無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇一

1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、通過朗讀，加深對這首詩的體會

重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

難點：朗讀，加深對詩歌的體會。

一課時

1、讀通課文，整體把握。

（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。

（2）同桌交流朗讀。

（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。

（4）教師適時糾正指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。

（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。

（3）讀后談體會。

第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。

第三。四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。

第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。

3、朗讀升華。

（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。

（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。

（3）組合。排練詩朗誦。

通過各種形式的朗讀來表達(dá)對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎？

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇二

《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因為課程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點

通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點

通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。

教學(xué)時間 1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師:制作多媒體課件。

2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課件展示:祖國風(fēng)光。看后你有什么想說的？

2、板書課題:8*中華少年

二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)

1、讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2、指名回答。

三、展示資料，交流匯報

1、學(xué)生展示課前收集的資料。

2、學(xué)生交流匯報。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名朗讀。

3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

五、讀文感悟，加深理解

1、自由朗讀課文。

2、說一說，你讀懂了什么？想到了什么？

（每一節(jié)詩分別講了什么？你想到了什么？指名學(xué)生說說。）

3、 朗讀課文，體會自豪之情。

（1）讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。

（3）讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中華的堅強決心。）

（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）

六、表演朗誦，升華情感

1、分角色練習(xí)朗誦。

指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

（從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。）

2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

3、評一評，誰讀得好。

（要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。）

七、課外延伸

收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇三

我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來自下崗工人和農(nóng)民家庭。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學(xué)習(xí)和生活，他們有認(rèn)真的態(tài)度，有樸實的情感。作為首輪課該實驗班的學(xué)生，他們想像豐富，口頭表達(dá)欲望很強烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在教師調(diào)動下主動地參與各種語文實踐活動。又因為本課是歌詞，很多學(xué)生都熟悉這首歌，雖然這首歌是20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，如：欣賞歌曲、播放抗擊非典、抗洪搶險、奧運會的場景錄像，搜集整理相關(guān)的信息資料，同樣可以使學(xué)生融入文章之中，使學(xué)生、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴。

力求以學(xué)生主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動，尤其是朗讀和背誦活動中，感悟詩歌中蘊藏的豐富的人文內(nèi)涵。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師過多的講解分析，所以這節(jié)課教師以一個主持人的身份去引導(dǎo)，去點撥，讓學(xué)生在說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言，實踐中運用語言。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，開放質(zhì)疑的空間，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中去。

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強烈的民族情，愛國情。

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭，只有民族之間相互尊重，情同手足，我們的祖國才會蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。

1、理解課文內(nèi)容，體會愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

2、整理分析搜集來的信息資料，讓學(xué)習(xí)不局限于課堂，不局限于文本，豐富學(xué)生的情感和認(rèn)識。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、直接播放歌曲《愛我中華》。――同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族，他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處，那么，欣賞了歌曲之后，你想說一說自己的感受嗎？

2、課前同學(xué)們都收集了與課文內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意要求：不允許直接照搬資料來念，要選擇關(guān)鍵的內(nèi)容，用自己的話來介紹。

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來，悟到自己的心中去，那最后才會唱出動人的歌。下面我們就一起到文中看一看，讀一讀，悟一悟。

（二）初讀，讀通讀順

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

２、提出自己不懂的問題，用“”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。

（這兩個環(huán)節(jié)所解決的主要是淺層次的生字新詞的認(rèn)識和理解問題。）

（三）細(xì)讀，讀懂讀透

談讀書感受，讀了這篇課文，與聽歌曲時的感受有什么不同了？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。就是要引導(dǎo)學(xué)生通過抓“五十六個星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發(fā)”等詞句來深入理解感悟課文所要表達(dá)的意思和情感。

（四）研讀，讀新讀活

根據(jù)學(xué)情隨機調(diào)控此環(huán)節(jié)。

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。根據(jù)學(xué)情發(fā)展變化的情況，作如下預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。要讓學(xué)生的理解和感受不拘泥于課文中所提到的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本中再走出來，說一說中華兒女愛我中華的具體表現(xiàn)，要讓學(xué)生把平時留意的相關(guān)信息迅速從腦海中檢索出來，比如“抗洪搶險的事”“保衛(wèi)邊疆的事”“為祖國發(fā)奮圖強，刻苦學(xué)習(xí)的事”等等。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對自己身邊熟悉的事情上來，發(fā)言的內(nèi)容要涉及比較寬的范圍，還要有代表性。

預(yù)設(shè)二：點擊教學(xué)軟件，通過大屏幕播放奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映醫(yī)護(hù)人員在非典時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神。結(jié)合畫面讓學(xué)生暢所欲言，談出富有新意的感受來。

2、指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想像那感人的場面。要在富有激情的朗誦中活化學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正體驗到抒情的暢快。

3、師生合作，有感情地朗讀歌詞（師引讀，生齊讀愛我中華）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時自己心中的感受說一說“愛我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。使學(xué)生感悟到每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

4、賞讀，讀美讀會

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，請聽作者的感慨。

①出示課件，播放課文錄音（配有相關(guān)的畫面）學(xué)生邊看邊聽邊體會。

②介紹歌詞寫作的背景資料，幫助學(xué)生體會課文所蘊涵的思想感情。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)得更加美好的豪情壯志。

③試著背誦課文，學(xué)唱《愛我中華》。

小結(jié)：這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

1、以讀為本，讀中探究。

在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對文本的誦讀和對學(xué)生語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。

2、依據(jù)課文特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，開頭，結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)同唱共舞，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所必需的語言實踐能力。

３、能根據(jù)教學(xué)中的生成狀態(tài)隨時調(diào)整教學(xué)過程。

優(yōu)秀的詩歌、歌曲對少年兒童的濡染作用是不言而喻的，所以我們小學(xué)語文教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈，打破禁錮學(xué)生創(chuàng)造的“圍城”，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脫出來，引領(lǐng)學(xué)生置身于作品所描述的境界，與作者對話，與文本對話，思想感情隨著文本內(nèi)容波瀾起伏，領(lǐng)悟其意蘊，吸收其精華。楊老師的這一節(jié)課在這一點上體現(xiàn)的就很突出，她在教學(xué)中根據(jù)本課是學(xué)生熟悉的歌曲這一特點，對文本進(jìn)行了多緯度的拓展，綜合音樂、畫面等多種手段，在朗讀、欣賞、誦讀等一系列的活動中，讓學(xué)生全方位地開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇四

【設(shè)計理念】

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。

１、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

１、教師準(zhǔn)備：包含祖國風(fēng)光的圖片（如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色），音樂《長江之歌》《春天的故事》等的多媒體課件。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例?？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。

１、自讀課文。

２、學(xué)習(xí)生字：

（1）指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點是多音字：剛勁（ jìn jìng ）、哈達(dá)（ hā hǎ ）

（2）理解詞義：

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

１、自己大聲地朗讀課文。

２、說說讀懂了什么？想到了什么？

3 、找出全文的中心句。

１、分組練習(xí)：全班以四人為單位進(jìn)行分組，分角色練習(xí)朗誦。

２、請２～３個小組表演朗誦。大家評議。（教師指導(dǎo)朗讀）

３、全班分成四個組，分角色表演朗誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。

１、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

２、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。

設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇五

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

（悠久的歷史、燦爛的文化。）

３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

５、讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）

１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

３、表演朗誦。

交流對有詩歌朗誦的體會。

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇六

1、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

學(xué)生自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

（一）讀通，把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。

（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3、4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開了嶄新的`畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

（三）讀美，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

（四）課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

《中華少年》的教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強烈的民族情、愛國情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3、自學(xué)生字詞詞語，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛我中華》

教學(xué)重點、難點：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強烈的民族情、愛國情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

教學(xué)過程：

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預(yù)習(xí)后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺?。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學(xué)們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐?！笨陕?lián)系剛結(jié)束的奧運會談?wù)勛约核赖?，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”可讓學(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對祖國的愛。

2、全班展示。

六、作業(yè)設(shè)計

必作：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3、預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。

選作：

搜集有關(guān)民族的諺語和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。