人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇一

1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會進(jìn)行單位之間的換算；

2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力；

1、理解密度的概念；

2、密度單位的換算；

一、引入新課辨認(rèn)物質(zhì)，在現(xiàn)實生活中，如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水，根據(jù)氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì)：如：體積一樣的鐵塊和銅塊；質(zhì)量一樣的水和酒精。提出：有時僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。

二、實驗（密度概念的建立）取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質(zhì)量，其結(jié)果如下：分析實驗數(shù)據(jù)可得：

1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；

2、對不同物資，體積相同時，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；

3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。

三、密度

1、密度的定義：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；

2、密度的公式：知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：密度=通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋害眩絤/v

辨析：

a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；

b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；

c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；

d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無關(guān)。

3、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。練習(xí)：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_______________。

4、密度的單位密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。

5、密度單位之間的換算單位換算依先換后算的原則例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3

解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3練習(xí)：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

四、總結(jié)

1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；

2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無關(guān)；

3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；

4、密度：ρ＝m/v；

5、密度的國際單位和常用單位。

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇二

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度

三、教學(xué)難點：從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練

四、教學(xué)過程：

情境引入：

1、教師出示一塊長方體鐵塊，要測量這個鐵塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？

2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢？

合作探究：

量筒的使用：

①觀察量筒回答課本第12頁“信息快遞”中的問題；

②學(xué)生交流使用方法。

3、如何測固體體積的方法

4、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀

2 --- 蠟塊的體積。

②沉錘法：用細(xì)線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值v1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值v2，v2與v1的差值就是蠟塊的體積。

學(xué)生分組實驗并交流結(jié)果。

密度教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、知道密度的概念，公式及單位；

2、會用密度公式解決簡單的計算問題；

3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計實驗及采用類比方法進(jìn)行物理知識歸納的方法。

教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識的文獻(xiàn)資料。

教學(xué)過程：

一、引用生活實例，創(chuàng)設(shè)情境

4 --- 驗來驗證我們的三個猜想，

三、設(shè)計方案，實驗驗證

四、查閱資料，得出結(jié)論

師：這種特性叫什么？是怎樣定義的？

生：這種特性叫密度，定義是：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。

五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位

師：請同學(xué)們回憶，我們在速度學(xué)習(xí)中，對速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有

相似之處，如果有相似的地方，請同學(xué)們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。

六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用

例題：一鐵塊的質(zhì)量是，體積是。

6 --- 類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一步應(yīng)用。

密度教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己分析實驗應(yīng)當(dāng)測量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確實驗的原理。本節(jié)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)重點放在實驗設(shè)計能力上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理，實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的對象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，自己設(shè)計實驗表格，并根據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。這是一個測定性實驗，通過這一實驗學(xué)生明確實驗原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過實驗學(xué)生能根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實驗設(shè)計、進(jìn)行表格設(shè)計、以及動手操作。本節(jié)實驗所需儀器設(shè)備較多，通過本節(jié)課教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和團(tuán)隊精神。用2課時。

8 ---

1、通過探究活動。學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有所拓展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，學(xué)生樂于用實驗方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律。

四、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

密度的概念、測量和應(yīng)用；比值定義法的實驗方法。

2、教學(xué)難點：

學(xué)生親自動手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，得出密度的概念。

五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計：

故事情境引入，問題情境引導(dǎo)思考進(jìn)入探究、合作學(xué)習(xí)之中。

六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計：在多媒體教室進(jìn)行 ；采用ppt課件；多組實物的天平、量筒、木、鐵；實驗表格。

七、教學(xué)策略與活動設(shè)計：采用講授法、實驗法、協(xié)作式、問題解決式多種策略組合的教學(xué)模式

10 --- 必須要向下按著木塊才能把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺有多重一定與水的密度有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國王問題的方法，問題的關(guān)鍵在于密度。如果皇冠里面含有其他金屬，它的密度會不相同，在重量相等的情況下，這個皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進(jìn)水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。

我們可以做這樣一些實驗：

a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡。

b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結(jié)果天平也失去平衡。

兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同。

這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。

12 ---

同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系？對實驗表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出：

單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。

單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。

單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。

2、密度的概念

不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

3、密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見的物質(zhì)的密度。

14 --- 下的半杯鹽水

a.其密度減半，質(zhì)量減半

b.其質(zhì)量減半，密度不變

c.其體積減半，密度也減半

d.其質(zhì)量、體積、密度均減半

4、下列說法中錯誤的是

a.對于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比

b.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比

c.質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比d.體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比

5、制作飛機(jī)應(yīng)盡可能的選用密度 的材料，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度 的材料。

6、有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30 cm3，這塊金屬的密度是 kg/m3，這種金屬是 。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是 kg/m3。

7、單位換算：

30ml= cm3= m3

16 --- 大 d.以上說法都有道理

4、一瓶子最多可以裝的水，那么用它最多可以裝酒精

5、體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是

a.鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的

b.鋁球一定是空心的，而鐵球和銅球也是空心的

c.銅球是實心的，鐵球和鋁球也是實心的

d.銅球是空心的，而鋁球和鐵球是實心的

6、質(zhì)量和體積都相等的空心球，分別是銅、鐵、鋁制成，那么其空心體積最大的是

a.銅球最大

b.鋁球最大

c.鐵球最大

d.無法判斷

7、關(guān)于密度，下列說法正確的是

a.密度是物體的疏密程度

b.密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，它的大

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第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇三

【理論支撐】

1、在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中運用皮亞杰的建構(gòu)主義：保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性，使他們積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。同時也應(yīng)用了布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”。在課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

2、新課程理念中，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)內(nèi)容也是重要的學(xué)習(xí)方法。期望學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí)。故而對物質(zhì)的特性——密度進(jìn)行探究，在學(xué)習(xí)密度知識的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力。 【教學(xué)目標(biāo)】

1、體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)探究的重要特征，體驗科學(xué)探究所帶來的樂趣。 2.通過探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的性質(zhì)。 3.了解密度的單位，會查密度表，了解常見物質(zhì)的密度大小。 【教學(xué)重難點】

1、密度單位的寫法、讀法及換算以及密度的測量。

2、密度是物質(zhì)自身的性質(zhì)，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)。 【課時安排】

一課時

【教學(xué)設(shè)計】 課前延伸

（一）思考下列問題

1、什么是物質(zhì)的特性？說出物質(zhì)的特性有哪些？

2、說出水、木塊，鐵塊、鋁塊的特性有哪些不同？

（二）討論與交流

怎樣區(qū)分表面被涂成相同顏色的鐵塊和塑料塊。設(shè)想盡可以多情況，設(shè)計可能多的方案。 課內(nèi)探究

（一）

情景導(dǎo)入

我們可以根據(jù)物質(zhì)的特性來辨別物質(zhì)，如一個鐵塊和一個塑料塊，可以根據(jù)顏色、軟硬程度來辨別它們。若把它們涂成相同的顏色，怎樣區(qū)分呢？學(xué)生展開討論，檢查課前延伸準(zhǔn)備情況。從物體的質(zhì)量和體積入手來尋找物質(zhì)的另一個特性。

【設(shè)計思路：區(qū)分鐵塊和塑料塊的方法很多，學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗來解決問題，學(xué)生有話說，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生提出了一些方法，老師通過簡單的實驗來加以否定，進(jìn)一步引起學(xué)生的思考，提出新問題與學(xué)生已有的經(jīng)驗發(fā)生沖突，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。】

（二）合作探究

1、提出問題： 同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？

不同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？ （板書：6.4 探究物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系） 2.猜想與假設(shè)

通過比較一杯水和一桶水的體積、質(zhì)量，比較一個小馬鈴薯和一個大馬鈴薯的體積、質(zhì)量，學(xué)生能夠猜出同種物質(zhì)組成物體的體積越大，質(zhì)量越大。 通過回憶上一節(jié)“測量一個金屬回形針的質(zhì)量”，回形針的數(shù)量增大一倍，質(zhì)量也增大一倍。根據(jù)生活經(jīng)驗兩袋鹽的體積是一袋鹽的體積的兩倍，兩袋鹽的質(zhì)量也是一袋鹽的質(zhì)量的兩倍，啟發(fā)學(xué)生測出同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。 【設(shè)計思路：“同種物質(zhì)的體積越大，質(zhì)量越大”學(xué)生是有體會的，“同種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積成正比”這一猜測，學(xué)生有一定的難度，應(yīng)加以鋪墊?！?3.設(shè)計實驗

本活動的目的是驗證由同種物質(zhì)組成的不同體積的物體，其質(zhì)量與體積的比值是否相同。研究的對象是大小不同，形狀規(guī)則的長方形鐵塊好塑料塊。要求學(xué)生帶著思考題討論、設(shè)計實驗方案。 思考題：(1)需要直接測量哪幾個物理量？(2)用什么儀器來測量？(3)如何測量？(4)測量中需要收集哪些數(shù)據(jù)？(5)設(shè)計什么樣的表格？

在學(xué)生討論設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流各自的實驗方案，形成下列共識： (1)所需要測量的物理量是物體的質(zhì)量和體積。 (2)測量質(zhì)量需要的儀器是天平。

（3）而鐵塊與塑料塊的形狀是規(guī)則的長方體，所以可以通過測量長方體的長、寬、高，然后計算出它們的體積，需要測量的儀器是刻度尺。 (4)具體的實驗的步驟：

①調(diào)解天平，使用天平測量物體的質(zhì)量，將物體的質(zhì)量填入表格； ②用刻度尺測量該物體的長、寬、高，算出物體的體積并填入表格； ③計算出質(zhì)量與體積的比值并填入表格。

測量對象

質(zhì)量m∕g

體積v∕cm

3質(zhì)量/體積 鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

塑料塊1

塑料塊2

塑料塊3

學(xué)生分組實驗、老師巡視，收集相關(guān)信息。 4.分析論證

（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分別作出鐵塊和塑料塊的質(zhì)量和體積關(guān)系的圖像，其中縱坐標(biāo)代表質(zhì)量，橫坐標(biāo)代表體積。提示：物體的體積為0時，質(zhì)量也為0，也可以作出一個點。

（2）針對圖據(jù)圖像進(jìn)行，分析論證。

形成共識：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。

（3）要求學(xué)生計算出，表格中質(zhì)量與體積的比值。由計算結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值不同。

【設(shè)計思路：通過表格中的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生也能得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出圖像，更能形象、直觀反映出質(zhì)量隨時間變化的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。】

三、梳理教材 1.密度的概念

（1）學(xué)生帶著思考題，閱讀教材中p9，相關(guān)“物質(zhì)的密度”的內(nèi)容。 思考題：①密度的定義、密度的公式、密度的單位是什么？ ②密度單位的讀法，密度單位的換算。

（2）組織學(xué)生匯報思考的答案，了解單位體積的內(nèi)涵，領(lǐng)悟密度的概念，知道密度的單位等。

2、查密度表

（1）學(xué)生仔細(xì)研讀密度表，學(xué)會查密度表。 (2)通過密度幫助學(xué)生認(rèn)清這些內(nèi)容： ①固體的密度是不是總大于液體的密度？

②不同物質(zhì)的密度是不是一定不同？

③同種物質(zhì)不同狀態(tài)下的密度不相同。 ④知道密度的物質(zhì)的解釋。

五、交流提升

針對學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評估，引出密度的應(yīng)用——鑒別物質(zhì)的種類。

六、有效檢測

1、木塊的密度為0.6×103㎏/m3，其物理意義是_____________________. 2.圖中盒裝純牛奶的體積為

m3.若該牛奶的密度是1.2×103kg/m3，則牛奶的質(zhì)量為

kg.喝掉一半后，牛奶的密度將

。（填“變大”、“變小”或“不變”） 3.單位換算

水晶的密度是2.65g/cm3=_________㎏/m3

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇四

1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會進(jìn)行單位之間的換算；

2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力；

1、理解密度的概念；

2、密度單位的換算；

一、引入新課

辨認(rèn)物質(zhì)，在現(xiàn)實生活中，如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水，根據(jù)氣味辨別水和酒精，此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。

如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì)：

如：體積一樣的鐵塊和銅塊；

質(zhì)量一樣的水和酒精。

提出：有時僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。

二、實驗（密度概念的建立）

取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質(zhì)量，其結(jié)果如下：

分析實驗數(shù)據(jù)可得：

1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；

2、對不同物資，體積相同時，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；

3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類物質(zhì)單位體積的`質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。

三、密度

1、密度的定義：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；

2、密度的公式：

知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：

密度=通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋害眩絤/v

辨析：

a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；

b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；

c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；

d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無關(guān)，物理教案《物理教案－密度》。

3、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。

練習(xí)：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_______________。

4、密度的單位

密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；

在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。

5、密度單位之間的換算

單位換算依先換后算的原則

例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？

解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3

練習(xí)：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3；

ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

四、總結(jié)

1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；

2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無關(guān)；

3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；

4、密度：ρ＝m/v；

5、密度的國際單位和常用單位。

五、布置作業(yè)。

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇五

本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識，所以教學(xué)方法上引采用分組實驗和講授為主。

1．知道密度的定義、公式和單位．

2．會查密度表．能聯(lián)系實際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。

3．理解密度的物理意義．

1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。

2、經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。

1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．

2．密度公式．

1．密度是物質(zhì)的一種屬性．

2．密度公式的應(yīng)用．

1．觀察法：

2．實驗法：

3．講授法

天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學(xué)課時：1課時

天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

課內(nèi)小組交流5分鐘

一：復(fù)習(xí)舊知

如何用天平稱物體的質(zhì)量？

二：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）

1、密度定義：__________________________________________

計算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=v=符號的意義及單位：ρ————(kg／m3)m————千克(kg)v————立方米(m3)說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)。1g／cm3＝1×103kg／m3．

2、例題自己做一遍和書中的解法對比。反思。

3、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

4、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。提出問題：

（1）為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？

（2）為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？

（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

（4）通過以上思考你能提出什么問題？

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇六

【整體設(shè)計】

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決計算問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的再拓展， 對于密度的計算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識結(jié)合數(shù)學(xué)運算和推理來幫助學(xué)生理解。教師可以點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過練習(xí)、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到方法效果會更好。

教學(xué)重點

1、密度的比例計算與空心問題；

2、密度與混合體問題。

教學(xué)難點

數(shù)學(xué)與密度公式結(jié)合。

教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生自主練習(xí)、歸納總結(jié)等方法。

課時安排

1課時

【三維目標(biāo)】

一、知識與技能

1、密度公式靈活運用；

2、利用數(shù)學(xué)知識結(jié)合密度進(jìn)行分析、推理和計算；

3、規(guī)范物理解題過程。

二、過程與方法

1、通過習(xí)題練習(xí)，總結(jié)出：密度問題的比例計算是：根據(jù)密度公式列出有關(guān)式子，列出兩個式子進(jìn)行比例式；

2、學(xué)會利用密度知識分析物體的實心和空心問題。 3.學(xué)會利用密度知識解決混合體問題

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與數(shù)學(xué)知識緊密相連。

【課前準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

學(xué)生：復(fù)習(xí)密度概念以及單位

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入新課]

直接導(dǎo)入

復(fù)習(xí)有關(guān)密度概念、公式以及單位換算等知識

[推進(jìn)新課]

師：上節(jié)學(xué)了密度與社會生活，今天在進(jìn)行有關(guān)密度的計算學(xué)習(xí)。

一、密度的一般計算

例題一：例題一：一個瓶子裝滿水后總質(zhì)量是750g,裝滿密度為1.2×103kg/m3液體后總質(zhì)量是860 g,求瓶子的質(zhì)量及容積。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。 學(xué)生展示自己的解題過程

師生一塊總結(jié)密度的一般問題計算方法：就是直接運用密度公式或變形公式進(jìn)行計算。 并注意未知量的設(shè)定符號要用物理專用符號，且用下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別

二、比例計算

教師：比例計算是物理常見的題型，但是大多數(shù)學(xué)升的解題過程不完善或不對，怎樣解決此類問題的呢？

例題二：例二：甲、乙兩種物體密度之比是4：3，質(zhì)量之比為2：1，求甲、乙兩種物體的體積之比。

師：同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)

生：自己解決問題，個別學(xué)生上來展示過程 師生一塊分析

師生一塊總結(jié)比例問題解題步驟：寫出有關(guān)公式，兩個式子列出比例式子，進(jìn)行推理、計算。

練習(xí)1：a、b兩種物體的密度之比為3：4，質(zhì)量之比為2：1，求a、b兩種物體的體積之比。

學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

三、空心問題

師：判斷物體空心與否是密度常見的問題，如何利用密度知識判斷物體是否空心？ 例題三：體積為1dm3的鐵球，質(zhì)量是5kg,問該球是實心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鐵的密度是8.0×103kg/m3 ）

學(xué)生先自己進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生自己總結(jié)判斷方法。

有三種判斷方法：第一種；比較密度；第二種：比較質(zhì)量；第三種：比較體積。 練習(xí)2：一個鋁球質(zhì)量是36g，體積是20cm3,判斷該球是實心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鋁的密度是2.7×103kg/m3 ）

四、混合體問題

師：混合體問題是密度常見的問題之一，在實際生活賀生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，比如合金、混合液體等等

例題四：某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ

1、ρ2，，它們的質(zhì)量相等，求合金密度。

學(xué)生進(jìn)行探索，然后師生一塊總結(jié)解決混合體問題的方法：幾種物質(zhì)的質(zhì)量質(zhì)量之等于混合體的質(zhì)量，幾種物質(zhì)的體積之和等于混合體的體積；再利用各種物質(zhì)的密度公式代入進(jìn)行計算。

練習(xí)3某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ

1、ρ2，它們的體積相等，求合金密度。

[課堂總結(jié)]

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；

[布置作業(yè)]

作業(yè)：

為了測定長江水的含砂量（每米3的江水中所含砂的質(zhì)量），工作者取江水10dm3,測得其質(zhì)量為10.1kg。求長江水的含砂量是多少？若長江流量為3×103m3/s, 一晝夜長江流水帶出的砂有多少千克？（泥沙的密度是2.2×103kg/m3）

【板書設(shè)計】

一、密度的一般計算

二、比例問題

三、空心問題

四、混合體問題

《密度與社會生活之二——有關(guān)密度的計算》 教學(xué)設(shè)計 張 進(jìn) 興

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握密度的概念。

2、 知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。

3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。

教學(xué)重點：掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算

教學(xué)難點：密度單位的寫法、讀法及換算

教學(xué)準(zhǔn)備：天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水

一、新課引入：

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

二、新課講解：

1、建立密度的概念

（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量(克)

體積（厘米3）

質(zhì)量/體積 （克/厘米3）

木塊1

5

10

0.5

木塊2

10

20

0.5

石塊1

10

4

2.5

石塊2

20

8

2.5

（2）分析數(shù)據(jù)

a.木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

b.石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

c.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

（3）建立概念

a.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

b.密度公式：ρ=m/v;m 表示質(zhì)量，v表示體積

c.密度單位：千克/米3(kg/m3)；克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

（4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

已知：m=1.97t=1.97×103kg;v=0.25m3

求：ρ

解：

答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

2、密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

3、思考與討論

（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。

（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

（3）公式 的物理意義。

三。鞏固練習(xí)：《同步三練》

四。小結(jié)

第六章密度導(dǎo)學(xué)案篇八

1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：

①放置——天平應(yīng)水平放置。

②調(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

③稱量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后?。?。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

密度的公式：ρ=m/v

ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）

m——質(zhì)量——千克（kg）

v——體積——立方米（m3）

密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。

測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。

測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。

1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：

①觀察量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm31ml=1cm3

②觀察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。

③讀數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。