新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。以下是小編為大家整理的關(guān)于中小學智慧平臺的使用感受與體會的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助！
中小學智慧平臺的使用感受與體會 1
使用感受
資源豐富：中小學智慧平臺提供了豐富的教育資源，包括視頻課程、教學課件、習題庫等，覆蓋了基礎(chǔ)教育全學段、全年級、全教材、全節(jié)點的學習資源。這些資源不僅內(nèi)容詳實，形式多樣，還提供了課后練習和隨堂測試，極大地豐富了學生的學習體驗。
功能強大：平臺的功能設(shè)計非常實用，操作簡單。學生可以通過觀看視頻課程完成學習任務(wù)單及課后練習，教師則可以利用平臺資源進行全屏授課，保存至“我的資源庫”后根據(jù)班級學情進行編輯修改。此外，平臺還提供了實驗教學資源、基礎(chǔ)性作業(yè)模塊和習題庫，方便教師備課和授課。
互動性強：平臺上的課程以“微課視頻”為主要形式，中學微課時長為20-25分鐘，小學微課時長為15-20分鐘，符合網(wǎng)上學習特點及視力保護的需求。采用“教師講解+多媒體大屏”的形式，最大限度地還原課堂教學的真實場景，復(fù)現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)場感，契合中小學生的認知習慣和需求。
使用體會
提升教學質(zhì)量：通過使用中小學智慧平臺，教師可以獲得豐富的教學資源，如教學設(shè)計、名師課堂實錄、課件、音頻、視頻等，極大地開闊了教師的眼界，幫助教師更加精細地設(shè)計授課方式3.這種多元化的教學資源不僅豐富了課堂內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣和參與度。
促進自主學習：學生可以通過平臺進行自主學習，完成學習任務(wù)單及課后練習。平臺上的習題庫和隨堂測試功能幫助學生鞏固知識，進行自我檢測，提高了學習的效率和效果。此外，平臺上的實驗教學資源和基礎(chǔ)性作業(yè)模塊也為教師提供了更多的教學工具和作業(yè)設(shè)計靈感。
增強師生互動：平臺上的互動功能使得師生之間的交流更加便捷。教師可以通過平臺布置多元化的作業(yè)，學生可以通過平臺提交作業(yè)并進行自測。這種互動不僅增強了師生之間的溝通，還促進了學生的學習積極性和參與度。
總結(jié)
中小學智慧平臺的使用極大地豐富了教學資源，提升了教學質(zhì)量，促進了學生的自主學習和師生互動。平臺的資源豐富、功能強大、操作簡單，使得教學和學習變得更加高效和有趣。未來，隨著技術(shù)的不斷進步，相信中小學智慧平臺將會帶來更多的創(chuàng)新和改進，為教育帶來更大的變革和發(fā)展。
中小學智慧平臺的使用感受與體會 2
新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化, 課堂教學所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學 成尚榮 教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學生愛智慧、追求智慧。“
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導(dǎo)者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
