光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇一

四年級(4)班、(5)班，從上一學(xué)期來看，學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習習慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。

所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算，觀察物體(二)，運算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠，總復(fù)習。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標

本冊教材的教學(xué)目標，使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握圖形的運動，會畫出對稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學(xué)措施：

1、深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。

5、對學(xué)生要高標準嚴要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習，真正地把知識學(xué)會。

6、精心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇二

一、學(xué)生基本情況分析

五年級二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動機，進入學(xué)習的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習上得到限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的.加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇三

一、指導(dǎo)思想：

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習所必須的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、情況分析：

本人本學(xué)期擔任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析沒有尖子生，學(xué)習的自覺性不高。

根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，爭取能讓大多數(shù)同學(xué)順利接受基本的數(shù)學(xué)知識，同時兼顧對優(yōu)生的數(shù)學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本學(xué)期要力爭使及格人數(shù)增多，形成良好學(xué)風，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。

三、具體教學(xué)措施：

1、本期數(shù)學(xué)的能力要求

基本技能：能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質(zhì)。

運算能力：不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。

2、教學(xué)策略

1)教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。

2)在課堂中盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。

3)設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。

4)要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

5)樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。

6)堅持因材施教原則，逐步實施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下層的學(xué)生吃得上，中等層次的學(xué)生吃得下，智力程度好的同學(xué)吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。

7)在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時又不死板，給時間讓學(xué)生討論問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以增進同學(xué)之間的友誼。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇四

一、班級情況分析

1、學(xué)習習慣和興趣

四(1)班54人、四(2)班55人，總體說來，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習方式。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

(3)個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習習慣：

(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習、愛動腦的好習慣。

(2)繼續(xù)加強紀律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題，體驗用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。

3、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進行解釋和說明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。

(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。

(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習過程，發(fā)展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇五

一.教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，用字母表示數(shù)，乘法，分數(shù)的認識，小數(shù)的認識，多邊形，小數(shù)加減法，統(tǒng)計。

二.課程目標：

1.知識與技能：

經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程;了解小數(shù)的意義，認識分數(shù)，會進行小數(shù)加減法和簡單分數(shù)加減計算，會用字母表示數(shù)，探索數(shù)學(xué)運算中隱含的規(guī)律;掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算(包括估算)技能

經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解簡單平面圖形的基本特征。

經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理分析和描述的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。

2.數(shù)學(xué)思考

能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。

在探索圖形位置 關(guān)系的認識過程中發(fā)展初步的空間觀念

能根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息，并進行歸納、分析和整理，發(fā)展初步的合理推理能力

在解決問題過程中，能進行有條理的思考。

3.解決問題：

能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)的問題

能借助計算器解決稍復(fù)雜的問題。

在決問題中學(xué)會與他人合作。

4.情感與態(tài)度：

積極參與數(shù)學(xué)活動，能克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

通過觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)的探索性和挑戰(zhàn)性。

在他人指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并能及時改正。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇六

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法，尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，學(xué)習積極性很高，學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習幫助學(xué)生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動

引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結(jié)構(gòu)與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運動

通過學(xué)生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

(3)力與運動

探究力與運動的關(guān)系，體驗各種力作用的不同結(jié)果，通過實驗幫助學(xué)生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。

(4)晝與夜

幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運輸

鼓勵學(xué)生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇七

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔任四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級，對學(xué)生的整體情況暫時了解不太全面，但從學(xué)生三年的考試成績來看，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績特別差，學(xué)困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習基礎(chǔ)比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、教材教材：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認識、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標：

1、認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;

3、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

5、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇八

一、班級情況分析

1、學(xué)習習慣和興趣

我班共21人，整體上講，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣濃厚，但個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習的積極性不高，需要老師的調(diào)動。培養(yǎng)動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習習慣。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

(2)少數(shù)同學(xué)的思維較靈活，有著探索規(guī)律的精神。

(3)個別學(xué)生從知識到實踐的跨越有一定難度。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習習慣：

(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習、愛動腦的好習慣。

(2)繼續(xù)加強紀律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習慣。 2、知識與技能：

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系過程，了解小數(shù)的意義，認識分數(shù)。

(2)經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解平面圖形的基本特征。

(3)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析和描述的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)

3、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)能對現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖形描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。

(2)在探索物體的位置關(guān)系、平面圖形特征過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

(3)能根據(jù)解決問題的需要收集的信息，并進行歸納、分析和條理。

(4)解決問題的過程中能進行有條理的思考。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

(2)能借助計算器解決問題。

(3)在解決問題的活動中初步學(xué)會與他人合作。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇九

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個教學(xué)班，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習的能力比較薄弱，能主動開展學(xué)習的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗，學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學(xué)生的猜想和假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十

我一定扎扎實實地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對工作;抓好本組隊伍建設(shè)，使各項工作走在學(xué)校前列;搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的發(fā)展，每一個孩子都限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我繼續(xù)擔任四(7)班數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一年的相處，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習態(tài)度較端正。四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習習慣好，喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、運算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“認識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認識近似數(shù)及其作用。

2.第二單元“線與角”。本單元學(xué)習的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運算律”。本單元學(xué)習的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認識生活中一些常見的負數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十一

1.使學(xué)生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

5.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教材說明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下：

用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。

學(xué)生在前面學(xué)習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳?。因此，學(xué)習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點。

為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。

對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運用所學(xué)計算方法解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)建議

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習除法計算提供了豐富的素材。教學(xué)時，應(yīng)利用教材提供的資源，或結(jié)合當?shù)貙嶋H選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學(xué)生形成計算意識。

2.讓學(xué)生主動探索計算方法。

以往的計算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.本單元可用15課時進行教學(xué)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十二

教學(xué)目標

知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

能力目標：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、 激情導(dǎo)入

1. 激情導(dǎo)入

孩子們，在今天上課之前，請孩子們仔細看大屏幕上的題，你們會計算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計算出結(jié)果呢?你們計算對了嗎?

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來說說它的計算過程。說的很清楚，值得表揚!

你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙墝W(xué)過的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動，你還會嗎?板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別?

這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 明確目標

請看今天的學(xué)習目標：

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

(2) 養(yǎng)成認真計算的良好習慣。

我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習目標。

3. 預(yù)期效果

通過剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達成今天的目標，你們有信心嗎?

二、 民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請看任務(wù)一

師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢?

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢?

生：火車每小時行145千米，從該城市到北京用了12小時，求該城市到北京的距離，就是求12個145是多少，所以用乘法計算。

師：你的表達很清楚，讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢?

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進行小組討論，用我們以前學(xué)過的方法準確的算出計算結(jié)果來。好，開始吧!

2.小組討論。

3.展示交流。

師：今天的討論很激烈，小組意識很強，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

組1：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計算結(jié)果如下：

145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

組2：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計算結(jié)果如下：

145×2=290 290×6=1740

師：你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。還有嗎?

組3：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計算結(jié)果如下：

145×3=435 435×4=1740

師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

組4：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計算結(jié)果如下：

45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

師：你們的表述很清楚。還有嗎?

組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計算過程嗎?

師：同學(xué)們挺清楚了嗎?哪位同學(xué)也看著豎式說說計算過程呢?生說。

師：你真勇敢。大家看著這道題把計算過程說給同桌聽，好嗎?

師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢?

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。

法1實際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習的筆算，通常是列豎式來計算的。

你聽清楚了嗎?

要想知道大家算的結(jié)果對不對?我們可以用計算器先來算一下。下面老師請一位同學(xué)當正人，用計算器算出結(jié)果。

看來大家筆算的結(jié)果都很準確，我們再做較大數(shù)的運算時，可用計算器來驗算計算結(jié)果是否正確。

實際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰來舉個例子。生說。

列豎式計算以上題目，觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計算過程講給大家聽嗎?想想計算時應(yīng)注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結(jié)論。

任務(wù)二

實際上，學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題，請看任務(wù)二。

大家通過剛才的練習，大家掌握的都不錯。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

三、 檢測導(dǎo)結(jié)

1. 目標檢測。請拿出檢測題卡，時間為3分鐘。

2. 結(jié)果反饋。現(xiàn)在同桌互換，核對答案。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎?不會的請對的同學(xué)幫忙。

3. 反思總結(jié)。

課已結(jié)束，現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里。下課。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十三

做一名好老師是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標，四年級數(shù)學(xué)課改工作計劃。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當一名好老師作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習，因此，我把加強學(xué)習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存;2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生學(xué)會，而且要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的權(quán)威，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習時，讓小組長當小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境-共同探究-多項交流-實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗-反思-調(diào)整-改進-再實驗。對實驗的每一步，我都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚;失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題課改小結(jié)記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十四

第一課時：口算乘法(例1)

一、教學(xué)內(nèi)容：課文第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習六的第1-3題。

二、教學(xué)流程圖

三、教學(xué)目標

1、知識目標

讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

2、技能目標

會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

3、情感目標

(1)感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

(2)通過交流、討論，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習效果，合作學(xué)習的意識得到進一步加強。

四、教學(xué)重點

在具體情境中探索并初步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點

通過交流、討論，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習效果，合作學(xué)習的意識得到進一步加強。

六、教學(xué)策略

1、本單元內(nèi)容以啟發(fā)式教學(xué)、實踐活動、探究、檢驗等方法進行教學(xué)，通過各種形式讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)造較為真實的模擬情景，產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的實用性。

3、準備材料：多媒體課件、卡片、學(xué)生上課的練習題。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學(xué)們給它一些建議)

2、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?

(出示六種交通工具的時速的圖片)

【設(shè)計意圖】

以學(xué)生們喜愛的動畫片中的人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)情景，能迅速吸引學(xué)生，引起他們的注意。

(二)探索計算方法

1、 出示例1：

故事情節(jié)：懶羊羊出發(fā)時給灰太郎看見了，于是灰太郎去追喜羊羊。

我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊。

出示：灰太郎騎自行車追，1小時約行16千米。

懶羊羊坐在特快列車上，1小時約行160千米。

師：同學(xué)們能追上嗎?

(1)灰太郎騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(3)灰太郎馬上回家，改坐飛機。(飛機每小時飛800千米)

灰太郎3小時可以飛行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(4)最后灰太郎抓住了懶羊羊。

2、小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法。(板書課題)

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)還是以學(xué)生們喜聞樂見的動畫中的人物，情節(jié)吸引學(xué)生進行枯燥的計算，目的使枯燥的計算學(xué)習變得有趣。

另外，讓學(xué)生利用已有的知識：把兩位乘一位數(shù)的口算乘法遷移到新課三位數(shù)乘兩位數(shù)中去。

(三)嘗試練習。

1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊馬上出發(fā)去營救。它來到灰太郎的家。可是門鎖著。要打開這把密碼鎖必須要同學(xué)們幫忙。同學(xué)們愿意嗎?

出示p46做一做(密碼就是這些題目的答案)

同學(xué)們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開。

2、門開后經(jīng)過花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路，喜羊羊須要同學(xué)們幫忙。

p47練習六第1題(每算完一棵花，就倒下讓路)

【設(shè)計意圖】

有了上面例題的講解和訓(xùn)練，也因為有了舊知識一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法，所以教師把練習的重點放在引起學(xué)生興趣方面做，讓學(xué)生在計算學(xué)習、練習中減少枯燥的情緒。

(四)鞏固新知

1、經(jīng)過花園，前面就是關(guān)著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個房間，同學(xué)們我們一起找，好嗎?

(一起完成p47練習六第2、3題)

【設(shè)計意圖】

鞏固練習通過具體的各種情境，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)進行鞏固，感受我們所學(xué)的知識與生活的緊密聯(lián)系。也讓知識得到一個升華。

(五)課堂作業(yè)

調(diào)查我們身邊各種交通工具的速度，體會三們數(shù)乘兩位數(shù)口算在生活中的實際應(yīng)用。

【設(shè)計意圖】

通過現(xiàn)實生活中的各種情境，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)進行鞏固，感受我們所學(xué)的知識與生活的緊密聯(lián)系。

八、教學(xué)檢測安排

教師準備的口算練習題

九、相關(guān)練習

書本上練一練和練習六中相關(guān)練習題

十、板書設(shè)計

(三位數(shù)乘兩位數(shù))口算乘法

灰太郎：

16×3 =48 800×3 =2400

16×30 =480 800×30 =24000

懶羊羊：

160×3=480

160×30=4800

第二課：時口算乘法練習課

一、教學(xué)內(nèi)容：p47練習六，第4、5、6、7、8題。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標

通過練習，讓學(xué)生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十數(shù))乘法的計算方法。

2、技能目標

提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習慣。

3、情感目標

(1)感受數(shù)學(xué)計算的樂趣。

(2)通過交流、討論，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習效果，合作學(xué)習的意識得到進一步加強。

三、教學(xué)重點

會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

四、教學(xué)難點

提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習慣。

五、教學(xué)策略

1、本節(jié)課內(nèi)容主要以比賽形式完成。吸引學(xué)生計算的興趣。

2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學(xué)，補充一部分的練習 。

3、準備材料：多媒體課件、學(xué)生上課的練習題

六、教學(xué)過程

(一)基本練習

1、完成書本p47練習六，第4題。

揭示課題：口算乘法練習課。

2、p48第5題。

【設(shè)計意圖】

復(fù)習上節(jié)的內(nèi)容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。

(二)理解提高

1、第6、7題

【設(shè)計意圖】

通過這兩題的練習讓學(xué)生理解，三位數(shù)乘兩位數(shù)的意義與以前所學(xué)的乘法意義相同。加強鞏固乘法意義的學(xué)習和理解。對今后乘法應(yīng)用掌握有良好作用。

(三)拓展練習

第8題和思考題

【設(shè)計意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學(xué)都能掌握，所以教師講解分析針對在課堂教學(xué)中“吃不飽”的同學(xué)。

(四)課堂作業(yè)

教師準備的口算練習。

【設(shè)計意圖】

鞏固本節(jié)課所學(xué)，并作為檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況的手段。

(五)板書設(shè)計

(板書有關(guān)的練習題解答)

第三課時：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 彭亞燕

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級數(shù)學(xué)(上冊)第49頁例1

【教學(xué)目標】

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學(xué)習活動的過程中，進一步體驗學(xué)習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。

【教學(xué)重點】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

【教學(xué)難點】1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2. 正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

【課前準備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、 舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計算: (1)145×2=(2)45×12=

學(xué)生先說一說列豎式計算乘法要注意哪些問題?再計算。最后再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊知識?計算這兩道題時有什么不同之處?

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習舊知，喚醒學(xué)生已有的知識與體驗，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊知識的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、自主參與，探究新知

教學(xué)例1

(一) 課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米?

提問: 該城市離北京有多遠?怎樣列式?

(二)、估算。

你能運用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠嗎?

(三)、探究筆算算理和過程。

1、學(xué)生獨自嘗試筆算。

2、學(xué)生小組交流：(1)要先算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(2)再算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(3)最后算什么?

3、指名學(xué)生上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。

4、找出學(xué)生一對一錯的例子，進行正反對比辨析，明確需要注意的問題。

5、溝通聯(lián)系，歸納算法。

比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(設(shè)計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。)

三、練習鞏固，拓展提高。

1、翻牌游戲：找找紅色的兩個數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。

2、三級跳：列豎式計算163×21時，要先算( )，再算( )，最后算( )。

3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準。

134×12 25×116

241×23 217×42

4、 火眼金睛：先判斷對錯，再改正。

5、 腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計算，你能很快找到正確答案嗎?

(設(shè)計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習題設(shè)計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。)

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、今天我們學(xué)會了什么?計算時要注意什么?

2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎?下課試試看。

(設(shè)計意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的一次拓展，但實質(zhì)是對學(xué)生是否掌握計算法則的一次檢測，是對學(xué)生遷移類推能力的再次訓(xùn)練。)

第四課時：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計

板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 楊忠華

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》(人教版)三年級上冊第53頁。

【教學(xué)目標】

1、 探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、 能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。

3、 會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關(guān)問題，逐步形成優(yōu)化意識。

【教學(xué)重難點】

探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、 觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點?

出示：60×50 240×20 (板書：因數(shù)末尾有0)

2、 你能口算嗎?你是怎樣算的?

生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

3、學(xué)生猜一下，我們能不能用口算的方法進行筆算呢?請看以下例題。

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習舊知，喚醒學(xué)生已有的知識與體驗，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊知識的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、運算知識遷移，構(gòu)建新知

1、 出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。

讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(鼓勵學(xué)生提的問題，并評價，抓住有用資源引出問題。)

老師能提一個問題嗎?大家思考老師的問題包含了幾個問題啊。

出示例題問題：它們30小時各行了多少千米?(重點讓學(xué)生理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時行了多少千米?普通列車30小時行了多少千米?

2、交流“特快列車30小時行了多少千米”的算法。

(1)、怎樣列式?

(2)、怎樣計算?

(3)、有沒有更簡便的方法?

a、寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對位?

b、怎樣確定積的末尾的“0”的個數(shù)?

(4)通過對比，你喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。)

3、交流“普通列車30小時行多少千米”算法。

(1)學(xué)生獨立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫?因數(shù)有什么特點?(板書：因數(shù)中間有“0”)

①3為什么和6對齊?

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

③明明3×0=0，百位上卻寫1，為什么?

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索;在交流和探究的過程中，碰撞思維，學(xué)會表達;在不同思維的表達與碰撞中，收獲和發(fā)展;在收獲和發(fā)展中，進一步學(xué)會學(xué)習與思考。)

(2)同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

220×40 106×60 360×25 580×12

三、鞏固計算，提升技能

1、完成教材練習八第3題。

先獨立完成，再集體修正。修正時，可以讓學(xué)生說說解題的思路。

3、 課件出示課前的交通工具時速集合圖片，讓學(xué)生自主選擇素材，提出相關(guān)問題，同桌互考互查。

(設(shè)計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習題設(shè)計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。)

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到什么技巧嗎?你今天學(xué)得開心嗎?

六、布置作業(yè)

完成課本練習八的第2、4題。

第五課時：速度、時間和路程之間的關(guān)系

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內(nèi)容，練習八的5—10題。

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：

1、讓學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會用統(tǒng)一符號來表示速度。

2、使學(xué)生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題。

情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國科技事業(yè)的情感。

【教學(xué)重點】掌握速度、時間與路程之間的關(guān)系

【教學(xué)難點】理解速度的含義

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

1、看搭載天宮一號火箭發(fā)射實況，讓學(xué)生感知速度.

師：近段時間發(fā)生在中國的航天科技大事是什么?

9月29日21時16分，搭載著我國第一個目標飛行器天宮一號的長征二號ft1運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射?？茖W(xué)家們經(jīng)過精確的數(shù)學(xué)計算，把天宮一號準確的送到太空。我們用數(shù)學(xué)的眼光看這個短篇，火箭的速度快嗎?

(觀看視頻)。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的認知視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國科技事業(yè)的情感?！?/p>

2、關(guān)于速度，你知道些什么?

【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的學(xué)習起點】

3、揭示課題(速度時間和路程之間的關(guān)系)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習內(nèi)容】

二、探究新知

1、 速度的含義

出示圖片，介紹交通工具的運行速度，自然界一些動物的運動速度等等。

引導(dǎo)學(xué)生說出速度包括每分、每時、每秒、每天等時間單位，還要有在這些時間里行的路程。(單位時間行的路程叫做速度。)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗可以用速度來比較快慢，建立時間單位的表象，再通過交流每一個速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義。】

2、速度的統(tǒng)一表示

(1)小組討論：速度的寫法，讀法。

10米/秒 讀作：10米每秒 10米/時 讀作：10米每時

(2)了解在生活中的速度。

獵豹 (圖片)追捕獵物時的速度是120千米∕時.

火車(圖片)全速行駛的速度高達2千米∕分

長征三號甲火箭(真實圖片)的速度是8千米∕秒

嫦娥一號(真實圖片)的飛行速度是8000米/秒

光的速度是298000千米∕秒(打雷時我們總是先看到閃電，再聽見聲音)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己體會出學(xué)習速度的統(tǒng)一寫法的必要性。而不是把速度的統(tǒng)一寫法直接的灌輸給學(xué)生?！?/p>

3、速度、時間和路程之間的關(guān)系

出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

學(xué)生先獨立理解題意，獨立解答。

學(xué)生匯報交流自己的解答方法。

(1)80×2=160(千米)

(2)225×10=2250(米)

【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實情景入手，探究求時間和路程的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣】

4、總結(jié)速度、時間、路程之間的關(guān)系式

在題(1)中，80千米/小時叫速度，2小時叫時間，行的距離叫路程，你能用一個式子表示它們之間的關(guān)系嗎?

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后匯報交流。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：速度×時間=路程

怎樣求時間?(路程÷速度=時間)

怎樣求速度?(路程÷時間=速度)

教師講解：有關(guān)速度、時間、路程之間關(guān)系的問題，叫行程問題，今天我們研究的就是行程問題。

【設(shè)計意圖：梳理、小結(jié)知識點，讓學(xué)生思路更清晰?！?/p>

三、鞏固新知

1、練習八的第5題

(1)、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作( )。

(2)、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作( )。

(3)、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作( )。

2、練習八第8、9題

【設(shè)計意圖：通過練習，加深學(xué)生對速度的理解，鞏固速度×時間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題?！?/p>

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

【設(shè)計意圖：梳理、總結(jié)知識點，讓學(xué)生思路更清晰?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、用統(tǒng)一符號表示下列速度

(1)天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達53千米，可以寫作 。

(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時可達120千米，可以寫作 。

2、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米?

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生做作業(yè)，加深學(xué)生對速度的理解，鞏固速度×時間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題?！?/p>

板書設(shè)計

例3 (1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

80×2=160(千米)

答：2小時可行160千米。

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

225×10=2250(米)

答：10分鐘可行2250米。

速度×時間=路程

路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

【總評】路程、時間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本課時的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運用所學(xué)的路程、時間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課教學(xué)，先讓學(xué)生看嫦娥一號飛行的實況錄象，讓學(xué)生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對速度的理解。

對于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認識，這節(jié)課主要是結(jié)合實際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時間的關(guān)系。四年級屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習情感，對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習，也很注重老師的評價。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習上獲得成功的體驗。

第六課時：積的變化規(guī)律

【教學(xué)內(nèi)容】人教課標版《數(shù)學(xué)》四年級 上冊第58頁例四，59頁練習九。

【教學(xué)目標】

1、讓學(xué)生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律;能將這規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。

3、通過學(xué)習活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強學(xué)習的興趣和自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點】積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想不想玩游戲?請聽游戲規(guī)則：老師說第一句，你們說第二句?？凑l的腦子轉(zhuǎn)得快!(開火車形式)

師：1只青蛙 生：4條腿。

師：2只青蛙 生：8條腿。

師：( )只青蛙 生：( )條腿。

…… …

2、那么在游戲中藏著什么數(shù)學(xué)知識呢?讓我們一起來找一找吧。剛才同學(xué)們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰能列式?(4×1=4，4×2=8，4×3=12。。。。。。)

3、等號左邊的兩個數(shù)叫什么?等號右邊的數(shù)又叫什么?(因數(shù)、因數(shù) 積)

[設(shè)計意圖]：根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)青蛙“對對子”游戲這一情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習。接著得出的這組算式，是給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，給他們成功的體驗。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、出示例4

6×2= 20×4=

6×20= 10×4=

6×200= 5×4=

2、通過觀察算式找出積的變化規(guī)律：

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也會乘幾

一個因數(shù)不變，另一個除以幾，積也除以幾。

[設(shè)計意圖]：在學(xué)生探究規(guī)律的過程中，我主要采用的是教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學(xué)生匯報交流時，我運用多媒體課件來展示學(xué)生的推理過程，從而使學(xué)生更直觀地感受思維的條理性，接下來讓學(xué)生舉例驗證規(guī)律，在驗證的過程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴謹與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)生舉例子，驗證規(guī)律。

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流、概括，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和熱情，使學(xué)生了解知識的形成過程;鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，對積的變化規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力;讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問題，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強學(xué)習的興趣和自信心。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生舉例驗證規(guī)律，在驗證的過程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴謹與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、嘗試練習：

(1)在4×5=20中,如果4不變，5乘 2倍，那么積也( )。

(2)在6×8=48中,如果8不變，6除以 3倍,那么積也( )。

[設(shè)計意圖]：對積的變化規(guī)律進行應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問題，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強學(xué)習的興趣和自信心。

三、運用規(guī)律，解決問題。

1、做一做：根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50= 32×50= 8×25=

2、根據(jù)積的變化規(guī)律，直接寫出下面各題的積。

4×13=52 24×300=7200

4×130= 24×30=

4×1300= 24×3=

40×13= 12×300=

400×13= 6×300=

[設(shè)計意圖]：練習設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用積的變化規(guī)律，讓不同層次的學(xué)生說一說變化的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達能力。

3、大貨車在普通公路上以40千米/時的速度行駛，4小時可以行( )千米。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時間可行( )千米。

4、下面這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴大后的綠地面積是多少?

5、算一算，想一想。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

18×24=432

(18÷2)×(24×2)=

(18×2)×(24÷2)=

規(guī)律：一個因數(shù)乘幾，另一個因數(shù)除以幾，積不變。

四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲?

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生對本課知識點進行歸納小結(jié)，對重點知識進行回顧和思考。

五、作業(yè)布置：練習九第3題

板書設(shè)計：

積的變化規(guī)律

一個因數(shù) 另一個因數(shù) 積

不變 乘幾 也會乘幾

： 不變 除以幾 也除以幾

乘幾 除以幾 積不變

(0除外)

第七課時《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。

3、情感目標：通過小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點】根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)難點】根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教具】主題圖、課件、游樂項目圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏

師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴?在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。(出示圖片)

問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”。

請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

生：153+102+101≈350

150 100 100

師：如果老師剛好帶350元，你認為夠了嗎?指名生說理由。

師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的(加法估算)?在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題(板書課題)。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法;2、初步理解估算結(jié)果的意義。)

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩(出示課本60頁主題圖)請大家仔細觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息?(每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票)

師：根據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(準備多少錢買票比較合適?)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;2、準確把握題意。)

師：誰來把這道題完整地給大家說一說。(指名學(xué)生讀)

師：要解決這個問題，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49×104)

2、學(xué)生自主探究估算方法。

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

(1)學(xué)生獨立計算，教師巡視并作指導(dǎo)。

(2)指名學(xué)生匯報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。

師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

學(xué)生可能的回答有：

方法一：49 × 104 ≈ 5000(元)

50 100

方法二：49 × 104 ≈ 5500(元)

50 110

方法三：49 × 104 ≈ 5250(元)(此種情況較少出現(xiàn))

50 105

3、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。

師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識;3、培養(yǎng)學(xué)生針對實際情況選擇合適的估算方法。)

4、指名學(xué)生匯報交流，并說明理由。

師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

(生a：我認為第一種方法比較適合本題，因為它把第一個因數(shù)看成整十數(shù)、把第二個因數(shù)看成整百數(shù)，計算又快又簡便。生b：我認為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準確值。生c：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。生d：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準確值，如果學(xué)生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應(yīng)付得了。這個同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌)

師：剛才兩位同學(xué)都說到了準確值。那么我想知道準確值是多少?(5096)請同學(xué)們自己算一算。

5、教師對學(xué)生的交流進行評價，歸納總結(jié)。

師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認同第二種方法了嗎?原因非常簡單。(因為第一種方法估算出來的錢數(shù)比準確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時候，什么時候應(yīng)估大些，什么時候應(yīng)估小些，應(yīng)視實際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數(shù)。這個道理你弄明白了嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。(出示圖片)這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪??????，你喜歡玩哪一個?

指名學(xué)生匯報交流。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是：1、四年級學(xué)生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié);2、四年級學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。)

四、應(yīng)用新知，解決問題

1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現(xiàn)!

(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學(xué)生平均體重是28千克，四年級104名學(xué)生可以同時乘坐摩天輪嗎?

師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。

(2)自選題。

a：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐)，上午運行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人?

b：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名學(xué)生，需要準備多少錢買票?

2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。

師：秋游活動即將結(jié)束，我們準備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學(xué)校。

五、反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲?

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十五

教學(xué)目標：

1.初步認識條形統(tǒng)計圖，了解它的特點和作用，學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計 圖，培養(yǎng)動手實踐能力。

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的繪制過程和分析統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答

并提出簡單的問題，體會統(tǒng)計在生活中的作用。

3.體會條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)中所蘊含的信息，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：認識條形統(tǒng)計圖，了解它的特點和作用，能將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。

教學(xué)難點：學(xué)會數(shù)據(jù)分析，提高提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新授

1.課件出示20__年8月渭南市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認識和了解圖例中表示天氣情況的 各種符號。

2.師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來 嗎?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.初步認識條形統(tǒng)計圖。

(1)整理數(shù)據(jù)

師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢?

啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：同學(xué)們以前都學(xué)過哪些整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法呢?

學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫、寫“正”字、畫統(tǒng)計 圖的方法整理數(shù)據(jù)。

(2)同桌合作完成學(xué)習單(一)

(3)表示數(shù)據(jù)。

師：我們通過畫象形圖的方法法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何 才能清楚的表示出來呢?

2.組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報展示。

我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。

【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計圖》教案

我們組是用象形圖來表示：

【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計圖》教案

(設(shè)計意圖：為什么不能一眼看出各種天氣的天數(shù)呢?利用這一沖突讓學(xué)生明確面對

凌亂的數(shù)據(jù)首先應(yīng)該整理數(shù)據(jù)，即復(fù)習了舊知識又為繪制條形統(tǒng)計圖做好了鋪墊。)

三、通過象形圖和條形圖的比較進一步體會“條形統(tǒng)計圖”的特點。

1.想一想：怎么能讓圖形變得規(guī)范美觀呢?

2.引出方格圖

3.明確涂條形圖的規(guī)范

4.明確條形統(tǒng)計圖各部分名稱

5.小結(jié)

像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。(板書課題)

條形統(tǒng)計圖一般是由標題、橫軸(要統(tǒng)計的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。

6.比較象形圖和統(tǒng)計圖

師：條形統(tǒng)計圖和象形圖表示數(shù)據(jù)哪個好呢?

小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少。

(設(shè)計意圖：條形統(tǒng)計圖并不是教師給學(xué)生的，而是學(xué)生通過想辦法一步步引出的，充分讓學(xué)生體會到條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的背景和原因，將課堂還給學(xué)生，使新知識水到渠成的引出，并且在比較中明白象形圖整理數(shù)據(jù)的局限性。)

四、通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的比較進一步體會“條形統(tǒng)計圖”的特點。

1.條形圖和統(tǒng)計表都能反映數(shù)據(jù)的多少，它們各有什么特點呢?

2.同桌討論，交流

3.通過觀察、比較體會的特點。

4.小結(jié)：統(tǒng)計表能清楚的表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖可以根據(jù)條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，直觀、便于比較。

(設(shè)計意圖： 為了讓學(xué)生直觀的看出條形統(tǒng)計圖的特點，教師出示又多又大的數(shù)據(jù)，通過視覺沖突讓學(xué)生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢一下子凸顯出來了。)

五、根據(jù)統(tǒng)計表畫條形統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨立完成學(xué)習單(二)

2.師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)畫的又快又好，我們請她上來分享一下她的方法。

3.學(xué)生匯報，交流畫統(tǒng)計圖的方法。

4.師：同學(xué)們畫的真不錯，你們會讀圖嗎?

5.學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖完成填一填。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，并在學(xué)生匯報中明確繪制條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意的問題，生生合作，學(xué)以致用。)

六、明確條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用。

1.生活中哪里還會用到條形統(tǒng)計圖呢?

2.學(xué)生討論交流

3.小結(jié)：同學(xué)們說的太好了!老師希望你們能學(xué)以致用。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生從身邊尋找哪里都可以用到條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。)

七、欣賞條形統(tǒng)計圖和其他統(tǒng)計圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的激情。

1.條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其實條形統(tǒng)計圖只是統(tǒng)計圖家族中的成員之一，你們想認識他們嗎?

2.欣賞統(tǒng)計圖。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。

(設(shè)計意圖：通過欣賞條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，同時激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的激情。)

八、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲?

(五)板書設(shè)計

條形統(tǒng)計圖

整理數(shù)據(jù)

表示數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十六

一、學(xué)生情況簡析。

全班共有66名學(xué)生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實。大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。

個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成績不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學(xué)習三步式題的混合運算順序，學(xué)習使用小括號，繼續(xù)學(xué)習解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行復(fù)習、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。

教學(xué)難點：運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。

教學(xué)關(guān)鍵：通過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫。總之，本單元新知識不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習、整理為主。

教學(xué)重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學(xué)難點：認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示，使學(xué)生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學(xué)生多種計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算能力。

教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。

教學(xué)難點：小數(shù)加減法的簡單算法。

教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點;使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的畫圖能力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學(xué)生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、 加強學(xué)習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、 增強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、 加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。

4、 多創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

5、 注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

6、 對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當降低要求。

7、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。

五、本學(xué)期研究重點

嘗試改革評價機制促進學(xué)生的合作能力的形成。組建合作學(xué)習小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高合作能力的形成。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇十七

一、情感與態(tài)度

1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進步。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

二、教學(xué)目標

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”本單元是在3年級下冊學(xué)習“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境，學(xué)習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4、第七單元“認識方程”結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程;能用方程解決簡單的實際問題。

(二)空間與圖形

1、第二單元“認識圖形”使學(xué)生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形;通過動手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類，了解各類三角形特點;通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”通過實際觀察，使學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應(yīng)照片的先后順序;觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

(三)統(tǒng)計與概率第六單元“游戲公平”通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計簡單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

(四)綜合應(yīng)用本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“ji情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。