總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4500字左右 高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

(1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學(xué)生體會物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn)，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識要逐步積累、擴(kuò)展和延伸。不要過高估計(jì)學(xué)生的能力，設(shè)法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中，要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。比如在講運(yùn)動學(xué)時，對一道習(xí)題，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習(xí)題，也是提高能力的關(guān)鍵。

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現(xiàn)象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)驗(yàn)、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。我把四個班的學(xué)生結(jié)合起來，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。我和四個班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績。根據(jù)月考成績，把每個班的學(xué)生根據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評比，在競爭中求發(fā)展。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成績自然而然取得了較大的進(jìn)步。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍(lán)筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進(jìn)行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數(shù)量較少的給2分。對這樣的措施，學(xué)生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進(jìn)。

后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得5分，也有時題目比較容易，多數(shù)能得5分。這樣，學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機(jī)會得5分，學(xué)生的錯題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，學(xué)生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

(1)堅(jiān)持課堂隨時練

在平時教學(xué)中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過隨時地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

(2)堅(jiān)持周周定時練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點(diǎn)進(jìn)行檢測，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補(bǔ)知識，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

(3)堅(jiān)持章節(jié)單元練

每學(xué)完一章之后，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對于檢測結(jié)果，進(jìn)步幅度較大者，我在周報(bào)上給予公布，以形成激勵。

(4)堅(jiān)持物理天天見

在教學(xué)中，我堅(jiān)持物理天天見。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排，每天由一個中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負(fù)責(zé)給大家講解，其他同學(xué)隨時提出討論意見，在和同學(xué)們的平等交流中解決問題、提高能力。

總之沒有探索，就沒有創(chuàng)新;沒有嘗試，就沒有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與心血同伴。憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。

物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4500字左右 高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

本學(xué)期擔(dān)任高二x、x班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行物理選修3—1和物理選修3—2的教學(xué)。主要工作如下

(一)教學(xué)內(nèi)容：

完成了

①選修3—1中的：電場、恒定電流和磁場。

②選修3—2中的：電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改：

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤解法進(jìn)行剖析，對不同問題進(jìn)行歸類，對不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況：

①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得失。

②期中考試一次(與選修3—1的模塊考試采用同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平、此外、我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時。

二、迎評工作

①認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失。

②積極聽從學(xué)校的召喚，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點(diǎn)，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)xx人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為xx的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

物理教學(xué)年度工作總結(jié) | 物理教學(xué)年終工作總結(jié) | 物理教學(xué)個人工作總結(jié)

物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4500字左右 高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī) 律、 公式， 都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。

物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、 實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集 中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到， 新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互 溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動， 充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息 的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作 的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放， 教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。

在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向 來做的

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗 的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的 濕度， 器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。

例如碰到陰天、 雨天， 早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大） ，實(shí)驗(yàn) 的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕 度是否會影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠 棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照 射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢 布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實(shí)驗(yàn)中 可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí) 驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服， 對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給 學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢 復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察 這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電 與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié) 中， 我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì) 是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光， 于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定 都是導(dǎo)體嗎？ （是） 又指著那堆絕緣體問

這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？ 馬 上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光 而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光 二極管被作為各種用電器的指示燈， 學(xué)生很容易理解只要很小的電流 就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出 了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時，升高實(shí) 驗(yàn)臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大 都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)心得 科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動，是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的 重要途徑，現(xiàn)就自己實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種 教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破 傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流 合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。

教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再 引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境 中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親 身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類 教學(xué)， 使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識 之間的聯(lián)系和區(qū)別。

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。

增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo) 入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將 師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn) 科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué) 生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同 時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

2、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問 題的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度， 則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不 到位， 學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章， 盲目無序， 從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)” 。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間 的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針 對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初 步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入” 。

先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題， 再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問 題。

從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究 過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布 置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課， “簡閱課文” “查詢資料” “自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂 上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等； 對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課 后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成， 也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓 學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探 究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的 “實(shí)驗(yàn)步驟” 。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的 發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概 念的嚴(yán)整性” 。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙” ，大多 數(shù)學(xué)生會覺得非常困難， 因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中 “淡化概念的嚴(yán)整性” 降低探究學(xué)習(xí)的難度。

， 最后教學(xué)結(jié)束后 “開展問卷調(diào)查” ， 及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物 理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。

因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn) 行。

即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、 觀察、 分析、 概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。

在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)， 指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī) 律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和 提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋” 。正如控制論創(chuàng)始人維納說

“有效行 為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢 驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。

”通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否 符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué) 生方面各式各樣的反饋信息外， 還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做 到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué) 習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué) 習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析， 尋找存在不足的原因。

教師做好統(tǒng)計(jì)工作， 找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查 漏補(bǔ)缺。

這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加 強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這 樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí) 成績。

5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法 初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背 絕對不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩 斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對 知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下 午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識 進(jìn)行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下 了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定 律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表 達(dá)能力。

物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都 有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會， 還有許多問題需要今后進(jìn) 一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。初中物理課堂教學(xué)心得隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對教學(xué)改革的內(nèi)涵又有了新的認(rèn) 識。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場教 育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展” ，教學(xué)方 式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和 本人近幾年的教學(xué)體會，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、中小學(xué)教育的過渡 學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有 一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時，非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學(xué) 生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活， 但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué) 業(yè)不良， 由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，首先要了解過渡時期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。

1、過渡時期的學(xué)生特點(diǎn) 剛上初中的學(xué)生， 上進(jìn)心、 好奇心都很強(qiáng)， 對初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。

但同時會有這樣的體會

教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同 于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi) 容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提 前， 獨(dú)生子女增多， 家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程， 又怕孩子超荷負(fù)重， 心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn) 入中學(xué)后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打 算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小 學(xué)生那樣聽話， 也不像高中生那樣懂事， 正處在不太好管的階段， 他們渴望獨(dú)立， 最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、針對學(xué)生特點(diǎn)采取的方法 首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛 剛?cè)雽W(xué)的初中生， 都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想 象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們 要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育， 并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫 助。

其次， 正確認(rèn)識從小學(xué)向中學(xué)過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個 教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程， 使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對于學(xué)生的個性發(fā) 展，對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

最后， 我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要 注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí) 搭好階梯。

中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶的 含量， 增大理解記憶的比重。

教師在授課時， 要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體， 并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、 超活動，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使不同 層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社 會的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過渡時期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生 創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地 完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、中學(xué)物理課堂教學(xué)的研究 1、抓好入門教育 物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科， 學(xué)生剛拿到教材后有一種新 奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化， “熱”會馬上消失。所以第一節(jié) 的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸 騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”“倒臵漏斗中的乒乓球不會掉下來”“被紙片 、 、 封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)物理的熱情 2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢 新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí) 際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā) 學(xué)生的興趣。

只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用， 就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。

3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈 教育心理學(xué)研究表明

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密 切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積 極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢？ 首先，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學(xué) 生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予 熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努 力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂 氛圍；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達(dá) 到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，建 立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能 “親其師，信其道” 。

4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實(shí) 驗(yàn)，敢于動手，勤于動手” ，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動手的機(jī)會， 讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課 外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些 實(shí)際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之， 作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì) 和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。初中物理教育心得體會在初中物理教學(xué)中， 應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于 學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來 說要達(dá)到的目的是：自覺〃果斷〃堅(jiān)韌〃自制。對于教師來說，必須把所要達(dá)到 的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn) 生好奇心和求知欲。

興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中 要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。

教師要根據(jù)學(xué)生 的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最 優(yōu)時間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上， 把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集 中于教師的講述中， 從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和 體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做 到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他 們注意各種生活中的現(xiàn)象， 針對這些現(xiàn)象， 用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。

在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是 容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力 中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式 去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì) 特征及內(nèi)在聯(lián)系， 這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。

在課堂教學(xué)中， 物理概念的形成，單靠教師的灌 輸， 通過強(qiáng)制記憶， 是可以達(dá)到記憶的目的。

但這只是單純的記住， 掌握和應(yīng)用， 不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生 的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中， 了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快 速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會

（一） 、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課 在課堂教學(xué)中，充分利用 45 分鐘，使這 45 分鐘高質(zhì)量高效率

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找 出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也 是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫 在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知 識和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，如果能做， 自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí) 反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和 相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。

（用鉛筆寫） 2 、 授課過程以教師起主導(dǎo)作用， 學(xué)生起主體作用為主線， 以教與學(xué)為重點(diǎn)， 貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、 引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 造的潛能，而不是單純品嘗前人 創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式，或是兼而有 之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā) 時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象 發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲， 繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也 易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸 動他們心中的那根向上的弦， 使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識 最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時，獎勵他們一道題，或一 個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制 作。目的是抓住他們愛動手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。

（二） 、層次性、漸進(jìn)性提問和追問 提問的技巧對于物理學(xué)教育來說，也是不可缺少的。因?yàn)閷τ谝粋€學(xué)習(xí)差的 學(xué)生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時 應(yīng)掌握一個度。

（三） 、贊許式評價 無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，并給以 贊許式的肯定。

“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊 同學(xué)的評價， 自己恍然大悟， 原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來， 我也能行。

其中同學(xué)們對一位學(xué)習(xí)特別差、 紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新， “學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有 創(chuàng)造力。記得嗎？1 千米=1000 米，你不就回答對了嗎。正是這簡單的評價，贊 許式的肯定使他們的成績突飛猛進(jìn)。

總之，在課堂內(nèi)外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)物理來說，在“看、聽、 做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。初中物理課堂教學(xué)心得事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們 老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對 這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學(xué)生呢？下面我就物理學(xué) 科談?wù)勛约旱捏w會。

1、抓好入門教育 物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材 后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化， “熱”會 馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好 第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰” 、 “倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來” 、 “被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中 的水不會流出來”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的 熱情 2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教 新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排 切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很 大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資 源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。

物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們 是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖常瑢W(xué)習(xí)好的同 學(xué)可以， 但大多數(shù)同學(xué)就不行。

針對這一情況， 我就利用學(xué)科的特點(diǎn)， 解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了 課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上， 我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對此反響很好，稱此 大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的 掌握。

3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈 教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種 師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有 利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。

如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅 的氛圍呢？ 首先，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相 信每一個學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生， 教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、 中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠 圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津 有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成鼓勵學(xué)生提問、 陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的 相互合作關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個 性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能 “親其師，信其道” 。

4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就 要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動手，勤于動手” ，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點(diǎn)， 多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新 教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這 些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，既能清楚地 引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教 學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。初中物理教學(xué)心得體會初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該 注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從 生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程。

首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知 識的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始 終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體” ，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生通過不斷地設(shè)疑， 不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活 中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律， 為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，教師教學(xué)中要“敢放” “能收” 。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師 的指導(dǎo)作用， 就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說， 結(jié)論是早就有的。

之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想 觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生 的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬 不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

再次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。物理 教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動又形象，能使學(xué)生在分 工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律 相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。激發(fā)學(xué)生探究新知識的積 極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào) 動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富 有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理 科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理 知識的實(shí)用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓 學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律， 從而激發(fā)學(xué)生勇于探索 科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)（教育心得）新課標(biāo)下初中物理教學(xué)基本理念， 轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理 傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授， 使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí) 和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動 的主體” 這一觀念， 堅(jiān)持這一觀念， 才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的 “個體差異” 。

重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的 培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí) 慣。

通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象， 探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。