范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇一

1、我認(rèn)為有些知識(shí)盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控本事，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。

2.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的本事。、

3.學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

5.教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話本事的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話本事。

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不一樣程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。異常是學(xué)困生，教師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

7.教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

8.教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，可是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我本事的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生本事的提高。

9、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

10、教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，異常是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

總之，我相信：只要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，必須能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇二

1、認(rèn)讀4個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評(píng)畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。

在朗讀、評(píng)畫中感受畫中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

一課時(shí)

誰該得第一

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）：

（作品名稱）：

一、談話導(dǎo)入：

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

（學(xué)生讀課文）

二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

（一）小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

（二）出示詞語，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

（三）把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。。

（一）默讀課文

1、思考課文寫了幾個(gè)小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們?yōu)槭裁串嬤@些？并畫出有關(guān)的句子

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

（二）展開評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢？

（學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論）

2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧！

（或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu)，或評(píng)出并列第一）

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

3、為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧?。ò鍟髌访Q，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座）

三、拓展：

你想畫什么？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

四、作業(yè)：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：到底誰該得第一，孩子們?cè)谟懻撝杏凶约旱南敕?，同時(shí)學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫一畫，寫一寫。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇三

1．鞏固部首查字法，提高查字能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

5．感受長輩對(duì)自己的關(guān)心希望。

6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。

學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)

練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。

字典

1．鞏固部首查字法，提高查字能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

培養(yǎng)學(xué)生的語感

一、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。

（一）讀懂題目要求。

（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。

（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。

（四）訂正答案，并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。

二、在括號(hào)里填上合適的詞，再讀一讀。

（一）讀懂題目要求。

（二）學(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。

（三）逐詞訂正。

（四）填寫后讀一讀。

三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

（一）介紹本練習(xí)的意思。

（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說或所想的一致。

在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在

“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實(shí)。

（三）讓學(xué)生自讀第一句話，體會(huì)“果然”的意思和作用。

（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。

（五）讓學(xué)生寫出來，教師訂正。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對(duì)于“果然”這個(gè)詞理解的較好。

1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

2．感受長輩對(duì)自己的關(guān)心希望。

學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)

體會(huì)冒號(hào)和引號(hào)的用法。

一、想想冒號(hào)、引號(hào)的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法。

（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。

（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。

（四）自查、小組互查。

（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？

（一）一段話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。

（二）師生合作讀文中的三段話。

2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？

3．指名說。

4．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。

5．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。

對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)。

1、圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。

2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。

圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。

一、口語交際：

（一）讀題目要求，讓學(xué)生解釋要求?；丶蚁蚋改噶私庾约旱拿值膩須v。

（二）展示范例。

（三）選一兩名同學(xué)，猜一猜名字的來歷。

（四）同桌介紹，指名介紹，評(píng)議。

二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。

（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實(shí)說明。

（二）結(jié)合第五題小組說，指名說，評(píng)議。

（三）獨(dú)立寫，并自讀修改。

（四）評(píng)析作文，小組互相修改。

（無）賞讀優(yōu)秀作品。

語文實(shí)踐活動(dòng)2

名字的來歷：

↓

怎么來的→特殊含義

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇四

反思《燕子專列》整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

針對(duì)三年級(jí)教材特點(diǎn)，著重借助對(duì)“紛紛”、“一點(diǎn)不在乎”等重點(diǎn)詞語的理解組織教學(xué)。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W(xué)生理解政府號(hào)召居民拯救燕子時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)電臺(tái)主持人、記者，動(dòng)之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子；在感受小貝蒂一心救燕子時(shí)，讓學(xué)生看圖說說貝蒂的動(dòng)作、神情她好象在說些什么？在送燕子的站臺(tái)上，讓學(xué)生想象，假如你就是車廂里的一只幸福的小燕子，你想對(duì)送行的人說些什么？如果你是送行的居民，你又會(huì)對(duì)小燕子說些什么？這些情境使學(xué)生更快的融入課文中，感受到人和動(dòng)物間的美好情意，充分理解了課文。這些動(dòng)情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動(dòng)著，感受著主人翁的感受。這樣就少了一些生硬的剖析，增加一些語文味。

摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的情境，在反復(fù)品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚(yáng)人文精神。

讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。六、整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細(xì)結(jié)合。對(duì)整個(gè)教材的處理新穎、簡(jiǎn)潔、深刻。

這堂課的不足之處是：由于教學(xué)密度比較大，課堂前半部分上得比較快，引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀不夠扎實(shí)，我覺得上課時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，根據(jù)課堂上生成的情景，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對(duì)學(xué)生各方面了解得越充分，教學(xué)的主動(dòng)性就越大。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。

3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。

4．口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。

5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確?？谡Z交際練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

目標(biāo)1、2、4

第一課時(shí)

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨(dú)立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3．講一講三個(gè)成語的意思。

4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來。

（一）．讀題，看有幾點(diǎn)要求？

（二）．自己思考，獨(dú)立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）

怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

（五）．全班表演，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

第二課時(shí)：

完成目標(biāo)3

一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說說這首詩的意思。

（一）．查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩，了解古詩意思。

（二）．檢查自學(xué)效果：

①讀音：憫紳粟閑猶

②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

（三）．指導(dǎo)朗讀背誦

（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？

二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

（一）．自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。

（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

（三）．讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（一）．提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。

（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

第三、四課時(shí)

完成目標(biāo)5

一、回憶《自相矛盾》

（一）．朗讀課文。

（二）．自己講一講，說一說。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）．引導(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢？它的家里人會(huì)說什么呢？

（二）．大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

（三）．指導(dǎo)開頭：

回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說：“……”……

（四）．獨(dú)立完成。

三、講評(píng)：

（一）．二人一組互讀習(xí)作，二人互評(píng)。

（二）．請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。

3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。

4．口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。

5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確?？谡Z交際練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

目標(biāo)1、2、4

第一課時(shí)

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨(dú)立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3．講一講三個(gè)成語的意思。

4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來。

（一）．讀題，看有幾點(diǎn)要求？

（二）．自己思考，獨(dú)立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）

怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

（五）．全班表演，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

第二課時(shí)：

完成目標(biāo)3

一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說說這首詩的意思。

（一）．查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩，了解古詩意思。

（二）．檢查自學(xué)效果：

①讀音：憫紳粟閑猶

②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

（三）．指導(dǎo)朗讀背誦

（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？

二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

（一）．自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。

（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

（三）．讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（一）．提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。

（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

第三、四課時(shí)

完成目標(biāo)5

一、回憶《自相矛盾》

（一）．朗讀課文。

（二）．自己講一講，說一說。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）．引導(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢？它的家里人會(huì)說什么呢？

（二）．大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

（三）．指導(dǎo)開頭：

回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說：“……”……

（四）．獨(dú)立完成。

三、講評(píng)：

（一）．二人一組互讀習(xí)作，二人互評(píng)。

（二）．請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流

板書設(shè)計(jì)：

語文實(shí)踐活動(dòng)7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺(tái)：（）（）（）（）（）

教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

語文實(shí)踐活動(dòng)7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺(tái)：（）（）（）（）（）

教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇六

1、鞏固本課的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

4課時(shí)

1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

積累詞語

一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。

（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。

（二）讀讀橫線左邊的字。

（三）舉例：光——（）

“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字？（恍）

學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。

（四）自主完成一題。

（五）集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

（一）讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。

（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）

（三）背一背。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）

果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。

（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業(yè)：

抄寫詞語，并且背一背。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

一、讀句子，在括號(hào)里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。

（一）讀讀句子。

（二）分別說說括號(hào)中填寫哪些詞語。

（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。

（小-大、墜落-上升等）

（四）讀一讀，大家評(píng)議。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫上序號(hào)。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事？

（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號(hào)。

（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。

給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。

培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。

二、活動(dòng)前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

請(qǐng)家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

（三）練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。

三、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。

（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。

（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。

四、學(xué)生展開交易活動(dòng)。

給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。

（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。

學(xué)生談一談不成功的原因。

（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。

學(xué)生談一談不成功的原因。

五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。

教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。

同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。

1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹?。?/p>

2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

認(rèn)真的看看這是（）的小鳥啊？

3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預(yù)設(shè)：

（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會(huì)做些什么？在小組里先說一說

（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么。

（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)植物。

（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？

（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）

4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。

5、一個(gè)好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要具體吸引人，咱們一起來說個(gè)故事啊?？纯次覀冋f哪個(gè)？

（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦啊？誰來幫幫我?。?/p>

（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）

（3）大樹和啄木鳥之間會(huì)說些什么？同桌互相說

（4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？

（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說?。?/p>

（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會(huì)好了。

（7）除了謝謝我你還能說些什么?。?/p>

（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學(xué)??？

1、示范習(xí)作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。

“字”是否正確。

“詞語”是否恰當(dāng)。

“句子”是否通順。

“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。

3、學(xué)生照樣子修改自己的'習(xí)作。

4、展示自己的習(xí)作。

讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？

1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。

2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。

學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對(duì)學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇七

時(shí)光飛逝，歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期中試卷及考試情景做如下分析：

三年級(jí)語文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和本事的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的本事，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐本事比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學(xué)生的實(shí)踐本事較差、對(duì)短文沒有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。

從答卷情景能夠反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求?；A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。沒有跑題，可是寫的質(zhì)量不高。

應(yīng)對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事，審題的本事，學(xué)以致用的本事，閱讀理解的本事。

當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)當(dāng)能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)本事還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：

(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫本事的培養(yǎng);

(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書寫工整;

(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動(dòng)的語句。

三年級(jí)語文上教學(xué)反思篇八

三年級(jí)語文教學(xué)工作與高年級(jí)教學(xué)工作相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)問題的理解不夠深入，不夠全面，對(duì)閱讀“度”很難把握，不能及時(shí)的把自己的見解表達(dá)出來。有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對(duì)這些問題，我在摸索中前進(jìn)，在實(shí)踐中反思。

課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果。

在平時(shí)教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。

課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會(huì)少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時(shí)時(shí)反思，工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。