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2023年教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-26 13:43:18
2023年教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容(3篇)
時(shí)間:2022-12-26 13:43:18     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容篇一

“物競(jìng)天擇”,我們必須要改變自己,適應(yīng)變化,開拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益,又能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益,達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的課堂,是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué),不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲,而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂,學(xué)生樂學(xué),老師樂教,師生互動(dòng),共同受益。

自打高效自能課堂這一理念的提出,我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”,積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中,在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下,各兄弟學(xué)校“百家爭(zhēng)鳴,百花齊放”,打造自己高效課堂的招牌,我們高都中學(xué)也不甘示弱,領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”,首先評(píng)選出“高效課堂攻關(guān)小組”,其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊,繼而出臺(tái)了《高都中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》,《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施:攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著,每月上一堂公開課,每星期撰寫一篇教學(xué)筆記,每周一篇讀書筆記等等。“天道酬勤”,老師們的課堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,取得了可喜的進(jìn)步,12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會(huì)在我校成功舉行,這充分說明我們高都中學(xué)是一個(gè)人杰地靈、人才輩出的地方,更是切磋教學(xué)的好去處,欣喜的同時(shí)我們不禁鼓足了勇氣:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

1、星多天空亮,人多智慧廣。

德國(guó)著名劇作家歌德曾經(jīng)說過:不管努力的目標(biāo)是什么,不管他干什么,單槍匹馬總是沒有力量的,合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。所以說,對(duì)于我們老師,在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié),遇事不爭(zhēng),互相謙讓,互相幫助,大家有勁兒往一塊使,有問題一起解決。一朵美麗的鮮花,打扮不出美麗的春天,個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石,使得我們化學(xué)組成為一個(gè)積極向上的集體,一個(gè)攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體,同時(shí)也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。

2、臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功

只有課前認(rèn)真的備好課,才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。其實(shí)我們的備課是沒有教案的備課,而是促膝長(zhǎng)談,討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,哪個(gè)地方需要出,由誰來出,要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。

說到這里,老師們一定會(huì)想起我們的集體備課,其實(shí)集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來進(jìn)行,我們生活中的每時(shí)每刻,走在路上交談,電話里交談,都可以進(jìn)行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種:新授課、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案,都必須以“35x課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì),特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì),不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上,或者用三維目標(biāo)的一些套話,把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過的擺設(shè),造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。其實(shí),一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo),而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一、不可割裂的,它們是貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系中的,而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小,五臟俱全”,而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”,還以“清澈”,簡(jiǎn)明透徹,恰如其分。

3、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準(zhǔn)備工作,課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳,在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

我們上課時(shí)往往有這種體會(huì),自己上課的時(shí)候時(shí)間過得非??欤幚砟骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間,但是要是聽別人的課,時(shí)間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r(shí)間去賽跑,要贏得高效,首先要贏得時(shí)間,那就是要求學(xué)生限時(shí)間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù),有的時(shí)候以分鐘為單位,更有的時(shí)候要以秒為單位,因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴。

《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。可以說,本套學(xué)習(xí)材料,是初中化學(xué)教材高效的“導(dǎo)學(xué)案”。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為:“自主性探究”、“知識(shí)整理”、“開放性作業(yè)”、“拓展性學(xué)習(xí)”四個(gè)板塊,對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識(shí)搭建了舒適的平臺(tái)。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級(jí)中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章,他說:“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體,以學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力,《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個(gè)可能,要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。

我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法,雖然他們的精華我們學(xué)不到,但是總能學(xué)到一點(diǎn)皮毛。比方說,洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想,我們的課上總會(huì)有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,認(rèn)為他們雖坐在教室里,但是心早不知道飛到哪里去了,于是就抱怨道:得到你的人,卻得不到你的心,就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外,不在五行之中,”那就是放棄,但是我要說的是:人在一起,心就會(huì)在一起。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究,學(xué)生的主體地位更為突出,不僅有利于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個(gè)性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)的使用情況。

《課標(biāo)》上說,化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。一個(gè)人很難說學(xué)什么干什么,走上社會(huì)后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講,教是為了不教,講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會(huì)到,學(xué)生聽課注意力不集中有三個(gè)方面的原因,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,聽不懂,沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識(shí),教師翻來覆去講,學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”,不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以,落實(shí)學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識(shí)堅(jiān)持不講,學(xué)生通過交流能理解的堅(jiān)持不講。

圍繞教學(xué)目標(biāo),教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué),對(duì)問題有了自己的見解,但理解的程度不同,這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個(gè)人所得,討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計(jì)的具體問題。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺(tái)了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”,合作的小組一般以5—6人為小組(按學(xué)生水平不同合理搭配),也可以同桌同學(xué)討論,組織學(xué)生自學(xué)討論,教師要及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià),使用累計(jì)打分的方法,目的就是增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷,允許學(xué)生在討論中展開爭(zhēng)辯,特別適用于實(shí)驗(yàn)探究課,但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),及時(shí)“撥亂反正”,以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過場(chǎng)。及時(shí)答疑,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況,為精講奠定基礎(chǔ),有的放矢。

多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué),是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮,老是一個(gè)姿勢(shì)在教室學(xué)習(xí),不免有些太乏味,我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”,時(shí)而不時(shí)的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué),效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。但是我們必須思考一些問題:是不是每一節(jié)課都要用課件呢?是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來實(shí)現(xiàn)呢?我們一直認(rèn)為:多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,并不能完全代替課堂教學(xué),化學(xué)教師不能舍本逐末,放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容篇二

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分是不喜歡文言文的,這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),學(xué)生們說:“語文我最怕,一怕文言文,二怕寫作文,三怕魯迅文?!蔽难晕谋涣袨椤白钆隆敝祝瑢W(xué)生對(duì)文言文的畏懼和文言文學(xué)習(xí)的無助可見一斑。應(yīng)該如何改變這種不利的局面呢?筆者認(rèn)為我們應(yīng)解決兩個(gè)問題: 一是文言文教學(xué)的方向性問題,二是目標(biāo)實(shí)施的方法問題。通俗的說,就是文言文“教什么學(xué)什么”和“怎樣教怎樣學(xué)”的問題。

問題一:文言文教學(xué)的方向性問題——教什么?學(xué)什么?

思考1:文言文到底教什么?

即文言文教學(xué)是“為言”還是“為文”?

言:文言字詞句、句式等基礎(chǔ)知識(shí)。

文:文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主體和情感等。

文言文,顧名思義,是用文言寫成的文章,文本語言的特殊性決定了文言文教學(xué)有其自身的規(guī)律?!把浴保c現(xiàn)代文的差異,是必須正視和解決的,故重點(diǎn)文言詞句的字面教學(xué)。而作為文章,“文”又是不能完全拋棄的。

那么,如何取得二者的諧和?我們先來看教學(xué)要求——

1、“掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文”,這是《語文教學(xué)大綱》對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。所以從傳統(tǒng)教學(xué)上,文本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)就應(yīng)該也必須是文言文教學(xué)的基本任務(wù)。這對(duì)應(yīng)了“知識(shí)與能力”目標(biāo)維度的要求。

2、 新課標(biāo)的規(guī)定:讀懂淺易的文言文。什么是懂?學(xué)習(xí)什么東西才能讀懂?是學(xué)生離開老師,能獨(dú)立讀懂一般的文言文。

千百年淘洗而流傳,定是詩文極品。表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操正是學(xué)生取之不盡的精神財(cái)富。這是人文精華所在,需要學(xué)習(xí)吸收。我想,這應(yīng)屬于人文性的范疇吧。

而獲取這些財(cái)富,首先就要讀懂。讀懂的基礎(chǔ)是什么?基本的字詞句。掌握這些基本知識(shí)的目的是什么?不僅是要讀透這個(gè)文本,更是要從浩瀚的文言大海中自由汲取。這也就是“學(xué)課內(nèi),為課外”“得法于課內(nèi),得益于課外”。這就是工具性的具體含義吧。

海格爾說:語言是存在的寓所。文言文以獨(dú)特的語言形式蘊(yùn)含了廣博的精神涵養(yǎng),如果離開了文言語體,精神的一切也隨之消失。

可見,“為言”是基礎(chǔ),“為文”是高度。只有“言文兼顧,突出基礎(chǔ)”才是中學(xué)文言教學(xué)的根本。當(dāng)然,選修的文言教學(xué)將會(huì)側(cè)重于人文的更大一些。

思考2、文言文學(xué)什么?

教與學(xué)是統(tǒng)一的。新《大綱》要求重點(diǎn)掌握的120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言≮≯虛詞,掌握判斷句、省略句、被動(dòng)句、賓語前置句和詞類活用、固定格式等。這些要常提常講常歸類常整理。是教學(xué)的基本要求。

文本章法內(nèi)容、精神主題等是更高的要求。

就是,把詞語句式、背誦默寫放到首要位置,讓學(xué)生堂堂有所得;把思想內(nèi)容、技法特點(diǎn)放到重要位置,讓學(xué)生課課有收獲。要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)文言文的學(xué)習(xí)方法。

建議:

1、確立文言文整體教學(xué)意識(shí)

知識(shí)與能力(一位)

讀懂:梳理實(shí)詞、 虛詞,句式;誦讀名篇 。 ———《課標(biāo)》

當(dāng)下學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏和高考的命題趨勢(shì),使我們不得不把這點(diǎn)放在第一位。

過程和方法(二位)

注意常用實(shí)虛詞分配;強(qiáng)調(diào)文言文的讀和背誦(涵泳、吟誦)。

反應(yīng)獲取的過程和實(shí)施的方法本身就是一種學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該包容在“知識(shí)與能力”之中。

情感態(tài)度價(jià)值觀(三位)

文言的魅力(激趣)——?dú)v史的意義(歷史與今天與未來)、文學(xué)的意義

2、將常見文言實(shí)詞和虛詞統(tǒng)籌安排到各模塊各文章中,零碎消化。

問題二:目標(biāo)實(shí)施的方法問題。即怎樣教怎樣學(xué)的問題

思考3、怎樣教?

關(guān)鍵在于處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。絕對(duì)預(yù)設(shè)的課堂是單邊低效的,沒有預(yù)設(shè)的課堂是虛無隨意的。

1、 目標(biāo)預(yù)設(shè)

目標(biāo)是行為的標(biāo)尺,一不能“空”,大而籠統(tǒng)近于無;二不能“死”,由于個(gè)體積累的差異,教學(xué)目標(biāo)需要有浮動(dòng)的空間。三要有彈性區(qū)間。

2、 問題預(yù)設(shè)

傳統(tǒng)預(yù)設(shè):讓學(xué)生獲得什么——教給什么知識(shí)。(知識(shí)的角度,是目的預(yù)設(shè)。只重結(jié)果,不管過程方法)

理想預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生知道自己需要獲得什么,怎樣獲得,獲得的怎樣。——導(dǎo)向什么方向。(知識(shí)與能力的角度,是思維預(yù)設(shè)。重過程方法,重規(guī)范落實(shí))

3、 方法預(yù)設(shè)

(1) 誦讀的運(yùn)用

朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,更是培養(yǎng)語感的好方法。清代姚鼐等人提出“因聲求氣”之說,“聲”就是文句的音韻、節(jié)奏;“氣”就是作者所表達(dá)的精神、氣勢(shì)。可見,朗讀在文言文教學(xué)中的重要性。而我們的課堂恰恰少了讀書聲,丟掉了傳統(tǒng)的精粹做法。

讀的方式要多種多樣;范讀、領(lǐng)讀;齊讀,個(gè)別朗讀;默讀、自由讀……可讀全篇,可讀幾段、還可讀幾句、讀一句。多種形式的吟誦涵詠,同樣為課堂彌漫一層濃濃的古味。對(duì)文言文就從陌生到走近,再到融入,從生澀到流暢,再到韻味十足。

總之,要反復(fù)讀,一直到讀熟,熟到提出某一段或某一句,要能知道出自哪一篇,是什么意思。

讀要講求目的和效果,讀的方式要恰當(dāng),讀的過程要指導(dǎo)。讀要為理解服務(wù),要對(duì)深化理解起到良好的促進(jìn)作用。但是,我們的課堂是怎樣運(yùn)用的呢?

我們整堂課除了范讀,就是齊讀,恰恰少了最能顯現(xiàn)獨(dú)特情感體驗(yàn)的自由讀。少了能靜心揣摩,思考和閱讀同步的默讀。

(2)務(wù)虛預(yù)設(shè)

在設(shè)計(jì)中,除了必要的知能預(yù)設(shè),讓學(xué)生補(bǔ)充自我的東西,體現(xiàn)了新課改“以人為本”的要求。但真正的教學(xué)中卻沒有落實(shí)。

4、環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

文言教學(xué)也是文本教學(xué),也應(yīng)有整體感知的環(huán)節(jié)。這是對(duì)文章的初讀感知,以后的學(xué)習(xí)是在這基本感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這符合認(rèn)知規(guī)律。所以,要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容篇三

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書,所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來,我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是:決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。

然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:"老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,他必須有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"

于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會(huì),提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé),主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé),而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步十分快。

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