作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

早戀主題班會教案高中篇一

經過活動，幫忙學生認識早戀的含義及其“利”與弊，引導學生把愛慕化為純潔的友誼，構成健康的異性交往觀念，并能利用“異性效應”不斷完善和提高自我，順利地渡過青春期。

早戀的“利”與“弊”。

講述、討論、談話、主角扮演、詩歌欣賞等活動式相結合。

多媒體教學

1課時

主題導入

欣賞歌曲《因為愛·所以愛》

不是為了什么回報，所以關懷，不是為了什么明天，所以期待，因為我是一個人，只能夠對感覺坦白，只是為了你一句話，我全身搖擺，只是為了一個笑容，愛就存在，那些想太多的人，有生之年都不會明白，因為愛，所以愛溫柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相傷害因為愛，所以愛，感情，不必拿來慷慨，誰也不用給，我一個完美時代，我要你此刻。

說一說：這道歌曲抒發(fā)了人類的那種感情？

師：對我們學生來說感情是一個敏感的問題，說到這個問題，同學們或許羞澀或許心動。今日我們一齊來談談中學生的感情。

主題活動請你欣賞心理劇《都是情書惹的禍》

劇情旁白：

李麗活潑、可愛、聰明、漂亮，王東樂于助人富有才智，他們是某校同年級不一樣班級的品學兼優(yōu)的學生，深得教師和同學的喜愛。自從他們同時當選了學生會宣傳干部后，他們常常在一齊研究工作和學習，課余時間也總在一齊談笑風生，他們工作更出息學習更優(yōu)秀了。

一次在出墻報要離去時，王東神秘地塞了一封信給李麗，并叮囑她回家才看，李麗急忙回到家打開信，原先是一封的情書：

親愛的李麗：

自從與你一齊擔任學生會工作以來，你非凡的才華讓我傾慕，你甜美的笑臉和聲音讓我難以忘懷，和你在一齊我是多么的歡樂，我情不自禁地愛上你，為你陶醉！

愛你的王東

說一說：劇中李麗和王東發(fā)生了什么事情？

早戀：通常意義上是指發(fā)生在生活、經濟上不能完全獨立，同時又比法定結婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛行為，如中小學生的戀愛就是屬早戀。

小組議一議、說一說：

對李麗和王東的行為你有什么看法？

師：對，少年哪個不鐘情，少女誰個不懷春±，中學生時期正處于人生的第二個身體發(fā)育的高峰期，第二性征也開始出現(xiàn)了。

我們喜歡用“花季雨季”來描繪這一年齡階段，這個時期男女同學生理上心理上都發(fā)生了變化，使彼此之間產生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對方的青睞，又或者會互相吸引、互相仰慕對方，產生愛慕之情，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象，可是這不成熟的單純的幼稚的愛慕之情不是真正的戀愛。

它就像天空中的云彩變幻莫測，正如徐志摩《偶然》詩中所描述的一樣，轉瞬間會消滅了蹤影，請欣賞配樂詩《偶然》。

配樂詩欣賞

我是天空里的一片云

偶爾投影在你的波心

你不必訝異

更無需歡喜——

在轉瞬間消滅了蹤影

想一想，說一說：為什么不提倡中學生談戀愛？

師：對，中學時期是人生黃金時期的黃金時期，學習是我們的主要任務，我們還沒有本事承擔感情這份職責，應當把握這完美時光多學一些知識和技術，不斷豐富和完善自已，這才是明智的。那么，結合劇情分小組討論：中學生戀愛的“利”與弊。

議一議：中學生戀愛的“利”與“弊”是“利”大還是“弊”大？

師：同學們都說了自我的看法，很不錯，中學生談戀愛既有“利”也有弊，請看：

序號“利”弊

1、是浪漫，很幼稚，很隨意，缺乏對戀愛的真正理解，一旦失敗，導致心靈創(chuàng)傷。

2、滿足情感需要，感情陷入二人世界的狹小圈子，不利于建立廣泛友情。

3、滿足好奇心，可能會導致另一個“好奇”，導致情感放縱，結交一些行為不良的社會青年。

4、避免孤獨寂寞，在某種程度上失去了廣泛的交往機會，更感孤獨寂寞。

5、能夠幫忙雙方提高，更多見的是帶來更多的煩惱帶來壓力，影響學習的效率。

6、有助于對異性的了解，在某種程度上限制了與更多異性的交往，不利于對異性的更多的了解。

7、令人激動陶醉，控制力不好的會導致越軌行為，心理承受力弱的，一旦失去會導致嚴重后果。

說一說中學生戀愛利大還是弊大？

師：多謝同學們的精采發(fā)言，從發(fā)言中，我們清楚地明白中學生戀愛弊大于利?？释裤酵昝赖母星椴]有錯，俗話說：“什么季節(jié)開什么花；不成熟的果實是酸的?！?/p>

年少還不更事的我們，應當把握好這妙齡時光，該去做我們這個年齡該做的事，心中有愛不輕易地去愛，要守住那份青春的純真，這才無悔青春。

請同學們欣賞配樂詩《妙齡時光》。

配樂詩欣賞《妙齡時光》

不要輕易去愛

更不要輕易去恨

讓自我活得簡便些

讓青春多留下些瀟灑的印痕

你是歡樂的

因為你很單純

你是迷人的

因為你有一顆寬容的心

師：多美的詩句，年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，不輕易去愛，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自我活得簡便些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。請全班同學再一齊朗頌《妙齡時光》。

探究與思考：

結合心理劇《都是情書惹的禍》談感受：如果你是李麗或王東會怎樣做？

早戀主題班會教案高中篇二

設計思路：

早戀話題是一個敏感話題，既不能明講，又不能含含糊糊地講，所以擬采用以“花”的比喻來設計教學過程，在美麗的花的世界中傳遞給學生“正確與異性交往”的信息。

教育目標：

1、珍惜的“第一次”。

2、選擇要看清對方的本質。

3、集中精力于自我生長，堅決拒絕早戀。

教育重點：

以選花的過程來認識“”。

從感性到理性地認同“拒絕早戀”。

準備工作：

老師制作大量的“花”的幻燈片、購買未開放的花蕾、準備每生一個的硬幣。

教育過程：

一、選一選。

1、導入：（幻燈：以百花為背景的課題）春天來了，萬物復蘇，各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競相開放。想必，同學們會和我一樣喜歡鮮花吧？你喜歡什么花呢？為什么？

2、（幻燈：有小路的花園）今天，我們來到了一座花園，來做一個選花的游戲。（板書）我們沿著這條小路走入花園，里面將有不同的花朵，到底有多少花、是什么樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購買一束鮮花，你選定哪束花，就在哪束花出現(xiàn)后把硬幣放回講臺。記住你選中的花的序號。注意：硬幣只有一枚，不能走回頭路，一束鮮花只能賣給一個人。（幻燈：注意點）

3、播放幻燈，學生選花。一束鮮花只能賣給一個人，硬幣只有一枚。

4、交流：你選中了幾號花？為什么？

5、師：有的同學選到了喜愛的花，有的同學選完看到后面還有更美的花就后悔了，有的同學看到那么多人選好了花，擔心自己選不到花而勉強選了花，有點心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的游戲，你會有什么經驗傳授給他？（幻燈展示經驗一）

經驗一：別急著做出決定，精彩的還在后面。要把的機會留給最鐘愛的花朵。

6、師：老師帶著同學再次認識一些花朵。（幻燈展示有毒花卉）

師：還有什么經驗要傳授給好朋友？（幻燈展示經驗二）

經驗二：不能只看外表，要認清本質再選。

二、想一想。

師：選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個游戲，這本身是一件快樂的事情，可是有人卻選出了不愉快。如果，這一束束的鮮花，代表了一個個的異性，這一枚枚硬幣就是我們自己，你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友？（幻燈展示“如果”以后的內容）（板書）

提醒一：不急著選，把的機會留給最鐘愛的對方。（幻燈展示提醒一）

師：選擇合適的人生伴侶遠比今天的選花游戲困難得多，我們更要小心謹慎得多！很多東西都是的，就像硬幣只有一個一樣，我們的生命是的，我們的“第一次”也是的。第一次愛慕異性，第一次向異性發(fā)送短信，第一次與異性單獨見面，等等。這些“第一次”過去了就永遠不會回來！請謹慎保管好我們的“第一次”。（幻燈展示最后一句）

提醒二：不能只看外表，要認清一個人的本質后再做選擇。（幻燈展示提醒二）

師：托爾斯泰說：“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗”。我們要選的不一定是美麗的人，但一定要是可愛的人，而發(fā)現(xiàn)一個人本質的可愛與否是需要時間的。這樣說來，“以貌取人”不可取，“一見鐘情”是童話。（幻燈展示最后一句）

三、省一省。

師：剛才，我們用硬幣選擇了鮮花，其實，換個角度，在異性的眼中，我們本身就是鮮花。作為一名中學生，我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們，我們怎么辦？（幻燈展示花蕾背景）（板書）

可能回答一：我們有“拒絕”的權利。

可能回答二：我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。（幻燈展示）

師：我們有很多事情要做，我們要忙著長身體，忙著長知識，沒精力提前享受十年后的美好?，F(xiàn)在談感情，將來來讀書，這樣不劃算。冰心奶奶告訴我們：青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。

四、議一議。

1、師：當你看到異性中學生互生好感，你有什么想法？讓我們來議一議。（板書）

可能回答一：透支青春的做法不值得。

可能回答二：盲從心理是一種可悲的心理。

因為人家有了，把的選擇過程當作任務草草完成，選擇了并不是自己喜歡的對象。

2、師：跳集體舞在選擇異性舞伴時，有什么不妥？

師：我們的目的是把舞跳好，關注的應該是對方的舞跳得好不好，而不是對方的性別。心底無私，坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼，他們會面，必定要以擁抱問候。作為旁觀者，見此情景，心底涌起的只有“感動”一種感情。

3、怎樣與異性同學交往？

師：為了學習，請?zhí)固故幨?，因為我們只關注學習經驗的交流；為了友誼，請?zhí)固故幨?，因為我們只在乎友人的品性是否高潔；為了愛慕，請小心謹慎，記住今天選花的教訓。

五、講一講。

師：有這樣一朵小花，她說：我還小，我要從容地吸取陽光雨露的滋潤，坦蕩地接受過路人的夸耀，堅定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量，開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。

你們準備開成一朵怎樣的花呢？（幻燈展示問題，分發(fā)花朵）（板書）

你們都愿意努力開出最美的花來嗎？

結束語：

含苞欲放的花蕾們，如果你不小心有了愛，有了戀，有了情，那么，把它交給時間吧！日久見人心，路遙知馬力；把它交給空間吧，將來，你成熟的雙眸會發(fā)現(xiàn)：茫茫人海，處處方舟；情滿神州，何處無芳草？先讓我們趁著美好春光，盡情地生長，準備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優(yōu)雅、燦爛、完美的花朵，那么，我們在一起就一定會是一座令人側目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家：青年人呵！為著明天的回憶，小心著意的守護好今天的花蕾。

早戀主題班會教案高中篇三

一。背景

中學生已進入人生的青少年階段，感情開端盟發(fā)，對愛戀有一種朦朧的感到，然而中學階段是人生的黃金時期，是學習的大好階段，假如咱們的學生不能正確的認識到兩者間的關系，終將釀成苦果。所以作為家長跟老師應當正確的領導學生盡力學習，做到——“我們不早戀”。

1、使學生充足意識到早戀的傷害性，建立準確的戀愛觀。

2、正確看待家庭、戀愛和事業(yè)之間的關系，消除煩擾，加倍努力學習。

二。班會籌備

1、召開全班學生會議，請求學生查閱有關青春期的生理，心理發(fā)展特征，以及如何堅持個人心理健康的材料。

2、對學生進行有關青春期心理發(fā)展特點及正確對待戀愛問題的講座。

3、以小組為單位，探討：

（1） 在中學為什么要制止談情說愛？

（2） 早戀必定會嘗到苦果嗎？為什么？

4、應用作文課，以"我們不早戀"為標題，將討論中感觸最深的一點寫成閉會。

三。班會程序：

男主持：同學們，我們正處在青春期發(fā)育的頂峰階段，由于身心的迅速發(fā)展，一些同學呈現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象，如個別約會、遞紙條等。這一現(xiàn)象如不加以正確引誘，將會極大地影響我們的學習和生涯。為了杜絕早戀現(xiàn)象的發(fā)生，特舉辦本次班會，現(xiàn)在請大家就早戀的表現(xiàn)及危害問題自由發(fā)言。

學生自由發(fā)言。

女主持：早戀的表示及危害，同學們已談了很多，當初請陳心悅同學小結。

陳心悅同學小結：跟著改造開放和經濟的發(fā)展，目前中學生的早戀景象呈回升趨勢，據考察，中學生早戀有如下特色：

（1）年紀降落，年級超前。據統(tǒng)計，早戀人數約占學生人數的10%左右，其散布態(tài)勢約為初一占25%，初二占40%，初三占35%。

（2）劍拔弩張，發(fā)展敏捷。從雙方開始接觸到確切戀愛關系，個別不超過兩禮拜，其中時光最短者，只是一起看過一場片子。

早戀的迫害有如下多少個方面：

（1）疏散精神，影響學習，不利于青少年的成長，如某校一位16歲的女生，剛進該校時，成績優(yōu)異，因為與同班的一位男同學發(fā)生了傾慕之情，并很快談上了戀愛，上課"走神"，下課懷念，放學約會，結果不到一學期，學習成績急劇降低，最后竟不升入高中。

（2）走上犯法道路的開始。某校學生李某，16歲，學習成就優(yōu)良，被學校列為輸送重點高中的"尖子"?？墒撬既豢戳藦堻S色小報，成果一夜輾轉反側。第二天他就盯上了同班的一位女同窗，并很快與她談上了"戀愛"后來逐漸走上了犯罪途徑。

（3）家庭糾紛的禍根。早戀往往不能獲得雙方家庭的批準，即便成功也難取得家庭和氣。

男主持：對于早戀的表現(xiàn)及危害，陳心悅同學的小結。可能有的同學卻把早戀說成緣分。下面請同學們就緣分問題自由發(fā)言。

學生自在發(fā)言。

女主持：有關緣分問題大家已談了許多，現(xiàn)在請陳靜同學小結。

陳靜：緣分，粗心是人與人之間的關聯(lián)是命中注定的，泛指人與人或人與事物之間產生接洽的可能性。一個人的婚姻的抉擇是由若干因素組成的，如對象的面貌、體型、身高、健康、道德、個性、喜好、文明水平、職業(yè)、家庭的經濟狀態(tài)、寓居地點、社會位置等。如雙方的尋求合乎設計的模型，那才干有聯(lián)合的可能，也可說有緣分，否則不可能。學生早戀，往往斟酌不到這些，僅從某一方面或某幾方面著眼，所以，到后來不勝利的，只能嘗到苦果。

男主持：因為只有五分鐘了，下面請班主任陳老師總結。

班主任：同學們，人生對每個人來說都很可貴，人生的黃金時代更要愛護。這段時間如同明媚的春天，如何播下幻想，灑下汗水，未來就會有播種；如你沉淪于空想，并將未成熟的青蘋果早早摘下品味，將來只能是一場空悲傷。因你的經歷太淺，易把出于生理或情感的一時激動當作戀情來懂得。情感不穩(wěn)定，何來永恒？事業(yè)尚未穩(wěn)固何來成績？經濟尚未獨破，何來保障？義務不能承當，何來愛情？樹立在沙丘上的高樓大廈，是永遠不會堅固的。如他對你有真意，的措施就是告知他，果子遲早會吃到的，等它熟透了再吃不好嗎？

早戀主題班會教案高中篇四

“我們不早戀”主題班會實錄

中學生已進入人生的青少年階段，情感開始盟發(fā)，對愛戀有一種朦朧的感覺，但是中學階段是人生的黃金時代，是學習的大好階段，如果我們的學生不能正確的認識到兩者間的關系，終將釀成苦果。所以作為家長和老師應該正確的引導學生努力學習，做到--"我們不早戀"。

1、使學生充分認識到早戀的危害性，樹立正確的戀愛觀。

2、正確對待家庭、戀愛和事業(yè)之間的關系，排除干擾，加倍努力學習。

二。班會準備

1、召開全班學生會議，要求學生查閱有關青春期的生理，心理發(fā)展特征，以及如何保持個人心理健康的資料。

2、對學生進行有關青春期心理發(fā)展特征及正確對待戀愛問題的講座。

3、以小組為單位，討論：

（1）在中學為什么要禁止談情說愛？

（2）早戀一定會嘗到苦果嗎？為什么？

4、利用作文課，以"我們不早戀"為題目，將討論中感受最深的一點寫成休會。

三。班會程序：

男主持（楊康）：同學們，我們正處在青春期發(fā)育的高峰階段，由于身心的迅速發(fā)展，一些同學出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象，如個別約會、遞紙條等。這一現(xiàn)象如不加以正確引導，將會極大地影響我們的學習和生活。為了杜絕早戀現(xiàn)象的發(fā)生，特舉行本次班會，現(xiàn)在請大家就早戀的表現(xiàn)及危害問題自由發(fā)言。學生自由發(fā)言。

女主持（周麗）：早戀的表現(xiàn)及危害，同學們已談了許多，現(xiàn)在請劉小偉同學小結。

劉小偉同學小結：隨著改革開放和經濟的發(fā)展，目前中學生的早戀現(xiàn)象呈上升趨勢，據調查，中學生早戀有如下特點：

（1）年齡下降，年級超前。據統(tǒng)計，早戀人數約占學生人數的10%左右，其分布態(tài)勢約為初一占25%，初二占40%，初三占35%。

（2）一觸即發(fā)，發(fā)展迅速。從雙方開始接觸到確實戀愛關系，一般不超過兩星期，其中時間最短者，只是一起看過一場電影。

早戀的危害有如下幾個方面：

（1）分散精力，影響學習，不利于青少年的成長，如某校一位16歲的女生，剛進該校時，成績優(yōu)異，由于與同班的一位男同學產生了愛慕之情，并很快談上了戀愛，上課"走神"，下課思念，放學約會，結果不到一學期，學習成績急劇下降，最后竟沒有升入高中。

（2）走上犯罪道路的開端。某校學生李某，16歲，學習成績優(yōu)異，被學校列為保送重點高中的"尖子"。可是他偶爾看了張黃色小報，結果一夜輾轉反側。第二天他就盯上了同班的一位女同學，并很快與她談上了"戀愛"后來逐步走上了犯罪道路。

（3）家庭糾紛的禍根。早戀往往不能取得雙方家庭的同意，即使成功也難獲得家庭和睦。楊康：關于早戀的表現(xiàn)及危害，劉小偉同學的小結?？赡苡械耐瑢W卻把早戀說成緣分。下面請同學們就緣分問題自由發(fā)言。

學生自由發(fā)言

周麗：有關緣分問題大家已談了許多，現(xiàn)在請劉倩同學小結。

劉倩：緣分，大意是人與人之間的關系是命中注定的，泛指人與人或人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的可能性。一個人的婚姻的選擇是由若干因素組成的，如對象的相貌、體型、身高、健康、道德、個性、愛好、文化程度、職業(yè)、家庭的經濟狀況、居住地點、社會地位等。如雙方的追求符合設計的模型，那才能有結合的可能，也可說有緣分，否則不可能。學生早戀，往往考慮不到這些，僅從某一方面或某幾方面著眼，所以，到后來不成功的，只能嘗到苦果。

楊康：由于只有五分鐘了，下面請班主任徐老師總結。

班主任：同學們，人生對每個人來說都很寶貴，人生的黃金時代更要珍惜。這段時光猶如明媚的春天，如何播下理想，灑下汗水，將來就會有收獲；如你沉溺于幻想，并將未成熟的青蘋果早早摘下品嘗，將來只能是一場空悲傷。因你的閱歷太淺，易把出于生理或情緒的一時沖動當作愛情來理解。感情不穩(wěn)定，何來永恒？事業(yè)尚未穩(wěn)定何來成就？經濟尚未獨立，何來保障？責任不能承擔，何來愛情？建立在沙丘上的高樓大廈，是永遠不會牢固的。如他對你有真意，最好的辦法就是告訴他，果子早晚會吃到的，等它熟透了再吃不好嗎？

早戀主題班會教案高中篇五

青春期是情感的萌動時期，早戀現(xiàn)象比較普遍，其引發(fā)的問題也是不容忽視的。經過本次主題班會，使學生正確看待早戀，理性地把握青春期的 https:/// 情感，走出情感誤區(qū)。健康進取地生活和學習。

一個已經成熟和未成熟的橘子，信箱

導入：——請你嘗一嘗

請兩位同學蒙上眼睛嘗一嘗橘子，引出在青春期也有一種由于未成熟就采摘的果實，它的味道也是酸的、苦的、澀的——早戀

早戀的界定

先讓學生自由發(fā)言，他們的心中什么是早戀。然后教師補充歸納。

我是辯論家——早戀的利弊

由學生分組辯論，教師不做任何價值評價，鼓勵學生自由發(fā)表意見。案例分享——《小雪的遭遇》

對于學生的論點不做任何評價，直接導入案例，經過案例，并讓學生結合自我剛剛辯論的觀點總結出早戀的危害。教師做適當的補充。

重回案例——假如你是小雪

回到案例《小雪的遭遇》，小組討論，假如你是小雪，你會怎樣辦？引發(fā)深思——“小雪=我？”

雖然我們明白早戀的危害，可是在應對青春期的萌動，應對早戀的誘惑，我們往往是感性一次次的打敗理性，甚至是奴役我們的意志。這樣的我們不就是另一個小雪嗎？

情感體驗——歌曲《親愛的，那不是感情》

用歌聲唱出同學們的心聲，再在用音樂做背景下，寫下自我關于情感的秘密或者是感悟，塞緊班級郵箱，將往事和心中的悸動一齊塵封于信箱中，直到初中畢業(yè)以后再打開往事。

情感升華——塵封心事

結尾——詩歌齊誦

天涯何時無芳草，何必非要此刻找。本來學業(yè)就很緊，況且年齡又很小。