我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蚪酉聛砦揖徒o大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇一

這學(xué)期學(xué)校安排我上音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)手段，培養(yǎng)先生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象，培養(yǎng)學(xué)生的反動(dòng)幻想，陶冶崇高情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)總結(jié)如下，以便今后更好地展開任務(wù)，彌補(bǔ)不足，錦上添花。

一、課堂教學(xué)：

保持以審美教育為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興味、愛好及情感。努力做到經(jīng)過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激起學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂理論活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、設(shè)想及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探求，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音悲觀賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生本人引見音樂，表達(dá)本人藝術(shù)見地的理論活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能緊張、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)良的質(zhì)量。努力做到用好的設(shè)想抓住學(xué)生的留意力。關(guān)于毀壞課堂次序的行為也進(jìn)行了好心的批判與改正。

不足：關(guān)于學(xué)生的一些煩擾課堂的行為批判力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。以致他們不能真正認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤而有備無患。因而，今后應(yīng)特別留意賞罰分明、掌握尺度。特別是關(guān)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的小學(xué)生。還有，詼諧力氣使用不夠。

三、考試：

為了是音樂考試不流于老套、板滯，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)本人對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)根本的理解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓先生選擇一種扮演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級(jí)音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象，培養(yǎng)學(xué)生的反動(dòng)幻想，陶冶崇高情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上，使用范唱方式于音樂藝術(shù)抽象感染先生啟示先生的藝術(shù)抽象思想，使他們做到有感情地歌唱，經(jīng)過藝術(shù)抽象的感染來完成思想教育。

在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能到達(dá)學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最初講解歌詞粗心，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的進(jìn)步，利于繁雜歌曲的進(jìn)修，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇二

我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，逐漸擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。比如采取討論、辯論等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，自覺關(guān)心國家大事，關(guān)心時(shí)事政治，培養(yǎng)憂國憂民的高尚情操，增強(qiáng)愛國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。

二、教學(xué)教研工作方面

我對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)任高一20個(gè)班音樂教學(xué)工作，熟悉高一音樂教材。

1、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

努力做好教學(xué)常規(guī)工作，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以外，還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，深入了解學(xué)生，教案詳略得當(dāng)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，重點(diǎn)突出，條理清晰。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課以及到校外學(xué)習(xí)取經(jīng)等活動(dòng)，注重提高自己的教育教學(xué)水平。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、教學(xué)中注重與思想教育相結(jié)合

在教學(xué)過程中我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

3、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。

(3)、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，我要學(xué)生從我們的身邊尋找動(dòng)物世界中的音樂和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場(chǎng)景設(shè)置音樂。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法，體會(huì)音樂的樂趣。

(4)、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、?？偨Y(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、專業(yè)生輔導(dǎo)工作

專業(yè)生是我們學(xué)校一個(gè)重要的組成部分，在專業(yè)生的訓(xùn)練中我能做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定教學(xué)內(nèi)容，定人，長期的認(rèn)真的因材施教，學(xué)生也有了很大的進(jìn)步，并且深受學(xué)生的喜愛。

由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各方面也取得了一些成績(jī)。在第四屆時(shí)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我指導(dǎo)的學(xué)生房睿、夏慧丹等同學(xué)的節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng)，房睿的舞蹈又在省中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽中獲得三等獎(jiǎng)，群舞《戴架》獲金獎(jiǎng)，獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生若干。

以上是對(duì)幾年來教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇三

我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如根據(jù)各個(gè)年齡層次的幼兒特點(diǎn)，我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究，把小班學(xué)習(xí)兒歌的重點(diǎn)定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上。實(shí)質(zhì)上，在我的兒歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，針對(duì)這些特點(diǎn)和規(guī)律，我作了一些有益的嘗試。

合乎心律的音樂，會(huì)引起幼兒的心理快感，激起幼兒的情感共鳴。為此，為兒歌選擇合適的音樂，會(huì)使兒歌本身的音樂性更強(qiáng)，意境更美，情感更濃，而且，更加便于幼兒理解、接受、記憶。如，兒歌《搖小船》：風(fēng)兒吹，小船搖，搖呀搖到外婆橋。我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，配上了音樂《搖籃曲》，在搖曳而甜美的音韻中，舒緩而和諧的節(jié)奏里學(xué)習(xí)兒歌，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因?yàn)樗麄儎傠x開家庭，對(duì)親人依戀感較強(qiáng)，這種氛圍能滿足他們的心理需求，這樣他們對(duì)兒歌的感受、理解更深，記憶起來更容易了。

小班幼兒處于直覺行動(dòng)性思維階段，他們的學(xué)習(xí)必須是在具體的感性的活動(dòng)中，通過多種感官進(jìn)行。

采用設(shè)置情景的形式來學(xué)習(xí)兒歌，可以使幼兒容易了解作品內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感特征。如兒歌《雞媽媽的翅膀》："雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的，里面藏著許多小花花。小黑花，烏黑烏黑；小白花，潔白潔白------"在學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)置了一個(gè)情景表演，我戴著雞媽媽頭飾，孩子們扮演小雞寶寶，一只一只鉆進(jìn)了我的懷里。情景表演完了，再讓孩子們接觸兒歌內(nèi)容，他們很容易就理解了。

有的兒歌很適宜創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)習(xí)。動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》："螞蟻螞蟻快快來，快快來吃飯，什么飯，白米飯；什么菜，炒青菜；什么筷，毛竹筷；什么碗，藍(lán)邊碗。吃不了，往回搬，嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言展現(xiàn)，配合對(duì)答形式，動(dòng)作與語言相輔相成，使幼兒學(xué)得更有味道，表現(xiàn)更投入。

有些兒歌可以與游戲結(jié)合起來學(xué)習(xí)。如兒歌《魚兒好朋友》："一條魚、水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚、水里游，拉拉手兒做游戲；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌，邊玩這樣的游戲：幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，忽而兩人結(jié)伴，忽而三人一伙，在一塊做著好玩的游戲。其實(shí)，有許多體育游戲通常也是以兒歌進(jìn)行導(dǎo)入的。如《切西瓜》："切，切，切西瓜，農(nóng)民伯伯種出來，我把西瓜一切二，一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈，請(qǐng)一個(gè)幼兒來切西瓜，當(dāng)念到一切二時(shí)，被切開的地方的兩個(gè)幼兒就分頭跑，看誰最先歸位，誰就做下一個(gè)切瓜人。

游戲與兒歌的互補(bǔ)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，更增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。

另外，根據(jù)我的嘗試，我體會(huì)到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的，如小班的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)兒歌、唱兒歌，但根據(jù)兒歌活動(dòng)的具體組織形式、目標(biāo)達(dá)成，有時(shí)演兒歌、仿編兒歌這些目標(biāo)也可以拿來一用。因此，各個(gè)階段的教育方向只是相對(duì)而言的，不能作為最終目標(biāo)。

最后，要著重指出的是，在二期課改的今天，兒歌活動(dòng)不再是單純的語言學(xué)習(xí)，而是與主題結(jié)合，是整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它的目標(biāo)指向主題的基本要求。因此，教師在兒歌活動(dòng)中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、開展的形式以外，還必須思考將兒歌置于主題背景下，牢牢把握主題的基本要求去開展活動(dòng)，使小班幼兒不僅能在兒歌活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)心，還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)。

讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中，讓兒歌伴著孩子們成長！

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇四

只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。

它能使人快樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂的興趣，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行游戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進(jìn)餐，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在欣賞《森林音樂家》的過程中，這是一首經(jīng)過縮短后的欣賞音樂，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂，用各種不同模仿動(dòng)作表演各種動(dòng)物，而且非常愉快，了解音樂的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對(duì)這音樂有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂知識(shí)對(duì)幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些枯燥無味的音樂知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我經(jīng)常以一些小故事來引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺(tái)階很奇妙，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡，從低到高，再從上面下來。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂，依照這樣的思路，每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識(shí)時(shí)，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适拢層變喝菀捉邮?，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興趣，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識(shí)。

在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂游戲中來學(xué)習(xí)音樂，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂游戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》的過程中，我先讓幼兒自由欣賞音樂，在幼兒熟悉后，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂游戲，讓他們自己找朋友、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑、跳跳，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。

在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽音樂做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個(gè)開始，離幼兒能陶醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上茁壯成長。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇五

音樂作為人們生活中的重要組成部分，它具有美化心靈的作用，是兒童生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的重要元素。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園音樂教學(xué)心得的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要"童化”自己，和孩子拉近距離，"以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的"親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉?時(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1、講述故事，引發(fā)興趣

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述："春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的------這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模仿演唱，提高能力

唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、輔助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級(jí)的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節(jié)奏、身勢(shì)、樂器演奏等音樂知識(shí)。

因?yàn)榻滩?、磁帶等不到位的緣故，時(shí)隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動(dòng)作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動(dòng)作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動(dòng)起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先，請(qǐng)幼兒聽音樂，聽出“叮?！钡穆曇?，并在聽到“叮?！焙笈拇蛏眢w的各個(gè)部位;然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認(rèn)真聽音樂，并在“十六宮格”中找出“叮?！钡奈恢茫⑦M(jìn)行節(jié)奏練習(xí);最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進(jìn)行演奏;第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動(dòng)作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動(dòng)。

1、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識(shí)。因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)和分析不夠，活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動(dòng)比較形式化。

2、在活動(dòng)中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識(shí)。

除此之外，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求;從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始，不管是對(duì)幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色!

1. 大家一起做游戲

蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂，舞蹈，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子在享受美的音樂同時(shí)得到快樂。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂來源則是通過“自我實(shí)現(xiàn)，求真求美，友愛歸屬尊重，生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。

2. 外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?

音樂的魅力是無窮的，音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價(jià)值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦。事實(shí)證明，選擇好的音樂和音樂活動(dòng)來吸引兒童的參與，激勵(lì)兒童的思考，挑戰(zhàn)兒童的努力，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂，也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。 其實(shí)，時(shí)尚音樂、古典音樂，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”，就其類型來講，是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

3、重視孩子的創(chuàng)造

xx教授說“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，要注意讓幼兒用語言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂的感受等，使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂游戲中，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問：你能想出什么動(dòng)作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們?cè)谧杂伞捤傻沫h(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn)，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護(hù)了，孩子的創(chuàng)造也被尊重了。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇六

“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題。現(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。

激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫，不但形象生動(dòng)可愛受幼兒的喜愛，音樂也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達(dá)，提高幼兒對(duì)音樂的興趣，以及對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)能力，對(duì)我園課題研究中音樂活動(dòng)的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無補(bǔ)的，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編。

傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開展。活動(dòng)一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號(hào)，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時(shí)，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn)。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習(xí)、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色，都離不開人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動(dòng)等動(dòng)作。我們的教育對(duì)象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知，而肢體語言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。

3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。

開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn)。

1.練習(xí)鞏固法。

活動(dòng)一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo)、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí)，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動(dòng)的開展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無壓力，保持對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

2.分層教學(xué)法。

幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng)，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng)。如對(duì)于音樂活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭(zhēng)用自己的情緒、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語言帶動(dòng)他們愛上音樂活動(dòng)，愿意參與其中。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒喜愛音樂，情不自禁地會(huì)受音樂感染與帶動(dòng)，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法，在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。

4.游戲體驗(yàn)法。

“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時(shí)，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué)，想象著如果其他骨干教師來組織會(huì)是何效果。其實(shí)在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高。

通過本次音樂活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動(dòng)起來，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中，“玩樂”在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力，感受到音樂的快樂，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂的興趣，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞、體會(huì)、理解與表現(xiàn)音樂。