人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班游戲案例七篇反思篇一

活動目標(biāo)：

1、在活動中練習(xí)聽信號向指定方向跑。

2、在教師的提醒下，念完兒歌后才能跑。

3、愿意和大家一齊游戲。

活動準(zhǔn)備：幼兒服裝（球鞋、舒適便于運動的衣服）、音樂

活動過程：

1、學(xué)習(xí)兒歌"小孩小孩真愛玩兒歌資料：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸××跑回來。

2、介紹游戲玩法教師和幼兒共同念兒歌，聽到教師指定方向后再向指定方向跑或走。

提出游戲要求：

（1）聽清楚教師在游戲中的指令。

（2）在奔跑的時候不要撞到同伴。

（3）摸完東西，要立刻回到教師身邊。

大班游戲案例七篇反思篇二

練好跑的游戲。

游戲名稱。

小司機(jī)。

游戲的目的。

通過游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向奔跑，發(fā)展四散奔跑的能力。

準(zhǔn)備游戲。

1、場地四角擺放四張椅子，椅背分別貼上紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色的汽車照片，表示那里是車庫。

2、在現(xiàn)場的相對兩側(cè)畫兩條平行線，放幾把椅子(與幼兒人數(shù)相等)。

3、幼兒人手一輛轎車。

游戲的玩法和規(guī)則。

1、游戲前幼兒分成兩組，手拿轎車分別坐在各自的椅子上。

2、游戲開始后，老師說:今天，孩子們成為司機(jī)，和老師一起玩開車的游戲。老師是指揮交通的警察。

3、向幼兒介紹車庫和交通規(guī)則，要求幼兒聽警察的密碼，按密碼開車。

4、教師說:司機(jī)上班了，開車吧。聽到密碼后，幼兒在現(xiàn)場模仿駕駛，在現(xiàn)場散步，教師說:小司機(jī)下班了，快把自己的車開到最好的車庫吧。幼兒聽到密碼后，立即將自己的車按顏色開到車庫，回答各自的座位。

5、重新取得自己的車后，游戲重復(fù)。

游戲建議。

1提醒幼兒防止相互碰撞。

2跑步時間不要太長，注意動作交替。

大班游戲案例七篇反思篇三

游戲案例分析——長長的面條

星期一小朋友們早上來到幼兒園，都分別在區(qū)角中游戲。其中有幾個小朋友在“小廚房”區(qū)角中進(jìn)行游戲。他們利用橡皮泥和紙來制作早餐。每周一的早上小朋友們的早餐都是面條。只見他們開始動手做起了面條。在制作面條的過程中，他們發(fā)現(xiàn)面條有長有短。并不斷探索怎樣可以制作出長長的面條。開始他們是利用橡皮泥來制作并研究制作長面條，后來他們發(fā)現(xiàn)紙也可以制作成面條，又繼續(xù)探索怎樣用紙來制作出最長的面條。使制作越來越有趣。

案例描述：

游戲一：“彩色的苗條”

自主游戲時間到了，孩子們都?xì)g歡喜喜的選擇了自己喜歡的區(qū)域開始了游戲活動。

娃娃家的區(qū)角里，小朋友們穿上了做飯的圍裙，一起合作制作起今天的早餐來。欣欣小朋友拿起了白色的黏土想做面條，她嘗試著用兩只小手揉一揉、搓一搓、搟一搟，雖然有粗有細(xì)，“顏值”不高，但總算是做出來了面條。

露露小朋友看見了，問欣欣：“欣欣，你為什么只做白白的面條？咱們做帶顏色的蔬菜面吧”。

“好啊，彩色的面條不但好吃，還有營養(yǎng)呢，咱們一起來做彩色面吧”欣欣答應(yīng)這，和露露及其他幾個小朋友開始一起動手做起了帶顏色的蔬菜面。有橘色的胡蘿卜面、綠色的青菜面、紫色的紫薯面等。

游戲二：“有長有短的面條”

小朋友們都在認(rèn)真的做著自己的彩色面條。突然甜甜小朋友對欣欣說：“欣欣，你的面條怎么那么長？我的面條怎么這樣短？”于是大家的目光全都聚集在了欣欣小朋友身上。欣欣說：“你們把橡皮泥用手慢慢搓一搓，別弄折了，像我這樣。”大家都學(xué)著欣欣的動作慢慢的做起長長的、細(xì)細(xì)的面條來。

游戲三：“不一樣的面條蛋糕”

孩子們做面條做的熱火朝天。忽然，欣欣說：“我媽媽今天過生日，我想給媽媽做一個面條蛋糕”。

露露說：“面條蛋糕怎么做呀？”

欣欣說：“咱們剛才不是做了那么多面條嘛，把它們都摞起來，不就成了面條蛋糕了嗎？”

露露和其他的小朋友都隨聲附和著，大聲的說：“好啊，好啊，我們一起做面條蛋糕，我們一起做面條蛋糕。”

說干就干，露露、甜甜、大力三個小朋友有的用橡皮泥又揉又搓，有的拿著小刀叉切切拍拍，一會功夫就把兩個不同大小的蛋糕底座做出來了。她們邊做邊商量著用什么顏色好看，合作的真默契。

欣欣像個小指揮家一樣指揮著大家把大的蛋糕底座放在一個平整的位置上，又將小的蛋糕圓盤放在大的蛋糕圓盤上，接著和小伙伴們一起將做好的橡皮泥面條一條一條的豎著粘在兩個蛋糕圓盤上。

人多真是力量大，在孩子們的團(tuán)結(jié)努力之下，好看的“面條蛋糕”做成了。幾個孩子圍著充滿孩子們愛意和祝福的“面條蛋糕”，邊拍手邊高興地唱起生日快樂歌，歡樂的歌聲傳遍了整個教室。

分析與反思：

（一）教師的感悟

1、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力在游戲的發(fā)展

在觀察游戲過程中，幼兒清楚了解了自己的觀察重點。了解幼兒游戲中的精彩。在游戲中幼兒能注意觀察同伴制作面條的過程，并觀察到同伴研究制作彩色面條和怎樣制作長長的面條，同時，能夠及時調(diào)整自己的思路，模仿同伴的制作方式，并能夠創(chuàng)新性的做出與眾不同的面條來。

2、社會性發(fā)展在游戲中得到鍛煉

兒童社會的發(fā)展不是一朝一夕的事情，需要在一日生活的各個環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)。而游戲，是最能發(fā)展幼兒社會性能力的最佳途徑。

在游戲中，孩子們不僅能自己專注的游戲，同時，能夠運用語言溝通、模仿操作、、相互商量、齊心協(xié)力等方式，合作完成了作品，孩子們的社會交往能力在游戲中得以發(fā)展和提高。

（二）教師的支持策略

1、鼓勵幼兒進(jìn)行游戲分享

分享的過程既是幼兒回憶和反思的過程，也是幼兒運用語言完整表述自己探索、操作的過程，同時也是幼兒經(jīng)驗傳遞、成功體驗的再享過程，讓幼兒在游戲結(jié)束后進(jìn)行及時的游戲分享，能夠更加激發(fā)幼兒今后學(xué)習(xí)、探索、操作、嘗試的熱情和興趣。

3、根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，中班幼兒要利用多種活動發(fā)展身

體的平衡協(xié)調(diào)能力。今后，在游戲中應(yīng)多鼓勵幼兒通過動手制作各種花樣面條，并鼓勵幼兒探索用紙來制作各種面條（撕紙），以此來鍛煉幼兒手部動作更加靈活協(xié)調(diào)。

4、鼓勵幼兒通過自己的想象力探索還可以用哪些材料制作彩色面條，怎樣做最長

的面條方法。并在材料上給予幼兒更寬泛的支持，使幼兒能夠積極、主動、愉快的進(jìn)行游戲，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力、動手能力、探究能力、合作能力、語言表述能力等，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大班游戲案例七篇反思篇四

主題的選擇:

“踢沙包”是小朋友們非常喜歡的游戲之一，在這款游戲的基礎(chǔ)上，為了更好的發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，而且在游戲的過程中能培養(yǎng)孩子們的競爭意識，所以我設(shè)計了“玩沙包”的游戲用于孩子們的戶外活動。

活動目標(biāo):1.練習(xí)雙腳夾住大沙包跳躍的動作，發(fā)展彈跳能力。

2、雙腳內(nèi)側(cè)夾沙包，可控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。

3.培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力。

活動準(zhǔn)備:大沙包人手一個，大墊子四張，課前畫貨物的房子。

活動過程:一些幼兒拿著大沙包站在活動場所，跟隨教師進(jìn)行熱身活動，重點活動踝關(guān)節(jié)和雙腳夾緊跳躍的動作。

基本部分:

大沙包是我們的貨物，我們要求把貨物從東邊的這個房子送到西邊的房子，不要用手拿。讓孩子們動腦筋想想，怎樣才能不用手就把行李穩(wěn)定地送到西邊的家里。

2、幼兒用自己想的方法，把貨物運到目的地。

3、幼兒用另一種方法把貨物從西邊送回東邊。

4、個別幼兒示范自己的送貨方式，其馀幼兒模仿其動作送貨。約4-5名幼兒示范。幼兒示范時，可以讓其馀幼兒坐在地上看，緩解下肢的疲勞。

1、師:在送貨途中，增加了兩個障礙物，是大墊子。孩子們穿過墊子時不能用腳踩，要注意保護(hù)。請孩子們考慮一下。為什么不用手拿行李，帶行李就能爬上墊子？

2、幼兒分別坐在大墊子的兩側(cè)，請個別幼兒示范。

3、幼兒站在兩隊，一個人用自己喜歡的方法把貨物運到墊子上，繞過前面的兩堆貨物，從兩邊回來，站在最后的孩子后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨。

1、師:現(xiàn)在我們進(jìn)行送貨比賽，每個隊的第一個孩子把行李運到大墊子上，把行李夾在兩條腿之間向前跳，繞過本隊的行李后，從兩來，拍第二個孩子的手，站在隊的最后，第二個孩子送貨。哪個隊的最后一個孩子先送貨，哪個隊是勝利者。

2、教師示范。

3、幼兒按要求比賽兩次。

結(jié)束部分:結(jié)束部分:

1、幼兒站在大墊子旁邊玩“機(jī)器人”游戲放松。

2、幼兒幫助教師收拾場所，回到教室。

大班游戲案例七篇反思篇五

主題選擇：

"踢沙包"是孩子們非常喜愛的游戲之一，在這個游戲的基礎(chǔ)上，為更好的發(fā)展幼兒彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，而且在游戲過程中還能培養(yǎng)孩子們的競爭意識，所以我設(shè)計了《玩沙包》的游戲用于孩子們的戶外活動。

活動目標(biāo)：1、練習(xí)雙腿夾住大沙包跳的動作，發(fā)展彈跳能力。

2、能用雙腿內(nèi)側(cè)夾住沙包，控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

活動準(zhǔn)備：大沙包人手一個、大墊子4塊、課前畫好貨物的家。

活動過程：開始部分幼兒手持大沙包四散站在活動場地，跟隨教師做熱身活動，重點活動踝關(guān)節(jié)和做雙腿夾包跳的動作。

基本部分：

??????? 1、師：今天我們玩一個送貨的游戲，大沙包就是我們的貨物，我們要把貨物從東邊的這個家送到西邊的家里，要求是不能用手拿。請小朋友動腦筋想一想，怎樣既不用手又能把貨物穩(wěn)穩(wěn)的送到西邊的家里。

2、幼兒用自己想到的方法，把貨物運到目的地。

3、幼兒換一種方法再把貨物從西邊送回東邊。

4、個別幼兒示范自己的送貨方式，其余幼兒模仿其動作送貨一遍。大約請4-5名幼兒示范。幼兒示范時可以請其余幼兒坐在地上觀看，以緩解下肢的勞累。

1、師：在送貨的路上，多了兩個障礙物，就是大墊子。小朋友過墊子的時候是不能用腳踩的，要注意保護(hù)它。請小朋友想一想，怎樣不用手拿貨物，又能帶著貨物爬過墊子呢？

2、幼兒分坐在大墊子的兩邊，請個別幼兒示范。

3、幼兒站成兩隊，一個跟一個用自己喜歡的方式把貨物運過墊子，繞過前面的兩堆貨物，從兩邊返回，站到最后一個小朋友的后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨物。

1、師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個送貨比賽，每隊第一個小朋友把貨物運過大墊子，再把貨物夾在兩條腿之間往前跳，繞過本隊的貨物后，從兩邊返回，拍第二個小朋友的手，站到隊伍的最后面，第二個小朋友再進(jìn)行送貨。哪隊最后一個小朋友先把貨物送回來，哪隊是勝利者。

2、教師示范。

3、幼兒按要求比賽兩次。

結(jié)束部分：

1、幼兒站在大墊子旁邊做"機(jī)器人"的游戲放松。

2、幼兒幫教師收拾場地，回教室。

大班游戲案例七篇反思篇六

區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的游戲區(qū)域，我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)一個人也沒有。我說：“益智區(qū)誰愿意去玩??？”也許是幼兒光顧著在玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩迷宮、棋子和拼圖啊？”這時，宋佳凱抬頭看了我一會兒，舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去益智區(qū)玩。

益智區(qū)的游戲開始了，開始幾名幼兒都在玩，可是一會兒游戲就結(jié)束了。見此情況我就給她們幾個人重新分配了角色，在我的輔導(dǎo)下，游戲總算又順利的開展起來了。在區(qū)域活動進(jìn)行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)里又亂成一團(tuán)，跑過去一看，玩棋子的在堆高，拼圖的正在玩撒雪花的游戲呢。看到我來了又趕緊玩起來了，嘴里卻不停的說一點都不好玩。

區(qū)域活動是提供給幼兒一個自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)以及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動形式，它靈活多樣，能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一，可今天益智區(qū)在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：

（一）投放的材料的問題

1、在投放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有及時的根據(jù)主題活動的延伸，根據(jù)孩子來自生活中的興趣與需要，選擇與之相關(guān)的材料，材料也比較單一。

當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，才能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料時沒有考慮到個體差異。

每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗到成功。

（二）教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，教師的角色定位更要體現(xiàn)出她是幼兒發(fā)展的支持者，合作者，引導(dǎo)者。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，個別差異，在此基礎(chǔ)上才能更合理地為幼兒提供操作材料。

我的指導(dǎo)對于幼兒來說沒有具體的評價，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴(yán)才繼續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)該給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的環(huán)境。

（一）對材料重新進(jìn)行調(diào)整1、材料太單一，而且沒有層次性。針對這個問題，我在益智區(qū)的區(qū)域版塊當(dāng)中，進(jìn)行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。所以除了保留原來的游戲程序外，還準(zhǔn)備了各種材料，同一個內(nèi)容，可以以多樣的材料，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。在迷宮這一活動內(nèi)容的進(jìn)一步深入后，我們就提供給孩子紙，筆，小棒，積木，彩紙，毛線，等，讓孩子可以試著自己來設(shè)計迷宮，制作迷宮。如此多的材料，孩子可以自由選擇，用自己喜歡的材料進(jìn)行制作。材料也要富有層次性，適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。我們在迷宮這一活動內(nèi)容中，就分別提供了難易程度各不相同的迷宮，幫助孩子根據(jù)自己的能力來選擇合適的迷宮，讓每一個孩子都能通過努力來完成，體驗成功的感受。增加了難度，保證了幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象了。

2、針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進(jìn)行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。如在現(xiàn)在的拼圖中，拼圖內(nèi)容選擇來自孩子的日常生活，孩子們節(jié)日里外出去游玩了，他們會帶來許多不同名勝地的風(fēng)景照，以及不同景點的門票，孩子們會高興的和大家一起分享，于是我就在區(qū)域活動中，把孩子們零星的知識內(nèi)容，進(jìn)一步豐富，充實，我們就深入了中國地圖，地圖的拼圖，各地景點照片的收集等，讓孩子們進(jìn)一步了解祖國，了解世界，擴(kuò)大眼界，熱愛自然。因為有許多的地方是孩子們?nèi)ミ^的，他們

會十分喜歡。一次，在益智區(qū)中有個“交通工具”的游戲，讓孩子根據(jù)圖片進(jìn)行分類，但在活動中發(fā)現(xiàn)孩子們似乎不感興趣，一問才知，教具不是真的玩起來沒勁。于是我鼓勵孩子收集、自帶了許多不同的交通工具進(jìn)行游戲，孩子的積極性、興趣立刻明顯提高，氣氛也十分活躍，他們除了將工具分為海陸空，還能根據(jù)車輛的不同性質(zhì)進(jìn)行歸類。

（二）教師的指導(dǎo)

1、在活動當(dāng)中注重個體差異及幼兒間的相互影響。

同一活動區(qū)內(nèi)活動孩子會具有共同的，或者相似的興趣愛好和發(fā)展需求，每個孩子都在有意無意地關(guān)注同伴的的言行，有著來自同伴的激勵和啟發(fā)，通過相互交流，產(chǎn)生新的思想火花，進(jìn)而不斷地進(jìn)行新的探索。幼兒間互相觀摩，學(xué)習(xí)啟發(fā)和激勵是經(jīng)常發(fā)生的，成為幼兒不斷進(jìn)步，不斷提高的重要推動力量。在益智區(qū)，指導(dǎo)孩子們把自己從不同地方了解到的新的知識點，告訴給別的小朋友。比如，在迷宮的活動中，孩子新搭好的迷宮，可以讓小伙伴一起來走一走，小伙伴們又會給他提出一些新的建議，當(dāng)有伙伴來玩他們自己做的迷宮的時候，他們的勞動，他們的努力才會變得更有價值。我們班中的鄭志毅，由于他認(rèn)字，因此他懂得許多知識，他能很快地理解游戲的名稱，玩法，有時還能成為別人的小“老師”。由于他的特殊情況，我們專門為他設(shè)置了一個角落“鄭志毅角落”，針對他的能力專門設(shè)計游戲，或者讓他將他知道的知識傳播給班級的其他孩子。對智力活動不感興趣的幼兒，就請能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)游戲或合作游戲，激發(fā)他們的好奇心，羨慕心態(tài)，讓其他幼兒帶動他們的積極性，體驗成功的快樂。為了提高他們對數(shù)的積極性，我設(shè)計了pk棋譜，改變了以往一副棋子、一個骰子、兩個棋子的模式，而是給幼兒提供了孩子們喜歡的瓶蓋、貝殼棋子供幼兒自由選擇，孩子在活動中不僅能學(xué)得知識，還能獲得快樂，達(dá)到了游戲的要求，通過這一舉措更吸引到了原來不喜歡智力活動的朋友參與到棋類角，激發(fā)了她們的興趣。

2、指導(dǎo)要得當(dāng)、適時，有針對性

在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。

教師對孩子的影響，在于激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子能大膽去嘗試，我們的提示語是“真有趣，試一試”“真好玩，

我再來！”“真開心，我真棒”。其實，這也是教師在不同階段里，對不同層次孩子的引導(dǎo)作用，鼓勵方法。在活動的前期，主要是要引導(dǎo)孩子產(chǎn)生對活動的興趣，特別是對一些，不太愿意嘗試的，膽子比較小，怕做錯的孩子，我們的目的是讓他敢去試。第二個層次是，已經(jīng)有了一定的活動體驗，又進(jìn)一步活動的時候，也許會出現(xiàn)新的問題，或者出現(xiàn)一些困難的時候，要求孩子能支持，能進(jìn)一步去思考，進(jìn)一步去深入活動。第三個層次，在于進(jìn)一步肯定和鼓勵幼兒，體驗成功和快樂，讓孩子在活動中，樹立自信。

教師的作用還在于幫助孩子在活動中進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)驗，孩子們在活動中一次次的嘗試，會掌握一些新的經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗也許是零星的，比如，孩子在走迷宮中，發(fā)現(xiàn)有時候，一次一次的試，要好多次才會成功，如果從終點開始走，很快就走出來了，可能一次就會成功的。還有在搭迷宮的時候也是這樣，孩子一開始搭的時候，往往無從下手，后來，他們知道只要先搭好一條正確的路，后面的都是可以隨便加上去的，想復(fù)雜就可以多加一點上去。孩子們的經(jīng)驗，是一點點積累的，當(dāng)孩子有了一些認(rèn)識的時候，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的點撥，讓孩子知道，許多的事情都是有一些規(guī)律可以掌握的，我們在活動過程中，也就要去發(fā)現(xiàn)這些。