作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇一

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

2：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點；

4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

搜集有關各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？

是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

（設計意圖：如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。）

2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴?。（生快速讀課文）

（設計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”現(xiàn)實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）

二、引導探究

1、自由學習第三自然段

師：找到答案了嗎？

生匯報

小結(jié)：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧?。úシ牛焊鞣N各樣的花，伴著輕音樂）

2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）

老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導朗讀）

過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢？

（播放第一自然段動畫）

2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學生說一個師貼一個）

這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

3、交流反饋：

你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了）

比較句子，你認為哪句更加美呢？

指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

4、課文中除了說牽?；ù灯鹆俗仙男±?，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？

默讀，劃劃描寫花開的句子。

反饋，比較朗讀，品味句子。

① 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

② 出示句子進行比較。（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）

③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。

④指導有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

⑤小結(jié)：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，

可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！毕纫龑W生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

⑥課堂小練筆：你能學著寫一寫嗎？ 花 。

5、師生合作讀。看到那么美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，

我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

6、采用其他形式合作朗讀

7、擺花鐘

小組合作

選派一組演板：（完成板書）

3小組合作，學習第二段

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

小組合作學習單:

讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關系。

還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ） 有關。

說一說

曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。）

三、總結(jié)全文，拓展能力。

1、這節(jié)有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇二

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

三、據(jù)理推測，合理想象

１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

２、全班交流。

四、當堂作業(yè)

１、學習生字，交流學法

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

五、課后延伸

１、學生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、學生聽寫詞語。

２、同桌互改。

二、復習上節(jié)課學習內(nèi)容

１、出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

２、說說自己最喜歡哪一句的說法。

３、交流搜集的各種花兒開放的時間。

三、學習最后一段

１、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

３、學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。

四、展示作品

１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

２、同學欣賞、評點。

五、交流體會

回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

課件

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）

2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收??！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。

通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。

學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

萬壽菊開了，現(xiàn)在大致是下午三點。

萬壽菊開了，現(xiàn)在是下午三點左右。

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展示讀。

生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！睜颗；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。

（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：真是一朵淡雅的曇花。

3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀

4、老師和學生合作讀

觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1、會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

1、結(jié)合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

2、能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

一、創(chuàng)設情境，圖片導入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

二、初讀課文，學習生字新詞

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3、檢查生字自學情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。

（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1、思考：剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2、課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3、這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。

4、你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現(xiàn)象）

（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

5、學生自讀，互讀，感悟。

6、小結(jié)：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態(tài)。

7、師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導書寫

1、引導學生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬。

2、學生練習書寫，師巡視，個別指導。

一、復習導入

1、我們上節(jié)課學了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2、分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因

1、細讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2、小組交流：通過讀書，你找到答案了嗎？

3、集體交流，自由發(fā)言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

4、教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯(lián)系。

5、第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學習第3自然段，了解花鐘的形成

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花 種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應用）

2、贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現(xiàn)了科學家遵循客觀事實的態(tài)度。）

四、課后拓展，巧妙運用

1、小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時間。

2、理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結(jié)

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

13、花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放時間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

應用：花鐘

《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇五

教學的目的是讓學生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。

情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。

發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）

有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

認知目標：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

1、學生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

6、全班交流。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設計：

13、花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇六

：

1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。

2、培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。

教學課件

1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。

2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。

1、你知道花鐘是什么嗎？

2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

5、用贊美的語氣讀這一段。

1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！

2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。

3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。

5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？

自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。

6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。

9、你知道哪些花的開放時間嗎？

10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）

11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？

12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

13、通過學習這一段，同學們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？

14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？

15、展示學生做的花鐘。

1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。

2、學生自讀課文。用？?劃出答案。

3、匯報情況。

4、理解：溫度、濕度、光照

5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。

（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。

6、同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。

例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇七

1、 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

：2課時

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

板書設計：

13 花鐘濕度

花

不同 開放

時間

（一天內(nèi)）

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

7、 全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇八

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式。

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

兩課時。

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）

“花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起

去揭示其中的奧秘吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調(diào)：

①容易讀錯的字：嫩、致、燥

②容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀

通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）：①不同的花開放的時間是不同的。

②不同植物開花時間不同的原因。

③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，

一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解：

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。

過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的

師生共同完成表格。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號）教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

五、細讀品味

（一）、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

（二）、師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

（一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）

你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）

（3）誰還有不同的感受？（生讀）

你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）①凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來）

同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復、乏味）

第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀）

②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）

（生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結(jié)：

（1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性

情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2）作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱

愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3）拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

（2）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

（3）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。

（4）課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

（1）前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案

同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

（2）生齊讀第三自然段。

（3）什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

（4）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

（4）比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

（6）全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案篇九

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據(jù)這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。

這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生留心觀察，勤于思考的興趣。 教學目標：

1、 能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

5、激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情，培養(yǎng)學生善于留心觀察自然的習慣和樂于創(chuàng)造的激情。

：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。 教學難點：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習慣。

1、欣賞鮮花，激發(fā)學生學習興趣

師:同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。

（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關

師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。

⑴ 讀句子： 相機指導字詞

①凌（líng）晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。

②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。

③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥（zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó）傷的危險。

④還有的花，需要昆（kūn)蟲傳播(bō）花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致（zhì）是幾點鐘。

過渡：同學們讀得既準確又通順，現(xiàn)在讓我們走進花鐘。

1、找出中心句

⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點？）

2、朗讀體會描寫花開的不同方法

⑴看圖認讀花名

師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。）

（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

①劃出不同的時間

師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）

②利用問答引出“左右”

師：當我出現(xiàn)一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

換詞理解左右 ：大概 、大約 、大致

（隨機提醒學生注意用詞準確性。）

（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

師：讀了以后，有什么感受嗎？

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是??？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

① 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 （凌晨，太陽還沒出來的那一段時間； 結(jié)

合牽?；▓D片， 牽牛花也像一個調(diào)皮的男孩？?學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的

② 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿

做做動作 從顏色入手、外形入手

③ 下午三點，萬壽菊欣然怒放。

創(chuàng)設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動） ④ 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情 讀 ⑤ 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動作 讀

⑥ 曇花在卻在九點左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。 ⑦ 七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

（全班同學表演讀）

⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

中午十二點左右，午十花

晚上八點左右，夜來香

（5）師生合作讀

師：看來你們可喜歡?？衫斫馑齻兞?，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

（6）、體會省略號的用法

師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎？

你從哪兒知道的？ 省略號

3、課外拓展 ：留心觀察的同學，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

重點指導：醒、播、修