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信息技術說課稿初中篇一

我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手李明遠，今天我說課的內容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術》三年級下冊第三課《保存資料》。

從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，學生學會了如何用瀏覽器上網以及查找網絡信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探索網絡世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識基礎上掌握保存網頁、圖片以及部分文字等信息，這是學生上網所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

三年級的學生思維活躍，已經具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經歷體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

依據教學內容與學生特點，立足學情制定教學目標如下:

1、掌握保存網頁、網頁上圖片以及網頁上部分文字的方法。

2、培養(yǎng)學生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網頁上圖片、文字及整個網頁的方法。

教學難點：保存整個網頁。

本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務驅動法

⑴情景導學法

為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的內容中來，這樣的設計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也體現了教師的主導作用。

⑵任務驅動法

為了使學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務驅動法”，教師布置任務，并給出提示與指導，學生通過分析、討論，找出解決辦法，學生完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術學科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。

圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最后確定教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，引出課題

信息技術教學，要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。

所以我從學生實際出發(fā)，設計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網絡世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網頁。那網頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。

有目的地提出問題，學生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定基礎。

（二）探索新知，完成任務

立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設計了3個遞進性活動：

1、教師引導，學習新知

保存一個網頁。以網頁為例，該網頁主要介紹一些關于花朵方面的知識，與科學課有聯系。

訪問網站-—單擊相關鏈接——顯示相應的網頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕

此過程講授后請學生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學生對知識產權的認知。

“保存網頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。

2、小組合作、共同學習

激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時了解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內的其他同學的意見，商議解決問題。此時教師，走進學生的小組中去，了解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進行學習。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。

保存方法：

打開網頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。

3、自主探究、學習新知

本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網頁上文字的方法。

教師引出：有的時候網頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！

學生自主探究，教師指導。

保存方法：

訪問網站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

（三）布置任務、綜合練習

為了更好的使學生體會到網絡世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內容，并且能夠體現學科整合的特點，即：在信息技術教學中體現語文教學，向同學布置了下面的任務，讓學生查找語文課本中的相關的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網絡，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關的文字資料保存起來，并且告訴學生，如果在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。

教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設。

（四）、課堂小結、自我評價

給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？

學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。

讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。

1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學習任務。

2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。

3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。

4、布置任務環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以至用。

5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一部分再多留一些時間。

6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。

以上是我的說課，謝謝各位評委和網友的聆聽！

信息技術說課稿初中篇二

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。

由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。

本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內容。

熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的操作技能，以及繪畫能力。

培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。

刷子、填充和放大工具的使用方法。

橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學生匯報討論結果，引出課題。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

（設計意圖：讓學生根據問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養(yǎng)學生獨立思考和操作能力。）

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。

（設計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然后動手實踐。

首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，并指導學生解決操作過程中出現的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學生的設計能力與審美情趣。）

教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。

（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發(fā)現問題，通過觀察討論，得出結論）

講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。

（設計意圖：讓學生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示，后讓學生實踐。）

讓學生根據板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領。

2.變魔術

刷子 橡皮 填充 放大鏡 保存

本課的內容較多，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式，可以取長補短。

這節(jié)課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學生。

當然,在教學中還存著不足.學生已有經驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今后的教學中還需著重研究分層教學。

信息技術說課稿初中篇三

1、素材準備：把"李平"和"練習"文件夾提前發(fā)送到學生機的桌面上;

2、學生準備：錄音機會用嗎?

(1)如何打開"錄音機"?

(2)會用"錄音機"聽音樂嗎?

3、通過聽"李平"文件夾中的聲音文件，檢查耳機情況。

4、提前分好小組，選好組長。

1、導入(創(chuàng)設情景)

李平同學非常喜歡朱自清的名篇《春》，于是在課外錄制了前兩段，分別命名為"春1"和"春2"。后來，她想把"春1"和"春2"合并成"春3"，以"春之聲"作為背景音樂，編輯成配樂朗誦。你愿意幫助李平完成這項操作嗎?怎樣操作呢?這正是今天我們要學習的《第3節(jié)數字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李平，還可以為后面的學習打下堅實的基礎。

目標是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學習目標?

2、出示教學目標(找一生讀嗎?強化)

通過本節(jié)課的學習，你將掌握以下技能：

(1)掌握用"錄音機"合并聲音文件;

(2)學會用"錄音機"混合聲音文件;

(3)能根據需要用"錄音機"調整聲音效果。

明確了教學目標后，我們幫李平完成第一項操作，進行"錄音剪接"。學而知困，請大家完成"自主學習：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學習幫李平把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進行保存。"

3、錄音剪接

(1)學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

(2)找一生到教師機上演示(哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。)

(3)強調兩點：

①我們在插入文件的時候，一定要把"滑塊"準確定位后，再進行插入文件，并且文件是插入到滑塊的后面。在這里"用‘錄音機'程序打開‘春1'后"，將滑塊移動到最后，也就是第一段的結束處，再插入"春2"，才能幫李平按順序剪接;

②如何保存"春3"，使用"文件"菜單中的"另存為"選項進行保存。如果選擇"保存"菜單的話，將會......對!將"春1"替換。我們編輯多媒體時，應當養(yǎng)成保留原素材的習慣，以備再用。

另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了"春2"，未保存之前有補救措施，就是......還記得學習"word"時，出現誤操作時可以用"撤消"按鈕，錄音機也有類似的功能，那就是用"文件"菜單中的"還原"選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學。

(4)好!下面用1分鐘的時間繼續(xù)完成剛才的任務，并且注意觀察"‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關系"。組長要盡職盡責啊。要讓所有的同學都能學會，才能更好地學習下面的內容。

出示問題："春3"的播放長度和"春1"、"春2"的播放長度有什么關系?

對!"春3"的播放長度和"春1"、"春2"的播放長度的和。

建立好"春3"的請舉手!我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李平合成配樂朗誦，即學習"混合聲音"，請完成"自主學習2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。 "

4、混合聲音

(1)學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

強調："春之聲"給"春3"做背景音樂，混合好了再保存。

(2)找一生到教師機上演示(哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。)

強調：

①正確定位滑塊的位置后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協調;

②背景音樂要與聲音文件內容相吻合。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

(4)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務。

(5)提問：錄音剪接與混合聲音有什么異同點?

師生共同總結。

我們已經幫李平加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發(fā)現需要改進的地方?

生：有!"春之聲"的音樂要比"春3"的錄音時間長一些。

那么怎樣處理?

對!把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結束。怎樣去掉呢?下面，我們就來學習第三個內容"去掉不需要的聲音"。

5、去掉不需要的聲音

(1)大家要不要根據課本15頁下面和16頁上面的三個步驟，先試試?完成"自主學習3"。

(2)找一生到教師機上演示;

強調：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實現這項功能。

(3)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務，小老師要盡職盡責啊。爭取所有同學都能完成任務。

(4)編輯好后不要忘記保存啊。

提問：如果背景音樂比朗誦聲音短怎么辦?

師生共同討論，利用合并，可將同一首背景音樂重復播放，再將多余的刪除。

同學們，小小的錄音機還有一些優(yōu)化效果呢?想知道嗎?那下面我們再幫李平的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成"自主學習4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇的播放效果，并進行保存。"

6、優(yōu)化音效

(1)學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

到此為止，我們已經很圓滿的幫李平完成了任務，她知道了肯定會特別高興。

7、展示

大家學得很好，哪些同學愿意把"春3"進行展示，請舉手!(在教師機上展示兩個同學的"春3"。)

然后，我們共同回顧這節(jié)課學會了什么?誰能說說?

8、小結

這節(jié)課我學會了什么?(生答)

我們再回頭看看教學目標。

最后，我準備了了幾個練習，請分組完成。

a、比一比

(1)剪接古詩"春江晚景"(將題目+分開的四句進行合成)。

(2)完成"世界杯"朗誦(背景音樂短)。

(3)做成歌曲"采一束鮮花"(把清唱和伴奏合成)。

b、挑戰(zhàn)自我(供學有余力的同學操作)

將歌曲大串燒進行分解，編輯成三個獨立的聲音文件。

信息技術說課稿初中篇四

1、教材的作用

本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大部分，從內容上主要是對文字的字號、字體、顏色的設置，以及設置段落的對齊方式、行距等。課程通過任務的完成，來激發(fā)學生對文章修飾的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究學習、協作學習的能力。也使學生初步感受word的強大功能。

2、教學目標

知識與技能：

（1）掌握文字的字體、字號、顏色的修飾；

（2）掌握段落的對齊方式、行距的修飾方法。

過程與方法：

（1）以探究學習的方式，掌握表格操作的基本知識；

（2）學會評價作品，交流體會。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生良好的審美能力，提高學生的文字處理能力；

（2）讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。

行為與創(chuàng)新：對自己的文章進行個性化的修飾。

3、教學重點與難點

重點：文字的修飾。

難點：段落的修飾。

4、課時安排

1課時

四年級學生對電腦的學習已有一年半的時間了，對于計算機的基礎操作有了一定的熟練度。在本課學習之前，學生也已經學習了word軟件的基礎操作，對word軟件有了一定的了解。

1、教學方法

根據具體情況，本課我采取到的教學方法有：

（1）任務驅動。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機；創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習；學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

（2）小組合作探究。學生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現問題，親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的學習任務。讓學生學會獨立思考，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導者，引導學生主動參與和體驗各種探究活動，促進學生學習方式的轉變──變被動接受式學習為主動探究式學習。

2、教學手段

多媒體課件

1、一篇經過不同修飾過的《寫給祖國的歌》詩歌。

2、網絡機房。

1、導入

比較分析導入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點。

在課程的開始，先向學生展示課件中兩篇不同修飾過的文章，一篇經過修飾，一篇是純文字。通過兩篇文章的呈現，向學生設問：你更喜歡哪一篇？為什么？讓學生在觀察中，歸納總結出文章修飾的特點。

2、新授

課文內容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細分為5個任務，每個任務層層遞進式，其中字體、字號、顏色的修飾比較簡單，段落的對齊方式和行距的任務學生理解相對困難。

基于學生已經認識過word，并對word窗口、菜單欄、工具欄有過認識。在任務提出后，我會將學生以2人分成一組，鼓勵學生探究學習，嘗試改變文字的字體、字號或顏色，比較改變前、后的效果。教師則對學生操作進行觀察、了解學生的情況。

在學生進行一段時間的探究性學習后，每個小組匯報操作中遇到的困難，請已會的學生上前操作，解決問題。全班解決不了的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學生操作方法。讓學生在觀察的學習中，掌握多一種的操作方法。

當所有小組都沒有疑難之后，給學生時間，讓他們完成文章的修飾。這時由于接受過幫助，學生的操作會相對熟練，所以給定的時間可以較短一些。

為了幫助學生更好的探究本課重點之一：字體、字號的修飾，在學生第一次匯報過程中，我會向學生提出問題：

1、為什么要修改字體、字號？

2、修改了之后又有哪些好的地方？

為了學生理解本課難點之一：居中的設置，在學生匯報過程中，我會提出這樣的問題：你覺得“居中”有什么作用？

在本課的學習中，教師需要向學生解釋字號大小和不同磅數的行距，使學生對word中的大小有感性認識。

3、教學評價

學生交流作品，我會從字體、字號的大小合適、顏色的合適、文章的整體修飾效果等方面引導學生互評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

4、總結

（1）引導學生自我闡述學習心得與成果。

（2）教師要提醒學生：適當的使用字體、字號、顏色及行距的設置，可使文章美觀，不能過于夸張，適得其反。

5、課后作業(yè)

對學生進行情感培養(yǎng)，激發(fā)愛國教育，試寫出一篇《祖國頌》，并對文章進行修飾。

信息技術說課稿初中篇五

《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節(jié)的內容，是在學生已經掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎上進行的，本節(jié)是整本書的核心內容，通過本節(jié)課的學習，使學生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。

教學目標：

1、進一步理解文件與文件夾的概念；

2、學會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；

3、通過學習，培養(yǎng)學生自主探索、自我創(chuàng)新、團結合作、動手能力和對信息進行分類管理的能力。

教學重點：

文件夾的創(chuàng)建操作

教學難點：

教學難點是使學生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會用簡單快捷的方法建文件夾。

本節(jié)課的教學對象為小學三年級的學生，他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機水平存在明顯的.差異性，分成小組讓他們共同進行探索學習是比較好的解決辦法。對于基礎好的學生,他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在同伴和教師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容，在教學過程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習的難度，讓學生在學中練，練中學，有效的掌握新建文件夾的方法。

1、設計理念

新課程指出：教學要“一切為了學生的發(fā)展”，在本節(jié)課的教學中，我始終貫徹這一教學理念，本著以學生為主體，教師為主導，訓練為主線開展課堂教學，有效地突破重難點，指導每個學生掌握文件的科學管理方法和操作方法。創(chuàng)設情境、導入新課后留給學生充足的自學自練的時間與空間，引導學生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法，在質疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。

2、教法，本節(jié)課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外，我還將會采用情境啟發(fā)法，比較教學法，分層教學法、賞識教育法、演示法、講授法等等。

3、學法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學習法和成果展示法。我在教學中引導學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學習任務?！皢枴弊约翰欢牡胤?；“說”自己理解的內容；“做”自己喜歡的內容。學生始終在教師的啟發(fā)、誘導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動愉快的學習，其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學生學習和探究欲，提高課堂效率。

本節(jié)課一共有五個教學環(huán)節(jié)。教學流程是：情境導入，激發(fā)興趣——任務驅動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習、提高技能——評價小結，形成能力。

1、情境導入，激發(fā)興趣。

⑴播放《熊出沒》動畫片音頻片段，請學生仔細聽聽看老師給同學們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？

⑵師在“我的文檔”文件夾中查找文件并打開。（在我的文檔許多文件中查找關于熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）

⑶師快速打開d盤熊出沒文件夾中的圖片，并請同學們逐一欣賞。

⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類存放文件）

⑸揭示課題，板書課題。（新建文件夾）

【設計意圖：開課伊始，教師利用學生喜愛的動畫片《熊出沒》創(chuàng)設情境,拉近師生距離，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生初步明白利用文件夾分類存放文件，便于查找和使用。通過對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現問題的能力。】

2、任務驅動，探究新知。

⑴提出探究任務：怎樣新建文件夾？

⑵課件出示探究任務：在d盤建一個以自己名字命名的文件夾。

⑶出示自學提示：

①要在d盤新建文件夾，先要做什么？

②在新建文件夾之前還要做什么準備？你還會用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內容）

③在新建文件夾時，要選擇哪個菜單？

⑷學生帶著這三個問題自學書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。

⑸全班匯報交流，教師相機板書。

⑹學生動手操作在d盤建一個以自己為名的文件夾，教師巡視指導，鼓勵完成較快的學生上臺為其他同學演示。

⑺根據課堂情況適時提出問題，以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。

【設計意圖：引導學生帶著問題自學，并就問題分小組討論交流，并做匯報，激發(fā)學生積極思維，探究新知的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、動手實踐、語言組織能力、表達能力以及合作學習的能力，體現新課程理念下學生全方位參與學習的教學形式?！?/p>

3、提高要求，實踐方法。

⑴出示另外兩種更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法，學生默讀創(chuàng)。

⑵相鄰的兩個同學一組，分別從這兩種方法中任選一種在d盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個文件夾。

⑶請學生上臺分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。

【設計意圖：培養(yǎng)學生的探索精神和合作交流的能力，體會方法多樣性?！?/p>

4、分層練習，實踐新知。

⑴從三種創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在e盤建立一個名為“光頭強”的文件夾。

⑵將“光頭強”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾，比比看誰建的多。。

【設計意圖：以學生喜歡的卡通明星為素材，通過學生動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，鞏固本節(jié)課所學知識?！?/p>

5、評價小結，形成能力。

⑴這節(jié)課，你過的快樂嗎？因為什么而快樂？

⑵小結新建文件夾的方法。

【設計意圖：使學生在輕松的氣氛中總結本節(jié)所學知識，在今后使用電腦的過程分類存放文件，養(yǎng)成良好的的操作習慣?！?/p>

信息技術說課稿初中篇六

各位領導、專家及同仁：

大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網頁。

這節(jié)課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入flash動畫、插入背景音樂等動態(tài)效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養(yǎng)。

隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、word和powerpoint軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。

根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：

『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態(tài)效果的方法。

『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術修養(yǎng)。

本節(jié)課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入flash動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節(jié)課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發(fā)學習的興趣。

為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)

『軟件準備』：電腦裝有windows xp操作系統(tǒng)、frontpage20xx、powerpoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的ppt。

『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；

2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；

3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)

本節(jié)教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學習前三個知識點：制作動態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入flash動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節(jié)課詳細介紹。

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創(chuàng)設情景，引入課題。

首先創(chuàng)設情景１：展示ppt１（兩套不同效果的新房，ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創(chuàng)設情景２：出示ppt２（兩張三峽網頁內容及布局一樣，但網頁ａ為純靜態(tài)的網頁，未進行任何動態(tài)效果的設置，而網頁ｂ是經過精細裝飾的動態(tài)網頁）。

教師提問：網頁ａ是小明制作的，網頁ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網頁。

板書課題：1.3 網頁動態(tài)效果

然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

（一）制作動態(tài)的三峽網頁

出示ppt3：網頁a。

導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？

任務一：讓網頁動起來。

教師打開網頁a，引導學生回憶在word或powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”web組件(c)”中“動態(tài)效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態(tài)效果的好方法。

同時請學生注意frontpage 20xx插入菜單中哪些對象與powerpoint中不同。

（提醒學生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態(tài)效果的設置。

[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態(tài)設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

（二） 插入flash動畫

問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？

任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：flash動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。

（三） 插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果、插入了flash動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

任務三：讓網頁“有聲有色”。

打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

[過程評價]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。

三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合p29《思考與練習》，為“我愛家鄉(xiāng)”主題網站或“學生個人網站”添加動態(tài)效果、動畫以及背景音樂等。

教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優(yōu)秀的網頁作品，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品。

本節(jié)課主要學習了網頁動態(tài)效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養(yǎng)。

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發(fā)學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。

1.3 網頁動態(tài)效果

一、 添加動態(tài)效果 任務一：讓網頁動起來

二、 插入flash 任務二：給網頁“戴上頭飾”

三、 插入背景音樂 任務三：讓網頁“有聲有色”

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節(jié)課的任務驅動下，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創(chuàng)造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業(yè)，并設定了以下評價內容：

1、學生能否積極主動地完成學習任務；

2、小組間學生相互評價，探討學習方法；

3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；

4、對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。

整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利于問題的解決。

（部分學生作品欣賞）

本節(jié)課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

信息技術說課稿初中篇七

《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的內容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術字的功能相似。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。

本節(jié)課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。

根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：

知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

根據教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：

教學重點：學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。

信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。

針對信息技術學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：

1、說教法。

整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：

導探究，重自主

導方法，重創(chuàng)新

導過程，重體驗

2、說學法。

學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。

根據以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。

本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結

(一)聯系生活導入課題

課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。

接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌等。

然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。

最后小結并自然地導入新課。

（設計意圖：新課程強調緊密聯系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）

（二）自主學習探索新知

課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。

(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上三塊內容，二是整體評價。書上三塊內容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟就

。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。

現在先分別交流書上三塊的內容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據實際情況而定。現在就根據我的預設順序進行說課。

(1)插入藝術字。

1、指名一位學生根據書上插入藝術字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？

3、展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。

(設計意圖：powerpoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。)

(2)插入圖片。

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）

(3)插入文本框。

1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。

2、指名學生簡介操作過程，教師演示。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現不同的文字處理效果。

（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據書上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）

（4）整體評價。

這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協調？主題是否突出？

1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。

2、請該生自我評價。引導評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協調？

3、學生互相評價。根據學生的評價情況師適時幫助調整看看效果如何？

4、組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。

5、指名說說感受。

6、保存。

(設計意圖：新課程強調多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)

（四）合作探究個性創(chuàng)意。

1、自由組合小組。

2、小組合作設計。

3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。

（設計意圖：新課程強調個性發(fā)展，信息技術重視強調創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）

（五）全課總結延伸課后

首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”

（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。）

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。

信息技術說課稿初中篇八

《小圖片大作用》是河北省教育科學研究所編著的小學教科書《信息技術》四年級第7課的課程。在此之前，學生已經認識了word這個文字處理的好工具，學會了用word寫文章及簡單的排版等操作知識；在此之后，學生還將繼續(xù)學習在word中插入藝術字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此，本課教學起著承上啟下的作用。

知識與技能：讓學生掌握在word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。

過程與方法：通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚的表達主題的信息。

情感與態(tài)度：提高學生的動手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學習能力。

1．教學重點：掌握插入圖片的基本方法。

2．教學難點：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設置。

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學，并采用了情景導學法與任務驅動法，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，發(fā)揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優(yōu)化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

1．教學媒體：計算機網絡教室。

2．學習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。

根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

在課的開始我是這樣設計：我讓學生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。

學生完成后，教師引導說同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學生：小博士在關注著我們，你們對自己有信心嗎？

（這里運用了逆向教學法，向同學們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導學生廣開思路，大膽提出自己獨特的見解，激起了他們在word中插入圖片的興趣。）

在這個環(huán)節(jié)中教師沒有把在word中插入圖片的方法直接教授給學生，而是先讓學生打開書，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來自文件”，找到的同學匯報。教師利用網絡教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學生由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時由學生選擇并讓其說明原因。教師師再強調插入的圖片要適合這首古詩的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

（注：這里的圖片是學生利用課上和課下時間搜集的素材）

教師再介紹word中的“剪貼畫”功能。word中有一個“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫，該庫中的圖片內容包羅萬象，我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。

學生自己操作練習，給自己喜歡的古詩配上圖片。

（此環(huán)節(jié)的設計意圖是當學生遇到問題，先讓學生自己學習解決問題的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

（這個層次和第三層次是根據課堂隨機教授的）學生插入圖片以后，請同學們欣賞并評價自己的作品。學生會根據自己的審美說出覺得滿意，或是不滿意。這時教師適時的說出“你最想修改哪兒？”（師根據學生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵，讓學生觀察圖片的四周有什么變化？學生觀察到圖片的四周出現了小方點。把光標放在小方點上，光標會變成什么樣？（雙鍵頭）這時候讓學生自己動手操作拖動雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）

（此環(huán)節(jié)的設計目的不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生成為學習的主人，由學生提出問題，老師幫助解決問題。）

教授完改變圖片大小的方法以后，根據學生需要再教授“設置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學生自己去嘗試發(fā)現、小組交流。并給出另一個任務：在不同環(huán)繞方式下拖動圖片，看看有什么不同的變化？

這里給學生8-10分鐘的時間。教師可以走到學生中間，鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決。學生基本完成后，教師讓學生到前面匯報。

（這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我采用任務驅動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。）

在上個環(huán)節(jié)學生自主探究、自主學習的基礎上，向學生提出：經過學習，同學們都學會了如何在文檔中插入圖片，并且會改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學們根據所學知識，完善自己的作品，每個小隊要推出一位選手進行評比，我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”！

學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導，及時掌握學生創(chuàng)作過程中出現的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。

（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設計的，“老師發(fā)現同學們‘古詩配畫’都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境?！睂W生自我展示和自我評價，對創(chuàng)作好的學生進行獎勵，評為“配畫小能手”。

（此環(huán)節(jié)的設計意圖是計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習、相互啟迪。通過這樣的展評，使學生不斷產生創(chuàng)新的火花，構思出更好的作品。教師及時發(fā)現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）

同學總結這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學生對這節(jié)課的內容有所回顧，又讓他們體會到在word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點；再一次引出小博士，由電腦小博士對學生這節(jié)課的表現做出評價。

由電腦小博士給學生布置作業(yè)：

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1．選中圖片的時候，word窗口中會出現“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。

2．把校園里課間同學們活動的場面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片），并進行適當的設置。

：

在小學信息技術的教學中，更多的是培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點。因為信息技術知識在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在word中插入圖片的基本方法，并且體會到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的能力。

信息技術說課稿初中篇九

首先，談談我對教材的理解。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是ip地址的格式、分類以及管理。本節(jié)課是在學習了域名的基礎上進行學習的，是本單元將要學習的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起著承上啟下的作用。

接下來我再談談對學情的理解：

1、在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎知識儲備，對計算機網絡也有了一定的了解，但存在著個體差異。

2、在技能方面，學生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。

3、在情感方面，學生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學習的積極性很高。

根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節(jié)課的三維目標：

1、知識與技能目標：學生能準確說出ip地址概念；完整復述ip地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出ip地址的類型。

2、過程與方法目標：學生通過生活實例直觀感受ip地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握ip地址的分類形式，并能正確辨別ip地址類型。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別ip地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

根據本節(jié)課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節(jié)課的教學重點確定為能夠理解ip地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節(jié)課的教學難點確定為學生能根據ip地址的分類正確判斷所屬類型。

接下來我來談談這節(jié)課我準備采用的教學方法。首先，依據新課改理念，我準備采用“任務驅動”和“自主探究”等教學方法，同時，在授課過程中把學生容易出錯的地方用提問的形式讓學生進行思考，引起他們學習興趣的同時，也能加深學生對于知識的印象。

其次，新課改理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，我會不斷引導學生通過自主探究和小組協作學習的方法進行學習。

首先是導入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導入的形式，先給學生播放一段關于公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。通過讓學生復述故事，引導學生思考公安機關破案的關鍵線索，根據學生的回答引入ip地址這個概念。

成功導入新課后進入到新知識探究環(huán)節(jié)。首先我會提出一個問題：“什么是ip地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的回答，進行點評總結ip地址的定義。

同學們對ip地址概念有大致的理解以后，我會設置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的ip地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學的ip地址，激發(fā)學生參與的熱情。之后，引導學生自主學習書本內容，結合黑板上的ip地址，對應分析ip地址的組成特點，包括點分十進制以及網絡標識和主機標識。同時，通過對網絡標識和主機標識的探討，引入ip地址的分類這個概念。

下一步，我會先讓學生閱讀書本內容，總結歸納ip地址分類的依據和規(guī)律，讓學生理解ip地址各個類型的特征，a、b、c三種類型ip地址的網絡號和主機號分別是如何規(guī)定的。同時，讓學生思考每個ip類型左起第一個字段的取值范圍，a類地址作為范例，點明數值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉換，之后讓同學們以此類推，進行b類及c類取值范圍的計算。

接著就是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了幫助同學們進一步掌握ip地址分類這個知識點，我會設置一個練習題133、211、1、1，讓同學們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學生作答，分析解題的關鍵思路就是判斷ip地址左起第一個字段的數值處在哪個類型的取值范圍內。

緊接著我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學們分析ip地址是否正確，由此強調ip地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷ip地址類型進行總結。

最后就是小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會帶著學生回顧今天所學的知識點，包括ip地址的格式組成和分類特點。然后采取首尾呼應的方法，引導學生思考視頻中，公安機關根據ip地址進行破案的具體經過。同時布置這樣一個任務：根據計算機教室的ip地址計算，讓學生回去思考一下此網絡最多可以允許多少個節(jié)點？

最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

信息技術說課稿初中篇十

1、教材地位和作用

本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內容，是在學生學習word之后接觸到的又一個微軟公司的應用軟件front page20xx，因為有了word20xx的基礎，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點。

通過本課創(chuàng)建主頁的學習，讓學生初步了解front page20xx的功能，掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網站的美化和發(fā)布奠定基礎。

教學重點：站點的建立和主頁的編輯。

教學難點：站點相關概念的理解。

課時安排：本課共兩課時，說課內容為第二課時。

2、學生分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。 又由于學生有word基礎，因此學生對于front page20xx的學習不會感到很陌生。

3、教學目標

知識與技能目標： 了解建立網站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。

過程與方法目標： 以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。

情感與價值觀目標： 通過本課的學習，對學生進行一次很好的有關“愛”的教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。

本節(jié)課采用了任務驅動法和分層教學法。通過提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知*望，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。通過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關的信息技術知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。

（一）創(chuàng)設情境。以提問的方式復習了第一課時的重點內容之后，教師展示了自己制作的網站，既復習了在前面學習過的瀏覽網頁的內容，又激發(fā)了學生的學習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學重點：主頁的編輯。

這一環(huán)節(jié)的設計依據是課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學生創(chuàng)設一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學習和探究。通過創(chuàng)設情景，導入了“為班級制作主頁”這一主線任務，以實現培養(yǎng)學生的集體榮譽感的情感態(tài)度目標。

（二）自主學習，完成主頁制作

在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點基礎上，請同學們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進入到網站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學生，在front page20xx中輸入編輯文字與在word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個任務：在網頁中輸入文字。然后把時間留給學生，由學生去設計這個主頁，并輸入相應的文字。

這個環(huán)節(jié)的設計依據主要是因為有word20xx的基礎，學生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，front page和word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務驅動和分層教學二種教法，首先引導全班同學開始為班級設計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進行輔導，針對輸入文字速度較快的學生適當的提高他們的輸入難度，增加文字的輸入內容，內容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。

在全班同學都完成了任務一之后，學生可能會出現情緒低落、注意力分散的現象，這時教師引入第二個任務：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現的眾性問題進行點評，然后提出：這樣的網頁你們滿意嗎？是不是太單調了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在word里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網頁插入一個字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學演示效果，學生注意力再一次被集中到教學中來，引入了任務二：插入字幕。然后把時間留給學生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進行桌間巡視、分層輔導。對學習有困難的學生進行適當的點撥，避免學生因任務難度大而失去興趣，對學習有余力的同學適當進行引導，鼓勵他們去探究更多的關于“字幕”的設置。

這個環(huán)節(jié)設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學生動手操作，中間巡視輔導，完成這一環(huán)節(jié)的教學。

（三）復習鞏固

在最后階段，我給同學們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內容的基礎上，又給了學生充分的發(fā)揮、想象的空間。

最后用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學，然后簡單與學生一起回顧本節(jié)內容，學生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。

整節(jié)課的特點是在課堂教學中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點內容以任務一、任務二的方式列出來，而是在教學過程中，通過教師的演示，把結果呈現在了同學們面前，然后引導學生去探索老師是如何實現這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展現在學生面前，并引導他們主動去探究其中的奧秘。

設計理念主要是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。同時通過最后的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過程中充分注意到了學生的主體作用，教師的主導作用，從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學生進行一次有關愛的教育和集體榮譽感教育。

我的說課到此結束，謝謝各位領導、老師。再見

信息技術說課稿初中篇十一

《網絡交流》是浙江教育出版社《中學信息技術》八年級上冊第三單元第5課的內容。本單元主要要求學生通過網絡交流、網絡學習、電子商務、網絡地圖等網上功能的使用，理解網絡在工作生活中的作用。

作為信息時代的公民，借助網絡進行交流是必備的能力，同時許多網絡應用都會涉及到網絡交流，網絡交流可以說是網上沖浪必備技能之一。本課內容的設置要求學生通過對電子郵件、在線交流工具、網絡新媒介的體驗，體會網絡交流方式的多樣性，感受網絡對生活帶來的影響。

之前的幾課內容的學習，學生已經了解了因特網的特點和發(fā)展歷程，對于連接因特網所需的硬件和軟件，以及網絡安全和防范的有了一定的認識。而且大部分學生對于網絡交流的方式比較熟悉，許多學生都有使用郵箱、qq、微博等工具交流的經歷，可以讓學生來分享使用感受；對于電子郵件的發(fā)送原理很多學生可能并不熟悉，因此可以通過與傳統(tǒng)郵政信件的對比進行知識點的講授。而對于網絡電話，學生使用較少，但興趣很大，可以在課堂嘗試進行體驗。

1．了解網絡交流的多種方式，了解電子郵件的發(fā)送原理，掌握郵箱地址的結構組成。

2．通過郵件的發(fā)送，及多種網絡交流工具的使用經驗分享，體會網絡交流方式的多樣性，養(yǎng)成文明的網絡交流習慣。

3．通過微博、微信等新媒介的了解，體會網絡交流的高速與便捷，感受網絡對生活帶來的巨大影響。

教學重點：了解多種網絡交流工具的特點并學會使用

教學難點：掌握電子郵件的發(fā)送原理，理解郵箱地址的組成，并能成功發(fā)送一封郵件。

電子郵件作為網絡交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特點，因此我選擇讓學生在了解其工作原理的基礎上，動手發(fā)一封郵件，體驗網絡交流的便捷。在線即時交流工具書本安排的qq和網絡電話，鑒于學生對于qq的使用已非常了解，可以讓學生來分享使用體驗，教師介紹并使用“阿里通”網絡電話與學生互動。網絡新媒介主要以介紹微博、微信等新興交流方式的形式展開。

本課的學習內容主要分為三大塊：電子郵件的原理與使用，即時交流工具以及網絡新媒介。因此，擬采用討論交流的方式引入新課，讓學生來談談自己所知道的，或使用過的網絡交流工具，在討論中產生學習興趣。接著將電子郵件與普通郵政信件對比，讓學生了解電子郵件的發(fā)送原理及郵箱地址組成，并通過成功發(fā)送一封郵件掌握實際操作。即時交流工具和網絡新媒介主要以教師和學生介紹為主，體驗一到兩項，由于qq學生平時使用較多也教熟練，因此選擇體驗網絡電話，微博、微信則介紹一些常用技巧等，貼近生活實際。

通過分享體驗引入課題：同學們知道或是使用過哪些網絡交流工具，說說你的經驗和感受。先由學生自由發(fā)言分享使用心得，最后教師小結并用課件展示常用的網絡交流應用。

目的：主要為了通過討論的環(huán)節(jié)，集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，順利引入新課。

順著學生介紹的qq、yy等網絡交流軟件引出“在線即時交流”的概念與定義。并以講解、提問互動的形式介紹msn、qq、阿里旺旺、skype等的各自特點。學生可以思考繼續(xù)補充。再與一名學生配合演示體驗“阿里通”網絡電話，其余學生通過觀察，了解通話質量、資費，進一步認識網絡電話交流。

目的：學生自己的使用經驗更有說服力，同時對于自己的未知事物，學生往往具有強烈的好奇心，聽講效果也較好

組織學生利用書本了解微博的定義，再請學生來談談自己常用的微博，及選擇的原因，教師補充新浪、騰訊，微博的各自特點。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能，讓學生了解更多的網絡交流工具。

目的：介紹新興網絡媒介，貼近生活實際，把握時代潮流，讓學生感受網絡給我們生活帶來的巨大影響。

組織學生利用自學材料了解電子郵件的特點，請兩個學生各自說說自己認為的電子郵件和普通郵政信件的工作方式，比較兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成：用戶名@主機域名，并歸納特點。最后學生完成課堂作業(yè)單，并以附件的形式將作業(yè)發(fā)送至教師郵箱，操作體驗電子郵件。

目的：通過對比說明，讓學生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成；通過實踐操作，掌握電子郵件的具體使用。

啟發(fā)式地梳理本課所學知識點，建議學生課后多嘗試體驗各種網絡交流工具，分享使用心得。

目的：對本課所學知識點進行回顧、梳理，加強學習效果，讓學生感受網絡交流對學習生活帶來的巨大影響。

本節(jié)課教學內容緊湊，教學設計能做到以學生交流分享與操作練習為中心，調動學生的學習積極性。從平時網絡交流經驗分享引入新課，通過同學交流分享、教師演示體驗，講解歸納各種各樣的網絡交流工具，最后通過發(fā)送郵件感受網絡交流方式的多樣性與便捷性，符合信息技術應用于實際生活的教學理念。

信息技術說課稿初中篇十二

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識為基礎,為本節(jié)信息搜索進行實際應用做好準備。

根據教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、了解搜索引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜索引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲??；

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

1、了解科學技術對人類發(fā)展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉(xiāng)名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情；同時激發(fā)他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網絡的認識，正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統(tǒng)的學習模式中完全轉變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣。

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

過程設置分為：創(chuàng)設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創(chuàng)設情境，導入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什么獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎了解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲里的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂（游戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

信息技術說課稿初中篇十三

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節(jié)課的整體設計。

《“顯示”屬性的設置》這節(jié)課是華中師范大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節(jié)的內容，這節(jié)課是學習windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步了解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。

中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。

【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。

【情感目標】培養(yǎng)學生的協作精神，提高審美意識。

教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。

教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。

（一）激趣導入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片后，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的愿望可以達成?！边@個環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個層次完成的：

1、自主探究。

鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創(chuàng)設開放、自主的學習環(huán)境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試著調整顯示器的分辨率和顏色位數。

2、協作學習。

⑴設置桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環(huán)節(jié)。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

⑵、設置屏保程序。

我通過談話給學生創(chuàng)設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之后，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏?！备呤诌M行演示。為了規(guī)范學生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以后，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序并設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

⑶、設置顯示器的分辨率和顏色位數。

這是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區(qū)域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

（三）總結構建

作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由于本課知識點較細碎，對整節(jié)課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進學生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后，我建議學生運用這節(jié)課所學到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發(fā)展。

整節(jié)課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發(fā)展。

信息技術說課稿初中篇十四

本課是在學生已經學習了上網的基本操作的基礎上設立的高層次的學習任務，就是將所需要的網頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合，排版。這一課將綜合運用到word中所學的各種操作。

教學目標：

1、讓學生掌握從網上下載圖片和文字的基本操作，學會把網頁上的一段文字保存到自己的計算機上。

2、培養(yǎng)學生從網上獲取信息，并能簡單處理信息和應用信息的能力。

3、培養(yǎng)學生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

重點：圖片和文字下載的基本操作。

難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。

針對本課操作性技能較強的特點，我采用了以啟發(fā)式教學、實驗法和評價促進法為主的教學方法，使學生在明確任務的前提下，學生自主探索，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導學生成為學習的主人，讓他們在“練中學”，只有在反復的練習中，學生對新知識的理解才能進一步深化。

1、創(chuàng)設情境，導入新課

學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣，所以在導入時，要盡量從學生感興趣的話題引入：

先播放《侏羅紀公園》中關于恐龍片斷的錄像，然后問：大家知道錄像上的是什么動物嗎？因為學生在三年級語文課本上學過《恐龍》。老師接著問，同學們，我們在三年級曾學過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個有關恐龍的電子小報，幫助現在的三年級同學來認識恐龍嗎？現在就請大家從網上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多。

在這里把信息技術和語文學科進行整合，通過錄像來激發(fā)學生學習的興趣。

2、自主探索，合作解決

1、教學圖片的下載。

我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？

邊看書，邊操作。對學生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學生不能解決的共性問題，全班進行匯報解答。 教師強調關鍵點：指向，右擊。學生在練習的過程中，可能會出現各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。

2、教學文字的下載

文字的下載這一內容由于涉及到前面所學的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經學過知識與今天要學習的知識之間的聯系了，這樣有利于學生教學重難點，老師只要告訴學生，請你們把有關恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學生去做。

讓學生自由討論，培養(yǎng)學生的分析，比較能力，比較本課與word的聯系，突破教學難點。

3、利用掌握的操作完成任務。

把所學知識綜合的創(chuàng)造性應用是我們的目的。在學生掌握了完成任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學介紹“恐龍”。任務有了，學生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。

對于小組內做得好的，對整個小組都進行表揚，增強學生的合作意識。強化學生集體主義榮譽感。當學生自己完成較為滿意的作品時，對學生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學生自己會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣。

在小學信息技術教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力。培養(yǎng)他們他們學習計算機的興趣。針對信息技術知識更新快的特點，要著重交給學習自主學習、合作學習的方法，讓學生學會用信息技術來幫助其它學科的學習。

信息技術說課稿初中篇十五

課題：即時通信真便捷

教學目標：

1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;

2.了解網絡即時通信的特點;

3.體驗即時交流的魅力。

教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程

教學難點：了解網絡即時通信的特點

教學準備：

1.調試每臺計算機。

2.打開計算機并由教師機控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導語引入。

二、進行新課。

(一)申請賬號

1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動

2.打開申請賬號的對話框;

3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;

4.根據窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;

3.打開用于添加好友的對話框;

4.輸入一個聯系人的賬號并添加為好友;

5.繼續(xù)添加好友。

學生實際操作。

(三)收發(fā)信息

1.打開對話窗口;

2.輸入并發(fā)送信息;

3.打開表情框，插入需要的表情符號;

4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;

(四)傳送文件

1.打開“發(fā)送文件”對話框;

2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;

接收好友發(fā)來的文件

1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;

2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

(五)共享網絡資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看并復制圖片的網址;

3.設置“網絡資源”;

4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現的圖片。

(六)練一練：

(七)總結

1.這節(jié)課我們學習了哪些內容?

2.生答，師訂正。

板書設計

第十二課 即時通信真便捷

一、申請賬號

二、添加好友

三、收發(fā)信息

四、傳送文件

五、共享網絡資源