評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，屬于聽課結(jié)束后的教學(xué)延伸活動(dòng)。它針對(duì)執(zhí)教教師課堂教學(xué)的優(yōu)劣、成敗展開評(píng)議。評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、開展教育科研、深化課堂改革的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有力推動(dòng)教師專業(yè)水平提升，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于評(píng)課意見及建議的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

評(píng)課意見及建議 1

1、

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，

促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;

(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實(shí);

(3)建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。

2、

(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;

(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;

(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);

(5)較成功的一節(jié)課。

3、

(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;

(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

4、

(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

(3)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)

(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

5、

(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;

(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;

(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極 性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;

(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫

6、

(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;

(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性;

(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。

7、

(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);

(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語較多)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論)，還有過早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;

(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

8、

(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;

(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;

(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

9、

(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的`要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

(4)體會(huì)：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。

10、

(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);

(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;

(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果;

(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。

11、

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;

(2)教學(xué)語言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>

12、

(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;

(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

13、

(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);

(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效果;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng);

(4)建議： ①板書; ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。

14、

(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。

15、

(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方 便之門”;

(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;

(4)注意板書，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

評(píng)課意見及建議 2

課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學(xué)督導(dǎo)，深入一線課堂聽課評(píng)課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段之一，并且，如何聽課和評(píng)課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)基本功。

關(guān)于聽課評(píng)課問題，多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)習(xí)慣于用“一把尺子”去衡量所有教師的課堂教學(xué)，從理論上講這種做法無可厚非，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，從實(shí)際情況來看，由于地域不同，各高校辦學(xué)層次不同，教師水平和資歷不同，課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的差異。如果高校教學(xué)督導(dǎo)不能因人而異，用“一把尺子”去衡量學(xué)校的所有教師，結(jié)果往往是不準(zhǔn)確的。那么，高校教學(xué)督導(dǎo)怎樣聽課評(píng)課才能做到既幫助教師找出課堂教學(xué)問題，又不傷害教師的感情，既幫助優(yōu)秀教師提高層次，又促進(jìn)水平稍低的教師不斷進(jìn)步?筆者認(rèn)為高校教學(xué)督導(dǎo)要學(xué)會(huì)換位思考，根據(jù)每名教師的具體情況從三個(gè)不同的視角去聽課評(píng)課，即學(xué)生視角、教師視角和專家視角。

一、學(xué)生視角

學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生，以學(xué)生的身份走進(jìn)課堂，用學(xué)生的角度去觀察和體驗(yàn)一堂課的優(yōu)劣。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽”和“四看”。所謂“四聽”，一是聽教師的語言是否流暢悅耳;二是聽教師對(duì)知識(shí)的講解是否清晰透徹;三是聽教師的提問是否有趣、發(fā)人深省;四是聽教師的總結(jié)是否通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、方便記憶。所謂“四看”，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體;二是看教師的表情是否和藹可親，三是看教師的板書是否完整美觀;四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范、有吸引力。

用學(xué)生視角走進(jìn)課堂，看到的是教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境，體驗(yàn)的是學(xué)生的感受，評(píng)課時(shí)反饋的是學(xué)生的心聲，教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實(shí)的學(xué)情。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動(dòng)來看，用學(xué)生視角聽課評(píng)課，容易拉近與授課教師的心理距離，更方便與授課教師進(jìn)行深度交流，并把課堂教學(xué)研究引向深入，同時(shí)還能在學(xué)生中樹立良好的形象。

二、教師視角

教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進(jìn)課堂，用教師的`眼光去審視一堂課的得失。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：

1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。值得注意的是，課堂教學(xué)目標(biāo)一定要切合本地本校的學(xué)情，決不能生搬硬套。因?yàn)榻滩闹皇且粋€(gè)知識(shí)框架，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性?？匆惶谜n的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成應(yīng)該從以下兩個(gè)方面分析：一是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)要全面、具體和恰如其分。全面是指教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識(shí)、能力、情感和教學(xué)策略等方面;具體是指該量化的目標(biāo)一定要量化，該定性的目標(biāo)一定要明確;恰如其分是指制定的目標(biāo)一定要適合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生通過努力能夠達(dá)到。二是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.分析教材處理是否得當(dāng)。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施，還要看教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng)。對(duì)教材的處理既要做到知識(shí)傳授準(zhǔn)確，又要注意選擇合適的教法來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，讓教材變得通俗易懂。只有如此，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”。

3.分析教學(xué)程序。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個(gè)方面：一是看教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)思路是上好一堂課的主線，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)思路側(cè)重于對(duì)教材的分析和處理，體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃，而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的科學(xué)分配，體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局。

4.分析教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法。對(duì)于教法，所謂教無定法，無論選擇何種教法，一定要結(jié)合教材要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā);對(duì)于學(xué)法，無論選擇何種學(xué)法，必須是學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生身心特點(diǎn)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)思考。”二是教學(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生見多識(shí)廣，教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。三是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，但切忌牽強(qiáng)附會(huì)。

5.分析教師教學(xué)基本功。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ)。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書，板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，富有藝術(shù)性，如字跡美觀、布局大方、板畫嫻熟。二是看教態(tài)，教態(tài)要自然大方，富有人格魅力。三是看語言，要用普通話教學(xué)，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、流暢，語音豐滿，抑揚(yáng)頓挫，富有感召力。四是看教具運(yùn)用，看教師運(yùn)用教具、多媒體課件、黑板等的熟練程度，同時(shí)還要看教師在教具運(yùn)用過程中的應(yīng)變能力。

6.分析教學(xué)效果。分析一堂課，不僅要分析其教學(xué)過程，還要分析其教學(xué)效果。教學(xué)效果主要從以下四方面進(jìn)行分析：一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛。一堂好課，不僅要看教師教得如何精彩，更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩，學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩。二是分析學(xué)生的受益面大小。課堂提問是教師授課過程中普遍采用的一種手段，它往往貫穿于教學(xué)全過程。一堂好課，教師的提問率(當(dāng)堂被提問的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比)應(yīng)在80%以上，且有90%以上的學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂知識(shí)消化、理解并掌握。三是分析課堂時(shí)間分配。為了突出學(xué)生的主體地位，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時(shí)間不應(yīng)低于教師講授的時(shí)間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高。當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師視角是立體地看待一堂課，通過教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無余，把一堂課成功的地方和閃光點(diǎn)看得清清楚楚。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見和改進(jìn)建議更切合授課教師的實(shí)際，更有說服力。

評(píng)課意見及建議 3

近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。

這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的'東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。

2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。

3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法。在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

評(píng)課意見及建議 4

數(shù)學(xué)公開課作為一種重要的教育手段，其評(píng)課工作至關(guān)重要。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出一些意見和建議。

一、學(xué)科內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、知識(shí)積累的學(xué)科，公開課應(yīng)該體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容選擇：數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，選擇的內(nèi)容應(yīng)該貫穿教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱。同時(shí)，數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該具有代表性，即這些內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生日常生活、學(xué)校課程和未來學(xué)習(xí)生涯中所需的數(shù)學(xué)概念和技能。

2、深度和寬度：數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該學(xué)科的深度和寬度。公開課要旨在讓學(xué)生掌握內(nèi)容而不是單純的向?qū)W生傳遞知識(shí)點(diǎn)，所以，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公開課所涉及的知識(shí)、技術(shù)和原理。

3、應(yīng)用類型：在數(shù)學(xué)公開課中，應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)掌握和解決對(duì)于學(xué)生而言更現(xiàn)實(shí)的問題。公開課的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及實(shí)際應(yīng)用，尤其是在數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域。

二、教學(xué)方式

1、效果和目的：數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確體現(xiàn)出其教學(xué)效果和目的。教學(xué)方式應(yīng)具有互動(dòng)性和啟發(fā)性，尤其是在講述數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂上來，同時(shí)教師要確保該過程的引導(dǎo)性和控制性。

2、教學(xué)策略：數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)與所選內(nèi)容相匹配，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、特點(diǎn)、興趣及需求層次的不同采用不同的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)策略以“學(xué)生為中心”為基本方向，以“啟發(fā)式教學(xué)”、“問題式教學(xué)”等為手段。

3、虛擬教學(xué)：受疫情等因素的影響，越來越多的數(shù)學(xué)公開課開始嘗試虛擬教學(xué)模式。虛擬教學(xué)模式具有可靠性、節(jié)省時(shí)間和節(jié)省成本等優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于數(shù)學(xué)公開課而言尤為需要注意的是，虛擬教學(xué)應(yīng)輔之以實(shí)際操作，并保證學(xué)生能夠?qū)W到在實(shí)際操作中所需要的知識(shí)和技能。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)公開課教學(xué)中具有非常重要的地位。教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)體系，以下是其具體要求：

1、細(xì)致的.評(píng)價(jià)：公開課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和細(xì)致性。從學(xué)生制定目標(biāo)開始，到制定課堂策略、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，都需要注重細(xì)節(jié)。同時(shí)評(píng)價(jià)過程應(yīng)該是量化的，以便對(duì)所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、多樣性的評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性是其重要特征之一。數(shù)學(xué)公開課的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅限于筆試和口試，還可以考慮采用小組討論、展示、課堂問答等多種評(píng)價(jià)方式，以滿足學(xué)生的不同需求。評(píng)價(jià)方式的多樣化也有利于幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3、反饋的評(píng)價(jià)：反饋的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心之一。數(shù)學(xué)公開課的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生行為，更要求學(xué)生對(duì)教師、教學(xué)、課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，還可以讓學(xué)生發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)和課堂教師態(tài)度、方式的細(xì)致安排組成了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)公開課。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂反饋也是該過程中非常重要的環(huán)節(jié)?？傮w而言，數(shù)學(xué)公開課教學(xué)需要注重內(nèi)容選擇，深度和寬度、應(yīng)用類型，充分發(fā)揮教學(xué)策略上的多樣性、靈活性和啟發(fā)性。

評(píng)課意見及建議 5

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園公開課成為了家長(zhǎng)們了解孩子教育狀況的重要途徑。如何評(píng)價(jià)這些公開課呢?以下為各方對(duì)幼兒園公開課的意見及建議。

一、家長(zhǎng)意見

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，幼兒園公開課讓他們更了解幼兒園的教育理念，能觀察老師們的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深和老師、幼兒之間的互動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)們也提出了一些需要加強(qiáng)的地方，如：

1.公開課時(shí)間要規(guī)范，安排在家長(zhǎng)工作時(shí)間之外，不要干擾家長(zhǎng)的正常工作或休息時(shí)間。

2.公開課必須有項(xiàng)目安排，不能出現(xiàn)老師隨意發(fā)揮的現(xiàn)象。

3.公開課要突出互動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。

4.公開課不能只是做表面文章，要真正反映教學(xué)效果。

二、教師意見

教師普遍認(rèn)為，幼兒園公開課是評(píng)估自己的重要機(jī)會(huì)，可以了解自己的教學(xué)效果，更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，教師還提出了一些需要改進(jìn)的方面，如：

1.公開課的準(zhǔn)備工作要充分，切忌草草了事。

2.公開課要避免走過場(chǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容的'多樣性，不要單一。

3.公開課期間要多關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.公開課后，要認(rèn)真總結(jié)，找到不足之處及時(shí)改進(jìn)。

三、教育機(jī)構(gòu)意見

教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為，幼兒園公開課是促進(jìn)幼兒教育改革的有效手段，可使各幼兒園之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)教育水平的不斷提升。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也提出了一些有益改進(jìn)的意見：

1.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系和課程框架，使各幼兒園能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

2.教育機(jī)構(gòu)要對(duì)公開課進(jìn)行管理和監(jiān)督，避免以“假公開”名義的浮于表面的做法。

3.教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該推動(dòng)家庭教育與幼兒園教育的融合，形成封閉性家庭教育與開放性幼兒園教育的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，幼兒園公開課的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位、多角度的。家長(zhǎng)、教師、教育機(jī)構(gòu)等多方的建議和看法能夠?yàn)橛變簣@公開課的發(fā)展帶來更多新的思路和 ideas.

評(píng)課意見及建議 6

一、評(píng)課意見

1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確：在公開課中，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)和細(xì)致化的分析。而在實(shí)際上的授課中，僅僅強(qiáng)調(diào)“讓幼兒愛上學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非虛無縹緲的“愛上學(xué)習(xí)”。

2. 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富：在公開課中，教師需注意“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)解析”的原則，在有限的時(shí)間里，將盡可能多的知識(shí)點(diǎn)傳遞給幼兒。然而，在實(shí)際授課中，教師需要注意平衡，確保在不丟失重點(diǎn)和難點(diǎn)的情況下，不要過分壓縮教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡量為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. 任務(wù)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)：在公開課中，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，制定合適的任務(wù)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有針對(duì)性、有深度的，能夠幫助幼兒深入理解教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)有文獻(xiàn)資料表明，在實(shí)際授課中，部分教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)過于簡(jiǎn)單、重復(fù)而單調(diào)，易導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低。

4. 互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分：在公開課中，教師需注意互動(dòng)的重要性，應(yīng)該讓幼兒們成為學(xué)習(xí)的主體，而非被動(dòng)接受知識(shí)?；?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂氣氛。在實(shí)際授課中，一些教師未能發(fā)揮互動(dòng)環(huán)節(jié)的作用，導(dǎo)致課堂效果欠佳。

5. 評(píng)價(jià)方式不夠貼近幼兒：在公開課中，為了評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師常常會(huì)選擇考試、作業(yè)等方式，而這些方式并不一定適合幼兒。對(duì)于幼兒來說，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是具體、直觀的，以便他們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際授課中，教師需要注意評(píng)價(jià)方式的選擇，以便讓幼兒更好地接受學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。

二、建議

1. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和分析：在公開課的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)致化分析和設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該明確目標(biāo)的“可行性”和“實(shí)現(xiàn)性”，并為幼兒提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 提高教學(xué)內(nèi)容的.豐富性：在公開課授課中，應(yīng)注重平衡各個(gè)內(nèi)容模塊，講解內(nèi)容精要，涵蓋全面，力求滿足幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求。

3. 精細(xì)化的任務(wù)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要面向幼兒的實(shí)際情況，充分考慮其認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近主題的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，需要滿足多樣化的任務(wù)需求，并考慮充分的細(xì)節(jié)化設(shè)計(jì)。

4. 構(gòu)建充分的互動(dòng)環(huán)節(jié)：在授課中應(yīng)盡可能提高幼兒的參與度，借助互動(dòng)環(huán)節(jié)充分地溝通和交流，同時(shí)細(xì)心觀察和總結(jié)每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果，以便不斷優(yōu)化。

5. 個(gè)性化評(píng)價(jià)方式：針對(duì)不同的幼兒情況，教師需要選擇適合的評(píng)價(jià)方式，以幫助孩子了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，需要多方位、多角度地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便將幼兒的學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化、貼近實(shí)際。

三、總結(jié)

幼兒園公開課是教師向?qū)W生及家長(zhǎng)展現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力的一種機(jī)會(huì)。為此，在授課過程中，教師需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方式的細(xì)致化和精準(zhǔn)性。通過這些努力，幼兒園的公開課才能更好地滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)變得更加真實(shí)、有趣。