學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇一

在平時(shí)的教學(xué)中，我最頭疼講計(jì)算課，現(xiàn)在想來(lái)，就是怕算理和算法講不明白，以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了，學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?，F(xiàn)在看來(lái)，這種想法真是錯(cuò)誤。

今天聽(tīng)了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)講課后，對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

1、運(yùn)算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué)，并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了，而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過(guò)程，教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn)，不能靠死記硬背，重要的是讓學(xué)生通過(guò)一系列的研究感悟，理解算理，才能真正掌握。

2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為，算法多樣化應(yīng)該針對(duì)不同的年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生有不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，他們想到的方法也相對(duì)較少；隨著年級(jí)的升高，想到的方法也會(huì)逐漸增多。再就是平時(shí)思維較靈活的孩子會(huì)想到較多的方法，反之，較少。因此，作為教師，不能要求每一個(gè)學(xué)生想出很多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練，但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過(guò)多種算法的出現(xiàn)，對(duì)比思考，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)潔、最佳的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過(guò)程，是需要學(xué)生自己體會(huì)、對(duì)比，才能得到的。

3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么？這是讓不少老師頭疼的問(wèn)題。計(jì)算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率，這只是一個(gè)提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣。

怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢？首先是本質(zhì)上的，掌握算理；其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題，看清題目在做題；再次是做完題目仔細(xì)檢查，教師可以在平時(shí)的板書(shū)或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最后，養(yǎng)成書(shū)寫工整的習(xí)慣。書(shū)寫是否工整，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。

以上是我的一點(diǎn)想法，可能有不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇二

在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到了遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，了解了遠(yuǎn)程協(xié)作的概念、特點(diǎn)、及遠(yuǎn)程教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)的異同點(diǎn);遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)的六種協(xié)作模式等。

在教學(xué)當(dāng)中的三種模式給了我很大的啟示：

異地的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下借助創(chuàng)作工具圍繞一個(gè)主題共同完成作品的設(shè)計(jì)、制作，在創(chuàng)作過(guò)種中相互討論、交流、評(píng)價(jià)，適時(shí)反思，從而形成對(duì)主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學(xué)生相隔千里的兩地共同完成一個(gè)主題創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

兩地學(xué)生針對(duì)一個(gè)真實(shí)事物的特點(diǎn)或現(xiàn)象分別通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)表象掩飾下的科學(xué)規(guī)律、定理。在此過(guò)程中，學(xué)生分享、比較各自的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、數(shù)據(jù)、結(jié)果，從而形成一致性的結(jié)論。在活動(dòng)中不僅獲得了知識(shí)，還提高了人際溝通技巧。

兩地學(xué)生圍繞共同的復(fù)雜、真實(shí)而有意義的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、訪談等活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以獲得問(wèn)題的解決，并在活動(dòng)過(guò)程中不斷交流問(wèn)題的解決思路、策略和收獲。

這幾種學(xué)習(xí)模式不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能有很大的提高，而且對(duì)于他們的社會(huì)生存能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇三

新課改學(xué)生有展示機(jī)會(huì)，師生學(xué)生互動(dòng)明顯增強(qiáng)。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不一定領(lǐng)情，老師累得要命，形成費(fèi)力不討好。我曾思考，如何改變目前面臨的困惑。通過(guò)新課改的嘗試，賦予了我比較全新的教學(xué)理念。只要把課程設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)ヌ接?，效率?huì)明顯提高。當(dāng)然，老師要一定把握好課堂的控制力，絕不能讓學(xué)生放任自流。從人生心理學(xué)的角度分析，處于初中段的學(xué)生(14歲到17歲左右年齡段)是愿意表現(xiàn)自我的，他們更需要的是言語(yǔ)的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)。

營(yíng)造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化。在新課程下，學(xué)生也能掌握到一定的教學(xué)資源。從上第一節(jié)課開(kāi)始，就給學(xué)生講上好品德課要樹(shù)立積極參與的態(tài)度，這一點(diǎn)最重要。在上課交流的過(guò)程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動(dòng)向。

在互動(dòng)中，學(xué)生講到精彩的地方，要及時(shí)給予稱贊。對(duì)于那些講的不太好或不好的學(xué)生也要給予積極的鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要犯錯(cuò)誤，也會(huì)受社會(huì)上不良影響，反映在課堂上，想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要我們當(dāng)教師的，對(duì)學(xué)生體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。

同時(shí)，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對(duì)方的人，能夠很好地互相合作。同時(shí)，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。作為教師，對(duì)學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和教師同學(xué)交流。

和學(xué)生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺(jué)。學(xué)生能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)、靈感暢通地發(fā)揮出來(lái)，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生也就可以集中精力思考問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解并通過(guò)課堂發(fā)揮出來(lái)。

這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展?，F(xiàn)代教師一定要拋棄過(guò)去傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"(尤其針對(duì)課堂教學(xué)方面)，要把自己與學(xué)生作為平等活動(dòng)的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性、靈感性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話說(shuō)、想說(shuō)話;真情流露，說(shuō)真話，說(shuō)心里話。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每位學(xué)生在課堂上提供平等參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來(lái)交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧。

學(xué)以致用突出特點(diǎn)，理論實(shí)踐重在結(jié)合。我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開(kāi)始1分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。時(shí)事演講依據(jù)學(xué)生通過(guò)雜志、報(bào)紙、電視等搜集到的內(nèi)容，一般選自國(guó)內(nèi)外有意義的大事，同時(shí)，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生搜集，在下次上課時(shí)給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時(shí)，學(xué)生講了因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)，初中生荒廢學(xué)業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事，增強(qiáng)了說(shuō)服力，起到了較好的教育效果。當(dāng)然，從選材到評(píng)價(jià)，教師一定要指導(dǎo)，正確導(dǎo)引學(xué)生的思路。另外，在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，能起到事半功倍的效果，這也是新改內(nèi)容設(shè)計(jì)的初衷。

以往教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)很少，互動(dòng)更沒(méi)有，有時(shí)只是讓學(xué)生討論一下，但基本是教師強(qiáng)灌式教學(xué)，有時(shí)也提些問(wèn)題，學(xué)生也只是順著教師的思路想一想，學(xué)生處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評(píng)，由組長(zhǎng)課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問(wèn)題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)自尊自信得過(guò)程。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大，課上通過(guò)對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意，如果讓他們帶著問(wèn)題再去交流，有時(shí)候，會(huì)從學(xué)生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語(yǔ)言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果。

需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度。通過(guò)教改，雖說(shuō)嘗試了一段時(shí)間，想了很多辦法，作了很多探索，但本人覺(jué)得，仍然沒(méi)有徹底擺脫老師對(duì)學(xué)生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時(shí)而影響著我們當(dāng)教師的，同時(shí)傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"仍左右著我。有時(shí)候，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開(kāi)，生怕學(xué)生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒(méi)有從根本上改變這過(guò)去"傳授知識(shí)""壟斷和霸道"的現(xiàn)象。其實(shí)說(shuō)白了，就是自己思想觀念沒(méi)有很好更新的結(jié)果，總是不相信別人(學(xué)生)，最終結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性。

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體?；顫姾脛?dòng)的青少年——初中學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究、討論、合作與交流互動(dòng)，鍛煉學(xué)生積極提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的"主角"，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。

教育的最終目的是教學(xué)育人。育人也是我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)的主要指標(biāo)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育，文化成績(jī)差一點(diǎn)不要緊，只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步，成績(jī)好壞，一定要好好做人。但在考試升學(xué)是"指揮棒"的影響下，從我個(gè)人的影響來(lái)說(shuō)，總是很難改變這一狀況。

評(píng)估方法應(yīng)該得到改革。目前，以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)估方式仍是現(xiàn)實(shí)，但重于學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)上下功夫，時(shí)間長(zhǎng)了，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們?cè)谝粋€(gè)中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)展示課，課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆記本。

在評(píng)課的時(shí)候，有的老師就問(wèn)，給學(xué)生買筆記本是誰(shuí)買?這位老師說(shuō)是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來(lái)這樣做也不對(duì)，因?yàn)榻逃杂藶槟康?，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰(shuí)而學(xué)，怎樣學(xué)，懂得了這個(gè)道理，才會(huì)達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可。但與會(huì)老師都對(duì)現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無(wú)奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長(zhǎng)效激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境，并顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn)，這也是課改的一個(gè)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)比較困難。政治課是讓學(xué)生明理的，而每一課的知識(shí)點(diǎn)又比較多，如何做到上下知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，不能讓學(xué)生接受起來(lái)感到生硬，這才是讓學(xué)生接受政治知識(shí)的目的。

小組合作是好事，但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是"合而不作" 、"作而不合" 。要不就是光聽(tīng)別人的，自己主動(dòng)不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說(shuō)啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨(dú)立做，不去與別人合作，我行我素，這一點(diǎn)我感到有些困惑。

人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學(xué)成績(jī)，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育，說(shuō)輕了不管用，他不當(dāng)回事，無(wú)所謂的樣子。說(shuō)重了又說(shuō)傷害了自尊心，弄不好會(huì)走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來(lái)讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實(shí)在難以做到盡善盡美。

希望同仁，通過(guò)此博客網(wǎng)的評(píng)論和留言能給與指導(dǎo)，謝謝。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇四

我是來(lái)自四川省xx市xx縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的.計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。為了能讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到技術(shù)，我通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的原理進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。以前對(duì)知識(shí)只是表面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在不僅進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，而且進(jìn)一步拓展相關(guān)知識(shí)，涉足了linux、網(wǎng)絡(luò)攻防等知識(shí)。

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房的電腦裝有還原精靈，很多實(shí)驗(yàn)需要重新啟動(dòng)，所做的實(shí)驗(yàn)看不到效果，所以我采用計(jì)算機(jī)模擬仿真軟件來(lái)模擬真實(shí)的設(shè)備，可以很好的解決問(wèn)題。通過(guò)多年的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真軟件總結(jié)了一點(diǎn)自己的心得。

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)的設(shè)備很貴，不正確操作容易損壞設(shè)備，所以利用模擬器進(jìn)行學(xué)習(xí)就很重要。通過(guò)實(shí)踐，我摸索出了五種適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬機(jī)。

其中bosonnetsim、packettracer52_setup這兩個(gè)模擬器軟件是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的很好的軟件，這兩個(gè)軟件對(duì)初學(xué)者很有用，通過(guò)這兩個(gè)模擬器可以很好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的交換機(jī)、路由器、防護(hù)墻、無(wú)線設(shè)備等。

dynamipsgui這個(gè)軟件用的是真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作系統(tǒng)，比如利用交換機(jī)、路由器、防火墻的操作系統(tǒng)進(jìn)行配置，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方式。但是這個(gè)軟件的配置比較麻煩，雖然這樣，但是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)了它的使用方法，而且能很快地搭建一個(gè)的境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

另外兩個(gè)軟件就是vmware-server-installer、virtualpc，通過(guò)這兩個(gè)軟件可以在電腦里面模擬出幾臺(tái)電腦，而且用的真實(shí)的操作系統(tǒng)，如windowsxp、windows20xx、linux、windows7等操作系統(tǒng)。特別是進(jìn)行服務(wù)器的配置，比如網(wǎng)站服務(wù)器、郵件服務(wù)器、dhcp、dns、ftp等服務(wù)器的配置。通過(guò)實(shí)踐，我們就利用了vmware這個(gè)虛擬機(jī)軟件配置了這些服務(wù)器，而且還真正的理解了這幾個(gè)服務(wù)器的關(guān)系。在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)這些模擬器上課取得了很好的效果，此外還經(jīng)常將這些知識(shí)與專業(yè)老師們交流。

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的方向，我積極請(qǐng)教行業(yè)專家，如袁黎輝工程師。他為我提供了一些工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和書(shū)籍。他給我講到重分布的概念，生成樹(shù)等的概念，而且還親自帶設(shè)備進(jìn)行實(shí)際的操作。通過(guò)這些指引，讓我知道了學(xué)習(xí)的方向。雖然在學(xué)校沒(méi)有那么多昂貴的設(shè)備，但是通過(guò)他的幫助讓我學(xué)習(xí)到了dynamipsgui的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了使用這個(gè)軟件的方法，而且成功搭建網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為以后學(xué)習(xí)和教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

利用virtualpc軟件模擬真實(shí)的linux系統(tǒng)，通過(guò)linux的學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了其系統(tǒng)的安裝和磁盤配額的應(yīng)用，也學(xué)會(huì)了基本的命令的應(yīng)用，以及在linux下的服務(wù)器的搭建，還進(jìn)一步學(xué)了英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)linux和教學(xué)，現(xiàn)在能夠熟練搭建了的系統(tǒng)平臺(tái)，熟練的掌握l(shuí)inux的基礎(chǔ)的知識(shí)。下一步就是學(xué)習(xí)linux服務(wù)器的搭建，以及在linux下簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)其它等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使linux知識(shí)技術(shù)已經(jīng)不再神奇了。

這就是我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一點(diǎn)心得和體會(huì)，愿與大家共同學(xué)習(xí)探討。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇五

1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，上機(jī)認(rèn)真操作，她會(huì)感到枯燥乏味，浪費(fèi)時(shí)間，這就必然會(huì)造成擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀(jì)律的后果，讓學(xué)生思想上有個(gè)準(zhǔn)備。

3、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)以實(shí)際操作為主，教師有必要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。同時(shí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于有一定難度的任務(wù)，我會(huì)通過(guò)自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志，樂(lè)此不疲。

4、提高學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，因?yàn)椤鞍僦v不如一練”嘛。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。

5、有效的利用“閑置”資源，進(jìn)行分層較學(xué)。上機(jī)時(shí)讓他輔導(dǎo)有問(wèn)題的同學(xué)，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于其他上課愛(ài)講話的同學(xué)也起到一種示范的作用。

最后，在下課前我舉了這樣一個(gè)例子來(lái)和學(xué)生共勉。

一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來(lái)，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。

完整無(wú)缺的桶很為自己的完美無(wú)缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過(guò)兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開(kāi)了口：我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲疫@邊有裂縫，一路上漏水，只能擔(dān)半桶水到家。

我想，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中師生間的互動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生那里的反饋和意見(jiàn)，也將永遠(yuǎn)得不到提高和進(jìn)步。我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。倘若我們換種角度思考問(wèn)題，并且能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇六

1、理清基本概念

壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，壓強(qiáng)的定義，液體壓強(qiáng)跟什么因素有關(guān)，氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系，浮力的大小等于什么，使學(xué)生獲得關(guān)于壓強(qiáng)、浮力的基本認(rèn)識(shí)。

2、理清公式的基本運(yùn)用

老師把公式整理好后，結(jié)合例題把公式簡(jiǎn)單運(yùn)用一一展示給學(xué)生，使一些差的學(xué)生知道有個(gè)模板模仿下，由模仿到運(yùn)用只能通過(guò)一些練習(xí)來(lái)達(dá)到這個(gè)效果。

3.要知道力學(xué)綜合題的一般解題方法

（1）認(rèn)真審題，確定題目中的研究對(duì)象。

（2）確定研究對(duì)象所處的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并對(duì)過(guò)程與狀態(tài)進(jìn)行受力分析。

（3）畫(huà)出受力分析示意圖。

（4）根據(jù)規(guī)律、公式及平衡狀態(tài)列出平衡方程。

（5）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解方程。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將方法教給學(xué)生，使其清晰與明確，并結(jié)合實(shí)際的.例題進(jìn)行示范、引領(lǐng)，使學(xué)生有初步的體會(huì)。此后，更應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行方法思路的深入理解與體會(huì)，并能達(dá)到靈活運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非一日之工，但有少數(shù)學(xué)生能通過(guò)方法的掌握能舉一反三從而達(dá)到從根本上掌握了所學(xué)的知識(shí)。

計(jì)算題教學(xué)的心得體會(huì)篇七

【摘 要】伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)方法也應(yīng)該適時(shí)的加以轉(zhuǎn)變，以此了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)要求以及新課改所提倡的教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課改的教學(xué)要求必須是注重貼近學(xué)生的日常生活，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) ，文章就新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略展開(kāi)了相應(yīng)的探討，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)計(jì)算方面有著明確的要求，數(shù)學(xué)在計(jì)算方面需要達(dá)到熟練、比較以及會(huì)相應(yīng)的三個(gè)層次，簡(jiǎn)而言之就是小學(xué)生在教學(xué)中不但應(yīng)該會(huì)學(xué)會(huì)計(jì)算，還能夠做到熟練巧妙的將計(jì)算應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中去。相對(duì)來(lái)說(shuō)，不論是在課堂還是在日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算都貫穿于生活當(dāng)中的各個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)生能夠?qū)W好其他課程的重要基礎(chǔ)[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.計(jì)算教學(xué)缺乏必要的重視，教學(xué)顧觀念有待加強(qiáng)

在數(shù)學(xué)計(jì)算的授課過(guò)程當(dāng)中，有不少教師抱有這樣的想法，認(rèn)為在教學(xué)中只要教會(huì)學(xué)生能夠掌握基本的運(yùn)算即可，無(wú)需花費(fèi)大力氣進(jìn)行過(guò)多的計(jì)算演練，只要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的算出題目的結(jié)果，那就是完成課程的預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這種缺乏對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)觀念，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)造成忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師在教學(xué)中以自己為主導(dǎo)，把教學(xué)當(dāng)做是單純的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有從根本上把握學(xué)生是否理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)結(jié)果一方面造成了學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到非常的吃力，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然可以計(jì)算出簡(jiǎn)單的計(jì)算題，但是自己卻沒(méi)有從根本上理解所計(jì)算的答案是如何得到的，學(xué)生這種似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期處于這種情況，學(xué)生的計(jì)算能力不但無(wú)法得到提高，還會(huì)因此造成數(shù)學(xué)計(jì)算能力下降的情況出現(xiàn)。

2.小學(xué)生自身的心理因素影響

由于小學(xué)生還處于一個(gè)年齡相對(duì)較小、心理因素還不穩(wěn)定的特殊時(shí)期，這個(gè)階段的小學(xué)生通常表現(xiàn)為注意力容易分散走神，很難較長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注同一件事物，因此學(xué)生自身的心理因素很容易影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有些小學(xué)生由于自我情感和情緒變化波動(dòng)大，難以做到在短時(shí)間內(nèi)調(diào)準(zhǔn)好自己的思想情感，從而在計(jì)算數(shù)學(xué)題目時(shí)，缺乏仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要有了計(jì)算結(jié)果和答案就行，缺乏對(duì)題目有的反思和總結(jié)的耐心，一旦在解題中遇見(jiàn)較復(fù)雜的題型，就很難用心認(rèn)真的將難題思考解答完成，使得解題質(zhì)量取不到預(yù)期的教學(xué)效果，另外有的小學(xué)生在注意力方面也有待提高，比如說(shuō)有的小學(xué)生在讀題、審題、計(jì)算和題目檢查的過(guò)程中無(wú)法將自己的注意力保持一致，總是在某個(gè)環(huán)節(jié)或者步驟出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，既而經(jīng)常出現(xiàn)將會(huì)做的題目也因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)解答錯(cuò)誤的結(jié)果。有些學(xué)生因?yàn)閺男睦砼懦饨處熕蟮亩嗨愣嗑?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既而出現(xiàn)排斥教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)和教學(xué)的任務(wù)，從而出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)，從而影響了教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生課后的學(xué)習(xí)的效果無(wú)法得到必要保證[2]。由于長(zhǎng)久以來(lái)受到升學(xué)率的影響，教師在教育過(guò)程中雖然有心想改變教學(xué)模式，但是為了追趕教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在中考前有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用的是簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，并且由于升學(xué)壓力的影響，忽略了學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性下降。

1.強(qiáng)化教師的教學(xué)理念，做到不斷更新

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要做到不斷的強(qiáng)化課程的教學(xué)追量，不斷的更新自我的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，不斷的促進(jìn)小學(xué)生的自我成長(zhǎng)。同時(shí)教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，還能夠轉(zhuǎn)變守舊的傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步的強(qiáng)化教育工作者的思想道德水平以及自我的專業(yè)素養(yǎng)，與小學(xué)生建立一種平等和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師安排和給予學(xué)生自主探索問(wèn)題的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正的認(rèn)清自我的重要價(jià)值。新課標(biāo)背景下的教學(xué)理念，不但教師能夠在教學(xué)中擁有一種科學(xué)有效的教學(xué)理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育心態(tài)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能夠不斷的突破自我，在學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.強(qiáng)化直觀操作演練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)計(jì)算課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)的直觀性操作和演練，以此看吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。教師在教學(xué)中用操作演示的辦法將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白整個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算的操作過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到明白數(shù)學(xué)分析推理的解答過(guò)程，依據(jù)操作演練的教學(xué)模式，學(xué)生就很容易清晰明了的將計(jì)算思路和解題思維掌握熟記于心。如教師在講講授計(jì)算“湊十”的問(wèn)題時(shí)，可以憑借算盤道具等物品。向?qū)W生演示整個(gè)計(jì)算的過(guò)程，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)此種方法是運(yùn)用了簡(jiǎn)單的數(shù)字湊成整數(shù)十的運(yùn)算規(guī)律。通過(guò)這種教學(xué)方法，不斷能夠強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，同時(shí)該能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維能力的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.幫助和引導(dǎo)學(xué)生整合錯(cuò)誤的計(jì)算資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的計(jì)算錯(cuò)誤，尤其是一些相對(duì)難度較大的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生邏輯思維還沒(méi)有完全的形成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)考慮問(wèn)題不夠全面，因此對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)真合理的加以掌握和面對(duì)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，如果教師沒(méi)有及時(shí)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤解答所產(chǎn)生的原因，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)知其然而不知多以然，長(zhǎng)此下去會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常不利的影響。因此，教師要及時(shí)有效的幫助學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生查找錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。

4.創(chuàng)設(shè)情景，建立并應(yīng)用模型

通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中常見(jiàn)的情境，并采用豐富的表現(xiàn)手法為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知，在教師引導(dǎo)下利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并通過(guò)歸納、總結(jié)、比較、推導(dǎo)等方法，建立數(shù)學(xué)場(chǎng)景或數(shù)學(xué)模型，并排除不重要的次要因素，建立理想化數(shù)學(xué)模型。在此過(guò)程中能夠提高學(xué)生的參與度，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索，能夠加深學(xué)生的印象，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。例如在講解生活中常見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)，利用單價(jià)和數(shù)量得到總價(jià)，那么能過(guò)不能只通過(guò)了解總價(jià)計(jì)算出單價(jià)與數(shù)量呢？如果可以，還需要哪些數(shù)據(jù)？怎么獲得？通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，有助于加深學(xué)生的印象。通過(guò)對(duì)問(wèn)題相關(guān)信息的收集與分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的模型思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)提倡的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生理解和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：