總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

高一生物教師學(xué)年度工作總結(jié)篇一

一、直觀教具的使用是本次生物參評(píng)課的最大看點(diǎn)。

在生物教學(xué)中，要了解許多生命現(xiàn)象及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，必須借助于實(shí)物、標(biāo)本、模型、多媒體幻燈片及視頻等直觀手段，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象事物具體化、形象化，把學(xué)生被動(dòng)的認(rèn)知過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與，這正是當(dāng)前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀教具中最高層次的直觀我認(rèn)為就是實(shí)物直觀，這種直觀切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到百聞不如一見，實(shí)物更有“可看性”更能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力。本次所有參評(píng)教師直觀教具的選擇和使用都能很好地為教學(xué)服務(wù)。我所觀摩的二十余節(jié)課中僅發(fā)現(xiàn)有一節(jié)課在“現(xiàn)場(chǎng)直播——用實(shí)物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節(jié)對(duì)本課的教學(xué)起不到教師想要達(dá)到的效果，說明不了太多問題，在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以算是失誤。直觀教具使用最巧妙地應(yīng)該是青島42中的周文君，她的活金魚、綠頭鴨、貓頭鷹、啄木鳥、尺蠖、竹節(jié)蟲、仙人掌等標(biāo)本或?qū)嵨?，使用比較到位。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究后，讓學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，水到渠成，難度系數(shù)較小，學(xué)生主動(dòng)參與興趣頗高，很多教師都采取此種方式，而不是引君入翁。

二、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學(xué)素養(yǎng)是我們努力的方向。

從一節(jié)課上反映出的生物學(xué)教師極高教學(xué)能力是長(zhǎng)期自覺深入開展教學(xué)研究和踏踏實(shí)實(shí)工作的結(jié)果，是平時(shí)工作中每一節(jié)課都力求精品的必然。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達(dá)到的。生物課堂上很多學(xué)生刁鉆的舉例有時(shí)很難解答，你沒有考慮到的內(nèi)容，學(xué)生又突然發(fā)難，很可能讓你無法科學(xué)地詮釋，特別當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上了解的內(nèi)容，從某一領(lǐng)域和范圍來講遠(yuǎn)超出教師的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸粩嗉訌?qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地搞好教育教學(xué)，從而能在每一節(jié)課上表現(xiàn)出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅。對(duì)于教師應(yīng)該把教學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)而不是低層次的職業(yè)，我們應(yīng)努力發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，把精力投放到課堂研究中去，做一個(gè)研究型的教師?；仡櫠嗄陙淼墓ぷ魑覀冏约撼恋硐聛淼臇|西又有多少？初中教材的教學(xué)內(nèi)容，我們真正在短時(shí)間內(nèi)能快速準(zhǔn)備出高層次的課又能有幾節(jié)？

有人認(rèn)為自身的工作單調(diào)乏味，那是因?yàn)闆]有自己的規(guī)劃，沒有真正地?zé)釔劢逃?、熱愛學(xué)生。振興民族的希望在教育，振興教育的責(zé)任在教師，既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè)，就應(yīng)該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作。我們真正需要下大力氣提高課堂教學(xué)效率，使每一節(jié)課更加科學(xué)，更加合理。我們身邊經(jīng)常有這樣的實(shí)例：當(dāng)決定讓你執(zhí)教校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)等各個(gè)級(jí)別的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，你花費(fèi)的精力與平時(shí)每一節(jié)課所用精力和準(zhǔn)備時(shí)間是完全不同的，一定是反復(fù)推敲、試講，讓大家評(píng)析提高、再提高，可見我們需要努力的空間仍然很大。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和課堂應(yīng)變能力，這就需要一種平和的心態(tài)，一種對(duì)教育的孜孜不倦的追求，對(duì)教育教學(xué)的滿腔熱愛是走向成功的必然之路。

三、真正符合新課改的要求，并能很好領(lǐng)會(huì)編者意圖——加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及動(dòng)手操作能力。

“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，是新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念之一，在生物課教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，這就要求我們要改變傳統(tǒng)的“授課”方式，喚醒和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，由現(xiàn)行的“看誰的腦袋內(nèi)已經(jīng)裝了多少知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l的腦袋內(nèi)將來能夠裝多少知識(shí)”，讓這些趕上新一輪課程改革的學(xué)生真正受益終生。以期中國(guó)人在不久的將來能躋身到諾貝爾獎(jiǎng)的行列中。初中生天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)調(diào)發(fā)展，這正符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作，不僅可以使學(xué)生易于理解、記憶深刻，而且可以使學(xué)生親歷知識(shí)形成的全過程，以便達(dá)到運(yùn)用自如的地步。此次執(zhí)講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使課堂真正實(shí)效。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，以達(dá)到有效的教學(xué)效果！盡管每位參賽老師都下一番功夫去準(zhǔn)備，但仍有部分課的探究設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。因?yàn)槲覀儺?dāng)前的實(shí)驗(yàn)探究是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法和對(duì)問題的提煉水平，不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現(xiàn)。在這點(diǎn)上還要我們下功夫好好研究。

四、優(yōu)美的語言及漂亮的板書讓每一節(jié)課錦上添花，也給學(xué)生以美的享受。

這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板，為課堂增色添彩；也有的老師用紙板粘貼，也頗為用心。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。

親其師，方能信其道，學(xué)生的佩服是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，因此教師要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高。

當(dāng)然值得學(xué)習(xí)的東西還有很多，在此不一一列舉，下面談?wù)勎艺J(rèn)為存在的少許不足：

1、部分教師選用了大量的課外資料、視頻、圖片等來為教學(xué)服務(wù)，看似做到了理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)則不然，我們面對(duì)的群體是初中學(xué)生，選擇的實(shí)例應(yīng)該是學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例，但為數(shù)不少教師的舉例都來自網(wǎng)絡(luò)或遙遠(yuǎn)的地方。這不是真正聯(lián)系實(shí)際。再則對(duì)那些學(xué)生很熟悉的事物，教師只需稍加點(diǎn)撥就可提煉出高層次的東西，而不是又增加新的困惑。

2、部分教師沒有注意學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如“光照對(duì)黃粉蟲幼蟲的生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論：黃粉蟲幼蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。很多教師在完成這一實(shí)驗(yàn)后沒有做到舉一反三，草草結(jié)束，沒有將這一結(jié)論推而廣之，即沒有進(jìn)行遷移能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為最好能再深入一步：光照對(duì)其他生物有沒有影響？除了光之外，溫度、水、空氣等對(duì)其有沒有影響等。

以上是幾天聽課諸多收獲，相信會(huì)在今后的教育教學(xué)中會(huì)給我極大的啟示和指導(dǎo)，我會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)應(yīng)用，努力提高教學(xué)水平。教學(xué)研究是無止境的，沒有最好的課堂設(shè)計(jì)，只有更好。

生物教師年度工作總結(jié) | 生物教師年終工作總結(jié) | 生物教師個(gè)人工作總結(jié)

高一生物教師學(xué)年度工作總結(jié)篇二

本學(xué)期本人擔(dān)任#班的生物教學(xué)工作，并兼任#班的班主任工作。緊張的一個(gè)學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問的同時(shí)再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也就慢慢開始喜歡學(xué)習(xí)生物，掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，成績(jī)也能得到明顯提高。而高中的學(xué)生主要問題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要不斷注意舊知識(shí)的鞏固，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3、積極參與聽課、評(píng)課。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

高一生物教師學(xué)年度工作總結(jié)篇三

復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而，教師為了追求知識(shí)的全面性，節(jié)約時(shí)間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間，也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至認(rèn)為已全部掌握，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，失去對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴求。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲，每堂課開始5分鐘，我讓學(xué)生上講臺(tái)講解和復(fù)述基本知識(shí)點(diǎn)，上臺(tái)學(xué)生講解不當(dāng)之處，其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問和修改補(bǔ)充；然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)列出，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“問題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過問題引起學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。

① 提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，問題的出現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問題的。因此，教師可根據(jù)“大綱”要求，根據(jù)自己對(duì)教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，就課本內(nèi)容有針對(duì)性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對(duì)復(fù)習(xí)起了定向作用。如復(fù)習(xí)“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”時(shí)可提出以下問題：

1、 長(zhǎng)時(shí)間放在窗臺(tái)上的植物為什么向窗外傾斜生長(zhǎng)？

2、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì)怎樣？

3、 去掉尖端后植物還生長(zhǎng)嗎？

4、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)？

5、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子？

② 組織討論，解決問題

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流，爭(zhēng)論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

③ 啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納問題

在充分討論交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分學(xué)生代表就有關(guān)問題作答，其不足或錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與訂正，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，補(bǔ)充與修正，并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo)，并歸納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有不足之處，請(qǐng)大家指出，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)、使之取得更好的效果。

高一生物教師學(xué)年度工作總結(jié)篇四

一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。

本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。

另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次?？傊?，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。

為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。

本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。

總之，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。

本學(xué)期生物作為會(huì)考科目，目前成績(jī)還沒有出來，但我相信努力過了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫過一篇論文《在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》獲三等獎(jiǎng)。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在x省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟x七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。

這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。

總之，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。