作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

(二)整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色?

(三)過(guò)程

1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、揭題，學(xué)生自悟：

(1)板書課題。

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

(2)默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的.情景)

3、小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹(shù)。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

(二)目標(biāo)完成過(guò)程

1、學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

(1)(作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)第二段：

(1)出示投影片(文中插圖)。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的?

主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

(3)小組討論、互相交流：

(這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

描寫“大”的語(yǔ)句：

①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！?/p>

②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”

⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。

描寫“美”的語(yǔ)句：

①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)?！?

(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

(6)小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景)

(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心?

(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

(4)小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

4、學(xué)習(xí)第四段：

(1)自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀、贊美之情)

(三)課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)

第三課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

(二)目標(biāo)完成過(guò)程

1、過(guò)渡：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

集中交流、整理

(1)時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開(kāi)始活動(dòng)了。

(2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3、再讀課文，討論交流。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

(三)總結(jié)擴(kuò)展：

1、總結(jié)全文，歸納中心。

(記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。)

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)的寫作方法或熱愛(ài)鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化)

(四)布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“_____”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“_____”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

參考資料：

1、榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

2、廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

3、畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教案設(shè)計(jì)篇二

《長(zhǎng)城》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2.展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

3.學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說(shuō)

(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

五、鞏固練習(xí)

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4.學(xué)生發(fā)言。

5.齊讀第三段的課文，思考。

(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(2)找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

6.全班齊讀。

7.討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1.感情去朗讀課文。

2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。

四、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教案設(shè)計(jì)篇三

《母親的呼喚》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本課的生字，有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1.自主探究、小組合作法。

2.課堂師生互動(dòng)促進(jìn)提升法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)母親對(duì)自己的愛(ài)。懂得感恩父母、孝順父母。

【教學(xué)方法】自由朗讀，小組合作交流。

【課前準(zhǔn)備】課文錄音，課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)入。

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

同學(xué)們，《游子吟》這首千古流傳的古詩(shī)我想大家并不陌生，它描繪了母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的母女情深的文章。(板書《___呼喚》)。

二、初讀課文。

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2.學(xué)習(xí)生字。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨

4.聯(lián)系上下文，理解詞義。

呼喚：召喚。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。

領(lǐng)悟：領(lǐng)略事物而有所體會(huì)。

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

三、整體感知。

課文寫了什么內(nèi)容?

作者以“母親的呼喚”為線索，滿懷深情地寫了母親呼喚自己的點(diǎn)滴小事，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的無(wú)私關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意和深情，表達(dá)了作者對(duì)母親的無(wú)比眷戀，贊美了人間美好的親情。

四、精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.“這是多么感人、多么美麗的畫面哪!”指的是哪些畫面?

嬰兒聽(tīng)到___呼喚綻開(kāi)笑臉。

孩子在___呼喚聲中蹣跚學(xué)步。

2.從這兩個(gè)畫面中你感受到了什么?

母親充滿慈愛(ài)、溫柔、甜蜜和魔力的呼喚具有不可估量的震懾力量。

(二)學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1.這幾自然段主要講了“我”和___哪些事?

兒時(shí)，捉迷藏時(shí)，母親的呼喚成為“我”幼年時(shí)期最快樂(lè)的回憶。

在海灘那次，母親的呼喚讓“我”終生難以忘懷。

兒時(shí)，聽(tīng)到母親的呼喚從“心煩”到“渴望”。

2.如何理解“我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱”?

“慈祥”說(shuō)明母親溫柔可親。

“總是”，一直都是的意思，寫出了母親對(duì)孩子的愛(ài)是每時(shí)每刻、無(wú)處不有的。

“溫暖”反映了母親無(wú)微不至的關(guān)懷讓“我”很有安全感。

3.為什么說(shuō)“那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂(lè)的回憶”?

“我”和媽媽嬉戲時(shí)快樂(lè)、幸福、融洽，母女情深的動(dòng)人畫面，讓“我”深切感受到母愛(ài)是融融的親情。母愛(ài)在“我”心中鐫刻，永不磨滅。

4.在沙灘玩耍，“我”離開(kāi)___視線時(shí)聽(tīng)到媽媽怎樣的呼喚，最后看到媽媽怎樣的面容?

聽(tīng)到那近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喊。看到的是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，是我一輩子忘不了的。

5.后來(lái)，“我”為什么聽(tīng)到___呼喚心煩呢?

“叫我做事，或是提醒我做功課?！?/p>

這些都是媽媽對(duì)“我”愛(ài)的體現(xiàn)，但“我”并不明白，反而覺(jué)得她很煩。

6.媽媽生病了，沒(méi)人呼喚“我”，“我”的耳根清凈了，可“我”的心理卻發(fā)生了什么變化?

害怕——傷心——領(lǐng)悟(有___呼喚那是一種無(wú)以言表的幸福)

(三)學(xué)習(xí)第6自然段。

最后一自然段和第一自然段有什么聯(lián)系?

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心、深化主題。

作者明白了媽媽呼喚的真諦——濃濃的母愛(ài)。

五、課堂小結(jié)。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們和我一起欣賞一首《母親》，聽(tīng)完之后我想大家就更深有感悟了。以后再也不會(huì)跟媽媽頂嘴，惹媽媽生氣了，我們應(yīng)該感謝媽媽，感謝她帶我們來(lái)到這個(gè)美好的世界，感謝她多少年來(lái)任勞任怨地為我們付出。

六、課堂練習(xí)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《母親的呼喚》”一起來(lái)闖關(guān)吧!

七、作業(yè)布置。

1.漢語(yǔ)有許多贊美母親的成語(yǔ)，請(qǐng)你把知道的寫下來(lái)。

2.你有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎?寫一寫。

3.閱讀文章：《難忘的教誨》《可貴的沉默》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教案設(shè)計(jì)篇四

《頤和園》

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1.學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

(1)利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)用多種方法記憶字形。

① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③ 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2.解釋下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

(五)用不同的方法給課文分段。

(六)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1.齊讀課文。

2.提問(wèn)：

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。)

(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?

(2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?

(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的?

2.按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

(2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

(3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么?

3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1.指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：

(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

(2)學(xué)生模仿練習(xí)。

(3)指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

2.運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。

四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教案設(shè)計(jì)篇五

《頤和園》

教學(xué)要求：

1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳立”“隱隱約約”造句。

5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

教學(xué)難點(diǎn) ：利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。

二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的?

⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么?(段意)

三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的含義。

四、 給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

五、 抄寫生字詞。

第二課時(shí)。(詳)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅

游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線?

二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。

(學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示)

提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣?(美)課文一開(kāi)始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色?

三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。

1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。

2. 電腦輸入，感情朗讀。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了!

四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢?

五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。

1、分組：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。

3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，向游客解說(shuō)!(電腦出示制作步驟)(請(qǐng)學(xué)生讀)

制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。(網(wǎng)址：)

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。(要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō))

六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。(學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。)(重點(diǎn)難點(diǎn))

七、 展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn)：二、四自然段)過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

(一)團(tuán)長(zhǎng)介紹(歷史等背景資料)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。(長(zhǎng)廊)

1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。(邊講邊演示)

2. 對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 組員補(bǔ)充。

4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

5. 理解課文內(nèi)容：

① 通過(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?(長(zhǎng))

② 課文中是怎樣來(lái)描寫的?請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?(學(xué)生讀)教師指正：哪些音要重讀?(電腦出示語(yǔ)句品讀)

③ 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(千姿百態(tài)、各不相同……)

④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么?(向前看……向上看……向兩旁看……)

⑤ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?(寫作方法：用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來(lái)描寫;按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。)

⑥ 過(guò)渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

(三)第三自然段。(萬(wàn)壽山)

⒈導(dǎo)游解說(shuō)。(山上景物)

2對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺(jué)得這些怎樣?怎樣的美?請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。

4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)

5過(guò)渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗!(結(jié)合圖片演示)

(四)第四自然段。(在萬(wàn)壽山上鳥瞰)(學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)(電腦出示學(xué)習(xí)方法)

⒉質(zhì)疑品讀。(電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀)

①品讀：蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻?！笆[郁”是什么意思!蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么?(反復(fù)朗讀)

②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫?用什么方法來(lái)描寫的?(靜、綠、比喻)這樣描寫你覺(jué)得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧!(重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉)(電腦出示相關(guān)資料)

③品讀：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。體會(huì)“滑”的含義。(結(jié)合視頻理解)

3師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢!

4導(dǎo)游解說(shuō)。

5 過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

(四)學(xué)習(xí)第五段

⒈小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生讀后回答，(洞多.柱子多.獅子多。)(結(jié)合視頻理解)

(五)齊讀第六自然段。(總結(jié)歸納：物多景美)

八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受)(學(xué)生在電腦中完成)

九、 總結(jié)：

今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。