心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

國(guó)家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在國(guó)家統(tǒng)編三科教材國(guó)家級(jí)系列培訓(xùn)

開(kāi)班式上的講話(huà)

專(zhuān)門(mén)就國(guó)家統(tǒng)編三科教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行培訓(xùn)，并將有關(guān)精神和要求傳遞到全國(guó)近400萬(wàn)義務(wù)教育學(xué)校教師，以便進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、明確要求，確保這項(xiàng)事關(guān)教育根本方向、事關(guān)義務(wù)教育質(zhì)量的重大部署能夠真正落地，并最終惠及億萬(wàn)義務(wù)教育階段學(xué)生。

一、充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義

這次國(guó)家層面統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材，不是對(duì)原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色義務(wù)教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

第一，這是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求。

習(xí)近平總書(shū)記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)要從維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的角度來(lái)抓好教材建設(shè)?？倳?shū)記明確要求，要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程,要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起,做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

黨的十八大明確提出立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，這對(duì)中小學(xué)教材建設(shè)提出了新的更高的要求。中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，專(zhuān)題研究中小學(xué)三科教材建設(shè)。體現(xiàn)了這項(xiàng)工作的極端重要性和做好這項(xiàng)工作的緊迫性?？梢哉f(shuō)，這次統(tǒng)編3科教材，體現(xiàn)了黨和國(guó)家的意志，是一項(xiàng)國(guó)家行動(dòng)。

第二，這是把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇。

教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針能否落實(shí)、教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

教育體現(xiàn)國(guó)家意志、具有民族性和鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，教材就是最直接、最重要、最集中的體現(xiàn)。在我國(guó)現(xiàn)代化推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，意識(shí)形態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)始終存在，而且變得更加復(fù)雜、更加隱蔽、更加尖銳。境內(nèi)外的民族分裂分子、極端宗教勢(shì)力等等，都將教材作為重要的突破口。

比如，日本總是在歷史教科書(shū)上做文章，對(duì)日本學(xué)生進(jìn)行否認(rèn)侵略歷史的教育。俄羅斯、韓國(guó)等在重新修訂歷史教材，都體現(xiàn)各自在意識(shí)形態(tài)方面的戰(zhàn)略意圖，近二十年來(lái)臺(tái)獨(dú)、港獨(dú)分子，千方百計(jì)對(duì)學(xué)生，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)生，進(jìn)行臺(tái)獨(dú)、港獨(dú)的教育，對(duì)青年人進(jìn)行洗腦。我們講“要滅一國(guó)，先修其史”，李登輝、陳水扁在臺(tái)灣搞臺(tái)獨(dú)的時(shí)候，一個(gè)重大的步驟就是從修訂教科書(shū)開(kāi)始的，通過(guò)教科書(shū)的修訂影響青年一代的學(xué)生，讓他們忘記過(guò)去忘記歷史，對(duì)他們進(jìn)行洗腦。所以這樣一個(gè)結(jié)果，在臺(tái)灣太陽(yáng)花運(yùn)動(dòng)過(guò)程中青年學(xué)生的表現(xiàn)，已經(jīng)得到了深刻的證明。香港的學(xué)生占中，實(shí)際上也是這方面結(jié)果的一種反應(yīng)。

所以面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)大環(huán)境，迫切需要我們加強(qiáng)教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國(guó)底色、植入紅色基因，從源頭上加強(qiáng)抵御意識(shí)形態(tài)滲透的能力。這點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

義務(wù)教育是面向所有適齡兒童少年的教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和家國(guó)情懷，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人意義重大。義務(wù)教育能否切實(shí)肩負(fù)起這一使命，語(yǔ)文、歷史、道德與法治三科教材至關(guān)重要。

這次黨中央決定統(tǒng)編三科教材，一方面，是為了適應(yīng)新形勢(shì)新要求，在三科教材中豐富和拓展反映國(guó)家意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，進(jìn)一步厚實(shí)立德樹(shù)人的土壤。另一方面，是為了解決目前義務(wù)教育三科教材建設(shè)和使用中存在的問(wèn)題和不足，從頂層設(shè)計(jì)上、從體制機(jī)制上把好意識(shí)形態(tài)關(guān)。

第三，這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程。

當(dāng)前，我國(guó)義務(wù)教育正處在改革發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。隨著義務(wù)教育全面普及，在基本解決“有學(xué)上”的問(wèn)題之后，大家關(guān)注的就是“上好學(xué)”的問(wèn)題了，所以現(xiàn)在老百姓和社會(huì)各界對(duì)教育質(zhì)量提出了新的更高的要求。教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體。這次統(tǒng)編三科教材，在強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)安全的同時(shí)，特別關(guān)注提高教材編寫(xiě)的質(zhì)量。

對(duì)義務(wù)教育教材的質(zhì)量，社會(huì)關(guān)注度很高，很多細(xì)微的問(wèn)題，都可能引起全社會(huì)的熱議。舉個(gè)例子，比如說(shuō)圍繞“林蔭道”的“蔭”，是否應(yīng)該有草字頭，就引起了廣大教師、學(xué)生家長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者的熱議和爭(zhēng)論。

實(shí)踐證明，國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)義務(wù)教育三科教材，對(duì)于保證教材質(zhì)量很有必要，這將對(duì)提升義務(wù)教育質(zhì)量產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

? 二、準(zhǔn)確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容

對(duì)三科教材，要從理念和內(nèi)容兩個(gè)方面準(zhǔn)確理解和把握。

? ——從理念層面，重點(diǎn)突出了以下四個(gè)方面。

一是突出德育為魂。教材直接關(guān)乎“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本性問(wèn)題。三科統(tǒng)編教材在編寫(xiě)過(guò)程中，堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿始終，將中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信貫穿始終，著力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。比如歷史教材中，針對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史中的歷史虛無(wú)主義，以一個(gè)單元五課內(nèi)容全面講述中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，明確提出了“14年抗戰(zhàn)”的概念，突出中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用。

二是突出能力為重。三科教材編寫(xiě)既強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，也注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，選擇問(wèn)題情境和學(xué)科素材，精心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力。比如，初中道德與法治教材每課設(shè)置了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“拓展空間”等欄目，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際入手，通過(guò)系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)知行合一。

三是突出基礎(chǔ)為先。教材編寫(xiě)緊緊圍繞義務(wù)教育階段基本任務(wù)，著力為學(xué)生終身發(fā)展打好共同基礎(chǔ)。這里的基礎(chǔ)主要是指學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活、工作所必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材圍繞“四基”設(shè)計(jì)體系框架，精選內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和能力培養(yǎng)打好底子。比如，語(yǔ)文教材要求九年內(nèi)必須認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，確保能滿(mǎn)足閱讀各種文本的需要。

四是突出創(chuàng)新為上。教材編寫(xiě)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分吸收馬克思主義中國(guó)化最新成果，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的新思想、新理念和新方法納入教材，體現(xiàn)時(shí)代性。比如，語(yǔ)文教材選用了《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》等反映科技發(fā)展最新成果篇目。比如說(shuō)，歷史教材在反映我國(guó)建設(shè)成就有關(guān)內(nèi)容時(shí)，寫(xiě)入了十八大以后“一帶一路”、亞投行等建設(shè)新成就。比如，道德與法治教材中使用了反映國(guó)計(jì)民生的最新數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。在更新教材內(nèi)容的同時(shí)，還注重了呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)的最新研究成果和現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。比如，在語(yǔ)文教材中，加入“留白”讓學(xué)生能夠批注；歷史教材設(shè)立材料研讀、相關(guān)史實(shí)、知識(shí)拓展、課后活動(dòng)等欄目，讓學(xué)生多角度感悟理解歷史事件。

——在內(nèi)容上，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等內(nèi)容。

一是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。語(yǔ)文教材安排了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)文，并在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文有129篇，除拼音、識(shí)字單元外，古詩(shī)文占全部選篇的36%。初中語(yǔ)文教材有古詩(shī)文132篇，占全部選篇的48%。道德與法治教材介紹了主要的傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、歷史故事、服飾建筑、科技成就、傳統(tǒng)美德等具有中華民族特色的內(nèi)容。低年段以日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育為主，通過(guò)春節(jié)、清明節(jié)等中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)禮儀和基本禮節(jié)，培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感；高年段以提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點(diǎn)，選擇最具代表性的文字、古代輝煌的科技成就等，開(kāi)展認(rèn)知教育，讓學(xué)生感受各民族對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的貢獻(xiàn)，并熱愛(ài)祖國(guó)河山、悠久歷史和寶貴的文化。初中歷史教材共6冊(cè)，其中有2冊(cè)集中講授反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的內(nèi)容，涉及歷史文化名人40多人，科技、文學(xué)著作30余部。

二是關(guān)于革命傳統(tǒng)教育。語(yǔ)文教材既有反映毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等老一代革命家的篇目和他們的作品，也有反映狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等革命英雄人物的選文，小學(xué)教材有革命傳統(tǒng)選文40篇、初中有30篇，在數(shù)量與現(xiàn)有教材基本相當(dāng)?shù)那闆r下，進(jìn)一步優(yōu)化了選文。道德與法治教材講述了毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖，建黨、建軍和建國(guó)等重大革命事件，沂蒙六姐妹、邱少云等典型英雄人物，革命故事等具有代表性的內(nèi)容，繼承和發(fā)揚(yáng)“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“西柏坡精神”等。初中歷史教材有2冊(cè)系統(tǒng)講述了中國(guó)共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的史實(shí)，涉及老一輩革命家40余位。完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)到最終戰(zhàn)勝日本法西斯歷經(jīng)14年的史實(shí)，客觀講述了南京大屠殺這段沉痛歷史，特別強(qiáng)調(diào)了中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利做出的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。

三是關(guān)于國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全教育。國(guó)家主權(quán)教育主要是在歷史教材中予以強(qiáng)化。教材講述了臺(tái)灣以及釣魚(yú)島、南海諸島等作為祖國(guó)領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源，強(qiáng)調(diào)了國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土神圣不可侵犯，國(guó)家統(tǒng)一是祖國(guó)強(qiáng)盛的重要保證。國(guó)家安全教育主要在道德與法治教材中講述，專(zhuān)門(mén)介紹了習(xí)總書(shū)記提出的總體國(guó)家安全觀，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)。

四是關(guān)于法治教育。法治教育主要是在道德與法治教材中體現(xiàn)，教材有機(jī)融入法治知識(shí)，注重培養(yǎng)法治意識(shí)，強(qiáng)化相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)黨的十八屆四中全會(huì)決定的“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的要求，教育部在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)和初中八年級(jí)下冊(cè)編寫(xiě)法治教育專(zhuān)冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷。此外，這次統(tǒng)編的歷史教材，涉及到31部法律法規(guī)，有利于學(xué)生更加全面了解中國(guó)特色法律體系。

三、扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用

三科教材今年秋季將在小學(xué)、初中初始年級(jí)使用。三科教材能否切實(shí)發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在于抓好使用落地的工作。這里，我強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)要求。

第一，要高度重視。一是要充分認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)編三科教材的重大意義，將使用好三科教材作為落實(shí)黨中央決策部署的重大舉措，在思想上真正重視起來(lái)。二是參加此次培訓(xùn)的教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)同志，要在第一時(shí)間向當(dāng)?shù)攸h委政府匯報(bào)這次培訓(xùn)的情況，將保證三科教材落地納入重要議事日程，及時(shí)研究部署，在行動(dòng)上真正重視起來(lái)。省級(jí)教育行政部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志要親自過(guò)問(wèn)，分管負(fù)責(zé)同志要直接抓。三是要安排得力人員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)三科教材的使用工作。要將三科教材的使用情況，納入教育工作考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，確保責(zé)任落實(shí)。

第二，要強(qiáng)化培訓(xùn)。三科教材的核心理念和價(jià)值導(dǎo)向能否真正落到實(shí)處，關(guān)鍵看教學(xué)，核心是教師，抓好教師培訓(xùn)至關(guān)重要。一是明確職責(zé)。三科教材的教師培訓(xùn)工作，在教育部層面由基礎(chǔ)教育司牽頭，教材局、教師工作司等相關(guān)司局密切配合。各地要按照教育部印發(fā)的《義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案》和《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》的部署，明確相應(yīng)的組織牽頭部門(mén)和責(zé)任部門(mén)，各司其職，防止扯皮推諉，影響工作。二是制定好方案。要結(jié)合實(shí)際，精心制定本?。▍^(qū)、市）三科教師培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)的具體安排。要將三科教師培訓(xùn)與國(guó)家級(jí)和地方各級(jí)教師培訓(xùn)工作密切結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)培訓(xùn)資源的統(tǒng)籌。三是抓緊開(kāi)展。三科教材今年秋季就要投入使用，時(shí)間已經(jīng)非常緊迫，需盡快把培訓(xùn)工作開(kāi)展起來(lái)。

第三，要加強(qiáng)教研。教研制度是我國(guó)基礎(chǔ)教育的特色，也是優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐上我們有條經(jīng)驗(yàn)，什么地方基礎(chǔ)教育搞得好，什么地方的教研工作就強(qiáng)?；蛘哒f(shuō)，教研工作強(qiáng)的地方，基礎(chǔ)教育的工作都是搞得好的。比如上海，上海多次參加pisa的測(cè)試，兩次得第一，實(shí)際上講起來(lái)是三次了，上?；A(chǔ)教育搞得好，很重要的一條經(jīng)驗(yàn)，就是它的教研工作搞得好。所以現(xiàn)在，國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，比如像歐洲、英國(guó)，都組織他們的行政管理人員、校長(zhǎng)教師，到上海來(lái)考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們開(kāi)展基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)。所以教研工作，對(duì)于我們從事基礎(chǔ)教育工作的同事來(lái)講，是非常重要的一項(xiàng)工作。實(shí)際上在大學(xué)，在高等教育領(lǐng)域，它也是一項(xiàng)非常重要的工作。那么多年來(lái)，教研工作在支撐課程教學(xué)改革、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升等方面發(fā)揮了重要作用。實(shí)踐證明，我國(guó)基礎(chǔ)教育之所以在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力有地位，這與我們重視教研是密不可分的。但也同時(shí)看到，當(dāng)前教研工作面臨著一系列困難和問(wèn)題，教研機(jī)構(gòu)和教研工作存在邊緣化、被弱化的傾向。特別在有些地方，這些方面的現(xiàn)象更加突出。比如說(shuō)，有些地方教研機(jī)構(gòu)已經(jīng)不健全，有的被撤并，有的不復(fù)存在了。從國(guó)家層面上來(lái)講，對(duì)教研工作的管理也存在弱化問(wèn)題，致使教研工作業(yè)務(wù)的開(kāi)展得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，我們的政策對(duì)教研工作的支持支撐也不夠，一些地方教研人員數(shù)量銳減，素質(zhì)和水平達(dá)不到教研工作的要求，有的地方教研力量支離破碎，已經(jīng)難以形成支撐和推進(jìn)教育教學(xué)改革的力量。下一步，我們考慮要以落實(shí)三科教材的使用落地為契機(jī)，來(lái)加強(qiáng)教研建設(shè)。一是要結(jié)合實(shí)際，完善教研組織，如果從國(guó)家層面算起，我們應(yīng)該健全國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)校5級(jí)教研體系。二是加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，要吸引優(yōu)秀人才加入教研隊(duì)伍，不斷優(yōu)化教研人員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)，提升教研隊(duì)伍的整體素質(zhì)。當(dāng)然我們這里講教研人員，必須從一線(xiàn)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家公認(rèn)的教師當(dāng)中去選拔，既要有少量的專(zhuān)職，還要有大量的兼職，也就是教研隊(duì)伍應(yīng)該是專(zhuān)兼結(jié)合。教研隊(duì)伍、教研人員的工作就是在教學(xué)的第一線(xiàn)，因?yàn)樵谝痪€(xiàn)工作當(dāng)中，必須鉆研教材，必須研究教學(xué)，必須發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，必須解決教學(xué)問(wèn)題，必須追趕先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)教學(xué)考核評(píng)教。教研工作它的主要工作方式，應(yīng)該是研討和培訓(xùn)，當(dāng)然不同層級(jí)的教研工作有它不同層級(jí)的一些特點(diǎn)，但是扎根一線(xiàn)，在一線(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在一線(xiàn)指導(dǎo)工作，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，這是教研工作所必須要做到的。三是完善教研制度，對(duì)教研員的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入、流動(dòng)和退出等作出規(guī)定，把教研工作切實(shí)規(guī)范起來(lái)。四是加大支持力度，改善教研工作條件，加強(qiáng)教研經(jīng)費(fèi)的保障。目前，部里正在著手起草加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革文件，將對(duì)加強(qiáng)教研工作提出明確的意見(jiàn)。各地要結(jié)合實(shí)際，采取多種方式，切實(shí)將三科教材的教研工作抓起來(lái)，把教材吃透，提升教學(xué)的效果。

第四，要落實(shí)保障措施。確保三科教材順利使用，需要提供必要的條件保障。目前，教育部組建了儲(chǔ)備培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?，每個(gè)學(xué)科約300人，共1500人左右，支持各地完成培訓(xùn)任務(wù)。下一步，將根據(jù)各地培訓(xùn)安排，提前提供經(jīng)過(guò)國(guó)家審查后正式出版的三科教材以及相關(guān)的教師教學(xué)用書(shū)。還將設(shè)立“統(tǒng)編教材教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)”，免費(fèi)提供授課視頻、試教試用教案、教學(xué)心得等，供教師們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。各地要高度重視這項(xiàng)工作，整合好資源，在專(zhuān)家支持、經(jīng)費(fèi)投入、課程資源等方面提供必要的條件保障。所以在條件保障上，部里面做了幾項(xiàng)工作，我們各?。ㄊ?、區(qū)）也要根據(jù)各自的實(shí)際提供支持，部里做的一個(gè)是建立培訓(xùn)的專(zhuān)家?guī)?，提供培?xùn)教師的支持，這是一個(gè)。第二個(gè)呢，建立服務(wù)平臺(tái)，主要是為我們的培訓(xùn)尤其是網(wǎng)絡(luò)的研修提供支持，包括授課視頻、試教試用的教案、教學(xué)的心得體會(huì)等等這些。第三個(gè)呢，提供教材跟教師用書(shū)的支持，可能還包括一些教學(xué)輔助的材料。那剩下呢，就是我們各個(gè)地方要研究，給培訓(xùn)提供各個(gè)方面的支撐。

第五，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。統(tǒng)編使用三科教材，涉及到原有教材出版利益格局的調(diào)整，涉及到教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的變革。這項(xiàng)工作十分敏感，社會(huì)關(guān)注度高。在落實(shí)三科教材的整個(gè)過(guò)程中，一是要精心做好宣傳工作，大力宣傳、準(zhǔn)確解讀三科統(tǒng)編教材的重大意義，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。二是對(duì)可能遇到的問(wèn)題，要提前研究，加強(qiáng)研判，制定好預(yù)案。三是要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)和管控，為三科教材的使用營(yíng)造良好的氛圍。

同志們，三科教材承載著黨和國(guó)家對(duì)青少年學(xué)生的殷切期望。編寫(xiě)好、使用好三科教材，是黨中央、國(guó)務(wù)院賦予我們的重要任務(wù)，承載著億萬(wàn)學(xué)生和家庭的期待。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)?，扎?shí)工作，把好事辦好，努力辦好中國(guó)特色社會(huì)主義義務(wù)教育，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接黨的十九大勝利召開(kāi)！

國(guó)家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀。

重視識(shí)字寫(xiě)字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程。

興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我通過(guò)這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

國(guó)家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí)，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。

國(guó)家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對(duì)新教材從編寫(xiě)依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。

1、閱讀時(shí)，要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫(xiě)法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，更好地理解教材。

2、體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。孩子們通過(guò)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對(duì)民風(fēng)民俗的了解，，還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語(yǔ)句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。

最后，新教材從夯實(shí)基礎(chǔ)；簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ)，訓(xùn)練集中；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考；強(qiáng)化作用，聯(lián)系生活；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。

總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開(kāi)展得更好。

國(guó)家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用？我想，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì)影響人的一生。因此，新教材的編寫(xiě)，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹(shù)人”。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

國(guó)家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話(huà)世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。

2、增加語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。交流平臺(tái)：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習(xí)作例文：進(jìn)一步感知方法。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果。

3、強(qiáng)調(diào)“閱讀與表達(dá)并重”。在每單元首頁(yè)設(shè)導(dǎo)讀頁(yè)，導(dǎo)讀頁(yè)明確規(guī)定本單元的單元主題和語(yǔ)文要素。這樣大大方便了老師的教學(xué)，不用挖空心思的找了。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素都是兩個(gè)目標(biāo)：閱讀和表達(dá)。在每單元后的語(yǔ)文園地中增加“交流平臺(tái)”，來(lái)回顧本單元所學(xué)語(yǔ)文要素。同時(shí)，本冊(cè)教材加大表達(dá)的部分，分為口語(yǔ)交際和習(xí)作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有方法可依。并且著重提出，對(duì)于三年級(jí)作文不可要求過(guò)高，要按照學(xué)段目標(biāo)，能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>

4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)計(jì)啟發(fā)式、引導(dǎo)性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開(kāi)展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。

1、注重選文的時(shí)代性。更換了67%的文章。

2、按雙線(xiàn)組織單元教學(xué)內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線(xiàn)索。同時(shí)，將語(yǔ)文要素作為主線(xiàn)、明線(xiàn)，這包括：必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深，由易及難地分布在各個(gè)單元。

3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對(duì)文本的理解，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。閱讀方法：屬于技能性訓(xùn)練，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握，偏向于機(jī)械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復(fù)述、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊(cè)第四單元就是一個(gè)關(guān)于：預(yù)測(cè)的閱讀策略單元。課文通過(guò)旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的猜測(cè)，并指導(dǎo)我們預(yù)測(cè)的方法。

1、提高思想認(rèn)識(shí)，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹(shù)人”。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。

2、加強(qiáng)自我的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代新教材的要求。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

新的時(shí)代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時(shí)代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)以新思路、新觀念、新方法投入教學(xué)，爭(zhēng)取構(gòu)建最高效、最實(shí)用的語(yǔ)文課堂。