作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選4篇一

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

生2：左右一樣。上下？

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的？

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學(xué)板書對稱

（1）課題導(dǎo)入

師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。（板書課題） 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

（2）結(jié)合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎？

學(xué)生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對折后再剪）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選4篇二

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第14-15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片，盒子，獎品。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入新課。（通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式，復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。）

活動1：數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。

（一）激趣導(dǎo)入。

清早，笑笑第一個走進(jìn)了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結(jié)果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識地伸手去按電燈開關(guān)，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學(xué)按過開關(guān)后，“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了？

（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報交流。

方法：用文字列舉出開、關(guān)的情況

開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)……

讓學(xué)生數(shù)數(shù)，直觀地發(fā)現(xiàn)第11個人按過開關(guān)后，開關(guān)是打開的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47個同學(xué)或第60個同學(xué)進(jìn)去，用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎？你還能想出什么好方法？

3、第二次匯報交流。

投影下表：

用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答：當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時候，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時候，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即，進(jìn)來的是奇數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被打開；進(jìn)來的是偶數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù)，開關(guān)被打開；108是偶數(shù)，開關(guān)被關(guān)閉。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題？

（四）活動小結(jié)。

當(dāng)一個事物只有兩種（運(yùn)動或變化）狀態(tài)時，運(yùn)動奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運(yùn)動偶數(shù)次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2：探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

（一）有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù)，你就可以領(lǐng)取一份獎品。

2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎。

3、引發(fā)思考。

師：是你們運(yùn)氣不好，還是其中隱藏著什么秘密？想一想：如果繼續(xù)抽下去，你們有獲獎的可能嗎？

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù)；兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永遠(yuǎn)無法獲獎。

5、舉例驗(yàn)證。

6、修改游戲規(guī)則。

（1）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢？

（新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。）

（2）請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓勵。

（3）舉例驗(yàn)證：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

（二）總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

（三）應(yīng)用規(guī)律解決問題。

1、不計算，判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+20xx 11387+131 268+1024

2、把5顆糖（全部）分給兩個小朋友，能否使每個小朋友都分到偶數(shù)顆糖？奇數(shù)顆呢？結(jié)果是什么？

全課小結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選4篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生及時驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計算。

教學(xué)難點(diǎn)

某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算：

2、筆算：請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí)。

二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。

三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例5

2、學(xué)生看圖編題：

有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

3、由學(xué)生來列式，老師板書：

4、師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流。

學(xué)生試做，教師巡視。

5、匯報自學(xué)情況：

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位。而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位。

師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方。

老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法。

學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜、

師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算。

老師板書豎式：

師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

6、師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）

交流匯報：

生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的。

生2補(bǔ)充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾。

7、鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：

老師在訂正時要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上。

四、多層次練習(xí)

1、對比練習(xí)

（1） （2）

教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題。

學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的。

不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法。）

2、改錯練習(xí)。

3、在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”。

○402 ○1325

○600 ○1122

五、課堂

師：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲。

生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù)，比較復(fù)雜。

生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計算能力。

板書設(shè)計

連續(xù)進(jìn)位乘法

例5 題目

教案點(diǎn)評：

教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選4篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義，滲透符號意識，發(fā)展數(shù)感。

2、使學(xué)生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)符號建立方程，表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識，激發(fā)保護(hù)珍稀動物的意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件視頻資料卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些？

預(yù)設(shè)：熊貓、白鰭豚、東北虎？?

課件出示：（金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓）

談話：這些都是我國的珍稀動物。

談話：老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎？瞧，它們在做游戲呢。

2、提供素材、感知“相等”

出示課件：

談話：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么？

2、熊貓一樣重，追問：你怎么看出來的？

談話：熊貓的質(zhì)量是50千克，能用一個式子表示嗎？

預(yù)設(shè)：50=50

談話：觀察這個式子，和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同？

預(yù)設(shè)：以前的式子中有運(yùn)算符號，這個式子中沒有。

追問：沒有運(yùn)算符號，為什么也能用“=”連接呢？

預(yù)設(shè)：兩邊的重量是相等的。

小結(jié)：原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來。

談話：想一想，生活中，你學(xué)習(xí)的知識中，也有相等的關(guān)系嗎？

2、預(yù)設(shè)：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

二、分析素材、理解“相等”

1、借助蹺蹺板，理解相等與不相等。

出示課件：

談話：能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：40100,100span=

談話：同學(xué)們看，又來了一只熊貓，你猜會發(fā)生什么情況？

預(yù)設(shè)：1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

2、平衡，一樣重

談話：你能說說它們的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

2、兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量

2、認(rèn)識含有未知數(shù)的式子。

談話：小熊貓?zhí)先ズ?，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：1.小熊貓的重量+40=100

談話：你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：一只熊貓的質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的

質(zhì)量

追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎？

談話：同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系，能用更簡潔的式子

來表示嗎？

預(yù)設(shè)；a+40=100

2.x+40=100

談話：真了不起，會用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量，我們通常用字母表示。一般情況下，像這樣的未知數(shù)用字母x表示。

出示課件

談話：現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎？

預(yù)設(shè)；100=x+40

小結(jié)：看來“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果，還可以表示相等的關(guān)系。

三、借助素材，理解等量關(guān)系

1、理解圖示中的等量關(guān)系。

（1）課件出示：

談話：誰會用含有未知數(shù)的式子來表示？

預(yù)設(shè)：3x=200+200,x+x+x=200+200小結(jié)：乘法是加法的簡便運(yùn)算。談話：說說你這個式子的意思？（引導(dǎo)學(xué)生說說誰和誰是相等的）

談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個這樣相等的式子嗎？

預(yù)設(shè)：10+20=30

x+300=1000

（2）課件出示（出示動物的名字）

談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克

教師引導(dǎo)，也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時相等的

小結(jié)：像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們在解決問題的時候，常常需要先找到這樣的關(guān)系。

2、理解信息中的等量關(guān)系。

談話：看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會了，有些等量關(guān)系還藏在文字信息中，試試看，你能不能找到他們。

（1）課件出示：白鰭豚是國家一級保護(hù)動物，瀕臨滅絕。1980年約有

400只，比2004年多300只。

談話：信息中提供了哪幾個量？

預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)2004年只數(shù)300只

談話：這三個量之間有怎樣的等量關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)-2004年只數(shù)=300只

1980年只數(shù)-300只=2004年只數(shù)

2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

談話：你怎樣找到等量關(guān)系的？

預(yù)設(shè)：根據(jù)1980年約有400只，比2004年多300只。

談話：你太棒了，抓住了關(guān)鍵的信息，你很會讀題和思考。

談話：1980年的只數(shù)和2004年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：1980年的只數(shù)比2004年的只數(shù)多300只

談話：根據(jù)這個關(guān)系，你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：x+300=400

（2）課件出示：2004年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

談話：為了保護(hù)珍稀動物，我國采用了人工繁殖的技術(shù)來增加珍稀動物的數(shù)量。

談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數(shù)量關(guān)系？

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