教學反思是教師自我提升和專業(yè)成長的重要途徑。通過反思,教師可以審視自己的教學實踐,識別出成功之處與不足之處,進而調(diào)整教學策略和方法,使教學更加有效。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇體育老師期末教學反思，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

1. 《足球—腳內(nèi)側(cè)傳接球》教學反思

這節(jié)課上得很成功，教師的基本功扎實，講解示范準確到位，學生的積極性和參與度很高。課的安排符合新課程標準所倡導的學以致用的教學設(shè)計理念，符合發(fā)展學生能力為中心的教學理念。本課的亮點與特色主要有以下幾個方面。

一、本課開頭以“帶著朋友游深圳”作為情景導入、以到深圳不同景點旅游作為主線貫穿整節(jié)課，運用了情景化的教學方式，創(chuàng)設(shè)多種形式的游戲情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在游戲中學練，通過創(chuàng)設(shè)新穎獨特且接近生活的教學情境，激發(fā)學生潛在的學習動機，使學生在“玩中學”，在課堂中呈現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

二、課的專項準備活動與拉伸都很好的為主教材進行服務(wù)，為后面的練習奠定了基礎(chǔ)，同時，本節(jié)課落實新課標的理念，進行結(jié)構(gòu)化的學練，擺脫學生在一堂課學練單一-動作，讓學生進行結(jié)構(gòu)化的學練，結(jié)合運球，傳球等技術(shù)動作進行結(jié)構(gòu)化學練，使學生能夠在實戰(zhàn)當中運用所學技術(shù)，參與所學球類運動項目的完整活動，加深對所學項目的體驗和理解。

三、在身體素質(zhì)練習時，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的練習方式，有專項體能與補償性體能等，更好的提高學生練習興趣，并通過適宜的體能訓練，改造學生的身體形態(tài)，提升學生的身體機能。綜觀全課，教師有效地調(diào)動了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，很好地實現(xiàn)了本節(jié)課的學習目標，通過教師有趣的教學語言與組織方式讓學生始終以高昂的精神狀態(tài)投入到學練中，取得了較佳的教學效果。

優(yōu)點:

1、能完成預期的目標，學生能夠積極參與練習，不怕苦、不怕累，教師的教學熱情高漲。

2、本節(jié)課的器材有高效利用，并且學生整體的運動密度與練習密度都很好的實現(xiàn)新課標的要求。

3、利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生學習興趣，讓學生在“玩中學”。

4、通過帶著朋友去不同的景點層層遞進，循序漸進，從易到難，逐漸過渡到比賽環(huán)節(jié)，讓學生享受樂趣。

不足:

1、自己在課的設(shè)計上還是要盡可能關(guān)注每一位學生，進行針對性的分層教學，設(shè)置不同的練習方式，讓更多學生得到發(fā)展。

2.、在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應(yīng)更加注意對差生(行為偏差生、完成動作不好的學生)的幫助，使他們?nèi)〉眠M步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

2. 《體操—仰臥推起成橋》教學反思

本課運用器材是羊角球，告別枯燥乏味的練習方式，解決本堂課一大難點。器材色彩鮮艷，既具有激發(fā)學生學習的欲望，又具有美化場地的作用。

本課組織形式活潑，講求啟發(fā)引導，趣味性足，充分利用了器材的多功能、多價值的特點，來激發(fā)學生想學、愿學、樂學的學習內(nèi)驅(qū)力。

本課開頭以“勞動教育課作為情景導入、“羊角球’作為果實貫穿整節(jié)課，做到跨學科融合，引出“勞動最光榮”，深刻感受勞動者的艱辛付出。體操動作需要保護與幫助，則培養(yǎng)學生互幫互助精神。這樣的情景導入及教具使用，充分考慮到學生學習體育的興趣及生活實際，使他們在身心愉悅的氛圍中輕松學習，展示自我，發(fā)展個性。整節(jié)課設(shè)計的練習內(nèi)容豐富，有結(jié)合新課標進行設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生進行體操動作的創(chuàng)編，突出學生主體地位的同時，讓學生提前感受體操多種動作之間的聯(lián)系。教師把教學重點、難點等融入到練習中，寓教于樂，讓學生在玩中學、學中練、練中會、會中得，教學實效顯著。

綜觀全課，教師調(diào)動了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激勵學生向更高的目標努力奮進，讓學生始終以高昂的精神狀態(tài)投入到學練中，取得了較佳的教學效果。

優(yōu)點:

1、完成預期目標，帶領(lǐng)學生積極參與練習，教師教學熱情高漲;

2、教學內(nèi)容設(shè)計循序漸進，從易到難;

3、在教師引導下有目的地分組練習給學生搭建了展示.才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。這節(jié)課尊重學生、理解學生和信任學生，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者;

4、利用羊角球這一 器材，告別體操課的單一枯燥模式， 激發(fā)學生學習興趣，降低動作成型難度。

不足:

1、仰臥推起成橋教學中學生容易對該動作產(chǎn)生畏懼心理?；诖耍菊n采用羊角球輔助練習，通過有效分組成功解決這一-問題， 但如何合理分配練習場地讓學生有序練習避免發(fā)生事故等，仍是授課教師必須直面和解決的問題;

2、教師要盡可能關(guān)注每一位學生， 針對性授課;

3、在學生自主學習中，可以增設(shè)小比賽或適當?shù)哪繕藖砦?、調(diào)動學生積極性，避免學生走神。

3. 《籃球—持球運球突破》教學反思

這節(jié)體育課突出的特點是以音樂為手段，調(diào)動學生練習的熱情，結(jié)合音樂節(jié)奏感去運球，去掌握一項過人技術(shù)。

新課程提倡在老師指導下學生“在做中學習”，“在體驗中學習”。課的整個過程,本人更多的是告訴孩子練什么怎么練的形式，缺少了激發(fā)學生探索的情景。但遵循循序漸進，逐步突破體前變向的要點，熱身環(huán)節(jié)中老師為學生運球的比賽環(huán)節(jié)，孩子們挖掘自己的智慧做出了各式各樣的單人運球、高低運球轉(zhuǎn)標志盤的動作，可以說是“五花八門”，是老師課前所沒預料到的。如果按以老師為中心的傳統(tǒng)教育方法老師做一個示范學生跟著做一個練習，這堂課就不會出現(xiàn)那樣生動活潑的場面了。正因為是學生自己的喜愛，是學生自己的經(jīng)驗，所以，孩子們玩得興高采烈。

在這節(jié)課設(shè)計了一個“體前換手運球擊掌’的練習，這是解決孩子變向過人

時輔助手的使用和探肩動作的簡單組合動作練習，老師的教學方法是讓學生去體驗如何突破對方的搶截，在體驗中去激發(fā)學生的智慧和培養(yǎng)機敏的能力。在運球繞障礙”的游戲中，在各中運球的練習中。老師給予了恰當?shù)募夹g(shù)指導，學生逐漸提高了控球、運球的能力，又沒有過分無追求技術(shù)細節(jié)，這正是新課程所要求體現(xiàn)的。

課的設(shè)計結(jié)合學練賽，評模式設(shè)計課堂，做到能掌握技巧運用于比賽中，真正為孩子掌握一項體育活動著想，合作性的練習方式提高孩子團結(jié)協(xié)作，相互指導的精神在這節(jié)體育課中得到了體現(xiàn)。

本節(jié)課結(jié)合音樂節(jié)奏，通過小練習運球擊掌、運球體前變向’’，讓學生逐步體驗“變向突破過人”時，蹬地、探肩的技術(shù)重點，并能運用模擬實戰(zhàn)中，體現(xiàn)了“四化教學”。

1、不足之處為：整節(jié)課主要是教師在講，學生的主體體現(xiàn)不明顯，缺乏學生自主探究的學習過程，有點像訓練課。

2、相關(guān)建議：在每個練習環(huán)節(jié)要讓學生明白“為什么學、怎樣學的知識點。

3、可提高之處為：由于學生的專項技術(shù)比較好，模擬比賽使用了兩個籃球場地。但是大多數(shù)學校都只有一片籃球場，可思考怎樣展示。

4. 《武術(shù)段位拳》教學反思

這堂課的內(nèi)容是武術(shù)組合攻防對練，比較好地完成了教學目標，總的來說，有以下幾個亮點:

一、 教師的教態(tài)自然，有親和力，具備扎實的技術(shù)功底和豐富的教學經(jīng)驗，能夠運用各種教學方法，提高教學效果。授課能力上,教師具備良好的語言表達和溝通能力，能生動有趣地講授武術(shù)知識，讓學生易于理解。

二、本堂課的內(nèi)容是武術(shù)，是中華民族的傳統(tǒng)文化。能夠激發(fā)學生的學習興趣、激起學生的愛國熱情、培養(yǎng)學生的民族自豪感。教師在談話導入的時候，做了很好的引導和教育。“抱拳禮”很好的詮釋了中國作為禮儀之邦的深遠文化。“精氣神”的專項訓練則突顯了武術(shù)運動的精髓。

三、整堂課下來，結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。集娛樂性、趣味性、競爭性、實戰(zhàn)性-體，使學生在充分玩的過程中學習到了武術(shù)的基本技能及攻防技能。

四、教師運用了情境教學，分了四個門派,培養(yǎng)學生團隊合作、競爭的意識。學生一直在沉浸在武術(shù)特有的氛圍當中，有單個技能動作的鞏固學習、團隊效果的展演、貼近實戰(zhàn)的攻防演練。很好的貫徹了‘教會、勤練、常賽”的新課標理念。

五、學生參與度的很高，充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學思想。整堂課，學生被每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容所吸引，練習密度高、運動負荷適中。學生是攻防演練和課課練的分組體能訓練是最大亮點。

六、教師的評價方法多樣。有師對生、生對師的評價，也有生生間的評價。有對技術(shù)動作的評價、也有對課堂表現(xiàn)和團隊的評價，有過程性評價，也有對最后效果的終極評價。

5. 《多種方式的接力與游戲》教學反思

這節(jié)課的教學內(nèi)容是《多種方式的接力與游戲》，是基本運動技能跑的合作游戲體驗主題單元的第四課時，它是學習跑的基本運動技能的基礎(chǔ)，也是新課標下水平一目標要求下體驗移動性技能的具體內(nèi)容和練習方法。

在本節(jié)課的教學中，根據(jù)“健康第一”和“ 學生發(fā)展為本”為指導思想，設(shè)計了本堂動力株洲—奔跑吧—小火車的課程。課堂教學采用情境教學方式貫穿始終創(chuàng)設(shè)小火車游戲的情境，在游戲中滲透規(guī)則的重要性，使學生在遵守規(guī)則的前提下完成游戲。以學生全面發(fā)展為中心，通過參與趣味性的接力游戲及體能練習，增強體質(zhì)和發(fā)展學生的團結(jié)協(xié)作能力，同時以動力株洲為主線創(chuàng)設(shè)情境，滲透家鄉(xiāng)文化。

一、教案的設(shè)計

教案撰寫比較詳細，教材的選擇符合二年級學生的身心特點和運動技能的發(fā)展規(guī)律，同時也是符合《體育與健康課程》要求的。教案上寫出了每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念與構(gòu)思，并通過多種教學方法，制定了明確可行的教學目標。課的教學流程清晰，環(huán)節(jié)緊扣，教學能夠緊扣教學目標有序組織。

二、教學過程

準備部分：在課前讓學生了解株洲這座城市的文化背景，引出株洲是一座火車拉來的城市，在本節(jié)課上講述株洲與火車發(fā)展之間的聯(lián)系。她將全班分成8列小火車，在開始部分的熱身叫號跑游戲中，激發(fā)了學生的學習興趣，并且滲透了本節(jié)課接力跑游戲中從左側(cè)出發(fā)的規(guī)則意識，達到了初步熱身，一個熱身游戲達到了三個目的，可謂設(shè)計巧妙。

基本部分：通過設(shè)計三個小游戲，車輪滾滾、動力傳遞、懸浮傳遞三種不同的接力方式，其中穿插三輪知識小窗口環(huán)節(jié)，增加了學生的練習密度又保證了文化的滲透。第一個游戲車輪滾滾，游戲講究的是團隊中人與人之間的換位接力。動力傳遞以及懸浮傳遞。游戲中老師充分利用信息技術(shù)，讓學生觀看游戲演示視頻后直接嘗試進行游戲，通過視頻，直觀地將游戲方法呈現(xiàn)出來。待學生嘗試后，通過提問、引導等啟發(fā)學生思考，師生共同合作下明確游戲規(guī)則及要求，以及找到游戲取勝的小技巧。

在體能練習中，老師巧妙的設(shè)計了五人合作的體能加油站，學生五人一小組進行趣味性的體能分項，多方位的鍛煉了學生的身體素質(zhì)。五人合作體能練習緊扣“合作”二字，將團隊寫作能力發(fā)揮到了極致!

結(jié)束部分：從基本部分最后的游戲環(huán)節(jié)過渡到結(jié)束部分的放松環(huán)節(jié)，隊伍調(diào)動合理有序。老師帶領(lǐng)學生一起做放松操，選擇的音樂非常輕柔，學生積極跟做，效果明顯。

課堂上非常重視體能練習，有集中的體能練習，也有分散的體能練習。體能訓練得到了保障，同時也保障了接力跑游戲中學生的運動負荷。

整節(jié)課老師的評價方式是多樣性的，有顯性的評價，也有隱性評價如；有自評、學生互評、師生共評等，評價與反饋及時。老師設(shè)計的三個游戲，讓學生全身心投入進來，學生的尖叫、笑聲和汗水，展現(xiàn)出了孩子們樂于積極參與運動的狀態(tài)。通過一輪輪游戲不斷地強化規(guī)則意識，發(fā)展了學生團結(jié)協(xié)作的能力。

三、教學效果

從學生臉上的笑容，額上的汗珠，學習時專注的眼神可以看出學生是積極參與運動的，學生基本達到設(shè)定的85%以上學生能說出不同形式的接力游戲的方法，知道接力路線和從左側(cè)出發(fā)的規(guī)則，目標達成情況較好。整節(jié)課呈現(xiàn)的效果說明了學生課中學習是認真、高效且愉快的，教師的教學設(shè)計是合理的，采用的教學方法和，手段是有效的。

6. 《多種方式的合作跑與游戲》教學反思

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版) 》指出，在一、二年級，重點通過體育游戲發(fā)展學生的基本運動技能，讓學生在玩中學、玩中練，激發(fā)運動興趣，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境開展游戲化教學。體育游戲有個體游戲與合作游戲，在以往教學中，教師往往機械地采用個體游戲來激發(fā)學生興趣，效果不佳。而合作游戲時不僅能關(guān)注游戲過程中的合作行為，更能激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，提高學生的身體健康水平。

本節(jié)《多種方式的合作跑與游戲》一課，面向?qū)W生在真實情境”中將體育課的日常教學內(nèi)容與真實的生活情境相聯(lián)系，通過讓低年級學生參與真實情境下的合作游戲，以賽激趣，培養(yǎng)學生的學習興趣與運動興趣，幫助學生學以致用養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。同時，目標達成好、教師活力足、學生興趣濃厚、教學設(shè)計充分體現(xiàn)新課程理念。從教案的設(shè)計、教法的選擇、課堂細節(jié)等方面充分做到了學生有汗、有笑、學會。課堂中看到了有效的師生互動,學生全程興趣盎然，笑聲不斷，90%以上的學生都掌握了所學內(nèi)容。

其次，在教學組織形式安排上，巧妙的運用分組輪換練習的方法，最大限度地給學生創(chuàng)設(shè)一個自主、輕松愉快的學習氛圍，不僅達到了現(xiàn)國家最新要求體育課堂群體密度75%，個體密度50%以上。心率強度在每分鐘140以上的要求，同時整節(jié)課有效進行學科融合且不牽強，在情境中不失貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影子，運用合作性游戲有效增強學生集體合作的意識，加強與同伴的交流，更好地發(fā)揮合作游戲的特性，實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的轉(zhuǎn)向，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、情境化的“學、練、賽”一體化過程。既有利于不同能力的學生更好地學習，又有利于形成學生間友好相處團結(jié)合作的人際關(guān)系。

7. 《籃球—行進間傳接球集運用》教學反思

本節(jié)課非常好地貫徹落實了課程標準理念及要求，做到了學、練、賽一體化，實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化教學，學習目標設(shè)計準確。

本節(jié)課通過打地鼠的情景教學，將學、練、賽融入到每一個游戲中做到了學、練、賽一體化，通過打地鼠、打地鼠精、打地鼠王、打地鼠仙的情景教學，循序漸進，由易到難學習過程；孩子在游戲中不知不覺掌握運動技能，孩子的身體素質(zhì)也能得到進一步提高。結(jié)構(gòu)化教學教學安排很合理，不僅有內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，還有角色結(jié)構(gòu)化。場地器材的使用，以及教學資源的應(yīng)用都很合理。教學效果好，學生課堂參與度、積極性高，教學目標得到了有效達成。

體育課堂教學不是單一技術(shù)教學， 學生學習的場景不是只有在課堂，而是在他所處的每一個場景中，我們在教學的過程中，除了本學科的教學內(nèi)容，更要看到學生已有的知識與經(jīng)驗，讓他們懂得遷移運用這些已有的知識儲備來解決現(xiàn)有遇到的學習問題。我們的課堂教學不是單獨存在的，而是要去打破、去接納、去延伸、去拓展。將學生的知識聯(lián)通，讓學生融會貫通。這樣的課堂學生會更加喜歡，學到的也將更加深刻，這種教學改革要求不只是《新課標》的要求，也是現(xiàn)在信息化高速發(fā)展，智能時代已來到的背景下學生學習的需求和教師教學的要求。

8. 《民族民間體育活動—滾鐵環(huán)》教學反思

本單元教學內(nèi)容是“滾鐵環(huán)”，教學意圖是讓學生認識了解鐵環(huán)，初步學習掌握滾鐵環(huán)的基本技術(shù)，通過滾鐵環(huán)的自由創(chuàng)新練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力，使其體驗運動的樂趣，促進學生身心健康發(fā)展。

隨著體育新課程標準的深入實施，引發(fā)了我作為一線小學體育教師的種種思考、探索與實踐。在新課程標準的指導下，教學空間更靈活、廣闊。本教學單元任務(wù)的安排分為4個部分，首先是了解鐵環(huán)和了解玩鐵環(huán)是我國傳統(tǒng)的體育活動，初步體會鐵環(huán)柄架鐵環(huán)的滾動，要求學生充分發(fā)揮想象力，積極探索；其次是能用鐵環(huán)柄架鐵環(huán)進行直線和曲線的滾動；再次是提高滾鐵環(huán)的技術(shù)水平，能通過滾鐵環(huán)運動盡興玩耍游戲。本課的教學策略是在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“滾”以體驗的方式開展教學，增加學習的表現(xiàn)性。

在練習方面，所有的課都是盡量的發(fā)揮學生的主觀能動性、創(chuàng)造性以及同學之間的合作精神，讓學生在探索中學習。同時在活動中設(shè)置一定的難題，如“S”路線或“8”字路線等，讓學生通過不斷提高技術(shù)水平，達到解決難題的目的，并培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。本單元非常重要的一點就是要充分調(diào)動了學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。

1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

2、適當制造一定的緊張氣氛。適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性;創(chuàng)設(shè)危險情境，增加練習的難度，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的社會適應(yīng)性。

3、正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

4、非言語性的激勵。當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指、拍拍肩，摸摸頭等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。在教學過程中我們考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”;對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂。真正實現(xiàn)教學中的區(qū)別對待。從《滾鐵環(huán)》一課，可以看出，它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育思想，體現(xiàn)了民主、和諧、愉快的氣氛，還體現(xiàn)了知識的滲透和能力的培養(yǎng)。當然，有優(yōu)點，就肯定有不足之處。

其中有一些明顯的不足我們在這里提出來供大家探討。

1、課堂的練習強度不夠。大家知道，體育課是鍛煉身體的課，如果體育課沒有一定的練習密度和負荷，那就達不到鍛煉身體的作用了，有一部分學生就練習啟動所需時間太長。

2、對技術(shù)動作的講解太少。教完了所有的課后回頭想想，在教學中對動作的技術(shù)進行專業(yè)術(shù)語的講解太少。

3、任課教師在語言表達上的真實、親切、果斷、簡練，激勵與評價的及時性上，我們都還做的不夠，有待提高。

9. 《排球—正面下手雙手墊球》教學反思

《排球正面雙手墊球》這節(jié)課以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以課程標準的理念為依據(jù)，在教學活動中充分體現(xiàn)學生的主體地位。同時運用合理的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，在玩樂中培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神。

今天學習的墊球內(nèi)容是墊球單元的第二次課，我的教學環(huán)節(jié)實施和設(shè)計有三大部分:

一、準備部分，這一部分我設(shè)計的是以步伐操結(jié)合拋接球的形式并進行練習，主要在練習步伐的同時提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標。

二、基本部分，首先是讓學生帶著問題嘗試自拋自墊練習，老師再進行示范講解，并出示小法寶“貼紙”解決本節(jié)課的重點，最后過渡到兩人一球一拋一墊練習，示范的時候讓前排的學生蹲下，這樣后排的學生也能更清楚的看到教師示范。培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相學習，取長補短的精神。

本節(jié)課最大的亮點在于后面的組合練習和比賽。先讓學生先體會傳球動作，在有了體會之后，進行兩人一組的“墊傳組合練習”，再通過小組示范讓學生能夠更清晰墊傳組合練習的動作。學生對墊球和傳球的組合練習有了初步認識之后，讓學生模擬四人一組的隔網(wǎng)墊傳練習，在練習過程中不限制學生墊球的動作，可以根據(jù)球的高低來選澤墊者傳的動作，不僅提高了學生的墊傳動作，還培養(yǎng)了小組的合作能力。最后的比賽學生了解了一些簡單的規(guī)則，更好的體會到比賽時動作之間的銜接，此時的“賽”既可以是練的延伸，也可以“以賽代練。”通過層層遞進的練習，學生的信心得到了提高，能力也逐步得到了提升，讓學生再次感受運動的快樂和團結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍。

三、結(jié)束部分，運動最后跟著音律進行拉伸放松，有效地培養(yǎng)學生運動過后要進行放松的好習慣，在結(jié)束環(huán)節(jié)中，通過輕松的課堂點評，快快樂樂的結(jié)束本課。

課后經(jīng)過多位老師和領(lǐng)導的點評，我明確了我在教學中的不足。首先是在運動技能傳授過程中過多強調(diào)讓學生找準觸球位置和做到直臂墊球，忽略了拋球的動作和腳步的移動，在這中間應(yīng)該多融合拋接球的練習來提高空間感同時讓學生腳步動起來。在課中多給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮。接著在課中停哨太多，導致學生還沒有完全進入練習的狀態(tài)就開始進行下一項練習，應(yīng)該把時間交給學生體現(xiàn)新課標的意義，提倡老師在教學中“精講多練。

最后在教學中抓住新課標深層次的內(nèi)涵，在方式、方法上下功夫，充分落實學生的主體地位。打亂舊的教學思路，多思考，從學生的角度出發(fā)，從興趣入手，調(diào)動學生的積極性，讓學生充分展示自我。所以，以后在課中還要加強自己的專業(yè)基本功訓練，把不足改正，通過這次的展示課讓自己百尺竿頭、更進一步。

10. 《花樣跳繩—向前搖繩編花跳》教學反思

這一節(jié)《向前搖繩編花跳》課，秉承了以學生為主體、教師為主導的教學原則，根據(jù)學生身心特點，在教學方式上主要采用了自主探究教學模式，充分的體現(xiàn)了學生的主體作用，同時樹立了學生的個人自尊心、學習自信心、運動自豪感，讓學生學會了在課堂中如何正確的學習觀察、如何與他人進行互助交流、如何對所學內(nèi)容進行正確的評價，極大的提高了學生培養(yǎng)運動習慣的有效性。

教學目標的擬定和實施情況方面，老師通過科學的方法使學生養(yǎng)成了良好了學習態(tài)度，能積極參與到體育課堂中，通過自主嘗試的手段，學會如何完善和改進技術(shù)動作。通過多樣的教學手段，增進師生友誼，加強了學生溝通交流的能力，互助互評互比的合作模式也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的意識和互相幫助的良好品德。

在教學環(huán)節(jié)中，老師時刻認真觀察學生的練習情況、練習效果，根據(jù)學生呈現(xiàn)的練習狀態(tài)及時的調(diào)整和變更練習內(nèi)容，采用集體教授和單個教授相結(jié)合的形式，讓學生更好、更快的掌握技術(shù)動作，最大限度的提高教師教的有效性。同時，老師能密切關(guān)注個體差異，通過一整節(jié)課的學習，讓所有同學都能有所收獲，充分考慮到了學困和培優(yōu)。在本課中，對于學困生，適當?shù)慕档土思寄軐W習的難度，讓這一部分學生通過學習，能在原有的基礎(chǔ)上進行提升；對于優(yōu)等生，把單個可以完成的動作變成連貫動作，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我的興趣，也為課后延伸做足了準備，大大提高了學生課后學習的方式和途徑，使得整個跳繩運動能更容易在學生群體中得到推廣和普及。

在學生學習過程中，老師注重給予學生思考、分享的時間，提高學生自主參.與學習的能力，教師在示范練習環(huán)節(jié)適時的提出問題，讓學生們自己思考理解動作的重難點，并引導學生尋找攻克重難點的方式方法，圍繞自主嘗試、小結(jié)、分享、再嘗試，極大的提高學生學的有效性。教師個人表現(xiàn)方面，老師基本功扎實，個人技術(shù)過硬，普通話標準，組織能力較強，在頻繁的師生互動中，老師一直以觀察者、引導者、合作者的身份與學生共同營造愉快的學習氛圍，使得課堂教學順利開展。

建議:

1、可以考慮增添多媒體技術(shù)作為教學輔助，如微視頻、現(xiàn)場練習的直播投

屏等形式，既增加了趣味性又便于學生鞏固記憶。

2、在巡視指導時，盡可能的再多- - 些把話語權(quán)交給學生的機會，讓學生能更充分的分享自己的練習感悟，尤其在改善動作時，可多邀請學生分享自己的經(jīng)驗，是學生獲得更多的展示自我的機會，有利于提高學生的主動參與性以及培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。

3、在學生課后參與練習時，制定相應(yīng)的評價體系，使課堂教學與課后延伸

更具備連貫性。