無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事,反應(yīng)了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)初逢烏塔,在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后,我和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷,但受家庭的影響,沒(méi)有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷,文中人物的故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇,因而喜歡閱讀本文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見(jiàn)解的主動(dòng)性,需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文,
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo),努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制ppt課件、地球儀
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【授課時(shí)間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課
【授課地點(diǎn)】一樓多媒體教室
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們:你們喜歡旅游嗎?都和誰(shuí)一塊?去過(guò)哪兒?
學(xué)生自由回答。
2、有一個(gè)和你們年齡大一些的德國(guó)小姑娘,她自己一人游歷歐洲, 她的名字叫——烏塔。(板書(shū)課題)
3、看課題,這是以人物的名字命名的,顯然,這是一篇寫(xiě)人的文章。那么,寫(xiě)人的文章怎么讀才能讀懂? (抓住人物的特點(diǎn)讀)
4、人物的特點(diǎn)從哪些方面可以體現(xiàn)出來(lái)?(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,快速自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、檢查預(yù)習(xí):
(1)ppt課件出示本課的生字詞,指名讀。
(2)課文主要講了一件什么事?
(3)ppt課件出示歐洲地圖,了解烏塔游歷路線。
三、合作探究
1、再讀課文,思考:烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。
2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流,大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。
3、指名匯報(bào)。
用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)______的孩子,比如……”的句式匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
(1)我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如:她一見(jiàn)我,立刻坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng),高興得大叫……
(2)我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子。如:每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。
(3)我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?!o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
(4)我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有計(jì)劃的孩子。如:她拿出一摞書(shū)給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍?!?/p>
(5)自理能力強(qiáng)。如:說(shuō)話間,它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
(6)生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)。”
(7)生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
……
四、啟發(fā)感悟
指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。
(1)可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā)?
(4)你讀了這篇文章,有沒(méi)有什么話想對(duì)你的家人或老師說(shuō)?
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、討論后歸納:
(1)我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
(2)一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
(3)要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
(4)一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
3、回顧課文內(nèi)容,本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么哪方面的特點(diǎn)寫(xiě)的?
(主要是個(gè)性化的語(yǔ)言)
四、拓展寫(xiě)作
學(xué)習(xí)完課文,你一定有許多話要對(duì)你的家人說(shuō),請(qǐng)你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫(xiě)一篇文章,把我們今天上課你想到的、說(shuō)了的或聽(tīng)到的話寫(xiě)下來(lái),并給你的家人閱讀,并簽上意見(jiàn),好不好?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
烏塔
烏塔是個(gè)__________的孩子
熱愛(ài)生活 獨(dú)立自主
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見(jiàn)解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
一、教材分析:
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)(人教版)第七單元中的一篇略讀課文。本文主要講述了一位只有十四歲的德國(guó)小姑娘烏塔,利用暑假獨(dú)自一人游歐洲的事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)讀本課的生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)文章,懂得中國(guó)孩子要增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容,并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、能對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)表自己獨(dú)特的看法,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、重點(diǎn),難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏塔獨(dú)自游歷歐洲所具備的獨(dú)立生活的能力,進(jìn)而充分發(fā)表自己對(duì)這件事的見(jiàn)解和看法。這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還發(fā)展了智力,培養(yǎng)了思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激情談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十七課《烏塔》。
(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,學(xué)習(xí)課文的熱情,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]
(二)初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3.思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
4.交流初讀感受,提出疑難之處。
[設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生不僅能掌握字詞,整體感知課文,還能較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]
(三)再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,匯報(bào)展示。
(1)烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此有何看法?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn),爸爸、媽媽會(huì)擔(dān)心;有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)有好處……)
(2)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?完成填空,說(shuō)明理由。
烏塔是個(gè)( )的孩子。
(考慮問(wèn)題周全,自立,有主見(jiàn),有交往能力,自理能力強(qiáng),有自我保護(hù)意識(shí),做事有計(jì)劃性,勇敢……)
理由是( )。
(提示:可以自己概括,也可以用文中語(yǔ)句說(shuō)明)
(3)烏塔為什么要獨(dú)自游歐洲?你對(duì)此有何見(jiàn)解?(“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?!保?/p>
(4)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
(四)、聯(lián)系實(shí)際,加深認(rèn)識(shí)
1、談?wù)勚袊?guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)?中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
2、小練筆:如果烏塔轉(zhuǎn)學(xué)到中國(guó)來(lái),作為他的班主任,你會(huì)為他寫(xiě)怎樣的評(píng)語(yǔ)?
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會(huì)、去感悟,更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
(五)、辯論會(huì),積累運(yùn)用。
1、論題:一個(gè)未成年的孩子應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自遠(yuǎn)行?
2、辯論明理。
3、明確觀點(diǎn),正確引導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)的形式,通過(guò)自主閱讀,合作探究的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)以及合作探究意識(shí)和能力等得到綜合訓(xùn)練。]
(六)、作業(yè):
如果烏塔真的到中國(guó)來(lái)旅游,你和她會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
[設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,既能使學(xué)生掌握課文內(nèi)容,又能體現(xiàn)文章的主題,使學(xué)生學(xué)有所獲。]
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
⑴ 能認(rèn)讀本課的生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
⑵ 通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn) :
⑴ 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
⑶ 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、德育滲透點(diǎn) :
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1、教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
2、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
2、疑點(diǎn):
⑴ 14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?
⑵ 烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
3、解決辦法:
⑴ 可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?!?/p>
⑵ 教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)步驟】
引入新課 同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書(shū)課題)
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、交流初讀感受,提出疑難之處。 (教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流,互助解疑。
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
⑷ 出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
4、學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】 教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
三、學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、啟發(fā)談話,引入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們到過(guò)哪些地方旅游?是和誰(shuí)一起去的?
師:今天,老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎?(烏塔)對(duì),她的名字叫烏塔。(板書(shū)課題)
(二)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片(1)。(學(xué)習(xí)方法)
⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
(三)、整體入手,把握課文
1、師:同學(xué)們,你們讀完這篇課文,一定感觸很深,你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么?那這篇課文主要就是講烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
2、師:是啊,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國(guó)旅游,可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方?還準(zhǔn)備去哪兒旅游?(出示幻燈2歐洲地圖)
(四)、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力
1、師:大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國(guó)旅游了?她還做了哪些準(zhǔn)備?同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文,并畫(huà)出烏塔為了出國(guó)旅游,她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。
2師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?(點(diǎn)幻燈3)也可作小結(jié)用
生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結(jié):烏塔花了三年的時(shí)間,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
師:假如是我們,我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎?不敢,為什么不敢呢?是啊,這就是中外文化背景的差異,中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料,請(qǐng)大家一起填空填空。(出示幻燈4)
(五)、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
是啊,中外父母教育孩子的方式方法不同,也決定了中外孩子的能力的差異,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論:(出示幻燈5)
(1)烏塔獨(dú)自一人游歐洲,這樣做好不好?為什么?
(2)可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(3)你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式,還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式?為什么?
師:我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么?
教師總結(jié)
是啊,我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
(六)、布置實(shí)踐作業(yè):(幻燈片6)
學(xué)做家務(wù)
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課的生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
(-)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(-)啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。
(板書(shū)課題)
(二)初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
(三)再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處
(2)談一談你對(duì)光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
(四)課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
《烏塔》一課,講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘,烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚,揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練,在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,作為一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:(1)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;(2)通讀全文,通過(guò)辯論的形式,提出自己閱讀的見(jiàn)解,提高認(rèn)識(shí)。
對(duì)于略讀課文,我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此,首先必須讓學(xué)生充分的閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由的讀書(shū),讀前提出要求,使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的`要求是:(1)認(rèn)真讀原文,把原文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,整體把握課文內(nèi)容,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí),教師可以拋出問(wèn)題:讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行,好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解,更重要的是,它引起了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn):一是小孩子獨(dú)自出行,不好;一是小孩子獨(dú)自出行,很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),教師不要急于做出結(jié)論,可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),大膽發(fā)言,說(shuō)出看法。
此時(shí),教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。結(jié)果,正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,請(qǐng)看:
(1)反方觀點(diǎn):“小孩一個(gè)人出行多不安全啊!”正方反駁:“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
(2)反方觀點(diǎn):“一個(gè)人外出漫游,不是要花很多錢(qián)的嗎》小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,不必急著外出?!闭椒瘩g:烏塔“因?yàn)槟挲g小,可以享受優(yōu)惠,買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票,不到400馬克?!痹僬f(shuō),還可以勤工儉學(xué),烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩?!?/p>
(3)反方觀點(diǎn):“小孩子一個(gè)人外出,沒(méi)有大人指導(dǎo),會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?”正方反駁:“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年,讀了很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍”,烏塔“拿出一摞書(shū),全是歐洲各國(guó)的旅行指南”,“對(duì)照看著,就像老師帶我玩一樣?!?/p>
經(jīng)過(guò)一番辯論,原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的,烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們,小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里,教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程,當(dāng)然,學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立的隨意的說(shuō)。而是密切聯(lián)系課文,探究課文的過(guò)程,不僅深入了解了課文內(nèi)容,而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),形式新穎活潑,探討有實(shí)效。值得一提的是,教師必須要樹(shù)立明確的觀念,要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神,教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn),教師應(yīng)充分肯定,只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng),這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。
激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),但這辯論也需要老師的指導(dǎo)??偨Y(jié)全文時(shí),著重點(diǎn)撥說(shuō)的兩段話:(1)愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)?“(2)只從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
在總結(jié)提升時(shí),需要注意的是,鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,外出旅行也不再是困難的事了。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!笨梢哉f(shuō),《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此,我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行-----學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加,以小組的形式,嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線,自行安排外出設(shè)備,自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi),設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受?;顒?dòng)結(jié)束,召開(kāi)一次座談會(huì),總結(jié)活動(dòng)的心得,并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。
2、讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。
讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎?最遠(yuǎn)的到過(guò)哪?去干嗎了?
2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書(shū)課題)
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字。
2、檢查課文讀通情況,課文講了一件什么事?
三、深入學(xué)習(xí)課文,集會(huì)文章思想。(根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題,齊讀課文。)
1、烏塔都到過(guò)哪些地方
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎??
3、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方體會(huì)到的?
(1)熱情、活潑。如:她一見(jiàn)我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng),高興得大叫……馬上拿糖給我吃
(2)生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
(3)有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
(4)做事有條理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書(shū)給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。
......
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解,我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)要求:
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生的興趣)自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標(biāo)記。(學(xué)生讀課文,教師巡視)
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的?烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
(直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心
膽大心細(xì)
有主見(jiàn)
3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
(學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),搜集到了大量資料,還自己動(dòng)手制作了課件,讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看,可以使學(xué)生有一種成就感,藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)
二、激情
1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎?現(xiàn)在,同學(xué)們自愿結(jié)組,贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,不贊同的在一組,大家進(jìn)行辯論。
(自主合作,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué),更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解,同時(shí),教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理,不脫離書(shū)中的語(yǔ)言,不脫離生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。)
2、展開(kāi)辯論
(在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)
3、一分鐘演講,談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),
又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目:《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求:學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因,也可列成表格,和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏 塔
我看烏塔:熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
《烏塔》教學(xué)反思
這節(jié)課中,我很注意“德育”滲透點(diǎn),使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法:采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、
去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪兒?怎樣去的?
2、這節(jié)課我們結(jié)識(shí)一個(gè)了不起的德國(guó)小姑娘——烏塔(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1、出示自讀提示,學(xué)生初讀課文。
2、課件出示生字詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、交流:烏塔做了什么事?
4、出示歐洲地圖,學(xué)生直觀感知。
三、精讀感悟
1、出示學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。
2、集體交流:
用“我認(rèn)為烏塔是一個(gè) 的孩子”的句式匯報(bào),有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住重點(diǎn)句精讀,通過(guò)句式訓(xùn)練體會(huì)烏塔的安排之周,準(zhǔn)備之久。
四、拓展延伸
1、烏塔獨(dú)自游歷歐洲,你是否同意她的做法?為什么?
2、小組交流,形成自己的觀點(diǎn)。
3、集體交流,亮出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
1、烏塔通過(guò)獨(dú)自游歷歐洲這樣的方式來(lái)鍛煉自己,我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做?
2、學(xué)生交流,老師總結(jié),并出示“溫馨提示”。
六、作業(yè)超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)由《烏塔》想到的。
2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。
3、制訂一個(gè)計(jì)劃,選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
烏塔
我看烏塔:獨(dú)立、執(zhí)著、熱情、有愛(ài)心、有理想……
我學(xué)烏塔:正確認(rèn)識(shí)自己 學(xué)習(xí)獨(dú)立自主
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
歐洲地圖,課件
一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、孩子們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)了哪些地方,是和誰(shuí)一起去的?如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)或去旅游,你們敢不敢去呢?
2、孩子們,有這么一個(gè)孩子呀,她非常了不起,能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游,你們想和她成為朋友嗎?這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘(板書(shū):烏塔)和她交個(gè)朋友,看看她是怎樣去旅游的,她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方,讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國(guó)家?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文,要求你們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、檢查生詞情況:洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。
3、快速瀏覽課文,想一想課文寫(xiě)了什么事?
(寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事)
三、再讀課文,感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一:
1、孩子們,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí),課文1—3自然段,作者在青年旅館里初識(shí)烏塔,覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子。
指名匯報(bào)讀描寫(xiě)烏塔的句子,從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象?
除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子,哪些句子寫(xiě)到了。
交流二:
2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的?
①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;
②每到一地查警察局的號(hào)碼;
③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;
④用三年的時(shí)間準(zhǔn)備;⑤掙旅費(fèi)。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。
交流三:
1、你們能向?yàn)跛@樣嗎?(中國(guó)的孩子敢這樣做嗎?)
師:烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎?
在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎?
2、、現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話,看看烏塔是怎么說(shuō)的?
自由讀課文8、9自然段,想想烏塔的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?
指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話。
愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)?這是什么句,誰(shuí)能把這句話讀好。
交流四:
1、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢?
烏塔不同意中國(guó)家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法,認(rèn)為不符合邏輯,烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái),這樣才是真正的愛(ài)孩子。
2、老師覺(jué)得烏塔可真了不起,我很佩服她,小小年紀(jì)就有自己的看法,烏塔還和作者說(shuō)了什么?讀節(jié)9自然段。
3、現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。
師讀作者的話,生讀烏塔的話。
同桌練讀,對(duì)話形式一直到會(huì)背。
師:此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書(shū)中認(rèn)識(shí)世界是不夠的,還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。
四、拓展
1、孩子們,你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎?現(xiàn)在我們來(lái)討論一下,一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。
預(yù)想:正方,反方
要求兩人一小組討論、匯報(bào)。
3、交流匯報(bào)后老師說(shuō),孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國(guó)的烏塔在哪里?有烏塔這樣的孩子嗎?所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子?
小結(jié):老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛(ài)生活,樂(lè)觀向上的孩子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
經(jīng)驗(yàn)豐富
烏塔熱情、自立獨(dú)立自主
親自體驗(yàn)熱愛(ài)生活
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文,
2、能力目標(biāo):
提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4、創(chuàng)新目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(激發(fā)興趣。)
2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū),敘述故事,展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、質(zhì)疑:
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的?
2、暢所欲言,發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同,現(xiàn)在我們自愿結(jié)組,喜歡烏塔,特別贊同她的做法的在一組,其余的在一組,大家分別商討、學(xué)習(xí),用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法?
2、展開(kāi)辯論:
分組,交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3、得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。
板書(shū):
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代,任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,只要是符合一定的條件
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料,準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生發(fā)表自己的演講:
談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1、本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,談出自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò),哪些地方最喜歡,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳?,或?huà)畫(huà),把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
烏塔
我眼看烏塔:熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文,感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:歐洲地圖
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖談話,揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃,獨(dú)自一人游歷歐洲,這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文,從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議:
a、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分,體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng);和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話,練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后,我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問(wèn)題:這篇課文主要寫(xiě)烏塔,但是課文開(kāi)始寫(xiě)“我”卻寫(xiě)了那么多呢?我的備課重點(diǎn)在談話部分,初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課,怎么辦?是簡(jiǎn)單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”,還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫(xiě)“我”的詞句,再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì),在學(xué)生的細(xì)讀之下,他們體會(huì)到了“我”很累,很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫(xiě)烏塔的詞句來(lái)讀,他們體會(huì)到了烏塔輕松、愜意?!巴锹糜?,為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢?”提出這個(gè)問(wèn)題,大家再次進(jìn)入文本,個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生,隨機(jī)應(yīng)變,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
學(xué)法引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過(guò)自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流等方式,激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
可讓學(xué)生課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2.這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū):烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1.多媒體出示自學(xué)建議:
⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
3.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,研討釋疑。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為我們這些孩子缺少樂(lè)趣嗎?
4.快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
⑴自理能力強(qiáng)。如:說(shuō)話間,它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)?!?/p>
⑶熱情、活潑。如:她一見(jiàn)我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng),高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
⑹做事有條理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書(shū)給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍?!?/p>
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1.討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2.小結(jié),教師提出自己的建議:
⑴我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè):
把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏 塔
我看烏塔:熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì)
自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)