范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一封信二年級篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。

2要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。

3、要注意書信的格式。

1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。

2、書寫格式要正確。

《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

（4）讀本次習(xí)作要求，明確內(nèi)容。

2、討論寫話內(nèi)容。

（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

（2）說給同組同學(xué)聽一聽。

3、全班交流，互相評議。

資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。

4、動筆細作，個別指導(dǎo)。

（1）明確書信格式。

（2）動筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。

一、朗讀習(xí)作，評議修改。

1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內(nèi)容是否表達清楚，使用的語句是否得體來。

3對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。

二文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩：

一佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一帶有共性的問題，有針對性地解決中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改。

四、謄文。

一封信二年級篇二

2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字 （課件出示2）

封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節(jié)“圓”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清

肩膀 一團 一束 鮮花 星期

借助拼音，開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示4）

故事講的是誰的故事？

（露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。）

露西的信寫了幾遍？（兩遍）

（課件出示5 ）出示生字：

封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。

（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。

（3）猜謎語：“令少一點”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述：（板書：喝 井）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙谋庖恍?。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

一封信二年級篇三

1．通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。

2．通過畫畫、講講的形式，人人動手，人人動腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

3．教育幼兒保護環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。

1．錄像片段1、2

2．幼兒已有的繪畫技能，幼兒對信已有初步的了解。

3．油畫棒、圖畫紙。

（一）放錄像1

引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段，提問：

1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？

小組討論：

2．看到這件事，心里是怎么想的？

3．誰錯了，為什么？

4．小組選一名幼兒回答。

教師小結(jié)：都認為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。

（二）放錄像2

提問：播放白色垃圾場面。

1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來的？

2．你們的心情怎么樣？

3．在平時生活中，你有沒有過這樣的文明行為。

4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導(dǎo)幼兒用寫信的方式來表達。）

（三）寫信

1．教師提問：我們應(yīng)該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒用繪畫的'形式來表達自己的想法。）

師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會變得更加美好。

2．提要求小朋友畫的時候，要先畫主要的人在干什么，畫完以后，要讓大家能看出你想對誰說什么事。

3．幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。

（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的情感。表揚內(nèi)容畫的豐富，大膽表述的幼兒。

1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。

2．在娃娃家開設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。

一封信二年級篇四

1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。

4．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂觀堅強。

梳理第二封信的內(nèi)容，樂觀面對生活中的困難。

2課時

第一課時

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點）

課件

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，學(xué)會識記。

①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。

②識記生字

運用形聲字構(gòu)字特點識記：“鍋、刮、”等字。

聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

她朝窗外望了一眼。

會議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。

朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實）（結(jié)果）

zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）

②讀一讀：

在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實，生活還能自理。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。

肩膀人客來往少。

空調(diào)人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、再讀課文，初知內(nèi)容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

1.學(xué)生字

（1）認讀含有會寫字的.詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①運用形聲字構(gòu)字特點識記：“圓珠燈”等字。

②形近字比較：封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！胺狻弊笥业葘?，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙谋庖恍?。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2.練習(xí)運用：練習(xí)用上面的量詞說話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。

六、課堂小結(jié)

我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學(xué)會了正確的寫字方法，科學(xué)的識字方法。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

課件。

一、課前導(dǎo)入

2.出示本課時教學(xué)目標

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來?！鹨颍?/p>

第一自然段的作用是什么？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么？

（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）

（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？

（會擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱?。?/p>

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么？

（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>

（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩?。?/p>

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預(yù)設(shè)：

又冷又干燥。

秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。

4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

（第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動、樂觀、獨立的生活態(tài)度。）

5.通過學(xué)習(xí)課文，你認為露西是個什么樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。

使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。

六、課堂小結(jié)

從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！

八、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

爸爸出國了，半年才能回來?！鹨?/p>

看不到爸爸

第一次很難過

第二次有小狗陪伴

自己修臺燈很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

2.學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態(tài)度。

不足之處：

1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

一封信二年級篇五

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

2、小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。

對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)識字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

在第一課時的教學(xué)過程中，我運用了談話趣味導(dǎo)入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享，一個人說出了不一定其他同學(xué)都會，一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

在講到"珠"這個字的時候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字，我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成。