù)，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×(b＋c)=a×b＋a×c。

1、在□里填上適當?shù)臄?shù)。

（15＋20）×12=□×12＋□×12

25×（4＋9）=□×4＋□×9

8×（10＋5）=□×□＋□×□

75×24=75×□＋75×□

2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來。

48×12＋52×12 15×18＋26×18

（15＋18）×26 25×40＋25×4

25×（40＋4）（48＋52）×12

14×（45－5）11×4＋25×4

（11×25）×4 14×45－14×5

小學數(shù)學教案三年級篇十一

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的操作性，需要學生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來估測從家到學校的距離。本節(jié)課給學生提供了充分的時間和空間，讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成就感。

1、體會解決問題策略的多樣性，提高學生的。估測能力。

通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓勵學生運用自己的經(jīng)驗總結(jié)估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結(jié)合學生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導，提高學生的估測能力。

2、及時總結(jié)，促進知識的生成。

在教學中，當學生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當?shù)目偨Y(jié)，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

教師準備：ppt課件

學生準備：直尺

⊙回顧舊知，導入新課

1、我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？你能用手勢表示它們的長度嗎？

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。

3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）

設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的理解。再讓學生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學習進行預熱。

⊙聯(lián)系實際，學習估測方法

1、（課件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學校大約有多遠。

（1）學生讀題，理解題意。

（2）引導學生想一想自己上學采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）

（3）每天上學在路上要花多長時間？

2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動卡）

（1）匯報估測結(jié)果。

預設生1：我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，大約是300米。

生2：我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米。

（2）說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的距離適合用哪種方法來估測。

3、總結(jié)估測較長距離的方法。

方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統(tǒng)計從家到學校一共需要多長時間，然后換算出結(jié)果。

方法三站點估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了。

4、反饋練習。

完成教材27頁下面“做一做”。

設計意圖：先讓學生根據(jù)自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交流，使自己的估測更合理、更準確；然后對大家的估測方法進行總結(jié)提煉，加深學生的理解并形成技能。

小學數(shù)學教案三年級篇十二

課本第6頁的內(nèi)容和練習二的第5—11題。

1、進一步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，并能比較熟練地進行計算。

2、培養(yǎng)學生的計算能力。

教學過程：

一、復習。

1、計算下面各題，并說一說計算方法。

2、把下面的整數(shù)改寫成分數(shù)。

2=（）5=（）14=（）25=（）

二、新授。

1、統(tǒng)一計算法則。

（1）到目前為止，你學會了哪些分數(shù)乘法的知識？分數(shù)乘整數(shù)以及分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則分別是什么？分數(shù)乘分數(shù)的法則適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？

（2）請你試算一算：

（學生小組合作學習，教師巡視。）

學生邊展示計算過程，邊闡述理由。

（3）教師引導學生歸納：因為整數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘分數(shù)的法則也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘。因此分數(shù)乘法的計算法則可以統(tǒng)一為一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘作分母。

2、書寫形式。

（1）具體計算時，在碰到整數(shù)和分數(shù)相乘，可以把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，直接和分數(shù)的分子相乘，不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)。

例如：

（2）計算時，也可以不把相乘的兩個數(shù)改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分數(shù)的分子與另一個數(shù)的分母進行約分。

例如：

3、做一做。

完成課本第6頁下面的做一做題目。

三、鞏固練習。

1、練習二的第6題。

2、練習二的第8題。

3、練習二的第10題。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習。

練習二的第5、7、9、11題。

小學數(shù)學教案三年級篇十三

新授

：教材p5～6例3、例4及練習二第1、9題。

：

：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確進行筆算，并且會運用該知識解決一些實際問題。

：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，提高計算能力。

滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎上掌握計算方法。

讓學生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進行筆算。

：觀察、分析、比較。

：多媒體。

一、復習引入

1.口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3

口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25

學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。

3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計算呢?這節(jié)課我們來探究這個問題。(板書課題：小數(shù)乘小數(shù))

二、自主探究

1.創(chuàng)設情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師：觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳欄?，F(xiàn)在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)

師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢?

全班交流，然后說出解決問題的方法。

師：我們該如何解決問題呢?

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。

師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生：2.4×0.8

師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢?

生1可以用豎式計算：×0.8

生2：也可以把它們可作整數(shù)來計算(下左)。

師：那么如何求一共需要多少油漆呢?

生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算。(上右)

所以一共需要1.728千克油漆。

師：同學們能說說我們在列豎式計算小數(shù)乘法時，要注意什么嗎?

學生小組交流討論，老師加以總結(jié)。

小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。

師：看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)?積呢?

生：兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。

2.探究小數(shù)乘法的計算方法。完成p6例4上面的填空。

(l)組織學生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。

(2)學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。

(3)教學例4。 0.56×0.04

師：這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計算，我們能發(fā)現(xiàn)一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點小數(shù)點呢?

學生討論，教師板書。

師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。

師：觀察黑板上各題，小組討論。(出示討論提綱。)

討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想?

(把兩個因數(shù)的小數(shù)點去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。)

②怎樣得到正確的積?(因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。)

③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?能舉例說明嗎?

(教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用o補足。)

3.根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的?

學生討論后，教師組織學生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數(shù)乘小數(shù)應該注意哪些問題。

生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。當積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。

教師引導學生討論、歸納，進一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點”。

三、鞏固練習

1.不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06

9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5

提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)?

2.用豎式計算。(教材第6頁“做一做”的第1題)

提問：你是怎樣計算0.29×0.07的?

3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學生獨立完成，然后集體訂正。

師：分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么?小組交流討論，教師總結(jié)。

師：一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。

一個數(shù)(o除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

四、課堂小結(jié)

師：請同學們想一想，我們今天學到了哪些知識?你有什么收獲?在計算小數(shù)乘法時應注意什么?(學生發(fā)言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點評。)

作業(yè)：教材第8～10頁練習二第1、9題。

板書設計：

小數(shù)乘小數(shù)

2.4×0.8=1.92 0.56×0.04=0.0224

1看、2算、3數(shù)、4點

小學數(shù)學教案三年級篇十四

1.結(jié)合具體的情境，引導學生進一步認識小數(shù)，復習鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進行一位小數(shù)的加、減計算。

2.能夠結(jié)合具體情境，提出可以用小數(shù)加減計算的問題，并列出正確的加減算式。

3.能夠利用小數(shù)的知識解決生活中相關(guān)的一些簡單問題，培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應用中體驗到數(shù)學學習的樂趣。

本節(jié)課是在學生已學完第一單元“元、角、分與小數(shù)”，初步認識了小數(shù)并會進行簡單的一位小數(shù)的加減計算的基礎上進行的一節(jié)練習課教學。在練習中利用學生所熟悉的情境引導學生在活動中復習小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計算，重點放在學生對知識的應用上，看學生是否能把學過的知識應用于生活實際；同時，應注意學生進行小數(shù)的大小比較及其計算的策略。

我校是一所民辦學校，學生基本上來源于經(jīng)濟條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學習上的必要輔導。作為一所民辦學校，從20xx年開始課改實驗，學生都比較喜歡上數(shù)學課。學生能靈活地思考問題和進行小組合作學習，動手能力有所提高。

（一）活動一：看一看，比一比

1.師：新的學期我們又擁有了許多新的課本，又可以學到許多新的知識，這學期學校又發(fā)了哪些新書呢？拿出來看一看。

2.一本數(shù)學書的價錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價你知道嗎？同桌互相介紹一下。

3.老師手中有一本科技書，它的價錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學生說明比較的理由。）

4.小組合作：一名同學拿出一本書，其余同學分別找比它便宜或比它貴的書。

（二）活動二：想一想，算一算

1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個數(shù)學問題嗎？

在學生提出的問題中選擇以下兩個問題：

(1)這兩本書相差多少元？

(2)這兩本書一共多少元?

2.讓學生對以上兩個問題獨立列式計算。

3.全班交流：你認為在計算小數(shù)加減法時需要注意些什么問題？小數(shù)加減時為什么小數(shù)點要對齊？

4.根據(jù)這些新書的價格，你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個問題，獨立列式解答。）

（三）活動三：綜合練習

1.寫一寫、讀一讀

10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分

元 元 元

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元

6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元

3.解決問題

(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？

(2)一本《數(shù)學伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準備買兩本《數(shù)學伴你成長》，錢夠嗎？

4.實踐活動

跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。

本節(jié)練習課的教學是在新學期的第二周進行的，在教學時我利用學生對新書還有強烈的興趣這一資源，創(chuàng)設了一個貼近學生生活的情境，把解決問題的過程與復習有機地結(jié)合起來，不但復習小數(shù)的意義、讀、寫、大小比較及計算，而且培養(yǎng)學生的應用意識，使學生參與知識應用的過程，在應用中體會到學習的樂趣。因此，學生學習的積極性、主動性都比較高，能夠采用不同的方式比較兩個數(shù)的大小，也能清晰地表達出小數(shù)點要對齊的道理，較好地達到預期的目標。只是在綜合練習中，我感到有些平淡，學生也比較安靜，我想如果能夠在這里設計一道綜合性的或開放性的題目，學生也許會更感興趣一些，效果會更好一些。

本節(jié)課為第一單元的練習課，楊老師設計了一個具體的學習情境，讓學生在熟悉的情境中通過比較書的價格復習小數(shù)大小的比較；讓學生在具體情境中提出數(shù)學問題，通過解決學生自己提出的數(shù)學問題復習小數(shù)的加減法，并且在此過程中培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學的價值。