人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

八年級下冊語文教學計劃表篇一

1、知識和能力目標：

學會搜集資料，有條理地發(fā)表見解；了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情；整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)，著重引導學生分析第一段的總分結(jié)構(gòu)；品味課文平淡自然而又韻味十足的語言。

2、過程方法目標：

課前根據(jù)需要搜集有關(guān)作者的資料和有關(guān)端午節(jié)的習俗，預先了解作者的寫作風格和創(chuàng)作成就，對理解課文極有幫助。通過教師的引導和借助現(xiàn)代教育技術(shù)營造朗讀教學的氛圍，抓住結(jié)構(gòu)和語言這一中心環(huán)節(jié)，品味文章語言的特點。鼓勵學生大膽發(fā)言，給予充分展示的機會。尊重學生獨特的體驗，重視學生與文本、學生與學生、老師與學生間的交流，體現(xiàn)互動的教學原則。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

文章富于人文特色，在品味中感受文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。理解作者對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。受到潛移默化的影響，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)習俗的情趣。

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣。

調(diào)動自身的生活體驗，感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。

一課時。

教法：因勢利導，靈活采用多種教法。

1、激趣法：

課堂中，教師不僅要想辦法調(diào)動學生的興趣，而且要不斷地將學生的興趣保留，留住學生興趣的課堂才是真正有活力的課堂。如在新課導入部分便使用了學生感興趣的圖片，促使學生進入角色。

2、平等對話法：

新型的語文課堂，不再是教師的一言堂，師生之間是“學習共同體”教師應(yīng)充分尊重學生的見解，整個教學過程體現(xiàn)為平等對話的過程。本課教學時，教師以飽滿的熱情和學生一道投入到整個教學過程中，過渡時簡要精練的語言，探究時熱情洋溢的鼓勵，讓學生真切地感受到：老師是我們學習的玩伴，老師跟我們一起融入了課堂。從而營造出愉快的教學氛圍。

3、引導點撥法：

強調(diào)師生平等的同時，也要強調(diào)教師是平等中的“首席”，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。當課堂從一個環(huán)節(jié)進入另一個環(huán)節(jié)時，就需要教師適當?shù)囊龑А?/p>

4、激勵法：

在課堂中注重保護學生的自尊心，在學生沒有太大偏差的情況下，盡量不對學生說“不”，而是為學生壯膽，鼓勵他們敢想、敢說，使其不受壓抑，思維始終處于自由活躍的狀態(tài)。

學法：自主、合作、探究型學習方式。

課前預習：

搜集有關(guān)作者的資料；借助工具書解決生字詞；通讀全文，理解課文內(nèi)容。劃出疑難之處，提出不懂的問題（課前匯總）。

多媒體課件。

一、激發(fā)興趣，導入新課

〖課件展示

悠悠五千年，中華民族孕育了多少民俗文化，傳統(tǒng)節(jié)日，其中端午節(jié)是包含文化的節(jié)日。相傳，偉大的愛國詩人屈原在這一天投江而死，用自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”。在農(nóng)歷五月初五這天舉行各種活動，以此紀念屈原，就有了端午節(jié)的由來。你家鄉(xiāng)的人民是怎樣過端午節(jié)的？學生踴躍發(fā)言。

教師歸納總結(jié)：是的，同學們說得挺好，我們吃粽子吃咸鴨蛋還要撒雄黃酒，別的地方還有賽龍舟，我們一起來看看這些美麗的圖片（多媒體展示以下畫面：賽龍舟、粽子、鴨蛋，鴨蛋絡(luò)子等）

現(xiàn)在我們就走進汪曾祺的《端午的鴨蛋》，品嘗一下這小小的鴨蛋里究竟包含多少節(jié)日的滋味。（這個導入使學生目注神馳，觀此思彼，展開想象和聯(lián)想，并以自己豐富的生活體驗為補充，進入角色。）

二、明確學習目標

思考：課前大家都進行了預習，通過預習你覺得我們學習這篇文章，要重點學習一些什么內(nèi)容？

學生討論后明確。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，當然要學習它的獨具特色的語言。怎樣獨具特色？放到后面學習?？梢姶蠹业恼J識符合散文學習的規(guī)律，和老師也有相同之處。我們這課的學習目標是：

（多媒體展示）

1、理解內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、品味語言，體驗生活。

3、深刻反思，關(guān)注現(xiàn)實。

三、檢查預習

1、過渡：本文出自《汪曾祺全集》，哪位同學能根據(jù)課下注釋和自己所查的資料介紹一下汪曾祺？

抽生介紹作家作品，教師補充（簡介作者〖課件展示）接下來我們看一下同學們對字詞的掌握情況。

2、正音、解釋：

〖課件展示

（抽生讀，再齊讀）

四、聽讀課文，感知課文

（聽范讀錄音，熟悉內(nèi)容）

古人說過：“文如其人”，知其人要讀其文，最好的方法就是以真誠的心去品讀課文。下面我們請聽配樂朗誦，請大家思考三個問題：

1、本文開頭重點介紹了端午的哪些習俗？哪些風俗是別的地方?jīng)]有的？這和鴨蛋有什么關(guān)聯(lián)？

2、請你以“那是一種的鴨蛋”為開頭，說一段話，談?wù)劯哙]鴨蛋的特點。

3、作者對端午的鴨蛋懷著什么感情？

過渡歸納小結(jié)：好，下面咱們就聽課文錄音。（錄音：約8分鐘）

剛才大家聽了朗讀錄音，現(xiàn)在我們前后兩排組成學習小組，大家一起合作學習討論整體感知的三個題目。

四人小組討論，教師巡回輔導。

過渡：剛才同學們的討論非常熱烈，請大家匯報各小組的學習成果。

抽生答，教師引導點撥。多媒體展示課文內(nèi)容。

（此環(huán)節(jié)屬于理解內(nèi)容、理解作者感情。）

五、品味賞析，理解語言特點

1、自讀品味（10至15分鐘）

過渡：作者把對鴨蛋的喜愛、兒時生活的懷想和對家鄉(xiāng)的熱愛，都流淌成文字，一行一行娓娓道來。這在二三段中體現(xiàn)更為明顯，請大家大聲朗讀這兩段，把最喜歡的句子畫出來。說一說你喜歡的理由。

放聲讀，說理由，教師引導、點撥、評價。

2、教師歸納小結(jié)：

從剛才同學們的分析品味中，我們可以知道本文語言熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實、親切、自然之中又時時流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力，很值得我們學習。

六、拓展延伸，深刻反思

過渡：我們知道，作者把這平淡無奇的生活寫得感人至深，除了他本身的才氣能力外，還和他對祖國對家鄉(xiāng)對傳統(tǒng)習俗的熱愛分不開的。但是我們不得不痛心地看到，我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，遭到不同程度的破壞，已經(jīng)逐日淡化，甚至瀕臨消亡，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。如果有一天端午節(jié)變成了洋節(jié)日，我們還能留住什么？同學們這不是老師的危言聳聽。請看下面一則材料。

韓國申報端午節(jié)為文化遺產(chǎn)

“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內(nèi)外百萬人次參與和觀光，韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號，并于2005年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”。

過渡：端午節(jié)在我中華大地上已經(jīng)根植了2000年之久。在端午節(jié)吃粽子，吃鴨蛋，賽龍舟……這些曾經(jīng)深入人心的節(jié)日表現(xiàn)形式。

韓國卻要將它據(jù)為己有，我們在做什么？我們該怎么辦？拿什么來拯救你，我們的端午節(jié)？

過渡：剛才大家都發(fā)表了自己的看法。誰是誰非并不重要，重要的是我們越來越認識到拯救傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。那么人們在為拯救端午節(jié)作些什么呢？請看網(wǎng)上傳真。

（多媒體顯示）

提案要案：全國人大呼吁增加中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日（清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)）

申請世界遺產(chǎn)：中韓專家討論兩國聯(lián)合申報端午成為世界遺產(chǎn)

民間行動：湖南恢復舉行龍舟賽，六月龍舟競渡再現(xiàn)龍之魂

政府行動：岳陽注冊端午節(jié)網(wǎng)址，政府將其當作系統(tǒng)工程。

七、作業(yè)

請以《拯救傳統(tǒng)節(jié)日，我來做什么》為題寫一篇感悟，文體不限。

結(jié)語：傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我們民族智慧的結(jié)晶，是我們民族凝聚力的體現(xiàn)，它就像烙印打在了我們每個炎黃子孫的靈魂上。如果，我們對自己的生活、對自己的家鄉(xiāng)、對自己的民族沒有熱情；如果，我們一味的匆忙、冷漠、麻木地活著，終有一天，我們的烙印會淡去，直至消失不見，那時的我們，“根”在何處呢？同學們，請把“根”留住，把我們的傳統(tǒng)文化留住。愿中華民族的文明之花開滿星球。

八年級下冊語文教學計劃表篇二

《吆喝》是人教版八年級下冊第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，要注意語言的感悟和積累，揣摩品味平易而又生動幽默的語言。理清思路，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價值觀的角度，應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬物皆學問，零零總總成”的生活真諦。

整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法，培養(yǎng)學生獨立探究性學習的能力，通過速讀、默讀等方法把握脈絡(luò)是學習重點。創(chuàng)設(shè)意境體味蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人，是教學的難點。

教學中宜引導學生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識，適當增加學生的知識儲備與體驗。在自讀中品味語言。學習課文之后適當開展一些活動，加深對的認識和興趣。因此我設(shè)計了分層推進的微型話題式品讀的教學思路，采取“說——品——作”的教學模式，在一課 時內(nèi)完成。

為了貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學生自主探究的能力和學習習慣，采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗的教學方法，啟發(fā)學生自主的對課文進行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學生整體動口說動筆寫，充分激發(fā)學生的主動意識合作學習精神。

（一）情景導入：吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

播放多媒體放原汁原味的老北京吆喝，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解，讓學生直接進行體驗。調(diào)動學生情緒，烘托課堂氣氛。引導學生初步感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。

（二）說。這是一個＂理解性語言表達“的環(huán)節(jié)，在研讀課文后，教師提煉一些微型話題引領(lǐng)學生自主的合作的進行課文研讀，每一個話題都是一個“抓手”，讓學生深深的進入文本。

１．學生自讀課文，教師提示一些字詞的讀音：

２．按照老師提示的格式說一說：

這是一篇（）

這篇好在（）

我從這篇中感受到了（）

以第一個問題為例，學生可能回答“這是一篇回憶性散文”，老師繼續(xù)引導出“這是一篇介紹老北京民風民俗的回憶性散文”，“這是一篇生動幽默的介紹老北京民風民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊含的濃郁的生活情趣的回憶性散文”以此類推，讓學生分組討論這三個問題，創(chuàng)造出豐富的答案。在說答案的同時，這篇的內(nèi)容、特色、蘊含的情感就會被學生一一發(fā)掘。這個環(huán)節(jié)由淺入深，可以調(diào)動每一個學生動口動腦，在教學主體步驟的起始階段很好的烘托了教學氣氛。實踐了新課程標準中提出的“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”的教學理念。

（三）品。這個環(huán)節(jié)是要引導學生對課文進行美點追蹤，妙點揣摩。要求學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的個性“再表達”。

教師將上個環(huán)節(jié)的問題深化，提出兩個話題，讓學生帶著問題默讀速讀，做圈點標注，然后分組討論，寫下討論結(jié)果。

１．通過吆喝，你聽到了什么？——

你看到了什么？——

你聞到了什么？——，

你領(lǐng)悟到了什么？——

在問題的引領(lǐng)下，學生能自然的回答：聽到了京腔京韻清脆悠揚的叫賣聲，是作者追憶過去的低聲訴說；看到了老北京的民俗生活，是一幀幽默風趣的黑白影片；聞到了老北京小吃的香氣；領(lǐng)悟到京城特色的民風民俗獨特的魅力，領(lǐng)悟到以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣；領(lǐng)悟到生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；“世事洞明皆學問，人情練達即。”“世間萬物皆學問，零零總總成。”

２．以“我這樣品析課文中的一段話（或一句話）……”為開頭說說自己對的理解賞析。

在這個環(huán)節(jié)中，學生更深一步的賞析品讀，在對問題的思考求答的時候，就能獨立的發(fā)現(xiàn)幽默詼諧蘊含深情的語言特色，獨立的理清作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。在老師的引導下，激活學生的生活經(jīng)驗，真正悟到生活中瑣碎的細節(jié)也能營造出美好的生活。從而引出下一個環(huán)節(jié)。

（四）作文

請學生以“細節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細節(jié)”為開頭，寫一段小作文（３００字左右）

依托課文設(shè)計生動的寫作訓練，將學生的課文學習引向更為廣闊的自主世界。

八年級下冊語文教學計劃表篇三

本學期我擔任八（1）與八（2）兩個班級的語文學科教學工作。兩個班級的學生學情相對平衡。由于是跟班繼續(xù)任教，所以在初一的學習中，我與學生之間都有較深的了解，大部分的學生都已養(yǎng)成良好的語文學習習慣，掌握科學的語文學習方法是重要的。所以這學期的語文教學活動，將在雙主體、兩轉(zhuǎn)變、六要素的教學理念指導下，重點培養(yǎng)學生的探究能力及語文鑒賞能力。本學期的語文教學中，我會將更多的時間還給學生。

本冊教材是按照《2011版義務(wù)教育階段語文課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，教材編排致力于促進學生綜合素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了學生在學習中主體地位的理念。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學習能力，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

認真學習新課程標準，更新教學理念，進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好基礎(chǔ)。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，利用“雙主體兩轉(zhuǎn)變六環(huán)節(jié)”的教學模式，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣。

2、努力做到教學五認真，在集體備課，科組活動時，向老教師請教，多聽老教師的課，找出自己在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學工作取得大的進步。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，注重培養(yǎng)學生的語言交際能力，閱讀理解能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領(lǐng)域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，通過各種途徑努力提高學生的語文素養(yǎng)。

時間

單元

教學重點難點解析

1—3周

第一單元：閱讀課10課時，寫作3課時，口語交際1課時

通過閱讀學習，了解長征，體驗革命先輩們不畏艱險的精神。

3— 5周

第二單元：閱讀8課時，寫作3課時，語文實踐1課時

體會愛國情懷，培養(yǎng)熱愛祖國的價值觀念。

5—7周

第三單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時

體悟摯愛親情。

8—10周

復習、考試

11—13周

第四單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時，名著欣賞2課時。

體會各地風光，培養(yǎng)熱愛祖國江山的豪情壯志。

14—16周

第五單元：閱讀10課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時。

了解人與環(huán)境之間的關(guān)系，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

17—18周

第六單元：閱讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時，專題2課時。

了解高新科技，體會科技發(fā)展對生活的改變。

19—20周

復習、考試

八年級下冊語文教學計劃表篇四

一、教學目標

（一）知識與技能

1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續(xù)練習鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：

①要注意把握敘事性作品呂的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價。

②了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語文的特點。

③注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

④要注意說明的順序和方法，要學會默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。

⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

⑥在先借助注釋和工具書讀懂大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

⑦能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品聽語言有所體會。

⑧課外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，培養(yǎng)學生自主閱讀能力和習慣。

⑨背誦規(guī)定的詩文，積累語言。

3、寫作：

結(jié)合本冊教材6個單元的主題（戰(zhàn)爭、愛、祖國文化、科學、理想情操、山水景物）分別進行寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

4、綜合性學習

能自主組織文學活動，在講述、誦讀、競賽、演出、討論等活動過程中，培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力和表達能力等。

（二）過程與方法

通過課內(nèi)閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學目標。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過閱讀教學、課外閱讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養(yǎng)學生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的情感，培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)對祖國文化的自豪感，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的思想方法，培養(yǎng)學生感受美好的理想，陶冶學生的情操，豐富文化積累。

（四）教學成績

本學期的語文考試成績，期末考試及格率力爭達到100%，平均分也力爭有所提高。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元（分別以戰(zhàn)爭、愛、祖國文化、科學、理想情操、山水景物為主題），共30課，6個綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學生基本情況分析

八年級的學生經(jīng)過上一個學年的語文學習，語文學習的適應(yīng)性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

四、教學方法設(shè)計

本學期的語文教學，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學，探索信息技術(shù)與語文課程有機、高效整合的方法；多到多媒體教室上課，激發(fā)學生語文學習的興趣，積極倡導合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式；加強課內(nèi)閱讀教學的引導，組織好課外閱讀的指導，使學生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結(jié)合的策略；依據(jù)單元的主題加強寫作訓練指導，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。

八年級下冊語文教學計劃表篇五

北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書*語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧體裁。八年級下冊六個單元分別認為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)申明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主如果從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

1、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元申明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的知識和技術(shù)并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

2、 要注意把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

3、 熟讀這些課文，要從中領(lǐng)會論述、描寫等表達體例，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文如何抓住特征來介紹事物，理清申明順序，掌握常用的申明方法，體味申明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在幾次誦讀中體味它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在幾次誦讀中，領(lǐng)會借景抒情的寫法，體味作品的語言特色。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思惟認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，凸起重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應(yīng)凸起學生的實踐，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技術(shù)，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生現(xiàn)實精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學體例，凸起重點和難點。要提倡矯捷多樣的教學體例，尤其是開導式和會商式，激勵運用探究性的學習體例。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通講義內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機緣。

6)作文教學，切近糊口現(xiàn)實，富有糊口氣息，矯捷命題，形式多樣，多寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同條理的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展合作互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習樂趣和成績。

9、優(yōu)化功課管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、功課的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同窗生的特點。

11、利用競賽，學科勾當法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會， 朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高樂趣。

12、課前五分鐘演講，包括毛遂自薦，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛煉表達能力。

13、組織3-4次辯論，培育思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開首的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

17、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少攻訐，讓學生樹立起學習語文的信心。

18、開展收集輔助教學。對家庭有前提的同窗激勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

培育輔差計劃指導思惟：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得恰當前進，讓差生在教師的教誨和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，挖掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助教員進行輔差勾當，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差勾當中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助教員實施輔差工作， 幫助差生取得前進。輔差對象能按照教員的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閱讀和寫作）。

定內(nèi)容：培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能矯捷運用，提高寫作條理，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

1、課外教誨，利用晚修、體裁課時間，組織學生加以教誨訓練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4、講堂上創(chuàng)造機緣，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能 力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點前進都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給機緣表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7、充分領(lǐng)會差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、顧及中等成績學生，連結(jié)其成績穩(wěn)定和提高。

9、需要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

八年級下冊語文教學計劃表篇六

一、培養(yǎng)目標：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、能力培養(yǎng)：

通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教材分析：

八年級上冊有六個單元，共30課，其中第一單元是戰(zhàn)爭題材的作品，使學生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡。第二單元以“愛”為主題，訴說對普通人，尢其是對弱者的關(guān)愛。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書讀懂課文大意，并積累一些文言詞匯。

總之，說明文是本冊的重點，應(yīng)該教會學生寫簡單的說明文。

四、教材重點：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。

五、教材難點：

認識學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作習慣。

八年級下冊語文教學計劃表篇七

八年級下學期是承前啟后的關(guān)鍵一學期，學生們在前三個學期系統(tǒng)地學習了語文各方面的常識，本學期側(cè)重點在于學生自我學習能力的培養(yǎng)，側(cè)重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。

是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學習寫作口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，"寫作口語交際綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。

以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。此外，“寫作，口語交際，綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗初中語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

從上學期的教學的教學情況看，大部分學生學習自覺性不是很強的，在學習上怕吃苦受罪，不愿付出勞動，需要老師的督促。每班都有4、5名學生嚴重的厭學。優(yōu)生較少，差生較多，優(yōu)秀率低，上學期末平均分64分（100分卷）。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學、對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

語文學習習慣養(yǎng)成教育

1、《藤野先生》

2、《我的母親》

3、《我的第一本書》

4、《列夫、托爾斯泰》

5、《再塑生命》

綜合性活動、寫作、口語交際、：獻給母親的歌

6、《雪》

7、《雷電頌》

8、《短文兩篇》

9、《海燕》

10、《組歌》

寫作、口語交際、綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

21、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

23、《馬說》

24、《送東陽馬生序》

25、《詩詞曲五首》

綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

11、《敬畏自然》

期中考試試卷分析期中總結(jié)

12、《羅布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之謎》

14、《大雁歸來》

15、《喂——出來》

綜合性學習、寫作、口語交際：科海泛舟

16、《云南的歌會》

17、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

寫作、口語交際、綜合性學習：到民間采風去

26、《小石潭記》

27、《岳陽樓記》

28、《醉翁亭記》

29、《滿井游記》

30、詩五首

30、詩五首

八年級下冊語文教學計劃表篇八

轉(zhuǎn)眼之間，新的一學期又來臨了。我們八年級語文備課組在全體同仁的共同努力下，滿懷信心地開始教學任務(wù)?，F(xiàn)將有關(guān)計劃如下：

1、精心集備，活動有始有終

我們在開學初，就定下了集備的時間和地點。并組織到位，嚴格落實到每位老師的身上，認真開展好這一活動。我們在活動中除了備課，還進行學習活動，學習和探討有關(guān)新課程的理論，共同為提高教學質(zhì)量而努力。

2、為開好每一堂公開課出智出力。

本學期我們備課組的老師紛紛開課，有校級的、有市級的。有上崗課、有達標課、有評優(yōu)課、有比賽課等等。我們每一位老師先精心備課，然后共同討論研究，再重新再改。上完課后，再組織評課。大家都發(fā)表自己的看法，真心誠意地幫助老師們提高。

3、積極參加教研室組織的各項活動，每次都去參加聽課活動，認真聽取專家的指導，并學以致用，來教導我們的學生，提高我們的教學水平。并積極參加評課，提高評課能力。

4、本學期我們要圓滿地完成教學任務(wù)，寫6篇大作。經(jīng)歷期中、期末考試，認真完成批卷任務(wù)；同時要精心完成兩次階考的出卷和批閱的任務(wù)。

5、在本學期我們要精心組織學生開展活動。如：完成指導學生參加市組織的傳統(tǒng)詩詞的比賽任務(wù)。指導學生參加學校組織“小故事、大道理”的活動等等。

總之，在本學期，我們八年級的全體語文老師，齊心協(xié)力，要共同完成教學任務(wù)。

八年級下冊語文教學計劃表篇九

建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。

知識與技能

1、積累文中重點字詞，識記有關(guān)吳伯簫的文學常識。

2、培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。

1、深入理解文章題目“燈籠”的含義，體會作者的愛國情懷。

2、反復閱讀課文，掌握課文內(nèi)容，整體感知作者的寫作風格。

從歷史文化及個人情感角度感受燈籠對作者及整個民族的重要意義。

寫作背景本文寫于20世紀三十年代，那是中華民族一個多災多難的時代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面，方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義，最后跳出個人情感圈子，升華為家國情懷的表達，呈現(xiàn)了一個執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識分子與時代共命運、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。

爭訟（sònɡ）領(lǐng)域（yù）斡旋（wòxuán）靜穆（ｍù）

思慕（mù）悵惘（chànɡwǎnɡ）褪色（tuì）熙熙然（xī）

理解詞語爭訟：因爭論而訴訟。

領(lǐng)域：從事一門專門活動或一事業(yè)的范圍、部類或部門。

斡旋：調(diào)解周旋。

靜穆：安靜而嚴肅。

思慕：懷念；追慕。

悵惘：因失意而心事重重。

褪色：比喻某種情景、意識、本色等逐漸淡漠以至忘記。

熙熙然：溫和歡樂的樣子。

暖融融：形容溫暖宜人；溫暖舒適。

馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人。

人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。

同學們，你們看過張藝謀導演的電影《大紅燈籠高高掛》嗎？你們元宵節(jié)的時候有沒有去參加過燈會？想必，“燈籠”在每個人的心中都有著深刻的印象。今天，我們一起來學習吳伯簫寫的《燈籠》吧！

玩火坑燈，燃滴滴金，放焰火，點燭……

引出下方，為下方做鋪墊。

霍嫖姚，李廣，裴公。

引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠的馬前卒”的誓愿。

應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！

作者熱切希望沖上前線奮勇殺敵，打擊日寇，也表達了對時局的擔憂和對未來的期望。

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。試分析加點詞語的用法。

“擠著”，形象地表達出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下緣分之多，使表達顯得形象生動。

“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個人情感層面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義，表達了“我”對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

全文語言平淡，幽默而不荒唐，用一種閑適的筆調(diào)寫出作者對舊歷新年的態(tài)度，用一種灑脫的文風寫出作者對政治文化的態(tài)度。

文章前半部分運用心理描寫表現(xiàn)作者對舊歷新年的諸多煩惱，后半部分用語言描寫，表現(xiàn)作者態(tài)度的微微轉(zhuǎn)變，深刻地刻畫出作者的對傳統(tǒng)節(jié)日的無可適從。

全文以慶祝舊歷元旦為主要內(nèi)容，描寫了舊歷元旦時諸多的習俗，但暗含的內(nèi)容廣泛豐富，意在通過舊歷元旦揭示守舊的傳統(tǒng)文化與新的科學理論的對立。

請你選擇一個你喜歡的物件，用自己的話寫一篇小作文，200字左右。

布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預習下一課時內(nèi)容。

本課是作者對燈籠的一些記憶，讓學生了解燈籠對于作者乃至民族的重要意義。因此教學中，可以讓學生課前就去搜集燈籠的一些信息，在課堂上互相討論，讓學生有話說，喚起學生學習本節(jié)課的興趣。