中學(xué)階段，優(yōu)質(zhì)課不僅是展示教學(xué)成果的窗口，更是推動教學(xué)質(zhì)量提升、助力教師成長的關(guān)鍵契機(jī)。每一堂精心打磨的優(yōu)質(zhì)課，都蘊(yùn)含著教學(xué)理念的創(chuàng)新與實踐。課程結(jié)束后，全面總結(jié)與深刻反思至關(guān)重要。若你身為中學(xué)教師，正為撰寫優(yōu)質(zhì)課總結(jié)與反思犯難，不知如何梳理亮點、剖析不足，別發(fā)愁。我們匯總了中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)與反思范文大全，從教學(xué)設(shè)計，到課堂互動，為你提供豐富范例，助你不斷精進(jìn)教學(xué)。

中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)篇1

為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

本次公開課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。

現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：

首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。

全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。如__老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實踐性強(qiáng)。__老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。__老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。

備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。__老師在課堂上針對學(xué)生的特點，一節(jié)課只教5個單詞，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實實在在的收獲。__老師的.教學(xué)設(shè)計，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。

再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。

7位老師，在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如__老師的復(fù)習(xí)課對主干知識的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。__老師的講評課詳略取舍，老練自然。

開展活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。__老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。活動內(nèi)容豐富多樣，活動類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學(xué)過程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。

最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。

每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)篇2

為了檢驗我校新一輪課改的最新成果，把“學(xué)教2：1”課堂教學(xué)模式進(jìn)一步推向深入，同時也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校于11月27日至12月21日，進(jìn)行了為期三周的“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質(zhì)課評比活動。

此次活動既是對棗滕兩級市教研室開展以“研課標(biāo)、鉆教材、磨教法”為主題的優(yōu)秀教案評選活動的落實，又是教師自我的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程和提高過程。本次活動由學(xué)校統(tǒng)一編排、統(tǒng)一組織評委打分，將活動得分記入本學(xué)期課堂教學(xué)量化，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及各教研組教師積極聽課、當(dāng)天評課。本次評比活動有48位教師積極參與，涵蓋面達(dá)11個學(xué)科、16個班級，充分激發(fā)了我校中青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，達(dá)到了預(yù)期目的，執(zhí)教的教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校課改工作所取得的階段性成果。學(xué)生成為本次活動的真正受益者，他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂，感受到了自我的價值，成為課堂真正的主宰，真正體現(xiàn)了“精彩綻放”的課堂效果。

本次活動涌現(xiàn)出了一批深入開展“學(xué)教2：1”課堂教學(xué)模式先進(jìn)個人，為鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，經(jīng)學(xué)校研究決定，對馬國芳等教師予以表彰。希望受到表彰的教師要再接再厲、戒驕戒躁，將我校教改再提高一個新臺階；未受到表彰的教師要學(xué)先進(jìn)，找不足，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感、使命感、自我加壓，加強(qiáng)教研，堅定不移的實施“學(xué)教2：1”課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為我校的教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)效能“精彩綻放”

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)教師的課堂上都能體現(xiàn)學(xué)生的生本地位，注重學(xué)生素質(zhì)的鍛煉和能力的培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流、組長領(lǐng)學(xué)、組間竟學(xué)、個體展示等多種活動方式，完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。如袁秀英老師的課堂采取先讓學(xué)生自學(xué)、后結(jié)合提綱完成助學(xué)、最后小組展示的方法層層推進(jìn)，對學(xué)情把握到位；楊修玲老師運(yùn)用了教師巡視面批組長、組長檢查批改組員的達(dá)標(biāo)方式，課堂人人參與，效果顯著；張利老師能創(chuàng)設(shè)各種活動，結(jié)合學(xué)生的竟學(xué)、搶答、展示、評價、抽簽分工，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性；薛慶海老師的課堂學(xué)生訓(xùn)練有素、組長有板有眼，做到了“兵教兵、兵練兵”；張玲老師善于對學(xué)生評價激勵，注重學(xué)生習(xí)慣的規(guī)范；張敏、李猛老師的課堂讓學(xué)生充分活動，通過多種多樣的跑跳練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快中得到了身體素質(zhì)的`提高；李維樸、朱榮秀、孔凡濤等老師的課堂注重了學(xué)生的實驗探究及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；趙健老師的課堂完全有學(xué)生主導(dǎo)，教師退居次席，學(xué)生的板書、講解、組織能力很強(qiáng)；馬國芳、趙恒榮、王海玲、王娟、石中超、朱文華、朱曉為、渠志敬、張靜等老師的課堂注重學(xué)生的小組合作，學(xué)生在課堂上敢說敢為，充分利用辯論、分組學(xué)習(xí)、對話交流等活動展示自我，提升語言表達(dá)能力。

二、教師教學(xué)藝術(shù)“精彩綻放”

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動，我校教師是“八仙過海各顯神通”：在課前的準(zhǔn)備、授課內(nèi)容的取舍、重難點的把握、環(huán)節(jié)的過度、習(xí)題的選擇、課堂的駕馭等方面都做到了心中有數(shù)，能結(jié)合教材和學(xué)生實際科學(xué)合理的研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。如趙恒榮、裴正紅、宮琛、王海玲等老師全程實現(xiàn)了英語口語化教學(xué)，教師駕馭課堂能力很強(qiáng)；馬茹老師課前準(zhǔn)備異常充分，豐富多彩的可見圖片、大量的圖案展示讓學(xué)生受到了美的渲染；馬國芳老師的歷史課課堂主線異常清晰，設(shè)計科學(xué)；單傳禮、張開敏、張文鐸、王宇等老師對教材的挖掘很深；崔德強(qiáng)、魏超等老師注重知識的自然生成；滿玉璧老師能細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分解“吸收”；秦文玲老師也能在信息課上讓學(xué)生分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

三、盡管有諸多的亮點，但也有一些不足之處：

1、盡管基本杜絕了包辦課堂的行為，但還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，沒有科學(xué)合理的設(shè)計學(xué)生活動。這是本次活動個人得分差距的關(guān)鍵因素。

2、有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而忽視了學(xué)生學(xué)的“效果”。一堂課下來，教師可能感覺良好，知識點落實了，進(jìn)度完成了，可學(xué)生是否真正學(xué)會了、真正學(xué)扎實了、真正當(dāng)堂達(dá)標(biāo)了，真正能力提升了、真正不需要課下花費太多的時間進(jìn)行“惡補(bǔ)”了，這是一堂課是否高效率、高質(zhì)量的依據(jù)。

3、小組合作水平有待進(jìn)一步提高。我們倡導(dǎo)小組分工合作、培養(yǎng)組長等手段，歸根結(jié)底是為了讓更多的學(xué)生參與課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)。在實際操作過程中，有的課堂小組合作流于形式、擺花架子、真正需要合作時留給學(xué)生合作交流時間過少；在展示時個別小組長扭扭捏捏、聲音低沉、遮住黑板、不能面對同學(xué)、語言不到位，聽課教師都聽不懂他的思路，其他同學(xué)怎能聽得懂？小組長還需進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉。在學(xué)生展示時，有的班級其他學(xué)生沒能做到認(rèn)真傾聽，參與度關(guān)注度還有待提高。

4、對學(xué)生的評價手段還需進(jìn)一步多元化?？v觀我們的課堂，絕大多數(shù)教師都進(jìn)行了評價，但能做到多元化的課堂還不夠多。

5、個別教師的課件制作等電教應(yīng)用水平還需提高。人手一臺筆記本以來，多數(shù)教師都能操作嫻熟，但在個別課堂上存在課件顯示不夠清晰（字體大小、顏色等）、幻燈片順序不夠合理（不會鏈接）、視頻等教學(xué)資源不能和課件一體（不會插入視頻）等現(xiàn)象，需要用實物投影的課堂對實物投影儀運(yùn)用不夠嫻熟等。

當(dāng)然，雖然有上述不足，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。

中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)篇3

今天，縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動在我校舉行，以微型課堂方式進(jìn)行比賽。

微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設(shè)計的一節(jié)完整課教學(xué)流程的展現(xiàn)，也可以是針對某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面進(jìn)行教學(xué)過程的展現(xiàn)。微型課堂一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到教師上課的導(dǎo)語、環(huán)節(jié)過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映教師教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法、教學(xué)活動的評價引導(dǎo)以及教學(xué)的'理念(如語文教學(xué)滲透寫作方法的指導(dǎo)、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時上課一樣注意表情、肢體語言的運(yùn)用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平臺。

微型課堂教學(xué)展示應(yīng)該注意：1、不要對教材進(jìn)行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。2、因為沒有學(xué)生，也無法呈現(xiàn)學(xué)生的回答和活動情況，因此就會缺失針對學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評價，因此可以根據(jù)平時的教學(xué)情況，對學(xué)生的回答作多種預(yù)設(shè)，并根據(jù)預(yù)設(shè)的回答，預(yù)設(shè)評價語言。評價語言不宜過多。3、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成說課的內(nèi)容。4、語文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時間，使得教學(xué)流程無法全部展現(xiàn)。5、有的教師為了讓板書的字規(guī)范、工整，板書速度很慢，也會占用有限的時間。在平時教學(xué)中，就要訓(xùn)練快速書寫一手好字。6、防止沒有學(xué)生就沒有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語言要有感染力。

以上是我聆聽在我校舉行的小語優(yōu)質(zhì)課微型課堂評比后的感受，希望有不同認(rèn)識的朋友提出寶貴的意見。

中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)篇4

20__年3月16---17兩天，在中心小學(xué)多媒體教室，舉行了zz鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。參加評比的9位教師來自全鎮(zhèn)的六處小學(xué)，每位教師都精心的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果很好。現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：

一、全鎮(zhèn)科學(xué)教師的現(xiàn)狀。

由于這幾年農(nóng)村小學(xué)教師的師資嚴(yán)重短缺，老齡化嚴(yán)重，全鎮(zhèn)沒有一名科學(xué)專任教師。各校的科學(xué)教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學(xué)科骨干教師，所以教師的專業(yè)水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。

二、本次活動的目的。

本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優(yōu)秀的教師參加縣里的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮(zhèn)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達(dá)到了，活動效果很好。

三、本次活動的安排。

本次活動十位執(zhí)教的教師，中心小學(xué)的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬松。我們利用教師講課的間隙，組織教師進(jìn)行研討，執(zhí)教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學(xué)中的亮點，找到教學(xué)中的`不足。發(fā)現(xiàn)亮點我們積極推廣，在以后的教學(xué)中好好的應(yīng)用。找到的缺點，我們在教學(xué)中要引起注意，不要走這樣的覆轍。

四、活動情況：

3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發(fā)給每位教師聽課評議表，并對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課后要提出問題進(jìn)行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學(xué)教師的教學(xué)水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執(zhí)教了《燈泡亮了》，這是一節(jié)實驗課，劉老師準(zhǔn)備的很充分，課堂效果不錯。課后正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學(xué)實驗教學(xué)提出了很多的有價值問題。第二節(jié)課是華山解忠振執(zhí)教的《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的素質(zhì)又高，教學(xué)效果很好。第三節(jié)課是解現(xiàn)任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結(jié)合學(xué)生已有的知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學(xué)。教學(xué)中能讓學(xué)生充分的動手實驗，讓學(xué)生早實驗操作中領(lǐng)悟科學(xué)知識，取得了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結(jié)束，我們利用了一點課余時間組織了評課和互動交流。

下午的三節(jié)課和第二天的三節(jié)課，一共六節(jié)課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進(jìn)行了9節(jié)課，每堂課都是經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備的，展示各位教師對科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的理解，都有自己的教學(xué)風(fēng)格，讓觀摩教師學(xué)到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那么認(rèn)真，對新的教學(xué)策略研究和領(lǐng)悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。

五、活動中發(fā)現(xiàn)的些許問題。

通過兩天的優(yōu)質(zhì)課評比活動，也暴露出教學(xué)中存在的一些問題。科學(xué)是一門比較年輕的學(xué)科，專業(yè)化強(qiáng)，知識涉及多個領(lǐng)域?？墒俏覀?nèi)狈I(yè)的科學(xué)教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮(zhèn)的科學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學(xué)研究的領(lǐng)頭雁。對教材的解讀和教學(xué)策略的應(yīng)用都有很多問題急待改進(jìn)，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。

1、對課標(biāo)精神的領(lǐng)悟不夠。

課程改革以來，教師的教育理念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式方法也做了改進(jìn)。但很多教師的觀念還是轉(zhuǎn)變的不夠，在課堂的變現(xiàn)就是不能放手組織學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應(yīng)試教育隨處可見，組織學(xué)生活動的形式化嚴(yán)重，缺乏活動的實效性。

2、對探究--體驗課堂策略的應(yīng)用形式化。

臨沂市課堂教學(xué)策略是根據(jù)課堂課標(biāo)精神制定的比較有效的課堂教學(xué)模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學(xué)策略和探究體驗式課外實踐活動教學(xué)策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。

3、教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。

在課堂教學(xué)中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學(xué)生聽明白，引起學(xué)生的思考。教師要注意課堂教學(xué)色組織，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，把習(xí)慣培養(yǎng)貫穿到每一堂課中。這些細(xì)節(jié)的問題需要教師在平時的教學(xué)中，不斷的修煉。

總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今后的科學(xué)教學(xué)有了很大的影響。