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初一學(xué)生輔導(dǎo)篇一

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W(xué)生。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認(rèn)，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評對象。

班級平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值，此成績以下為第二類學(xué)困生。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值。此成績以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生。

1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)(學(xué)期)計劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評價表》。

2、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》，年級學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對各科任轉(zhuǎn)化效果進行驗收，評定教學(xué)常規(guī)考評中“培優(yōu)補差”欄中成績。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實行動態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定，如有變動，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂合同，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。

6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實到班級每一個學(xué)生。定出每一個學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù)，并短信告訴家長。

以二、三類學(xué)生達標(biāo)高低進行考評。二類轉(zhuǎn)化為三類為達標(biāo)，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個學(xué)困生。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優(yōu)評先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評優(yōu)評先。同時作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績效考評。

2、轉(zhuǎn)化合格：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總數(shù)40%以上。

3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總?cè)藬?shù)60%以上。

4、若轉(zhuǎn)化一個，又增加一個學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化。

5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑嬋氚嗉壙偡?，計算班級平均分，殘疾生不計入與考人數(shù)。

組長：

副組長：

成員：

2、仔細(xì)摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進行摸排(本學(xué)期半期考后)，對照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任教師、校本部先由年段長摸排后報教導(dǎo)處審核確定，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對象在公開欄內(nèi)進行公示。

3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計劃(一學(xué)年)，計劃目標(biāo)要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。

4、各校要與每個科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對象、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎罰等。

5、要大力表彰有進步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)立進步獎，鼓勵學(xué)困生不斷進步。

1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療;對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈;對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

2、正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。

4、利用活動，樹立信心。學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。

5、主動輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

6、持之以恒，常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。

1、從起始年級、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題。因此，一年級的語文、數(shù)學(xué)，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識。

3、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會越來越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)增加學(xué)生互動，使他們相互幫助，共同提高。(3)面向全體。這句話說起來容易，做起來不容易，做好更難。面對目前無論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識、能力水平都千差萬別的學(xué)生，我們稍不留神，就可能使個別學(xué)生掉隊，進而走進學(xué)困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點一滴處關(guān)心、鼓勵、幫助學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

4、建立各個層次的幫教對子，全員育人、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責(zé)任，真正作到全員育人、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

5、走下去、走到家庭中去、走到社會中去。我們都知道，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況、上課情況、考試情況及時向家長通報。

6、建立檔案，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計劃進行不定期的檢查，并將此項工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個層面的學(xué)生，還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,力爭在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。

胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好，算是學(xué)習(xí)上的中上等，由于父母離異，長期和母親相依為命，孩子挺懂事，學(xué)習(xí)也自覺，能遵規(guī)守紀(jì)，但學(xué)習(xí)上還有上升的空間，對這這個學(xué)生的幫扶我將實行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生，父母長期在銀川打工，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生，但他都存在偏科現(xiàn)象，特別是文科偏的特別厲害，對這個學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶，力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進，邁進優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績也不太理想，對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作。

為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進，特制定如下幫扶措施。

1.加強思想教育，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心;激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能，幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標(biāo)邁進。

2.加強關(guān)注程度，在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們進步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注他們的進步情況，并加以記錄。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí)，強化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強引導(dǎo)與督促。

4.建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度，教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助，根據(jù)他們的實際進行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁，使他們在互幫互助中共同進步共同成長。

5.通過內(nèi)化教育，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助他們獲取一個個小成功，使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生29人，學(xué)生剛從幼兒園上來，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、輔導(dǎo)措施：

1、堅持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。

3、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進生，開展“一幫一互助活動”。

4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導(dǎo)”。

5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。 重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個同學(xué)掉隊”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇四

本班共有學(xué)生18名，結(jié)合期末考試的成績，有12名優(yōu)生，由于一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。

二、存在問題分析：

1、由于智力一般或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、一年級學(xué)生年齡小，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、 作業(yè)不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。

三、輔差對象：

霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊

四、主要措施：

1、加強對差生的課上管理，大多數(shù)差生是對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、加強對差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對差生進行輔導(dǎo)是一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

4、通過各種方式調(diào)動差生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

5、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把他們的學(xué)習(xí)搞上去。

6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

8分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇五

青少年是祖國的花朵，民族的未來。青少年的健康成長，離不開我們悉心的照料，更離不開教師的鼓勵和鞭策。為了全面貫徹黨的教育方針，落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以多元智能理論為依據(jù)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展的“四有”新人，特制訂本計劃及實施方案。

1、學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。

2、學(xué)生的智能是多元的，不同的智能突出表現(xiàn)為人的語言智能、邏輯思維智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能等。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，沒有引起足夠的重視，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績不理想，畏難情緒嚴(yán)重。

2、學(xué)生能在課內(nèi)、課外形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，鼓勵學(xué)生多思考，多提問，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。獨立、按時完成課堂作業(yè)，堅決反對抄襲他人作業(yè)。在課后，要及時復(fù)習(xí)，多次復(fù)習(xí)。

3、提高兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上，全面提高政治學(xué)習(xí)成績。

1、成立課外興趣小組。

輔導(dǎo)員：史平君

小組長：鐘權(quán)

副組長：各班班長、各班學(xué)習(xí)委員

輔導(dǎo)時間：周二活動課時間

2、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計教學(xué)。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。設(shè)計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要注意對后進生進行輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進行個別輔導(dǎo)。

4、堅持正面教育，愛護學(xué)生，替后進學(xué)生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。

5、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，既要指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步，又要充分調(diào)動他們的積極性，使其能真正感到成功的喜悅。

6、做學(xué)生思想上的領(lǐng)航人，生活上的貼心人，學(xué)習(xí)上的良師益友，建立和睦融洽的師生關(guān)系，發(fā)揚平等民主作風(fēng)，使學(xué)生“親其師，信其道”。

7、結(jié)合時政熱點，編寫有關(guān)試題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高自己的分析能力和解決問題的能力。

1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

2、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，與時政分析結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

3、每節(jié)課要適當(dāng)安排一些思維訓(xùn)練的習(xí)題，如案例分析、探究實踐等，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)優(yōu)生對政治學(xué)習(xí)的興趣、愛好。

4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，特別是近幾年郴市的中考真題，介紹解題方法，發(fā)展他們的思維水平。

5、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶。在練習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確解答，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

6、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

1、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。針對一些學(xué)生知識缺漏，教師要有針對性的給以補課。學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

2、鼓勵提高學(xué)生興趣。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、家校聯(lián)合協(xié)助輔導(dǎo)。教師要經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。及時與家長聯(lián)系，定期做好家訪，及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

4、優(yōu)帶差輔導(dǎo)。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

5、重視個體差異，樹立自信心。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。

2、一視同仁，平等對待。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。

3、整合資源，形成合力。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心，讓他們共同成長。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇六

為推動學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)平?jīng)龆小翱缛胧〖壥痉吨袑W(xué)先進行列”的奮斗目標(biāo)，提升辦學(xué)層次而奮斗。

平?jīng)龆薪虒W(xué)質(zhì)量的提高，高考上線人數(shù)的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng)輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻。

1、消除學(xué)生薄弱科目。

2、強化鞏固學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科。

3、提高應(yīng)用知識分析問題、解決實際問題的能力。

4、增強學(xué)生適應(yīng)新高考“能力考查”的能力。

1、分析學(xué)生實際，研究學(xué)生，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人數(shù)。給每一個學(xué)生根據(jù)自身情況制定出切實可行的培訓(xùn)計劃。

2、每周星期日上午8-12點按學(xué)科進行培訓(xùn)。

3、學(xué)生提前一周將復(fù)習(xí)中存在的問題及培訓(xùn)中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學(xué)科梳理、歸納后，交各學(xué)科專家小組組長，討論備課事宜。

4、各學(xué)科專家小組組長統(tǒng)籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學(xué)生提出的問題進行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學(xué)生吸收。使培訓(xùn)有的放矢，收到實效。

5、授課教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度進行輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)質(zhì)量。

6、授課過程中采取多種形式，如師生互動，專家和學(xué)生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學(xué)生，便于研究學(xué)生。

7、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性的、有針對性的、系統(tǒng)性的梳理知識的習(xí)慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時調(diào)整自我，提高能力，體現(xiàn)。

8、各教學(xué)專家通過輔導(dǎo)不斷反思、不斷提高教學(xué)水平，以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇七

1、 學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2、 學(xué)困生由于平時長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思考的意識。

3、 學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受能力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。

4、 學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。

5、 對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。

6、 面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、 學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。

8、 學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機械訓(xùn)練。

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作能力強的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實驗“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)設(shè)計，對班級學(xué)生進行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實際。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進。

3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、注重評價，開展多方位的評價活動

為了對“學(xué)困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個學(xué)生設(shè)置一個自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進行分類，再由自我評價、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇八

本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認(rèn)識。但也有一部分學(xué)生都不會握筆；更不用說寫字了。在數(shù)學(xué)方面，有一半學(xué)生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學(xué)過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，練習(xí)生活實際，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。

通過輔導(dǎo)，幫助和促進這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。

1.課內(nèi)全班輔導(dǎo)、 .課外個別輔導(dǎo)、

2 .“一幫一，手拉手”互助小組。

3.經(jīng)常和家長聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.首先從思想上進行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。

3.努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。

4.每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎(chǔ)扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學(xué)校增光。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇九

以教材為主，小天使為主要輔導(dǎo)資料，以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復(fù)習(xí)效率。

本冊教材共分四個單元，微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過本冊教材的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。

1、聯(lián)系生活實際，把學(xué)生難理解的地方進行重復(fù)輔導(dǎo)，在降低難度的基礎(chǔ)上，加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、每個單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單指導(dǎo)，讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點知識。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補短。

3、對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)，對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

4、加強復(fù)習(xí)間的過程評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。

初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任二四班的數(shù)學(xué)老師，我們班一共有50個學(xué)生，其中男生26人，女生24人。由于上學(xué)期疫情網(wǎng)課情況差異大，認(rèn)真聽網(wǎng)課的同學(xué)更加優(yōu)秀，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真聽網(wǎng)課，甚至不聽網(wǎng)課，導(dǎo)致更落后。本學(xué)期綜合了對期末成績的了解和對上一年學(xué)生學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣的了解，我們班有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，小動作特別多，紀(jì)律性不夠強。老師布置的作業(yè)不能認(rèn)真完成，書寫不夠工整，甚至拖延，不寫作業(yè)，這部分學(xué)生同時也缺乏家長的督促與輔導(dǎo)，成績不好。所以我將開展培優(yōu)補差計劃。

培優(yōu)對象：劉珂妍、程琳曦、盧田甜、黃思源、王璟瑜、李瑾萱、馬梓萱、夏一斌。

輔差對象：任珂陽、周圣哲、孟依雪、贠高俊、劉紫晗、張子揚、胡思彤、位思彤、齊業(yè)。

1.本學(xué)期我將更加注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真鉆研教材，充分利用直觀、現(xiàn)代化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

4.我將注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點讓學(xué)生每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生都要有耐心，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

5.重視與家庭教育相配合，通過電話家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。不拖延。對于個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上。

6.對于優(yōu)等生進行單獨輔導(dǎo)，在每一次檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)等生的情況檢查，多溝通，多鼓勵，爭取這部分學(xué)生只是更拓展，學(xué)習(xí)興趣及解決問題的能力全面提高。

7.加強了對后進生的輔導(dǎo)，實行一幫一。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7.重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生每天進行口算練習(xí)，采用口算打卡的形式督促學(xué)生。

三

在今后的工作中我計劃著重抓好以下幾點：

1.結(jié)合教材的內(nèi)容，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識。精心上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.及時輔導(dǎo)后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.充分利用直觀、現(xiàn)代化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4.充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差是一個重中之重的工作任務(wù)，我們作為教師，會不斷摸索有效的方式方法，讓我們的工作更高效的開展，讓我們的學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提升。