制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

單親學生幫扶計劃怎么寫篇一

（一）走出家庭不和的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。

孩子在父母離婚戰(zhàn)爭中心靈已經(jīng)是稚嫩和脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護。在學習上要非常的關心，給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭。另外，單親家庭的家長也不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子，從而求得孩子的寬恕和理解。再就是，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，本著自愿的原則，孩子也可以和另一方生活一段時間，這對孩子健康成長是大有裨益的。

（二）單親家庭在學習上對孩子的要求應是寬嚴有度，做到嚴厲而不失溫情，放手而不失引導。

在單親家庭中，孩子不是缺乏父愛就是缺乏母愛。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂“嚴父”加“慈母”就是較普遍的類型。而單親家長要一肩挑起兩副擔子，自己把握平衡。

該放松時堅決放松，家庭要洋溢著民主氛圍。給他以充分的自主權，讓他們干自己感興趣的事情。但原則問題決不寬松。煉鋼要講究火候，教育要講究尺度。這方面一要父母家長多看有關這方面的著作和文章，二需家長反復在實踐中摸索檢驗效果。更要多與孩子的班主任，老師聯(lián)系。齊抓共管，以達到最佳效果。

（三）正確使用獎勵和懲罰。

在應試教育仍盛行的今天，分數(shù)仍然是衡量學習成績的主要依據(jù)。有些父母就以分數(shù)高低作為獎罰的標準?！澳贸煽儊?，拿分數(shù)來”。分數(shù)高了，大獎特獎，分數(shù)低時，輕則責罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學習?！胺?，分，分，學生的命根?！睂W生走進了用分數(shù)圍成的“怪圈”里。

實際上，我們要正確認識分數(shù)與能力的關系，正確認識智商和情商的關系。擺正了素質(zhì)與分數(shù)的關系，我們的獎懲才不會失當。

（四）單親家庭的父母應該掌握孩子不同時期心理特點，對孩子學習給予指導，切莫嘮叨。

孩子從出生到成年和雙親的關系處在動態(tài)的.發(fā)展規(guī)律變化之中。大致可分為三個階段：兒童期。兩代人之間感情和諧，心理相融，關系親密。少年期。這個時期產(chǎn)生了擺脫依附于父母的愿望，對父母不太順從聽話了。成人期。獲得了自主獨立的地位。

在學習上，家長切忌絮絮叨叨，沒完沒了地督促孩子學習。什么“我一個人帶你不容易，你太令我失望”的話天天重復，味同嚼蠟。不但沒有半點教育效果，反而慣成孩子不把家長的合理要求當一回事的壞毛病。正如蘇霍姆林斯基所說；“不要管著我，不要跟著我，不要每一步都束縛我，不要照看和不信任我，用襁褓帶子捆住我······我已長大成人?！?/p>

綜上所述，單親家庭的父母在教育子女方面要重視這個問題，把握好他們的心理特點，在學習上教給他們適當?shù)膶W習方法，不要給太大的心理包袱，營造良好的民主和諧的家庭氛圍，這樣就一定能把孩子培養(yǎng)成才。

單親學生幫扶計劃怎么寫篇二

校園成立留守兒童基金會，校園也將適當?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。

1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關心其吃住生活問題。

部分留守兒童學習成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在校園能學到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎。

單親學生幫扶計劃怎么寫篇三

近幾年來，“留守兒童”問題成了研究當今教育問題中出現(xiàn)頻率較高話題，為此，解決“留守兒童”的關愛與幫扶問題是當務之急。本學期，我校共有49名留守兒童，其中單親家庭留守兒童5人，占全校的留守兒童的10.2%，為了促進我校單親家庭留守兒童健康成長，促進學校、家庭、社會教育同步進行，根據(jù)桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學校辦公室有關文件要求，結合我校實際，特制定本實施方案：

在桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學校辦公室的領導下，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，建立健全關心下一代工作機制，營造全社會關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

成立關愛單親家庭留守兒童領導小組，加強對單親家庭留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

通過對單親家庭留守兒童問題的摸排、分析與研究，找到影響單親家庭留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“單親家庭留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

（一）健全機制，強化責任，發(fā)揮學校主陣地的作用。?

? ? ? 一是各班要仔細摸排，建立單親家庭留守兒童檔案，做到底數(shù)清、情況明。并分別于9月11日前上報馬鬃鄉(xiāng)中心學校，學校匯總上報教育局和相關部門。

二是要結合實際，制訂切實可行的工作計劃，加強領導，總結經(jīng)驗，樹立典型，推動“單親家庭留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。并根據(jù)學校實際，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農(nóng)村單親家庭留守兒童工作。

三是要建立一把手負總責，分管領導抓落實，教師包戶的結對幫扶工作機制。通過層層抓落實，內(nèi)外聯(lián)動，確保所轄范圍內(nèi)的單親家庭留守兒童生活有人照料、學習有人輔導、困難有人幫助。

（二）真情關愛，做到“四優(yōu)先”。

一是學習上優(yōu)先輔導。根據(jù)單親家庭留守兒童學習上的實際情況，任課教師要明確幫扶的時間、內(nèi)容。學校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。

二是生活上優(yōu)先照顧。學校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風培訓，增強教師的同情心、關愛心。要求教師在生活學習工作中，對留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導學生學會生活、學會學習，在教師值班的時候要求值班教師做到多和這些孩子們在一起，時刻把他們掛在心中。

三是活動上優(yōu)先安排。學校為了讓這些孩子享受到更多的關愛，讓他們的學習、生活更加豐富多彩，學校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動。如各校組織開展以下活動：

1、觀看勵志片：《讓生命充滿愛》之一——愛祖國；《讓生命充滿愛》之二——愛老師；《讓生命充滿愛》之三——愛父母；《讓生命充滿愛》之四——愛自己。

2、每期為單親家庭留守兒童過一次集體生日，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。

四是安全上要優(yōu)先監(jiān)督，主動聯(lián)系相關部門，加強校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)建平安和諧校園。

（三）構建全社會的教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。

一是加強與單親家庭留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。學校盡可能專門向電信局申請安裝一部電話愛心電話，免費向單親家庭留守兒童開通，遇到重大事情或單親家庭留守兒童身上發(fā)生可喜變化，班主任老師及時和家長通氣。通過親情電話的開通為學生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個橋梁，方便了學校、班主任與家長的定期溝通。

二是加強與村組配合，對單親家庭留守兒童家庭進行溝通。學校搞好干群工作，每年定期與村組進行溝通，建立魚水般融洽關系，竭力為單親家庭留守兒童做一些實事。

三是集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導單親家庭留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

（四）明確職責，形成制度（三個制度、一個機制）。?單親家庭留守兒童在一般情況下沒人監(jiān)管，容易做出一些出格的行為，為此，學校要結合實際，建立一系列制度。

一是學校領導、黨員、教職工與單親家庭留守兒童結對幫扶制度。幫扶責任人行使代理家長權力，對留守兒童的學習、思想的困難進行及時解決，并定期（每月至少一次）走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓單親家庭留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二是教師、優(yōu)秀學生與單親家庭留守兒童的結緣制度。?（1）學校要定期召開幫扶教師、單親家庭留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“單親家庭留守兒童”談心一次，詳細填好記錄表，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“單親家庭留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。（2）優(yōu)秀學生與單親家庭留守兒童結對幫扶，讓他們成為知心朋友。

三是建立關愛單親家庭留守兒童的應急制度。應急預案三步走：

? ? ? ?①單親家庭留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、學校將采取救助措施，及時處理。

②第一時間與外出家長聯(lián)系。

③向上級教育主管部門和地方政府匯報。

四是建立健全檢查考核機制。單親家庭留守兒童的管理是學校教育管理的重要組成部分，單親家庭留守兒童的教育效果直接影響學校對外的形象，學校把單親家庭留守兒童的教育列入學校的教育發(fā)展重要部分，并在各種教育活動中有具體體現(xiàn)。學校還將其列為對教師、班主任考核的一項重要指標，簽訂管理責任狀，納入績效考核。因工作不力造成失職，對單親家庭留守兒童關愛不夠，被學校測評為不滿意的，年度（學年度）評優(yōu)選先、晉升晉級等一票否決；問題嚴重，情節(jié)惡劣并造成不良影響的，將給予嚴肅處理。同時，加大宣傳，營造氛圍。通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道單親家庭留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注單親家庭留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛單親家庭留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

（五）注重對單親家庭留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的單親家庭留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使單親家庭留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。學校應指定思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高單親家庭留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪勵志教育活動，著重培養(yǎng)單親家庭留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓單親家庭留守兒童在歡樂和諧、積極向上的環(huán)境中學習成長。

（一）學校要充分認識這項工作的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義，領導親自過問和參與其中，帶領廣大教職工從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構建和諧社會、服務新農(nóng)村建設，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關愛單親家庭留守兒童工作。

（二）學校要結合本方案制定相應的工作計劃或方案，成立領導小組，做到制度健全，組織保障，工作到位，確保活動有序進行。

（三）廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓學校所有單親家庭留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

（四）學校要不斷總結經(jīng)驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士參加到關愛單親家庭留守兒童的工作中。

（五）學校要做好該項工作的過程材料收整工作，并及時將工作開展情況報送馬鬃鄉(xiāng)中心學校辦公室。

單親學生幫扶計劃怎么寫篇四

這些學生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對有這樣心理的學生，我便傾注更多的愛和關注，在學習、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。

從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。

俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教。通過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點：

1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學習年齡增大，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進行交往。自卑的學生往往自信心不足，夸大學習任務的難度，對學習有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學生往往錯誤估計學習難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學生特別在意別人對自己的評價，對他人的言行過于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神。這兩種學生往往都難以跟老師或其它學生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。

2、妒忌、憎恨和逆反心理強烈。單親的學生無論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象；在學校里，單親的學生容易成為同學奚落和嘲笑的對象，有的常常會受欺負。這樣會造成單親孩子的逆反心理、報復心理，使他們表現(xiàn)出妒忌、憎恨一切，甚至會造成對班級、學校的公共設施進行破壞，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為

3、任性、放縱和缺少關愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺愛和對孩子不良行為的無原則遷就，導致孩子目中無他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。

“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關愛。每一個來自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給予必要的關心之外，更主要的是要采用適當?shù)姆绞?，從心理上對學生進行教育，轉變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心，以愛融化他們心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長。

1、家庭關愛。單親家庭孩子的不良心理問題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風港灣。學校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機結合，能使這些孩子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長進行積極配合，進行實施。（1）營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。家庭關系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實正確的指導，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有自由；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子，這樣會使學生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應該包括坦然接受他有各種缺點的事實，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點，但還是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點。父母應該要幫助孩子克服缺點，從現(xiàn)在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做親人、朋友、同學、老師喜愛、信賴的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習慣和能力。

2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題，而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負班級中或其它班級里個子比較小的同學，給班級管理帶來很大難度。針對這些情況，我從以下幾方面入手：（1）減輕學習壓力，緩解學生的厭學情緒。在不耽誤其學習的前提下，我為這些有厭學或?qū)W習產(chǎn)生畏難心里的學生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學習方式，讓學生在輕松愉快的心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。（2）開展活動，緩解學生的逆反心理。在學校開展的豐富多彩的活動中，我根據(jù)這些孩子的特長和愛好，引導他們參與，使學生在活動中發(fā)揮出積極性和主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。（3）加強親感教育，重視心理輔導。情感教育在對學生行為的影響中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)被越來越多的人所認同。在教學教育過程中，我把把情感教育的內(nèi)容放進這些特殊學生的教育計劃中去，把全體教育與個別教育相結合，給學生提供化解消極情感和提高積極情感的機會，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。

3、模仿學習。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學生的教育中，我積極的為這些學生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學而得到優(yōu)秀成績的學生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學生，如在自己的特長上盡情發(fā)揮，大放光芒的學生??用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學生的不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。

4、建立友誼。子曰：“同學為朋，同志為友?！庇衷唬骸耙嬲呷?，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣?！币馑际钦f同好友相交，便有好處。所以要讓學生明確交友的基本原則，交往動機要純，態(tài)度要真，關心要切，幫助要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導他們?nèi)ソY交那些對自己的學習、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學習，一起活動，一起完成一項任務。在種種活動中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。

5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責任感去關心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他們，向單親家庭的學生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學和老師。在教育過程中，我全面地了解學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、qq聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。

四、初見成效

“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學交談、一起活動，在學習上也找到了目標，成績?nèi)找嫣岣摺，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。愛打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務活。向某，這個“倔強得勝過?！保ㄍ瑢W對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結“同黨”尋仇報復。現(xiàn)在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感。

五、我的反思

了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權利，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學生保持心理上一定的優(yōu)越感。給學生一個平等的空間，給學生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們栽花種草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛，感受生活的美好，感受師愛的偉大、無私與神圣。

師愛是一首詩，春風化雨、潤物無聲；師愛是一杯酒，干戈玉帛、散盡煙云；師愛是一支歌，溫婉雄渾、亦嘆亦詠；師愛是一幅畫，淡彩濃墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多給單親家庭的孩子一些愛，一些特殊的關愛，在愛的滋潤下，他們定能長成參天大樹，為國之棟梁。教育的幸福的真諦不正在于此嗎？

單親學生幫扶計劃怎么寫篇五

家庭是社會的細胞，家庭是培養(yǎng)孩子各種習慣的土壤，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對每個孩子在成長過稱中所起的重要作用由此可見一斑，孩子在生活中的種種行為就是對家庭教育的有力折射，在后天教育中，父母的言傳身教對孩子影響的潛在能量更是無法估量。隨著社會的快速發(fā)展，物質(zhì)發(fā)達的今天家庭不穩(wěn)定因素有增無減，離婚率居高不下，單親家庭越來越多，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在的中國孩子生活在單親家庭中的多達百萬，這驚人的數(shù)字無疑是對基礎教育的一個挑戰(zhàn)。托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭大致相似，不幸的家庭各有各的不幸?！泵總€單親家庭的孩子有共同的心理和性格缺失，與正常家庭的孩子相比教育起來難度更大？，這給學校教育帶來的困難可想而知。

怎樣順應孩子的生理和心理的變化，實施有效教育，無疑是塑造成功孩子最重要的環(huán)節(jié)，家庭教育尚且如此，學校教育概莫能外，教師如父母，尤其是班主任在教育的方式方法上更要講究科學性合理性，如果不能對癥下藥，因人而異可能就沒效果，甚至適得其反。

有人說：“單親家庭教育是失衡的教育”，“離異會造成孩子的人格扭曲”?？梢妴斡H孩子的教育難度大，當然意義也就更不用說了。

目前我班的單親孩子占到班級總人數(shù)的五分之一，人數(shù)多難度大，若要教育好每個單親孩子確實不是一件易事。

單親孩子普遍存在的問題及引導教育案例：

由于生活在單親家庭這個殘缺環(huán)境里，家長們總是用非正常眼光看孩子：孩子在生活中得到的愛比別的孩子少。于是許多家長采用溺愛的方式彌補這殘缺的一課，生活中盡全力滿足孩子的一切要求，孩子要啥買啥，孩子想干啥就干啥，對待學習也是高興了就學一學，不高興就不學，家長這樣做的理由只有一條：她（或他）可憐，可憐的大樹成了培養(yǎng)他們惡習的溫床。在學校里，這種孩子的隨意性無處不在。

單親家庭的孩子大多數(shù)學習相對落后，由于家長在家庭中過度關注孩子而形成孩子的心理偏差，家長過分強調(diào)孩子的生存環(huán)境是他們的心理產(chǎn)生了陰影，甚至有的孩子因物質(zhì)足愛殘缺而很偏激的認為自己是多余的，心理失衡導致他們的心智發(fā)育也不健全，他們內(nèi)心孤獨，憂慮失望，情緒低落，性情浮躁不安。在學校學習時情緒不穩(wěn)定，用心不專，不能用正常心態(tài)面對學習生活，不能判斷是非曲直，難以適應周圍環(huán)境。

俗話說的好：“三歲看大，七歲看老?！薄靶⌒和嘲耸！边@俗語為我們道出了習慣的潛在力量，葉圣陶先生也曾說：“習慣是財富。”可見習慣對人的一生有多重要。單親家庭的孩子由于缺乏良好的教育難以形成良好的習慣，大多數(shù)單親孩子面對的家庭角色有三種：1、沒有盡到責任的父母；2、年邁的爺爺奶奶；3、無人管教。孩子的優(yōu)良品質(zhì)是在家庭的環(huán)境下，父母潛移默化的作用下形成的。家庭的殘缺本身阻礙了習慣的培養(yǎng)，若家長再不努力培養(yǎng)，習慣不就是一句空話嗎？像好習慣的培養(yǎng)是有時間段的，一旦錯過再難形成。無人管教的孩子更不用說了。許多單親孩子沒有良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、飲食習慣，所以這些孩子在校就會與良好家庭教育出的孩子相比格格不入，難融其中。

干了多年的班主任工作，總結和反思自己的工作，我認為班主任做好單親家庭孩子的教育要特別做好一下幾個方面的工作：案例一：

首先做好家長的工作，多和家長溝通，幫助家長樹立正確的單親家庭概念，告訴家長單親環(huán)境的種種優(yōu)勢，力求獲得家庭全面正確的配合，如：家庭無分歧意見；易讓孩子的合作和獨立精神得到激發(fā)；易培養(yǎng)責任感，易懂得感恩，易形成吃苦耐勞、堅強務實、善解人意的好品質(zhì)等。

單親孩子大多內(nèi)向，他們在生活中找不到合適的傾訴對象，內(nèi)心淤積了較多的負面情緒。班主任要選擇合適的時機做他們的聽眾。平時這些孩子內(nèi)心的感受無處可說，也無人可說，所以沉默寡言，性格內(nèi)向，一旦和班主任建立朋友關系，班主任的關愛就會使他們釋懷，當然班主任更要拿出真心、耐心、細心來消除他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們清理心理垃圾。單親孩子一般難以相信別人，班主任要學會守秘密，千萬不能因疏忽失去他們的信任，這樣才能真正走進他們的心靈，引導他們積極向上，陽光成長。

單親孩子的自尊尤其容易受傷，班主任應該用寬容保護他們的自尊，這里的寬容不是放縱，更不是用同情和憐憫去滋生惡習，而是換一種方式要求他們?？吹絾栴}后用各種既委婉又有效地手段解決問題，如果班主任因方法不當而傷害他們的自尊，完全有可能因一句話或一件事毀掉一個孩子的一生。

班級猶如家庭，班主任就是家長。班主任要藝術的建立師生之間，生生之間愛的橋梁，多讓孩子感受班級溫暖，用班級的愛彌補家庭殘缺的愛。我?guī)恳粚脤W生時，初一入學后就統(tǒng)計單親孩子的生日，在密集的月份給他們集體生日一次，還會在節(jié)假日帶班級同學送愛心給單親孩子。當然班主任老師還可以多擔當殘缺親人的角色，以彌補他們親情的缺失，生病的日子，節(jié)假日多打電話關心問侯這些單親孩子。孩子在班級大家庭中得到的愛多了心理失衡就會慢慢消除，還會找到學習的信心和動力。

聞一多先生曾在詩中寫到：“若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結成快樂的果子?！弊x到此處便深深感到班主任的愛是一縷陽光，有陽光的地方花兒就會綻放，讓我們播撒愛，讓每個角落的花兒都釋放出生命的力量。