人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

信客 課文篇一

1、積累本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。

1、對信客的工作的細致描寫。

2、感受信客的品格和精 神。

體會作者蘊含在字里行間的思想情感

一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨立預(yù)習(xí) 課前完成

1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、 字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點詞語的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

吊唁

3、了解作者

4、了解背景

作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象。

二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知

1、朗讀課文，整體感知課文

2、提問：通過自主學(xué)習(xí)，你認為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復(fù)述課文內(nèi)容。

3、下面還有這幾個問題，請大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結(jié)果

（1）請用一個字來概括你對“信客”這種職業(yè)的初步印象。

（2）信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎？為什么？

（4）作者重點寫了信客的什么事 跡？為什么要重點寫？

三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細讀題積極思考，認真完成

1、下列加線的字注音不正確的一項是（ ）

a、接濟（jì）文縐縐（zōu）

b、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

c、吊唁（yàn）唏噓（xī）

d、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯別字的一項（ ）

a、信客已經(jīng)長途跋涉了二三十年。

b、他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。

c、我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。

d、茅屋外只有勁利的山風(fēng)。

3、下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。

a.克扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）

b.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅 （ ）

c.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

d.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通 暢。）

信客之墓志銘：

五、【我的 收獲】（請同學(xué)們寫下你心中的感悟、收獲。）

信客 課文篇二

1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。

1、把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個課時完成。

指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進行有效合作)

1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

展示圖片1（配江河湍急的流水聲）

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動情地說一段話。

師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）

環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

（在學(xué)生交流中展示，進行時空鏈結(jié)。）

1、理清行文脈絡(luò)，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價補充。）

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

（找讀：個體讀──齊聲讀。）（配樂）

認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

作者重點寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人？

表達句式：信客是一位 的人。

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）

（教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言特色）

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎觯溲诺脑~隨處可見。）

2、請同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！保?/p>

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達。

師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗、收獲或者仍存的疑惑。

表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

我的收獲是──

我的疑惑是──

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。

2、請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意

3、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

信客 課文篇三

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

一課時。

預(yù)習(xí)：

識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

導(dǎo)入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。

提示：

a．從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的

誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

信客 課文篇四

如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？

這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

為什么說向死者家中送遺物更危險？

到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。

問題全解

作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。

作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

1．學(xué)習(xí)本文，首先要仔細通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現(xiàn)他們默默奉獻的可貴品質(zhì)的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！薄靶趴托趴途驮谝粋€信字，千萬別學(xué)我?！薄拔页袅耍惆ぶ乙矔涯闳浅?。”字字千鈞，體現(xiàn)了老信客不計私利，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

2．抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：

一、來由——為什么做信客

二、經(jīng)歷——怎么做信客

三、艱險——為什么不做信客

四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責(zé)

3．從畫佳句入手品味語言。

把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語句還是日常生活用語。由此可以領(lǐng)悟，有點文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

信客 課文篇五

1、 積累文章中的字詞。

2、 把握文章脈絡(luò)，具體感知文章內(nèi)容。

3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達的語言。

4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠信無私、待人寬容的品質(zhì)。

重點： 把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

難點： 通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。

導(dǎo)讀課，讀思說寫的訓(xùn)練與展示；一個課時完成。

1、 自主學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、 搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。

3、 師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請看這幾句話(他是《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》 。

)，知道他是誰嗎？他是一個什么樣的人，我們了解嗎？那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主學(xué)習(xí)的成果。

1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi

2、找兩位同學(xué)上黑板寫成語 長途（ )涉 貧困( ）倒

雞零狗（ ) 低（ ）順( ）

生死（ )福 咬牙( ）齒

3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上，為文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡(luò)。

脈絡(luò)：為什么做信客？怎么做信客？為什么不做信客？后來怎么樣？

三、想一想，探究幾個問題

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

（1）、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

（2）、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

（3）、強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。

2、作者重點寫了信客什么事？為什么？

重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、說一說，品一品

找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。

做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔(dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。

夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學(xué)三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學(xué)二諸葛說區(qū)長恩典，命相不對。淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬?，學(xué)會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。

四、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠是做 人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。并為學(xué)校寫幾則誠信標語。

五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠信的營養(yǎng)，做一個講誠信的人！

六、作業(yè) 1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》

2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數(shù)語，作為信客的墓志銘。