無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

開學(xué)第一課說課稿數(shù)學(xué)篇一

開學(xué)頭一天，通常小學(xué)統(tǒng)一的上課時(shí)間是早上8點(diǎn)，新生一般7點(diǎn)50分前到校，這樣可以有時(shí)間整理一下第一節(jié)課要用的文具，調(diào)整一下心情。別太早到，萬一班主任沒到，家長(zhǎng)有事又要先離開，孩子的安全就難以保障。

從往年情況來看，大部分學(xué)生都能及時(shí)到校，但也有少部分學(xué)生因一下子接受不了新環(huán)境，早上不愿來學(xué)?；虻叫：蟛蛔尲议L(zhǎng)離開或一直哭哭啼啼不肯上課，還有的上了一半課，就找肚子疼、文具落家里了等理由一定要讓家長(zhǎng)先把他們接回家。

溫馨提示：8月31日新生報(bào)到這一天，家長(zhǎng)可參照第二天的上學(xué)時(shí)間帶孩子到學(xué)校，提早熟悉作息時(shí)間。報(bào)到后，可邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)一起帶著孩子逛逛校園，這不僅可以熟悉環(huán)境，還能讓孩子們盡快熟起來。在逛校園時(shí)，可引導(dǎo)孩子“你看你們學(xué)校的校園多美啊”、“你們班的`老師多親切”等，讓孩子有在這所學(xué)校、這個(gè)班級(jí)上學(xué)的自豪感。

回到家后，家長(zhǎng)要教孩子自己包書皮、準(zhǔn)備文具（越簡(jiǎn)單越好，防止分散上課注意力），然后翻翻這學(xué)期有哪些課本，再自己調(diào)好鬧鈴，晚上9點(diǎn)前上床睡覺。這些都能讓孩子意識(shí)到自己是小學(xué)生了，期待第二天的開學(xué)。

第二天早飯盡量在家里吃，有助于穩(wěn)定孩子的情緒。送到學(xué)校后，家長(zhǎng)應(yīng)立即離開，別不放心地在窗口張望，以免被孩子看到增加他們的依賴情緒。同時(shí)，也別為了讓孩子留下，騙他說一會(huì)就來接，一旦做不到，會(huì)使孩子產(chǎn)生不信任感。放心地把一切都交給老師，孩子會(huì)適應(yīng)得更快。

小學(xué)新生開學(xué)第一天不上新課，一般由各科老師分別講解這個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)及該如何學(xué)習(xí)等。其余內(nèi)容就是由班主任組織學(xué)生自我介紹、排座位、整隊(duì)列、參觀校園、學(xué)習(xí)學(xué)生守則等。

在這些過程中，往年新生常出現(xiàn)的狀況主要有：自我介紹時(shí)不敢上臺(tái)講，被逼急了就哭；有的學(xué)生個(gè)子高，近視度數(shù)較深，卻又不敢和老師講，結(jié)果被排到后排；有的學(xué)生上課上到一半坐不住，要上廁所，要和同學(xué)講話打鬧；有的學(xué)生課間休息喜歡跑離教學(xué)樓玩，注意不到上課鈴聲；有的學(xué)生列隊(duì)時(shí)自顧自玩，不聽老師口令等。

溫馨提示：開學(xué)前兩天，家長(zhǎng)最好跟班主任作一次溝通，說明孩子有哪些特殊情況，比如近視、性格內(nèi)向等，這樣老師在排座位或安排任務(wù)時(shí)就能心中有數(shù)。同時(shí)提前幫孩子訓(xùn)練一些行為習(xí)慣。比如每天閱讀書籍5~10分鐘，逐漸增加，有助于提高孩子的耐心和上課集中注意力的時(shí)間；教育孩子課間休息及時(shí)上廁所，同時(shí)不能離開教學(xué)樓；模擬上課響鈴和老師整隊(duì)，教孩子學(xué)會(huì)聽上課鈴聲，聽老師口號(hào)等。

此外開學(xué)頭天晚上，家長(zhǎng)最好訓(xùn)練一下孩子的自我介紹（除名字外，再加上自己的愛好和特長(zhǎng)，有助于老師日后合理安排班級(jí)職務(wù)）。

小學(xué)夏令時(shí)的午餐時(shí)間是11點(diǎn)半左右，無特殊情況所有學(xué)生均在校就餐。第一次老師為避免排隊(duì)的混亂，通常會(huì)把飯菜都打好分到每個(gè)學(xué)生面前。但因不知道每個(gè)人的食量，會(huì)造成有的學(xué)生吃不下，有的學(xué)生還沒吃飽又不好意思再要。

另外有的學(xué)生吃飯速度很慢，半個(gè)小時(shí)的用餐時(shí)間到了可能還沒吃掉一半。還有的學(xué)生挑食厲害，不合胃口的飯菜就不吃，甚至?xí)美蠋煵蛔⒁馔低档沟麸埐恕?/p>

午餐后的12：00~13：50是午睡時(shí)間，較幼兒園少了近一個(gè)小時(shí)，且沒有床鋪，多數(shù)只能趴在桌上睡。所以一些學(xué)生剛開始可能不習(xí)慣，會(huì)睡不著，還有的干脆就不睡去捉弄其他同學(xué)，導(dǎo)致下午上課精神不好。

溫馨提示：開學(xué)前，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的吃飯習(xí)慣，不能喂著吃，不能邊吃邊說話，更不能邊吃邊看電視，盡量把孩子吃飯的時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。同時(shí)，要準(zhǔn)備好一塊餐布讓孩子在校吃飯時(shí)墊上，防止把課桌弄臟。對(duì)于挑食的孩子，家長(zhǎng)不能因擔(dān)心孩子吃不慣學(xué)校飯菜就讓他們帶薯片、餅干之類的零食，合理的辦法是每次教他少吃一點(diǎn)，孩子的食量本來就大，等適應(yīng)了就會(huì)正常進(jìn)餐。不過可以帶水果及牛奶，小學(xué)沒有睡后點(diǎn)心，以此作為過渡。

午睡也需要一個(gè)適應(yīng)期，剛開始可給孩子帶上他在幼兒園用過的枕頭和毯子，墊在桌子上睡，孩子聞著熟悉的味道容易睡著。

小學(xué)新生剛從輕松的假期投入到緊張陌生的小學(xué)生活中，第一天普遍會(huì)很累，可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，家長(zhǎng)一定要親自并及時(shí)來接孩子，并多和孩子聊聊“今天都認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)呀”、“老師教了什么”等。等孩子回答后給予他“今天你表現(xiàn)得真棒”之類的贊揚(yáng)，讓孩子覺得這一天的收獲還是蠻大的，繼續(xù)期待第二天的上學(xué)。

開學(xué)第一課說課稿數(shù)學(xué)篇二

1、 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。

2、 認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字（其中包括兩個(gè)多音字），會(huì)寫八個(gè)生字。能夠積累一定的詞語(yǔ)。

3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛。

1、 理解課文，體會(huì)同學(xué)們?cè)陂_學(xué)時(shí)的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

2、 學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。能自主積累賜予。

小黑板、 字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

1、 在課文中識(shí)字，體會(huì)同學(xué)們開學(xué)時(shí)的喜悅心情。

2、 結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。

3、 正確認(rèn)讀十四個(gè)生字（其中包括兩個(gè)多音字）。

掛圖、卡片、音樂。

同學(xué)們，很高興你們升入了二年級(jí)。經(jīng)過了一個(gè)假期，你們又來到了學(xué)校，能說說你現(xiàn)在的心情嗎？

（學(xué)生自由說，老師對(duì)說得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）

你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎？

1、 學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音。

2、 指名匯報(bào)，把讀不好的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍。

3、 學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。

4、 出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇

興奮 仿佛 突然

5、 讀帶有詞語(yǔ)的句子：

今天的陽(yáng)光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。

老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。

就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。

看著他們，我仿佛突然長(zhǎng)高了。

6、 說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么？

7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么？

8、 課文中的小作者心情怎樣？他又想到了什么呢？想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評(píng)議。

9、 出示句子，指導(dǎo)朗讀：

今天的陽(yáng)光格外燦爛。

校園的花朵格外鮮艷。

應(yīng)該怎樣讀？能不能用“格外”說一句話。

說說你升入二年級(jí)時(shí)，有什么希望和打算？

1、 選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。（可加上動(dòng)作表演）

2、 試著背一背，自由背、同桌背、指名背。（配樂）

開學(xué)第一天

老師 笑臉相迎

同學(xué) 分外喜歡 揚(yáng)起風(fēng)帆

小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖

第二課時(shí)

1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。

2、會(huì)寫課后的八個(gè)生字。

3、有感情的朗讀課文。

生字、新詞卡片、田字格黑板

（一） 鞏固復(fù)習(xí)

1、 出示生詞卡片，讀一讀。

格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然

2、 出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字？

格 燦 爛 艷 始 揚(yáng) 帆

妹 背 邁 睜 仿 佛 空

指名說，集體評(píng)議誰的方法好？

3、 出示多音字。

相 分

能不能說說他們?cè)趺醋x？能給他們找找朋友嗎？

（二） 學(xué)習(xí)生字

1、 指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎？

3、 詞語(yǔ)積累，看誰組的詞多。

4、 指導(dǎo)書寫。

（1） 觀察字形特點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

（2） 重點(diǎn)知道：“陽(yáng)”“說”“給”

5、 鞏固練習(xí)：

（1） 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。

（2） 背誦課文。

纟：給

讠：認(rèn) 識(shí) 說 話

阝：隊(duì) 陽(yáng) 陰

五、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、 給多音字組詞：

2、 寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

讠：

阝：

開學(xué)第一課說課稿數(shù)學(xué)篇三

1、在“談話導(dǎo)入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。

2、在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3、在“親近語(yǔ)文”中，初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文老師，也漸漸地愛上語(yǔ)文課。

1、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓徐，名新保，我是一位愛讀書、愛思考的老師。

2、初步認(rèn)識(shí)一下學(xué)生：能像我這樣的，來介紹一下你自己?jiǎn)幔?/p>

3、依次出示課件，師生交流。

課前，你心目中想象的語(yǔ)文老師會(huì)是怎樣的一位老師？

課前，你心目中想要一位怎樣的老師來成為你的語(yǔ)文老師？

現(xiàn)在，你初步認(rèn)識(shí)徐老師后，心中想要說些什么呢？

1、課件出示：

三年級(jí)的天空

今天，是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆匆趕來

來到美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，

從此，

踏入三年級(jí)明亮的天空

書寫新的傳奇。

2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。

3、師：今后，將爭(zhēng)取每節(jié)語(yǔ)文課，花三分鐘時(shí)間，來誦讀這樣的詩(shī)文。

1、認(rèn)識(shí)封面：仔細(xì)看看語(yǔ)文書的封面，說說：你看到了些什么？

2、讀讀目錄：

認(rèn)真讀讀語(yǔ)文書的目錄，說說：

（1） 這本書一共有幾篇課文？標(biāo)*號(hào)的有幾篇？標(biāo)△號(hào)的有幾篇？

（2） 認(rèn)真讀讀課題，你最喜歡哪些課文？為什么？

1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。

2、準(zhǔn)備三本簿子：日記本；練筆本；摘錄本。

3、準(zhǔn)備一、二本自己喜歡的課外書籍。

4、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單，初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。

………………

在“小練筆本”上，寫上二、三段與“老師、語(yǔ)文”內(nèi)容相關(guān)的話，題目自定，也可以是：

新來的語(yǔ)文老師

語(yǔ)文《開學(xué)第一課》

我的語(yǔ)文老師

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課

………………

【附】

語(yǔ)文《開學(xué)第一課》，純粹的語(yǔ)文老師與兼任班主任的語(yǔ)文老師，有著不同的做法：有的喜歡和學(xué)生聊一聊假期里的收獲，有的習(xí)慣講一講新學(xué)期的要求，還有的進(jìn)行一些常規(guī)教育……但不管說什么、做什么，老師們都是抓住開學(xué)第一課孩子們的興奮勁兒，呵護(hù)他們對(duì)新學(xué)期的憧憬和熱情。

《小學(xué)語(yǔ)文教師》的編者也說：“開學(xué)第一課，是我們和孩子們的美妙相遇。小心守護(hù)這份美妙，以最具創(chuàng)意的儀式，把最重要的，也是最動(dòng)人的愿景，融進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，融進(jìn)這一學(xué)期的每一天?！?/p>

9月1日，是我和實(shí)小三(7)班可愛的孩子們的第一次面對(duì)面的接觸。面對(duì)實(shí)小的孩子們，我內(nèi)心的壓力特別大。我拿什么來讓孩子們喜歡上我，愛上我的語(yǔ)文課呢？我長(zhǎng)得不夠英俊、帥氣，我沒有動(dòng)聽的歌喉，也沒有特別的才藝，教學(xué)基本功（普通話，書法，繪畫等）素養(yǎng)也很差。我只能靠努力、思考，精心設(shè)計(jì)出精彩的課堂教學(xué)，并用幽默、智慧的語(yǔ)言，來博得學(xué)生的歡心，從而，漸漸地喜歡上我的語(yǔ)文課。

因此，我昨天花了大半天的時(shí)間思考、設(shè)計(jì)，制成課件，并于今天下午第二節(jié)課，作為一個(gè)純粹（不做班主任）的語(yǔ)文老師，用心的演繹。從課堂呈現(xiàn)來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生漸漸接受我，喜歡我，愛上我的語(yǔ)文課。

一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，例如：

1、有個(gè)別學(xué)生朗讀有問題，在初步朗讀詩(shī)歌時(shí)，搖頭晃腦，好似情感全投入進(jìn)去。

2、多數(shù)學(xué)生傾聽意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)一學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，多數(shù)學(xué)生在交頭接耳，漠不關(guān)心。

3、有可能自己長(zhǎng)期教高段，語(yǔ)速較快，語(yǔ)句較豐富，甚至（對(duì)剛?cè)肴昙?jí)學(xué)生）有些生僻，個(gè)別學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，或聽不太懂老師所要表達(dá)的意思。

這些問題，我得想個(gè)法子，慢慢的改變。