時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃小班篇一

本學(xué)期，我們小班組一共有八位老師組成，其中有園內(nèi)的骨干教師，也有一名新畢業(yè)的年青老師，我們每一位教師都有著良好的思想素質(zhì)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱情。教研組隔周開(kāi)展集中教研活動(dòng)，并圍繞幼兒園教研計(jì)劃選擇研究課題，制定科學(xué)可行的專題計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，把措施貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中。我們組內(nèi)教師結(jié)合園內(nèi)的教研專題“如何提高教師的反思能力”，并根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初期確立了我們小班組的教研專題：“如何在生活活動(dòng)中，提高教師的反思能力”。組內(nèi)教師將以《綱要》為指導(dǎo)，開(kāi)展豐富多樣的教研活動(dòng)，從而使每位老師的反思能力有質(zhì)的飛躍。

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“綱要”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，在教研組活動(dòng)中，采用引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與相互交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，將理念融入日常工作中。

1、找出個(gè)人在反思中的問(wèn)題和困惑，在年組內(nèi)交流，針對(duì)有共性的問(wèn)題，集體討論。

2、開(kāi)展自學(xué)與互學(xué)活動(dòng)。

3、搜集典型的案例，集體反思，共同提高。

4、共同學(xué)習(xí)好的反思筆記。

5、觀摩活動(dòng)，共同反思。多進(jìn)行相互觀摩，找出活動(dòng)中的問(wèn)題，大家共同反思，探索更適合小班幼兒的教育方法；從而制定相應(yīng)的措施。

6、交流各自的反思筆記，找出不足及改進(jìn)的方法。

7、教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實(shí)踐。

8、邊學(xué)邊做。小結(jié)工作中的得失，在實(shí)踐中反思、改進(jìn)，不斷提高教師的反思能力。

9、利用外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高組員的認(rèn)識(shí)。

10、與其他年組交流，相互學(xué)習(xí)，提高反思能力。

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隨時(shí)研究、分析、解決。通過(guò)教研使組內(nèi)教師共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃小班篇二

1、認(rèn)真做好新生家訪工作。

2、認(rèn)真執(zhí)行幼兒園制定的《員工手冊(cè)》中每一條規(guī)程，做好本職工作。

4、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。

5、認(rèn)真做好家園溝通工作，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

6、認(rèn)真配合保健醫(yī)生做好幼兒的保健工作。

7、認(rèn)真做好跟校車工作。

1、認(rèn)真做好新生家訪工作，與本班教師共同對(duì)每個(gè)新生的起居飲食、性格、體質(zhì)等進(jìn)行深入了解，以便遇到問(wèn)題能夠有更好的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。提出我們對(duì)家長(zhǎng)的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)鼎力協(xié)助和支持我們的工作，例如幫幼兒所用的物品縫上或?qū)懮嫌變旱拿?，并教他認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志等。

2、認(rèn)真執(zhí)行幼兒園制定的〈〈員工手冊(cè)〉〉中每一條規(guī)程，用“五常法”來(lái)管理班上的設(shè)備、物品，使室內(nèi)、室外管理得整整齊齊。做好每日的衛(wèi)生工作，使幼兒能夠在清潔溫馨的環(huán)境下生活。

3、認(rèn)真協(xié)助教師幫助幼兒穩(wěn)定情緒，因?yàn)橛變簭募彝プ哌M(jìn)幼兒園的第一步是最困難的，幼兒情緒不穩(wěn)定會(huì)對(duì)幼兒園、老師產(chǎn)生抗拒感。所以要把抗拒感變成歸屬感，就首先穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師。

4、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書(shū)包、被子、衣服等。正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上，以免放錯(cuò)拿錯(cuò)。逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說(shuō)話要保持安靜。

5、認(rèn)真做好家園溝工作，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。多些利用電話跟家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園日常生活中的情況，多些詢問(wèn)幼兒在家的情況。和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

做好記錄。在日常生活中引導(dǎo)幼兒建立自我保護(hù)意識(shí)，不追逐、不隨意離開(kāi)集體，要注意安全。

7、認(rèn)真做好跟校車工作。要貫徹“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的方針，嚴(yán)格執(zhí)行“誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)承擔(dān)”的原則，全面實(shí)行安全工作責(zé)任制度，確保幼兒生命安全。

幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃小班篇三

堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)《綱要》，用《綱要》，根據(jù)教育局基教科對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

落實(shí)新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化；規(guī)范一日保教活動(dòng)，堅(jiān)持保教并重；圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性；密切家園聯(lián)系，共育幼兒；加大對(duì)外宣傳力度；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

（一）落實(shí)新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。

良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來(lái)的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高，但是也存在著一定的問(wèn)題，因此，本學(xué)期我們將更加完善保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作，認(rèn)真監(jiān)督教師的保教工作，做到有檢查，有考核，有獎(jiǎng)懲。

幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過(guò)這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。這就要求所有教職工認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重。孩子年齡越小，需要我們照顧的就會(huì)越多，作為老師的我們，要堅(jiān)持細(xì)心、耐心對(duì)待孩子，將保育工作放在重要位置。

具體問(wèn)題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議。通過(guò)“聽(tīng)課－說(shuō)課－評(píng)課－議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思，評(píng)課時(shí)教師們對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題，要具體分析。

管理中注重量化考核，注重嚴(yán)格公正及時(shí)，切實(shí)為保教一線服好務(wù)。各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的保教要求兩位教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。

（二）圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研。

幼兒園的各項(xiàng)工作，在教研這塊工作中，本學(xué)期我們成立了各科教研組，開(kāi)始開(kāi)展分領(lǐng)域的教研，力爭(zhēng)在教研活動(dòng)中深有收獲，解決我們?cè)诒＝坦ぷ髦杏龅降囊恍﹩?wèn)題。本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效。各教研組長(zhǎng)要通過(guò)示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。

在大力開(kāi)展教研工作的同時(shí)，我們將對(duì)教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實(shí)施過(guò)程中有了初步的整合意識(shí)，注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）。

認(rèn)真落實(shí)以下教研目標(biāo)：

1、以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。

2、以教學(xué)案例為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的探討氛圍。

3、以家長(zhǎng)工作為紐帶，推動(dòng)家園一致的和諧教育。

幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃小班篇四

小班幼兒入園一個(gè)多月以來(lái)，已初步適應(yīng)幼兒園的生活，能在成人的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn);初步學(xué)會(huì)使用餐具，大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐。餐后在老師的提醒下會(huì)擦嘴、漱口，基本能保持儀表整潔。經(jīng)家庭調(diào)查，大部分幼兒在家里基本上也能做到講究衛(wèi)生、講文明懂禮貌，但部分幼兒在家任性、驕橫，表現(xiàn)出“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”。需要家長(zhǎng)配合老師，家園一致進(jìn)行教育。

1、幼兒在教師或成人的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)控制自己的行為養(yǎng)成習(xí)慣。

2、同伴一起活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)有禮貌的求助和會(huì)感謝他人的幫助。

1、重視營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍：環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)有巨大的教育潛力。在實(shí)施生態(tài)體驗(yàn)下的幼兒禮儀教育時(shí)，我們會(huì)充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍。

2、文明禮儀教育滲透于幼兒的一日生活。生態(tài)體驗(yàn)下的幼兒禮儀教育納入幼兒園各領(lǐng)域教育教學(xué)之中，將幼兒文明禮儀教育作為有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的一種手段。

(一)交往禮儀

1、在成人的提醒下能向家長(zhǎng)老師問(wèn)早問(wèn)好說(shuō)再見(jiàn)。

2、學(xué)著主動(dòng)向成人、同伴問(wèn)早問(wèn)好說(shuō)再見(jiàn)。

3、學(xué)講禮貌用語(yǔ)。

(二)就餐禮儀

1、學(xué)習(xí)正確使用餐具。

2、學(xué)習(xí)餐后擦嘴漱口。

(三)儀表儀態(tài)禮儀

1、在老師的幫助下，保持儀表整潔。

2、在老師的提醒下，不做不雅的動(dòng)作。

幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃小班篇五

本教期，我們將正在當(dāng)真體會(huì)、深刻進(jìn)修貫徹《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》、幼兒園辦園目的的同時(shí)，建立新的成長(zhǎng)目的，收奮做好班級(jí)任務(wù)。做為先生，就應(yīng)為幼兒帶給多元的進(jìn)修情況，重視多元智能的開(kāi)辟教誨，重視幼兒的風(fēng)俗培育種植提拔，憑據(jù)家長(zhǎng)需供、憑據(jù)幼兒的實(shí)踐情況停止有針對(duì)性的培育種植提拔，以便孩子能更好的進(jìn)修常識(shí)戰(zhàn)養(yǎng)成平常行動(dòng)中的風(fēng)俗，凸起幼兒成長(zhǎng)的自立性戰(zhàn)能動(dòng)性，努力于為幼兒平生的成長(zhǎng)奠基底子，以“幼兒的一日舉止均為課程”那一理念為引誘，以幼兒園園務(wù)企圖為引導(dǎo)，造定本教期的班級(jí)任務(wù)企圖，以增進(jìn)幼兒加倍康健活躍的發(fā)展。

1、我們班一共有肖穎、胡金芙、王京枯三位先生，對(duì)班級(jí)任務(wù)有極年夜的熱忱，但王先生本教期才去，故存正在對(duì)孩子缺少理解，存正在目生感的成績(jī)。

2、本班現(xiàn)有幼兒35名，個(gè)中10名重生，年紀(jì)跨度為十個(gè)月，重生還哭鬧景象且沒(méi)有組成優(yōu)越的一平常規(guī)，對(duì)須生已培育種植提拔好的優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗也有影響。先生對(duì)重生的各圓面情況皆還沒(méi)有理解，家長(zhǎng)任務(wù)也正慢慢起頭。

本教期我們將針對(duì)小班幼兒的年紀(jì)特色，繼承正在糊口自理圓面，常識(shí)技藝圓面戰(zhàn)平常來(lái)往圓面培育種植提拔幼兒，協(xié)助幼兒組成優(yōu)越的本性及開(kāi)端的規(guī)矩認(rèn)識(shí)，使幼兒正在園快活發(fā)展。

(一)班級(jí)經(jīng)管任務(wù):

有序的慣例是班級(jí)任務(wù)得以一般停止的保證，是以本教期我們將標(biāo)準(zhǔn)保教職員的任務(wù)慣例，側(cè)重對(duì)幼兒停止慣例教誨戰(zhàn)糊口風(fēng)俗的培育種植提拔，收奮豐盛幼兒的一日糊口。

詳細(xì)步伐以下:

1、構(gòu)造本班先生一齊當(dāng)真進(jìn)修、深入體會(huì)新《綱領(lǐng)》的思惟外延，當(dāng)真落實(shí)以兒童為主體的引導(dǎo)思惟，包管本班講授任務(wù)的分歧性。

2、閉注本班教員的任務(wù)戰(zhàn)糊口，營(yíng)建聯(lián)結(jié)的任務(wù)空氣，做到班上先生3位一體，合營(yíng)默契。

3、班級(jí)物品、藥品:指定保育員先生背責(zé)從家長(zhǎng)手中接藥、定時(shí)給幼兒喂藥。請(qǐng)家長(zhǎng)合營(yíng)，將孩子的藥物說(shuō)明姓名、服藥時(shí)辰戰(zhàn)劑量。

4、上早班的先生正在離幼兒園前背責(zé)檢討火、電、門、窗是不是閉好;灌音帶戰(zhàn)電視機(jī)是不是已閉好。

5、做好家長(zhǎng)任務(wù)，使家長(zhǎng)充沛理解并到場(chǎng)到班級(jí)任務(wù)，成為可應(yīng)用的教誨資本。

6、樹(shù)立班級(jí)經(jīng)管任務(wù)檔案，使班級(jí)任務(wù)經(jīng)管加倍標(biāo)準(zhǔn)。

(兩)教誨戰(zhàn)講授任務(wù):

把五年夜范疇無(wú)機(jī)分離起去，融進(jìn)平常糊口，以各類教誨手腕戰(zhàn)教誨方式，引發(fā)幼兒的進(jìn)修興致戰(zhàn)供知渴望，培育種植提拔幼兒的說(shuō)話表達(dá)潛量，組成優(yōu)越的班級(jí)慣例戰(zhàn)衛(wèi)生糊口風(fēng)俗。對(duì)年紀(jì)較小的幼兒停止本性的愛(ài)惜，盡多的給他們勉勵(lì)戰(zhàn)協(xié)助，協(xié)助他們建立自負(fù)心，分離其專長(zhǎng)賜與其過(guò)量的引導(dǎo)，脆持保教分離，做到教中有保、保中有教?？粗卣归_(kāi)區(qū)角舉止，把區(qū)角舉止融進(jìn)到幼兒的糊口中;看重幼兒的慣例教誨，詳盡耐煩的做好一般幼兒任務(wù)。培育種植提拔幼兒自力性戰(zhàn)社會(huì)順應(yīng)潛量，潛量收現(xiàn)每位幼兒的專長(zhǎng)，并賜與順應(yīng)的引導(dǎo)。展開(kāi)各種游戲，讓幼兒能順應(yīng)幼兒園的情況、班大眾糊口，樹(shù)立起優(yōu)越的糊口、進(jìn)修慣例，喜歡上幼兒園。

1、本教期我們將憑據(jù)主題舉止材料去安排情況，同時(shí)充沛應(yīng)用興舊物品，以帶給制品或半制品資料為主，勉勵(lì)幼兒脫手到場(chǎng)，成長(zhǎng)幼兒的調(diào)和潛量、脫手操縱潛量和進(jìn)步幼兒的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

2、憑據(jù)幼兒興致、節(jié)日、時(shí)節(jié)變革等展開(kāi)系列主題教誨舉止，配合到場(chǎng)主題情況安排，更多的為幼兒帶給視察索求、創(chuàng)做造制、制造創(chuàng)造的機(jī)遇，使幼兒正在那些進(jìn)程中組成互助認(rèn)識(shí)，建立大眾認(rèn)識(shí)。

3、舉止區(qū)的設(shè)置涵蓋著幼兒身心諸圓面成長(zhǎng)必要，謙足幼兒的游戲興致，根據(jù)本班實(shí)踐，樹(shù)立公道的舉止區(qū)規(guī)矩，緊密親密合營(yíng)講授必要，按期加置、改換舉止區(qū)資料、多帶給半制品戰(zhàn)非制品資料。

4、正在舉止區(qū)中為幼兒帶給多用、開(kāi)放、有制造性的地區(qū)資料，吸收幼兒居心到場(chǎng)，使幼兒正在操縱進(jìn)程中進(jìn)步脫手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴等圓面的潛量。

5、公道的支配戰(zhàn)構(gòu)造幼兒的一日糊口，公道應(yīng)用多種教誨資本，測(cè)驗(yàn)考試開(kāi)辟應(yīng)用社區(qū)資本，豐盛教誨材料。

6、憑據(jù)本班的課題，深刻研討、付諸理論，使講授舉止更來(lái)歷于幼兒的糊口、興致戰(zhàn)必要。

7、故里共育，有針對(duì)性地培育種植提拔幼兒優(yōu)越的糊口、衛(wèi)生、進(jìn)修風(fēng)俗，而且實(shí)時(shí)地彼此反應(yīng)，公道改進(jìn)教誨方式。

8、充沛應(yīng)用家長(zhǎng)資本，勉勵(lì)家長(zhǎng)取幼兒一齊應(yīng)用興舊物品停止手工建造，豐盛我班的地區(qū)或墻飾。

9、粗心構(gòu)造好家長(zhǎng)會(huì)，戰(zhàn)家長(zhǎng)應(yīng)劈面的交換，使家長(zhǎng)更好的理解我們的任務(wù)，爭(zhēng)奪獲得家長(zhǎng)最年夜水平的合營(yíng)，并應(yīng)用填寫(xiě)“寶寶檔案”反應(yīng)教誨疑息，取家長(zhǎng)互動(dòng)，使家長(zhǎng)能控制孩子遠(yuǎn)階段的各類浮現(xiàn)。