體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇一

小學(xué)優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

集錦

學(xué)期初，為了讓新接的班級(jí)書(shū)香味道更濃，班級(jí)購(gòu)置了一個(gè)精美的書(shū)柜。為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀和更好地互相交流，于是便號(hào)召全班同學(xué)貢獻(xiàn)書(shū)籍。

借書(shū)活動(dòng)開(kāi)展后，班級(jí)學(xué)生閱讀的積極性非常高，我也為開(kāi)展了這一活動(dòng)暗自高興。有一天，小涵來(lái)到我身邊，傷心地說(shuō)：“王老師，我貢獻(xiàn)的《本狼的故事》和《西游記》都不見(jiàn)了，一定是同學(xué)帶回家了?！笨粗齻牡臉幼?，我安慰她：“不要著急，我一定幫你找回來(lái)”。

望著小涵傷心地離去，自己不禁也為之不平?？赊D(zhuǎn)念一想，若是在班級(jí)大張旗鼓地實(shí)施找書(shū)行動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給拿書(shū)的同學(xué)帶來(lái)一定的心理壓力。但是如果不及時(shí)引導(dǎo)和制止隨意班級(jí)公用圖書(shū)的不良行為，又會(huì)給班級(jí)圖書(shū)管理帶來(lái)不便，也不利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。思考了許久，終于有了解決的對(duì)策。

利用休息的時(shí)間，我故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我接到家長(zhǎng)電話，說(shuō)家里書(shū)架上多了幾本其他孩子的書(shū)。他想培養(yǎng)自己孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，便與老師取得聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)?shū)歸還給班級(jí)。我的想法與這位家長(zhǎng)也是一樣的，只要將書(shū)還給班級(jí)就是誠(chéng)實(shí)的好孩子?！?/p>

第二天，我在批作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小卓鬼鬼祟祟地在書(shū)架旁來(lái)回走動(dòng)，就不動(dòng)聲色地關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)他迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書(shū)塞到書(shū)架上，之后又回頭察看周圍是否有人看見(jiàn)。一種直覺(jué)使我下意識(shí)低下頭，裝作批改作業(yè)，一切都是那樣的平靜，似乎什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談?wù)劊逃逃?，或是在班?jí)表?yè)P(yáng)他還書(shū)的行為，還是……思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經(jīng)告訴孩子主動(dòng)還書(shū)就是誠(chéng)實(shí)的行為，何必再去撕開(kāi)那誠(chéng)實(shí)面紗，只要他自己體味到了“誠(chéng)實(shí)”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無(wú)聲的力量。

升入三年級(jí)，孩子們開(kāi)始學(xué)著使用鋼筆了。他們對(duì)于鋼筆的

好奇和興趣遠(yuǎn)非我們能想象出來(lái)的。你看看一天之內(nèi)被他們修理壞的好幾支鋼筆，看看為了研究鋼筆水是從哪里流出來(lái)而弄臟的手指和衣服，你就會(huì)知道，鋼筆水對(duì)于他們而言絕不僅僅是鋼筆水，而是魔力無(wú)窮的神水，他們渴望在這片天地里發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的奇跡。

為了美化班級(jí)環(huán)境，開(kāi)學(xué)初我精選了四盆鮮花擺放在班級(jí)的窗臺(tái)上。還特意選了四名很細(xì)心的同學(xué)為花澆水。這四盆花在同學(xué)們的關(guān)注和呵護(hù)下快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

一天，小愛(ài)愛(ài)很鄭重、很氣憤地對(duì)我說(shuō)：“老師，成成把鋼筆水偷偷地澆到了花盆里。”我聽(tīng)到后，一陣愕然。很難想象，這樣的惡作劇會(huì)發(fā)生在我們班。我百思不得其解，到底是什么原因讓成成這么做呢？我把成成叫到我的身旁，問(wèn)他：“給花澆幾杯水了？”“沒(méi)澆幾杯?！彼B想都沒(méi)想?？墒窃捯徽f(shuō)出口，馬上就后悔了。他用驚恐的目光看著我，等著我的發(fā)落?！拔揖褪前唁摴P水?dāng)D到杯子里，然后加了點(diǎn)水。就一個(gè)杯子底兒……”他見(jiàn)我不說(shuō)話，猜不出我在想什么，繼續(xù)為自己解釋著?！懊看尉蜐惨槐拥變?，

沒(méi)澆多少。”他反復(fù)強(qiáng)調(diào)著沒(méi)澆幾杯。我說(shuō)：“老師現(xiàn)在非常想知道你往花盆里澆水是為什么？你能告訴我嗎？”他用眼睛掃了我一下，平靜了一下，支支吾吾地說(shuō)：“我，我想看看喝了鋼筆水后，花能不能變藍(lán)，能不能死?！蔽夷芨杏X(jué)到他狂跳的心，緊張的心情。面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)世界充滿了好奇的孩子，我真的不忍心也不能狠狠地批評(píng)他。我對(duì)他說(shuō)：“有一顆充滿好奇的心非常好，只有對(duì)什么都好奇，才會(huì)做出有創(chuàng)意的事兒。給花澆完鋼筆水了，你的這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論來(lái)了嗎？”“花少量地喝點(diǎn)鋼筆水花葉不會(huì)變藍(lán)，也不會(huì)死?！笨粗槐菊?jīng)的樣子，我忍俊不禁。是啊，這樣的事我們不會(huì)做，因?yàn)槲覀兊男睦镆呀?jīng)沒(méi)有了好奇。但是，這花是班級(jí)的，我還是一定要說(shuō)上幾句的：“成成，你能通過(guò)動(dòng)手解決自己心中的疑問(wèn)，老師很欣慰。但是，這盆花是班級(jí)的，是全班同學(xué)的心肝寶貝，是大家的關(guān)注焦點(diǎn)，你這樣做會(huì)傷了大家的心的。其實(shí)，你完全可以自己買一盆花，回到家里做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴大家，這樣不是更好嗎？”看到我沒(méi)有責(zé)備他，他感激地看著我，從他的眼睛里我看到了歉意。從那之后，他果然沒(méi)再給花喝過(guò)鋼筆水。

可是，好景不長(zhǎng)。一天我正在辦公室評(píng)作業(yè)。兩個(gè)同學(xué)像天塌下來(lái)似的找到我，爭(zhēng)先恐后地跟我說(shuō)：“老師，我喝鋼筆水了。”我疑惑地問(wèn)：“為什么？”“我也不知道是誰(shuí)在我和同桌的水瓶里擠了鋼筆水，我喝完水，發(fā)現(xiàn)味道不對(duì)勁才發(fā)現(xiàn)的……”我的頭“嗡”的一聲。他倆能跑到我辦公室來(lái)，看來(lái)這事在班級(jí)已經(jīng)炸鍋了。我領(lǐng)著這兩個(gè)孩子回到班級(jí)。我用眼睛在全班掃視一遍。只見(jiàn)成成的眼睛始終不敢看我，經(jīng)常溜號(hào)。而且他的位置離這兩個(gè)同學(xué)最近。我把成成叫了出來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口，他的眼淚就已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)兒了。“你怎么了？”“老師，不是我?！薄澳阍趺粗牢艺夷闶菫檫@件事??？”“因?yàn)椋覄偨o花喝完鋼筆水。”看著他無(wú)辜的樣子，我也的確說(shuō)不出什么懷疑他的理由。我對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)，要想取得大家的信任，得從平時(shí)的小事做起啊。你有什么線索提供給我嗎？”“沒(méi)有?！?/p>

讓他回班級(jí)后，我理順了一下思路。給全班同學(xué)開(kāi)了一個(gè)班會(huì)。在會(huì)上我講了如何保持一個(gè)好奇心，如何關(guān)愛(ài)自己，愛(ài)護(hù)他人……

那件事發(fā)生后，班級(jí)里再?zèng)]發(fā)生類似的事。雖然我到現(xiàn)在也不知道是誰(shuí)做的這件事，但是，我知道，他已經(jīng)知道錯(cuò)了。

一天下午我正在上語(yǔ)文課，突然有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，小同吐了．．．．．”我立即走上前一看，只見(jiàn)小同伏在課桌上，地面上有一小灘嘔吐物，小同淚眼汪汪地對(duì)我說(shuō)：“老師，我病了，我要回家．”我急忙安頓好同學(xué)打掃，接著立即打電話給小同的家長(zhǎng)，小同媽媽的單位離學(xué)校不遠(yuǎn)，她急忙趕來(lái)，帶小同回了家。

誰(shuí)料到第二天早上．小同的媽媽帶著他來(lái)到我面前，小同吞吞吐吐地把昨天自己“發(fā)病”的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍．事情原來(lái)是這樣的：這段時(shí)間我們正在準(zhǔn)備期中測(cè)試，學(xué)習(xí)比較緊張，而小同的叔叔剛從韓國(guó)回來(lái)，給小同帶來(lái)了一套最新原版韓國(guó)動(dòng)畫片《晴空戰(zhàn)士》，小同還沒(méi)來(lái)得及看，為了想盡快回去看動(dòng)畫片，便設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“鬧劇”，把中午剩的大米飯碾碎放到瓶子里，再倒上酸奶，趁老師不注意上課時(shí)往

地上一倒，（因?yàn)楹ε卤话l(fā)現(xiàn)就倒了一點(diǎn)點(diǎn)）便發(fā)生了先前的一幕。

看著這個(gè)聰明伶俐又帶著幾分調(diào)皮和坦誠(chéng)的孩子，一股強(qiáng)烈的自責(zé)感涌向我的心頭．這時(shí)我想起馬卡連柯說(shuō)的一句話，“教師不應(yīng)當(dāng)在漠不關(guān)心地研究學(xué)生的過(guò)程中來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)在跟他們共同工作和積極幫助他們的過(guò)程中來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生。”而我呢?為了準(zhǔn)備期中考試，將學(xué)生的一些正?；顒?dòng)都縮減了，難怪學(xué)生“想點(diǎn)子”、“找竅門”尋找?jiàn)蕵?lè)。內(nèi)疚、慚愧、自責(zé)之情交織在一起。我就這件事作了自我批評(píng)，小同很受感動(dòng)，他說(shuō)：“老師，我為了看動(dòng)畫片，做假事裝病是不對(duì)的……”我因勢(shì)利導(dǎo)，表?yè)P(yáng)了小同有知錯(cuò)就改的精神，同時(shí)我感到此事的主要責(zé)任還在我自身，我只注重考試復(fù)習(xí)，忽視了學(xué)生對(duì)休息，娛樂(lè)的需求，使學(xué)習(xí)生活枯燥，影響了他們正當(dāng)?shù)恼n余生活，因此我必須首先端正教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法。于是從這以后，我一方面改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，還開(kāi)展了豐富多采的課外活動(dòng)，我讓小同把他的動(dòng)畫片拿到班里，利用中午的時(shí)間放給同學(xué)們看，下課了我和他們一起跳皮筋、跳大繩，學(xué)生們

學(xué)得活潑了，小同也感到了老師的熱心關(guān)懷和理解，感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，各方面的進(jìn)步較快，行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均由下游上升為中游。

通過(guò)這件小事，似乎我和孩子們的心貼得更近了。

自我分析：

這件事對(duì)我教育很大，由于學(xué)生思想和心理都尚未成熟，往往會(huì)做出一些出乎教師意料之外的事情，教師在解決學(xué)生的這些出格舉動(dòng)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容之心、理解之心去處理，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的層面和角度上去思考、去對(duì)待。如果在處理以上事件時(shí)我不能平靜自己的情緒，將心比心地理解學(xué)生，而一味用簡(jiǎn)單粗暴的方法指責(zé)批評(píng)學(xué)生，是肯定不會(huì)達(dá)到那和諧的效果的，同時(shí)，也可能會(huì)在學(xué)生的心靈上留下陰影，從而使學(xué)生不敢親近教師。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己清醒地認(rèn)識(shí)到自己教育方法的欠缺，而僅僅是因?yàn)槲液秃⒆右黄鹩螒?，一起看?dòng)畫片就拉近了我和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)到了老師的寬容以及對(duì)他們的理解，這是多么意外的收獲

??！我在其中感受著學(xué)生們的快樂(lè)，也體驗(yàn)著收獲的快樂(lè)。

從以上的事例中使我深深體會(huì)到了：只有用心了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，才能真正達(dá)到師生感情上的共鳴，才能達(dá)到良好的教育效果。

案例分析：

我們?cè)诮虒W(xué)一線的教師深有這樣的體會(huì)，那就是每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。如果在處理上面這件事時(shí)，張老師只是對(duì)小同嚴(yán)厲批評(píng)，而不是耐心疏導(dǎo)的話，師生之間很可能產(chǎn)生隔膜，決不可能達(dá)到良好的教育效果。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送?！彼裕覀冋J(rèn)為老師對(duì)學(xué)生不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為人師范的人。教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)。

要教育好學(xué)生，我們首先要端正教育思想，還要了解學(xué)生，體貼學(xué)生，這是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。就上面張老師的教育方法來(lái)看，她正是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相內(nèi)在需求，妥善地安排了學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)得輕松，玩得疼快，只有這樣，才能收到事半功倍的教育效果。

小h是我們班頂頂有名的淘氣包，上課時(shí)不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說(shuō)話，或是不時(shí)地站起來(lái)，攪得課堂上不得安寧。下課時(shí)，他更是肆無(wú)忌憚地撕瘋打鬧。面對(duì)這種情況，我對(duì)他進(jìn)行了多次的批評(píng)教育，收到了一些效果?？墒?，近來(lái)又有新的情況發(fā)生，他變得情緒煩躁易怒，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。我又一次狠狠地批評(píng)了他?？墒牵?dāng)時(shí)好像是悔改了，過(guò)后依然我行我素。

是什么原因造成小h出現(xiàn)這種行為呢？我百思不得其解，我又照例與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仍然沒(méi)有找到答案。直到有一天，當(dāng)小h又犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候，我沒(méi)像以

前那樣嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是和顏悅色地跟他講道理。我發(fā)現(xiàn)他的眼中瞬間閃現(xiàn)的一絲驚訝和感動(dòng)。我才知道，原來(lái)答案在我這里。小h出現(xiàn)這種情況與我比較嚴(yán)厲的批評(píng)有直接關(guān)系。以后的幾天里，當(dāng)他再出現(xiàn)類似情況的時(shí)候，我就曉之以理動(dòng)之以情地教育他，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他。漸漸地，他的臉上有了笑容，他的違紀(jì)行為也少了。同學(xué)們都說(shuō)他有了進(jìn)步。

是啊，“作為一個(gè)管理者，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)好”，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案?！薄秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中也有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！苯處熢谔幚戆嗉?jí)事務(wù)時(shí)，任何一次過(guò)火的指責(zé)、無(wú)意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影，因此要少一些呵斥、指責(zé)，多一些鼓勵(lì)、認(rèn)可，以誠(chéng)相待，循循善誘，消除學(xué)生心中的隔閡，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把愛(ài)撥撒到學(xué)生心靈的深處，讓其勇敢地正視自己，奮發(fā)向上。面對(duì)課堂上一雙雙清純的眼

眸，張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)有新的發(fā)現(xiàn)。作為教師的我們只要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。人們常說(shuō)：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來(lái)不可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂盛的小草。不是嗎？

教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師和善地、愉快地教育兒童。以便在沒(méi)有毆打，沒(méi)有哭泣，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，在和藹可親氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！蔽覀儜?yīng)敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行平等而又真誠(chéng)的對(duì)話交流。良言一句三冬暖，教師的暖語(yǔ)融融，情真意切確會(huì)使學(xué)生積極向上。但愿小h能在我的鼓勵(lì)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

進(jìn)入5年級(jí)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。如今我與這56

個(gè)孩子共同生活、學(xué)習(xí)了整整4個(gè)年頭了。班上有個(gè)學(xué)生叫國(guó)照杰，個(gè)子不高，是個(gè)挺可愛(ài)很善良的一個(gè)孩子?？蛇M(jìn)入高年級(jí)后，他卻不再想以往時(shí)那么聽(tīng)話，那么主動(dòng)去做一些事情，更不用提學(xué)習(xí)了。上課時(shí)思想老是不能集中，就算老師站在他身邊講課，他也只是裝作在聽(tīng)的樣子。做作業(yè)時(shí)動(dòng)作更是慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)倒是能做，但即使做了，也做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話、找他的爺爺談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。軟的硬的，說(shuō)了多次，談了多回，收效微乎其微。每次看到他錯(cuò)誤連篇的試卷，裝模作樣地學(xué)習(xí)，再想象他年邁的爺爺每天風(fēng)里雨里接來(lái)送往的艱難，真是覺(jué)得這孩子極不懂事，極不爭(zhēng)氣。更為他父母將孩子扔給老人不管不顧的行為感到心寒。多少次放棄這個(gè)“一事無(wú)成”的孩子，但每次又有太多的不忍心，想想他奶奶曾經(jīng)在我面前哭訴著說(shuō)“現(xiàn)在這狀況真是造孽”的話時(shí)，真的于心不忍。于我，這是五十六分之一，于他的家人而言，則是全部，甚至更多。身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法

轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去幫助他，改變他！

靜心想想，他沒(méi)有進(jìn)步，或許是因?yàn)闆](méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的信心，沒(méi)有真正找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

為了轉(zhuǎn)化他我開(kāi)始采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，耐心地跟他講明道理，幫他努力樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，告訴他有困難可以隨時(shí)找老師和同學(xué)們幫忙，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面為其找了個(gè)“小師傅”，為他注入改正不足，努力向上的動(dòng)力。漸漸地，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了些許的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)系。在大家的共同關(guān)懷和努力下，他也逐漸明白了做人的道理，明白了爺爺奶奶的不容易，一點(diǎn)點(diǎn)地明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

他最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)跟不上，所以在思想上教育他，

感化他的同時(shí)，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)做他的“小師傅”。后來(lái)，國(guó)照杰取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他的“小師傅”，讓這個(gè)同學(xué)也找到助人為樂(lè)的成就感。

正是在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，小國(guó)同學(xué)各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更自律了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。這讓我越來(lái)越覺(jué)得，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

五年級(jí)了，我班55個(gè)孩子，基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。他們性格各異，活潑好動(dòng)。特別是在上美術(shù)、音樂(lè)及其它副科時(shí)，總是特別高興。大部分同學(xué)意識(shí)到紀(jì)律的重要，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽(tīng)課。每天面對(duì)幾個(gè)特別愛(ài)說(shuō)的孩子，等待你關(guān)心、幫助，方法還是最主要的。

案例過(guò)程

有一次，美術(shù)課我來(lái)到教室門口，就看到我班于子航同學(xué)正拿著一張獎(jiǎng)狀在炫耀，發(fā)現(xiàn)我馬上坐下安靜了，我沒(méi)有理他走了。下課了，他還不出去玩，直到教室里沒(méi)有學(xué)生了，他說(shuō)：“老師，我要號(hào)召幾個(gè)學(xué)生把外擔(dān)負(fù)責(zé)下來(lái)，同學(xué)們都挺積極的?！闭f(shuō)完就像一只歡快的小鳥(niǎo)一樣在我身邊轉(zhuǎn)。其實(shí)，雖然他們五年級(jí)了，還是孩子，意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。接著我讓他想想又哪里做得不當(dāng)，是不是應(yīng)該上課時(shí)說(shuō)這件事，而且是專科課，你想到了會(huì)有什么影響嗎？他不好意思地低下了頭。因?yàn)樗?jīng)常在別的課上違反紀(jì)律。經(jīng)常批評(píng)效果也不是很好。正好借助這個(gè)機(jī)會(huì)，我說(shuō)，這樣吧，你能一周不再專科課上說(shuō)話，我就同意你的建議，并由你來(lái)負(fù)責(zé)。我們開(kāi)心的達(dá)成了協(xié)議。

案例反思

結(jié)果效果非常好，說(shuō)話的毛病漸漸改了。為什么只看到孩子的缺點(diǎn)呢？批評(píng)和鼓勵(lì)并行，并要抓住契機(jī)及時(shí)引

導(dǎo)。因?yàn)槠綍r(shí)我發(fā)現(xiàn)她也很愛(ài)勞動(dòng)，還愿意幫助別人。我就及時(shí)對(duì)癥下藥，利用它感興趣的事務(wù)，改掉毛病。孩子體會(huì)到認(rèn)真聽(tīng)教的好處，也是對(duì)老師的尊重，都長(zhǎng)大了，應(yīng)該做個(gè)懂事的孩子了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我想只要把孩子的教育時(shí)刻記在心上，就會(huì)找到解決問(wèn)題的好辦法，不是很難但要用心。班主任如何使班級(jí)工作突破現(xiàn)狀？如何使各種教育資源得到和諧有效地利用來(lái)達(dá)到師生互利的效果？我想這正是我們今后需要努力的一個(gè)方向。作為班主任，應(yīng)該善于為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，光愛(ài)是不夠的，還要用心發(fā)現(xiàn)，不斷思考創(chuàng)新。多去欣賞和鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇二

班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

教師滿懷激情走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)有擦，好心情被破壞得無(wú)影無(wú)蹤，怎么辦？發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無(wú)補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。

一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對(duì)不起。本來(lái)我以為只有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到老師也愛(ài)忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對(duì)不起大家?！蔽翌D了頓，接著說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛(ài)幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間?！蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒(méi)想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。從此，很久很久，我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

一日，我走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此，我放棄了導(dǎo)課的.環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段?！闭f(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓，又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘老師好’了。可是，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問(wèn)好，我簡(jiǎn)直不知道向同學(xué)們說(shuō)什么好了。”找課本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō)：“今天，夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了?！弊源艘院?，每一節(jié)語(yǔ)文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。

大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來(lái)干凈，不一會(huì)兒，玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì)課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好?。〔坏珜W(xué)得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮??！”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō)：“對(duì)不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來(lái)，結(jié)果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是和聲說(shuō)：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學(xué)們借一借??！”說(shuō)完，我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道：“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫助人的同學(xué)？誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)“漂亮的畫”。

學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。老師察覺(jué)時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問(wèn)題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，接著不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì)事半功倍。

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇三

讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等，每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。

魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部“競(jìng)選大會(huì)”，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩“演說(shuō)”，最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇四

大家好！

我是計(jì)算機(jī)組的教師，擔(dān)任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和提議。

在班級(jí)管理中，班主任是班團(tuán)體的核心人物，他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細(xì)心的觀察，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決問(wèn)題，共建和諧的班團(tuán)體，其次愛(ài)心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木，孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問(wèn)題了。再次，耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的，各種習(xí)慣欠佳，這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼?，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中，每一天都會(huì)有不一樣的問(wèn)題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅(jiān)決解決問(wèn)題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。

在班級(jí)管理中，雖然班主任是班團(tuán)體的核心人物，可是班主任不是班團(tuán)體的主角，主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累，并且有時(shí)間去備課，安心的上課。

首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第一步，學(xué)生自由發(fā)言，提出班團(tuán)體中存在那些大的問(wèn)題，第二步，班長(zhǎng)主持會(huì)議，班主任旁聽(tīng)，紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論，解決問(wèn)題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上，由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組討論如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情景互相打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成績(jī)的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，不但能夠提高學(xué)生管理的`積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的職責(zé)感，提高管理本事。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的提議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學(xué)生面前建立起了成績(jī)，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團(tuán)體貢獻(xiàn)更多的力量，那么班級(jí)管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學(xué)生的專業(yè)水平自然也就提高了。

以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn)，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。

多謝大家！

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇五

一個(gè)班級(jí)不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者，只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的智慧，齊抓共管班級(jí)的工作才會(huì)好做。在平常工作時(shí)，我會(huì)經(jīng)常和老師交流，一方面了解班級(jí)學(xué)生，另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此，班級(jí)的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，在學(xué)生中擁有超高人氣被學(xué)生稱作董姐的董菁老師、經(jīng)驗(yàn)非常豐富學(xué)生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛(ài)等老師，他們總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議，使學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，我們?cè)谧詈笃呤斓?時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟，效率不高，需要打氣，董老師利用自己的課堂召開(kāi)主題班會(huì)，效果很好，使學(xué)生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學(xué)生士氣高昂的沖到了高考。數(shù)學(xué)老師陳棟儒老師，一位被學(xué)生稱為大師級(jí)的人物，除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外，更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級(jí)跟學(xué)生輔導(dǎo)。被學(xué)生稱之為大姐姐的楊群賢老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聊天樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。被學(xué)生戲稱為"勾圈"老師的覃小愛(ài)老師講課幽默風(fēng)趣，思路清晰，深受學(xué)生的喜愛(ài)，平常又多跟學(xué)生做思想工作，交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù)，使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。呂青松老師，是我們班副班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查毫不含糊，可以說(shuō)為學(xué)生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長(zhǎng)每一周總會(huì)到班上了解情況為學(xué)生做指導(dǎo)。

學(xué)生的靈魂是學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是教室。我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往就是有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會(huì)千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，盯關(guān)鍵時(shí)間、盯關(guān)鍵學(xué)生、盯關(guān)鍵事，把盯班進(jìn)行到底，建設(shè)良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們常說(shuō)爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)，所以假期是很重要的。在假期我會(huì)不打折扣的去完成學(xué)校交待的任務(wù)，每天去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在群里進(jìn)行公示。

我長(zhǎng)期觀察早讀、正課、晚自習(xí)、課間休息，觀察上課聽(tīng)講、違紀(jì)行為和良好表現(xiàn)，針對(duì)觀察獲得的情況，對(duì)學(xué)生各種行為作出規(guī)范性指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生理想信念有重要意義。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是幾十分之一，對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手，正所謂"于細(xì)微處見(jiàn)真情"。如感冒以后的一聲問(wèn)候，生日的一聲祝福等等。

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇六

我班共有學(xué)生28人，其中男生12人，女生16人。這是一群聰明、活潑的孩子，因此也是一群活潑好動(dòng)的小精靈。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)校生活，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng)，對(duì)于學(xué)校紀(jì)律有了一定的了解，能夠按時(shí)上學(xué)，班內(nèi)學(xué)風(fēng)較好，取得了理想的成績(jī)。但也存在一些自控能力較差的學(xué)生，不能夠遵守紀(jì)律，不能夠按時(shí)完成作業(yè)。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都較欠缺，我將力爭(zhēng)讓孩子們保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，并使他們形成各種良好的習(xí)慣。建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。在新學(xué)期中要不斷努力，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。

1.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.貫徹實(shí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。

3.積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

5.培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭(zhēng)取讓全班的同學(xué)都有當(dāng)班干部的經(jīng)歷。

1.充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行思想教育。向?qū)W生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。讓學(xué)生之間友好相處，不吵架，不打架，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用勞動(dòng)節(jié)，兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。

2.利用早讀和午休時(shí)間，配合學(xué)校的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，盡可能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的行為水平。正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛(ài)出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4.注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞五育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的一種特長(zhǎng)，培養(yǎng)其個(gè)性和興趣愛(ài)好。進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式、方法，寓德育工作于學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。盡可能給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立“班級(jí)主人翁思想”，讓每個(gè)學(xué)生知道班級(jí)就是自己的家，讓每個(gè)學(xué)生可以自動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律，所以要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有可能管理班級(jí)，成為一個(gè)小老師，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個(gè)人都在班集體里找到自己的角色，對(duì)班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。

5.樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。認(rèn)真抓好衛(wèi)生宣傳，做好預(yù)防為主的學(xué)生保健，進(jìn)一步健全包干區(qū)及個(gè)人清潔檢查制度?！鞍踩谝弧笔冀K是班級(jí)頭等大事，時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子們上學(xué)放學(xué)排對(duì)整齊、過(guò)馬路時(shí)在中間不打鬧，上好每周的安全教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆阑?、防電、防水和防震教育，防患于未然?/p>

6.在家校聯(lián)系方面，做好親子活動(dòng)的籌備工作，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì);做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，努力使其成為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的有益助手。

家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，他們的一言一行影響著孩子們的個(gè)性發(fā)展，因此只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同配合才能使孩子們更加進(jìn)步。定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題，需要聯(lián)系家長(zhǎng)的問(wèn)題要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。使用家校聯(lián)系本，作業(yè)有記錄，家長(zhǎng)有簽字，平時(shí)多聯(lián)系，有事早處理。

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇七

晚上好!

揚(yáng)并優(yōu)先參評(píng)各類先進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，班級(jí)出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)先進(jìn)評(píng)選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可構(gòu)成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫忙和鼓勵(lì)，便會(huì)無(wú)所適從或自拋?zhàn)詶墸淖冞@種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，具體幫忙。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無(wú)差生”的概念，就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號(hào)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)我看你們的提高是過(guò)程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后，我都會(huì)幫忙學(xué)生分析他們的成績(jī)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛(ài)護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情景，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見(jiàn)要求與科任教師共商改善辦法等。

青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過(guò)分溺愛(ài)，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過(guò)重，承受本事極小，心理素質(zhì)較差等。應(yīng)對(duì)著學(xué)校的種種要求，沉重的書(shū)包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端，一種是過(guò)份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué);另一種是認(rèn)為自我無(wú)法成才，成功無(wú)望，而對(duì)教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢(shì)，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)等各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適，在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最終我想借著這樣的機(jī)會(huì)，向上學(xué)期給予初一13班無(wú)私幫忙和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)表示真誠(chéng)的感激，13班所取得的成績(jī)更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇八

大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！

a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過(guò)眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的'觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的崔哲等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級(jí)后腿，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

最后再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

小學(xué)班主任班級(jí)管理亮點(diǎn)交流心得體會(huì)篇九

我班共有學(xué)生32人。其中男生16人，女生16人。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們純潔善良可愛(ài)?？墒呛⒆幽挲g小，自理自制本事弱，在幼兒園理解的教育與學(xué)校教育是有很大不一樣的。為了讓孩子更快的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，特制定了如下工作計(jì)劃。

(一)搞好日常管理工作，組織和建立班團(tuán)體。

1、訓(xùn)練小學(xué)生上各門學(xué)科的課堂紀(jì)律，保證學(xué)生盡快做到自覺(jué)遵章守紀(jì)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，參加各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)都能做到集合快，紀(jì)律強(qiáng)，效果好。

3、利用大課間帶學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩，踢毽子，教他們做眼保健操，保證人人動(dòng)起來(lái)，并且做好。

4、建立正常的衛(wèi)生值日制度，經(jīng)過(guò)教師手把手地教，使學(xué)生掌握正確的打掃方法。實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體，發(fā)揮隊(duì)干部的榜樣作用。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1、每周一升旗的時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生盡快的排好隊(duì)，聽(tīng)從口令。利用國(guó)旗對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，升國(guó)旗，唱國(guó)歌，行注目禮。

2、結(jié)合生活情境，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)信用，熱愛(ài)班團(tuán)體，主動(dòng)關(guān)心幫忙他人。

(三)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

1、密切與各科任課教師聯(lián)系，注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，注意教學(xué)方法的多樣化，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅僅樂(lè)學(xué)，并且會(huì)學(xué)。

3、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難，注意力難以集中的孩子的教育輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

(四)關(guān)心學(xué)生身心健康。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常衛(wèi)生保健知識(shí)的講解，使學(xué)生樹(shù)立正確的衛(wèi)生意識(shí)。

2、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在班級(jí)之中努力營(yíng)造寬松和諧的心理氛圍，配合科任教師，構(gòu)成一股進(jìn)取向上的班風(fēng)。密切注意學(xué)生群體和個(gè)體的心理動(dòng)向，進(jìn)行適時(shí)教育。

(五)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作

1、建立學(xué)校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，學(xué)生每有提高或特殊情景在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有“孩子就在身邊”的感覺(jué)。

2、經(jīng)過(guò)走訪和家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)的形式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對(duì)2位特殊學(xué)生的家訪工作。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持，努力使家校教育構(gòu)成合力。