語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的關鍵科目。如何把語文課上得生動、有趣又有效，是每位語文教師的共同追求。比如采用情境教學、組織小組討論。讓學生積極參與，感受語文魅力，提高語文能力，實現(xiàn)教學目標，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。 下面是小編給大家分享的一些有關于語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

各位老師大家上午好。

首先感謝張老師給我發(fā)言機會。下面我代表我們備課組就兩年以來的工作做一下匯報，請大家批評指正。我主要從集體備課、五有課堂、學科活動、改進方向等四個方面進行交流。

向集體備課要成效

我很欣慰，兩年以來，我們的集體備課走向了常態(tài)化、規(guī)范化，我們堅持以問題為導向，每次集體備課重點討論我們在隨堂練習和金牌題中存在的問題，集思廣益，群策群力找對策。

計劃先行，在開學初就根據(jù)教學計劃表明確各周集體備課的中心議題。每周集體備課由一人主講，其他老師一一發(fā)言。經(jīng)過反復打磨，最終形成最優(yōu)教學設計。大家在此基礎上根據(jù)各班學情進行二次備課。

我們擁有最團結互助的教學團隊。每周主備任務、每周隨堂練習和金牌題出卷、每周培優(yōu)班上課大家都有明確分工，所有成員都能在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成。大家手頭上自己的資料都愿意在群里共享(具體例子……)開心工作，開心生活，我們也常利用下班時間在一起“團建”，大家親如一家。大家都說：“工作雖然忙碌，但忙并快樂著，心不累。”

向課堂要效率

課堂是學習的主陣地。為了加強交流，向課堂要效率，同時促進備課組成員同伴互助、取長補短、共同提高，我們備課組開展了全員公開課活動，每個老師都輪流上課，其他成員調(diào)課去聽課，聽課后第一時間進行了評課。

沒有十全十美的課堂，關起門來，大家都是自己人，所以評課環(huán)節(jié)我們不流于形式，真正做到了知無不言言無不盡。與對外公開課評課以恭維話為主不同，我們的評課談的更多的是不足，是改進建議，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，這點殊為可貴，旁觀者清，我們都倍加珍惜其他老師對自己的改進建議。

除了公開課，大家更注重的是提高常規(guī)課的效率。蔡老師參看____、____、____、____等名師的課堂，深挖文本創(chuàng)新形式。劉老師不怒自威，一言九鼎，在落實上有天然優(yōu)勢。他的閱讀和作文教學有系列化，化整為零各個擊破。李老師注重示范朗讀，情不自禁分享時文，語文課堂有濃厚的語文味。鄺老師幽默風趣，充滿熱情，聽課時學生兩眼放光。

真可謂八仙過海各顯神通，大家都有自己“向課堂要效率”的獨門秘方。

活動育人，著力提高學生綜合素養(yǎng)

有張有弛，文武之道。除了常規(guī)教學外，我們還特別注重通過學科活動育人。我們備課組每個學期都會舉辦一次面向全體學生的大型綜合性活動，比如在報告廳舉報的演講比賽、朗誦比賽、詩詞大會等。

我覺得活動很有意義，正如我在首屆詩詞大會上的總結發(fā)言說的那樣：“多少年之后，也許你們會忘記老師上課給你教了哪些知識，但你一定不會忘記，在你的初中階段曾參與的某些特別的活動。只要有一個之前對詩詞不感興趣的同學，因為我們的這個活動而對詩詞感興趣了，只要有一個詩詞迷，通過這次詩詞大會而秀出了自我，從而更加堅定了對詩詞的熱愛，那么我就覺得這個活動有意義。”

平時自己班上，大家也特別注重活動育人。我組織了《紅巖》的課本劇表演，學生分組選擇經(jīng)典劇情進行舞臺呈現(xiàn)，學生不亦樂乎。劉老師常常在班上組織辯論賽，學生的思辨能力在日積月累中突飛猛進。蔡老師的課堂收放自如，舉辦活動時我在辦公室都能聽到他上課時學生嗨翻天。李老師讓學生自主推薦書籍，一個個學生秒變“百家講壇”的大咖。

總之，學科活動不拘一格，但日積月累，厚積薄發(fā)，學生的綜合素質(zhì)在不知不覺中得到提升。

知不足，然后能自反也

人貴有自知之明，我們備課組的工作也存在著許多不盡如人意之處。百尺竿頭更進一步，這恰恰是我們今后努力改進的方向。

大體而言，我們應該仔細研究考題，努力提高隨堂練習試卷的命題質(zhì)量;要重視數(shù)據(jù)分析，有針對性地培優(yōu)輔差。像生病了要各種化驗一樣，我們要利用好每次練習的數(shù)據(jù)，針對個人進行個性化的輔導;教學與教研結合，從教十年，我最擔心自己會像驢拉磨一樣在原地踏步，所以我們對教學要進行常態(tài)化反思總結，進而提煉出經(jīng)得起考驗的教研成果;授之于魚不如授之于漁，我們要注意課內(nèi)課外閱讀的關聯(lián)、引領學生進行類文閱讀，讓學生擁有舉一反三能力。

總之，教無定法，貴在得法，如何得法，我們一直在不斷探索的路上。

我的發(fā)言到此結束，耽誤大家時間，敬請見諒，歡迎大家批評指正。

20__年8月31日

篇二：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!

非常榮幸能夠在這里與大家分享我在小學語文教學中的一些經(jīng)驗和心得。我是一名小學語文教師，任教已有十余年。這些年來，我一直在探索如何提高學生的語文素養(yǎng)和整體語言能力。今天，我將圍繞以下幾個方面與大家進行交流：

01激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在語文教學中，如果能激發(fā)學生的興趣，他們的學習效果將會顯著提高。以下是我在激發(fā)學生語文學習興趣方面的一些做法：

1、創(chuàng)設情境：

在教學過程中，我常常利用多媒體技術，創(chuàng)設生動有趣的情境，如播放與課文相關的視頻、音頻，用圖片展示課文場景等。這不僅能吸引學生的注意力，還能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2、故事導入：

每節(jié)課開始時，我會以一個小故事或一個趣味問題引入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。比如，在教學《狼和小羊》這一課時，我先講一個關于動物的小故事，引出狼和小羊的故事背景，學生很快就被吸引住了。

3、互動活動：

我經(jīng)常設計一些互動活動，如角色扮演、課本劇表演、小組討論等，使學生在參與中學習，在互動中提升語言表達能力。

02重視語言積累

語文學習需要長時間的語言積累。積累不僅能夠提高學生的詞匯量，還能夠增強他們的語言表達能力。以下是我在這方面的一些做法：

1、課前預習：

每次上新課前，我會布置預習任務，讓學生提前閱讀課文，積累生詞和好詞好句，并在課堂上進行交流和分享。

2、閱讀筆記：

我鼓勵學生養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣，每天堅持閱讀一篇短文或章節(jié)，并記下不理解的詞語和句子，用自己的話復述內(nèi)容或者寫下讀后感。

3、課外閱讀：

我會推薦一些經(jīng)典讀物和適合小學生閱讀的書籍，鼓勵學生多讀書、多積累，如《西游記》、《草房子》、《童年》等。每讀完一本書，我都會讓學生寫一篇讀書心得，分享他們的閱讀體會。

03培養(yǎng)語文思維

語文不僅是語言文字的學習，更是思維能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我十分重視培養(yǎng)學生的語文思維能力：

1、多角度思考：

在閱讀理解和作文教學中，我鼓勵學生從多個角度思考問題。如在分析課文人物時，不僅要看人物的言行，還要分析人物的思想感情和內(nèi)心世界。這樣可以幫助學生更深刻地理解課文內(nèi)容。

2、問題引導：

我會設計一些具有思考性的問題，引導學生進行深入思考。如在《草船借箭》的教學中，我問學生：“為什么孔明要選擇大霧的天氣去借箭?”啟發(fā)學生從多方面思考和理解。

3、辯論和討論：

在課堂上，我經(jīng)常組織辯論和討論，讓學生在辯論中學習思辨，在討論中提升表達。如在教學《爭論的故事》時，我讓學生分組討論“爭論是好還是壞”，通過辯論加深對課文的理解，同時也提高了他們的表達能力。

04打造互動課堂

互動式教學能有效提高學生的課堂參與度和學習積極性。在語文課堂上，我注重師生互動、生生互動，使課堂氛圍更加活躍：

1、問答互動：

在講解課文時，我會不斷提問，啟發(fā)學生思考，讓他們主動回答問題，表達自己的觀點。

2、合作學習：

我常常將學生分成小組進行合作學習，如小組討論、小組朗讀、小組作業(yè)等，在合作中學習和進步。

3、課堂游戲：

結合課文內(nèi)容，我會設計一些與教學目標相關的課堂游戲，如搶答、拼詞、角色扮演等，通過游戲提高學生的參與度和興趣。

05注重書寫與表達

良好的書寫和表達能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的書寫和表達能力：

1、規(guī)范書寫：

我會定期檢查學生的書寫，糾正他們的書寫姿勢，培養(yǎng)他們認真、規(guī)范書寫的習慣。

2、語言表達：

在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行朗讀、講故事、演講等活動，培養(yǎng)他們的語言表達能力。同時，我還會指導學生修改自己的作文，不斷提高他們的寫作水平。

結語

語文教學是一項復雜且充滿挑戰(zhàn)的工作。在教學過程中，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，不斷總結和反思，以更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。以上是我的一些教學經(jīng)驗和心得，希望能對大家有所啟發(fā)。在今后的教學中，我也將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，與大家共同進步。

謝謝大家!

篇三：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

非常榮幸有機會在這里與大家分享我在初中語文教學中的一些經(jīng)驗和心得。語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要科目。如何將這門課上得生動、有趣且有效，是我們每一位語文教師的共同目標。下面，我將從幾個方面來分享自己的教學經(jīng)驗。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升閱讀能力

語文學習的核心之一是閱讀。要讓學生愛上閱讀，必須從興趣入手。

1、精選閱讀材料：選擇與學生年齡和興趣相符的閱讀材料。經(jīng)典文學作品和現(xiàn)當代優(yōu)秀小說相結合，既要傳承文化，又要適應時代。

2、多樣的閱讀方式：采用課內(nèi)精讀和課外泛讀相結合的方法，鼓勵學生每天進行一定量的課外閱讀。實施“自主閱讀”項目，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇書籍，培養(yǎng)閱讀習慣。

3、讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生交流讀書心得，推薦好書，增強閱讀的互動性和趣味性。

二、注重寫作練習，提升表達能力

寫作是語文教學的另一個重要組成部分，如何讓學生能夠自如地進行文字表達是我們的重要任務。

1、寫作素材積累：鼓勵學生養(yǎng)成寫日記、記筆記的習慣，記錄生活中的點滴和感悟，積累寫作素材。

2、多樣化寫作訓練：結合生活實際，進行多種形式的寫作訓練，如描述、敘事、議論、抒情等。通過故事接龍、作文競賽等活動，激發(fā)學生的寫作熱情。

3、寫作點評與互動：在作文批改中，重視與學生的互動。采用“面對面”點評和“寫評結合”的方式，讓學生明確自己作文中的亮點和不足，給予具體的修改建議。

三、創(chuàng)設情境教學，提高課堂效率

語文課堂應當充滿生機和活力，情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。

1、情境導入：引入與課文相關的圖片、視頻、音樂等，創(chuàng)設特定情境，使學生迅速進入學習狀態(tài)。例如，在講解《春》這篇課文時，可以播放春天的風景視頻，讓學生感受春天的美麗。

2、角色扮演：通過角色扮演，讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《雷雨》時，可以讓學生分角色朗讀，體驗人物內(nèi)心世界，加深對文本的理解。

3、情景討論：設計與課文相關的問題，組織學生進行情景討論。例如，在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，可以引導學生討論現(xiàn)實生活中如何正確面對批評意見，增強思辨能力。

四、加強文化熏陶，培育人文素養(yǎng)

語文教學不僅僅是語言文字的訓練，更是文化的傳承和價值觀的引導。

1、傳統(tǒng)文化教育：在教學中融入傳統(tǒng)文化元素，如詩詞、書法、節(jié)日文化等，讓學生在學習語言的同時感受中華文化的魅力。例如，在教《紅樓夢》選段時，可以引入相關的紅學知識，讓學生了解中國古典文學的博大精深。

2、名人故事激勵：通過講述名人的故事，如古代文人、現(xiàn)代作家等，讓學生從中汲取-精神力量。例如，與學生分享魯迅先生的事跡，激勵他們勇敢追求理想。

3、生活實踐結合：組織學生參加課外活動，如參觀博物館、觀看話劇等，將課堂知識與實踐相結合。例如，組織學生參觀文學紀念館，了解作家的生平和作品，增強學習的現(xiàn)實感。

五、關注個體差異，實施分層教學

每個學生都是獨特的個體，有著不同的學習習慣和特點。

1、差異化作業(yè)設計：根據(jù)學生的不同學習水平，設計分層作業(yè)，讓每個學生都能在自己的起點上有所提高。例如，基礎較好的學生可以閱讀更多較難的書籍，挑戰(zhàn)高質(zhì)量的寫作任務，而基礎較弱的學生可以從閱讀淺顯易懂的文章、寫簡單的作文入手。

2、多維度評價機制：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還重視他們在課堂參與、閱讀積累、寫作提升等方面的綜合表現(xiàn)。實施微型課堂展示，讓每位學生都有展示自我的機會，增強自信心。

3、個性化輔導：針對學習有困難的學生，進行個性化輔導，制定切實可行的學習計劃，幫助他們逐步提高。例如，每周安排一定時間進行一對一輔導，解答他們在學習中的疑難問題，逐步克服學習障礙。

結束語

以上是我在初中語文教學中的一些經(jīng)驗和心得。語文教育是一項長期而細致的工作，需要我們不斷地探索和實踐。希望我的分享能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，同時也期望能聽到各位同仁的寶貴經(jīng)驗，共同提高我們的教學水平。讓我們攜手奮斗，為學生的美好未來貢獻我們的智慧和力量!

謝謝大家!

篇四：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家早上好!

首先感謝學校領導為我提供了這樣一個與大家學習交流的機會，我感到無比榮幸與激動，在這么多優(yōu)秀的教師面前發(fā)言，我是誠惶誠恐，絕對不敢說是經(jīng)驗，只能說是做法，如果我的發(fā)言有什么不妥之處，敬請各位批評指正。

一、凝心聚力狠抓基礎

從七年級開始，我們組三位老師就一起確定每篇課文的重點、難點，哪些是必須要講的，學生必須要掌握的，哪些是學生不太容易理解的，該用什么方式或者該舉什么例子能讓學生容易理解。

幾乎每天都有聽寫任務，批改聽寫本發(fā)現(xiàn)問題時，三位老師會共享。例如，一個拼音、一個漢字、句子翻譯、寫作手法、中心思想以及名著中的重要情節(jié)、人物形象等，只要發(fā)現(xiàn)錯誤率比較高的地方，或者學生們?nèi)菀谆煜牡胤剑覀儾粌H告知學生，更會記錄下來。簡單的錯誤，我們會根據(jù)情況再各自聽寫。對于比較重要的錯誤點，等到星期五周測的時候，就編寫在試卷里。這樣一來，正式考試時，這些基礎題我們的學生掌握得較好。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打培養(yǎng)習慣

語文學科是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，從七年級到九年級，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入更多的精力，所以，從七年級剛進校時我們就狠抓基礎，同時穩(wěn)扎穩(wěn)打地培養(yǎng)學生的學習習慣。這里重點闡述兩個習慣：一是勤思考勤做筆記的習慣，一是真閱讀的習慣。

大部分學生對于基礎知識題尚且可以，而綜合性較強的試題，他們的差距就比較明顯了。在“雙減”背景下，偏題、怪題減少了，考查方式更靈活，試題更有質(zhì)量。所以從七年級開始，我們就注重學生思維品質(zhì)的訓練，避免只會背誦固定的答案，讓他們知其然，更要知其所以然。我們做法是：見解讓學生大膽講，重難點讓學生充分議，思路讓學生自己悟，規(guī)律讓學生自己找，總結讓學生自己寫!

在七年級養(yǎng)成做筆記的習慣，主要是針對古詩詞和文言文，讓學生獨立完成。隨著學習的進行，他們對古詩詞和文言文的理解也逐漸深入，他們再對這個筆記進行補充，學生對這些知識的進行了思維再加工的過程，題目稍微變動一點，他們也能順利解答。

另外，我們非常重視學生的閱讀，為了讓他們真讀書，我們在每個假期都會為他們量身定做針對每部名著的讀書筆記，然后定期檢查，開學之后進行檢測和評價。哪些學生沒有真讀書，我們基本上就掌握了，然后再督促他們讀。久而久之，大部分同學就慢慢養(yǎng)成習慣了，就不只是拘泥于背誦老師發(fā)的資料了。

三、專項復習各個擊破

進入九年級之后，我們對一周所教的知識點進行思考和整理，再結合復習資料以及學生平時的掌握情況，制定復習計劃，完善專項復習資料。然后在延時課上進行講解，將難點各個擊破。

四、因材施教精準教學

我們一致認為語文學科的學習主陣地是課堂，所以語文家庭作業(yè)我們會盡量精簡，給學生留出時間。我們布置作業(yè)前自己先做一遍，精選好題挑出來讓學生做，這樣能避免題海戰(zhàn)術占用大量而只好“趕時間、搶進度、只對答案”現(xiàn)象的發(fā)生。

在教學中，我們針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，這樣不會浪費優(yōu)等生的時間。例如，針對于專項復習課的作業(yè)，我們分了三個層次。“鯤鵬班”是基礎題，更多的是針對于書上的內(nèi)容為主;“戰(zhàn)狼班”是緊緊結合我們的專題知識點，找的一些典型的例題，以及這些年的新考法;“鴻鵠班”是優(yōu)等班，題型更靈活，更難一點。而基礎薄弱的同學，根據(jù)學習能力的不同，一部分做的是基礎題，另一部分做的是“戰(zhàn)狼班”的題。

對于習題的精選，組長卞春玲老師高度重視并親自檢查。同時，在作業(yè)的批閱上，她經(jīng)常向我們強調(diào)：學生做的作業(yè)也好，試卷也好，一定要及時批改，這樣老師才能做到心中有數(shù)，繼而才能找到解決問題的方法。

總的來說，我們的語文新課教學及復習工作都是以語文課程核心素養(yǎng)為導向而展開的。

老師們，我們是一個優(yōu)秀的團隊，做的是一份偉大的事業(yè)，讓我們在辛苦和汗水中去享受豐收的喜悅吧，祝大家元宵節(jié)快樂，桃李滿天下，春暉遍四方!

九年級語文組教師____

20__年2月24日

篇五：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!首先借著今天這樣一個機會祝大家新年快樂!

今天，要我給大家作語文組的經(jīng)驗介紹，我感到有點惶恐，因為我們高三年級組是一個非常團結的集體，每個備課組都有自己豐富的經(jīng)驗，有自己先進的做法，更是形成了自己的一套備課體系，你們的經(jīng)驗比我們的更具借鑒性;同時我也非常高興，能給我們組這樣的機會來作語文教學工作的經(jīng)驗交流，其實，回顧在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的是我們組中每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。以下是語文組在語文教學實踐中的一些做法和感悟，不當之處，請各位老師批評指正!

本學期，我們高三語文備課組八位老師圍繞著高三語文工作，以全面提高學生的成績?yōu)樽谥己鸵?0__年高考為工作重點，積極開展備課組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，結合學生的實際情況，我們確定了本學期一些具體的工作。

一、教師更新教學觀念，與時俱進，緊緊抓住高考新動向：

今年是山東使用全國卷語文試題的第一年，而全國卷的答題思路與山東卷有一定的差別，這就需要我們改變思想與一些答題思路，需要我們在教學中以考試大綱為主的同時，滲透新理念。也正是這些需要，要求高三語文教師一定要更新教學觀念，與時俱進，緊緊抓住高考新動向。

首先，我們認真做并研究透了近五年全國高考試卷。在學生做題之前先形成自己的做題理念，其實，我們在高二下學期就開始在和用全國卷的省份摸索20__年的高考動向，做了充分的準備，所以在高考試題出來之后，我們并不驚訝。恰恰也是在我們的預料之中，心中有數(shù)，便不再茫然。

其次，認真研究考試大綱，年前在等待20__年新大綱時，我們主要以20__年考試大綱為主，為此，我組教師仔細閱讀20__年《考試大綱》明確了所學知識的范圍，仔細區(qū)別哪些是熟悉的題型，哪些是新題型，做哈隨時變動，未雨綢繆的準備。20__年考試大綱出來之后，我們組又認真閱讀和研究了18年高考題型的新動向，與17年的考試大綱做了認真的比較，做到心中有數(shù)。

最后在課堂教學中，增強課改意識，努力變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，盡量使學生在積累、補弱、整合、應用、拓展、創(chuàng)新等方面獲得發(fā)展。接受先進的教學思想和優(yōu)秀的教學設計，運用到自己的教學活動中去。結合實際，利用現(xiàn)代化教學，課件與紙用學案相結合。堅持三案合一：課前預習案、課堂探究案、課后鞏固案。其實做到落實第一，檢查第一。

二、精選復習資料，合理安排練習時間

任何理論的實踐都需要一個平臺，今年高三我校統(tǒng)一定的是《山東高考》，同時級部給老師們定制了大量復習資料，這就更需要老師們精選習題，適當取舍。我們將周六一二節(jié)課作為定時訓練的時間，每周必考，強化訓練。我們還模仿衡水考試模式，專題后一定有系統(tǒng)訓練考試。

我們還商量精選了一部分優(yōu)秀的試題，匯編成小題天天練的形式，讓我們的學生每天可以抽出10分鐘的時間去做一些重點語文知識的積累。

同時，我們在課堂教學中始終堅持學校倡導的“三四五三”教學理念，切實做到“一課一法”，向課堂45分鐘要效率。

三、充分利用好集體備課

在集體備課中我們做到了計劃到位，責任落實;分工合作，資源共享。

首先，我們統(tǒng)一建立微信群、qq群，平時每位老師把看到的比較好的內(nèi)容、自己的見解放到相應的文件夾里，在微信群或是qq群中進行分享。

其次，明確集體備課中的分工。在高三級部的統(tǒng)一部署下，每周四下午二、三兩節(jié)課進行集體備課，根據(jù)專題分工，由組長就本周的內(nèi)容、進度等作統(tǒng)一部署，由本周主講老師對本專題進行解讀并征求大家的意見。再由下周的主講老師提前將下一個專題的計劃并設計好詳案，有其他老師補充、建議，最后由備課組長和教師商議定奪。然后老師們就本周和下周的教學內(nèi)容、教學重點、難點、具體教法等問題進行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。

最后，充分利用好“二次備課”，在集體備課的幫助下，我們基本上做到統(tǒng)一教學復習進度、教案、課件、練習等。在這個基礎上再要求進行“二次備課”，這樣教學上既有所統(tǒng)一，又能結合學生實際，體現(xiàn)教師不同教學風格。鞏固練習可根據(jù)學生掌握的實際情況，多做或少做。

四、閱讀與寫作方面

通過做全國卷，我們發(fā)現(xiàn)對學生的閱讀考察上升到了一個很高的層次，不僅增加了閱讀量，而且重點考察學生的邏輯概括能力。讓老師學生真正了解了閱讀寫作的重要性。

在閱讀方面，每周一晚自習設為固定閱讀課，按照分工每位老師輪流精選并必須制作閱讀內(nèi)容，至少三張講義，課內(nèi)與課外、積累與拓展、歷史與熱門話題相結合，讓學生確實有收獲。傾向于知識性、趣味性、實用性，既開拓學生的視野，更為主要的是能提高學生的閱讀與寫作能力。

“文以載道，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設想一個不善于思考的學生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章。教會學生思考這對于學生來說是一生中最有價值的本錢。”這一名言充分揭示了思考的重要性。基于這一認識

這學期我們開始引導學生密切關注社會生活，了解并認識社會，在課堂教學中我們不斷提出問題，并引導學生積極思考，極大地豐富他們的思想。讓學生在爭論中學會思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。

同時我們采用課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率。目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。我們在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。

以上就是進入高三以來我們語文組在教學實踐中的一些做法，不成熟之處希望各位老師批評指正，最后，祝愿我們可以在18年高考中取得更加優(yōu)異的成績，也祝愿老師們在新的一年中身體健康，工作順利!

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

篇六：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家晚上好!

我是高二語文備課組長：____!今天我演講的題目是：我做備課組的引路人。《古今賢文》中寫到：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。備課組是教育教學工作開展的基礎，是介于各級教育管理部門與教師個體之間不可或缺的紐帶。備課質(zhì)量的提升，不僅有利于教育方針的傳達、細化、落實，更有利于集思廣益，取長補短。優(yōu)化工作流程，提高工作效率，讓教師的教育教學行為更加規(guī)范且充滿個性。備課組如何統(tǒng)一思想，合作探索新的教學方法，如何提升學生的學科水平，都是一個值得深思的問題。我作為一名備課組長，對如何提升高二語文備課質(zhì)量進行研究、思考，我先拋磚引玉，請領導、同事批評、指正：

一、加強小組團結和諧建設

團結一切可以團結的力量，加強備課組和諧建設。備課質(zhì)量的提升，需要每一位組員共同努力，集思廣益，求同存異，取優(yōu)舍劣。組長不是領導，而是組員之間的橋梁。雖沒有任何權力，但又需起關鍵作用，這就要求我需與每一位組員搞好關系。我們課題組由12個組員組成，不僅備課任務繁重，而且零碎工作較多。作為組長，我需以身作則，任勞任怨，用人格魅力感染大家。組里印發(fā)資料，我會把每位老師的資料整理好放到他們辦公桌上，躬體力行，起帶頭作用。因為熱愛自己的崗位，我們12位來自天南海北姐妹共聚一堂，團結協(xié)作。相互理解、相互幫助、凝聚力量提高備課質(zhì)量?？臻e時間，我們也一起分享小零食、分享娛樂八卦，適當舒緩工作壓力，提升友誼。一個團隊有了凝聚力，團結凝成力量，我相信我們的任何工作都可以順利進行。

二、堅持“自信”的教學理念

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。高中語文學科不同與其他學科，從教學內(nèi)容上說，“詩無達話”、“一千個讀者有一千個哈姆萊特”是固有現(xiàn)象，絕不存在像數(shù)理化中的“定理”、“公式”;從教學對象上說，不僅學生的文學愛好、造詣千差萬別，而且高中學生的獨立見解能力甚至還會高于教師，故很難用相同的教學模式去對待每一個學生。因此，“自信”的教學理念在語文教學中顯得尤為重要。如何讓我們高二語文組樹立強大的信心呢?我想作為一名備課組長，我只能身先士卒，不斷提升自身能力。我通過搜集近幾年全國各地高考試題，按照題材分類，根據(jù)教學目標要求，精選適合我們學情的教學資料，努力做到因人施教。本備課組結合高二學生的學情，確定本學期的教學資料為《晨讀晚練》。該教材內(nèi)容相對較為全面，每個單元有特定的專題訓練，不僅能夠幫助學生掌握重點，而且能加深老師對考點的思考。在日常的課堂教學過程中，我們組老師不依賴于教學參考書上的權威知識、名家講解、專家分析，更不會全盤照搬給學生，而是會針對不同的課文、不同的學生，采取不同的教學方法，大刀闊斧地把一些教學篇目、教學環(huán)節(jié)砍去，把一些學生較難理解的教學重點加以詳解、反復訓練，引入一些相關的課外篇目進行比較訓練。自信是個人發(fā)展的需要，其目的是促進個人的快速發(fā)展，要有激情，對工作執(zhí)著。同時，熟悉的人都知道我的性格比較隨和，所以我們的備課組肯定是一個民主、生動、活躍，老師們各抒己見，達到事半功倍的效果。我相信高二語文組的每位美女擁有了“自信”后，結合學校實際、班級實際、師生的個體實際，定能形成自成一派的教學體系。

自從我擔任備課組組長已經(jīng)兩年，我不僅不斷提升我的教學能力，也致力于加強本可課題組教學質(zhì)量建設，具體措施為以下四個堅持：

1、堅持青藍工程師徒結對

孔子云：三人行必有我?guī)?。我們組組員主要由資深教師、骨干教師、新教師組成，不同階段的教師有著自身的優(yōu)缺點，如資深教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，但同時也缺少活力與接收新事物的能力，新教師雖然對教學充滿激情，但畢竟從業(yè)經(jīng)驗較少，對教學深度的把控力不足。因此，我本著“優(yōu)秀教師傳經(jīng)驗，年輕教師打主力”的原則，將每一位教師放在合適的位置上開展工作。進行“一幫一”的結對教學，以優(yōu)秀的骨干教師作為“導師”，根據(jù)我們組內(nèi)成員的情況可以分為以陸芳、杜紅霞、周嫻、朱敏、王晨煜、李茜倩以及本人為稍有工作經(jīng)驗的陣營引領今年剛剛加入我們這個大家庭的劉曉玉、謝曉麗、李娜、李欣、宋啟萌的新教師。指導年輕教師盡快成長，即年輕教師在導師指導下明確課文的教學目的、教學重難點、教學步驟，然后跟著導師隨堂聽課學習，再到班上獨立教學，導師隨堂聽課，雙方下來交流，探討得失所在，為下一次課堂教學做準備。對于老教師，要敢于壓擔子、搭平臺，在任務驅(qū)動中促進其成長為一名優(yōu)秀教師。對于新調(diào)來的教師，要主動讓他們盡快熟悉學校、學生的情況，了解學校的辦學理念和教學指導思想，樹立主人翁意識，要認真聽取他們過去優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和辦法，結合學校實際，擇其可行者交流、施行。同時，對于所有的教師，都要積極充電，在完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務下，經(jīng)常外出交流、聽課學習。

2、堅持落實集體備課

發(fā)揮集體智慧，是提升教育教學質(zhì)量的保證。古言云：“三個臭皮匠能頂一個諸葛亮”，“一人沒有二人計，三人肚里好做戲”。學科備課組不僅是學校教學研究的基地，也是教育教學信息傳遞處理的基地。幾年來，我們形成了一整套行之有效的集體備課制度。備課組全體教師緊密團結在組長周圍，獻計獻策，相互交流;同心同德，共同研究，克服一個又一個難關，有效保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。其中有效信息的交流至關重要，為此，我們要做好教學資料的共享、教學方法的共享、備課信息的共享。

3、堅持月考和課堂小練習

實踐是檢驗真理的唯一標準。為了最大限度地掌握學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學策略，也使學生學習的目標性更強，獲得相當程度的成就感。月考是教研成果的一把尺子，由于各個教師的工作安排不同，因此在月考中采用“分改合計”的方法，即統(tǒng)一時間考試，然后每位老師分別完成自己所教班級的閱卷任務，分析本班學生在語文知識、能力上存在的主要問題，最后由備課組長把各班成績統(tǒng)計分析，把問題歸類匯總，針對比較集中的問題確定工作對策，再由全組教師討論通過，分別實行。在常規(guī)教學中，為讓學生提前進入高考準備狀態(tài)，適應高考的題型和答題要求，要把字、詞、句、篇等基礎知識訓練落到實處，注重積累和強化。備課組教師需要共同收集練習材料，制作成小黑板、幻燈片的形式，在每天上課前用3-5分鐘左右的時間讓學生當堂完成并評講;而對于作文，除了作文課上的成篇訓練外，還要與針對性極強的課堂片段作文、小作文相結合。

4、堅持人人上示范課

在集體備課的基礎上，可以由負責本單元備課教師，選取本單元的篇目進行示范教學，全組老師聽課學習，課后開展評課、議課，便于結合自身實際在本班教學中加以改進。同時，為了更好的提高教師的課堂操作能力，發(fā)現(xiàn)問題所在，具體措施是先由本人發(fā)言進行自我評價，全組教師討論，開展點評與自我點評，從普通話、臺風、教學步驟、學生反應等多方面加以評價，直言不足之處，便于教師在今后的工作中逐步完善自己的教學能力。

鯤鵬扶搖，非一羽之力;琪驥千里，非一躍之功。教師成長、教研工作路漫漫，大家共同努力。語文備課組的建設，是一項長期性、常態(tài)化的工作，需要從長遠著眼，從細節(jié)落實，充分凸顯語文學科特點，兼顧學生語文素養(yǎng)與教學成績的共同提高，在團結融合中助推教師的專業(yè)化發(fā)展和學校教育教學質(zhì)量的提高。

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家!

篇七：語文備課組經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好!今天能夠作為代表在此發(fā)言，感到非常榮幸。下面我將我們七年級語文備課組以及我們學校在日常教學中的幾點做法匯報給大家，望大家能給予批評指正，提出寶貴意見。今天我發(fā)言的題目是《團結聚力，踏實前行》。

一、團結就是力量

任何一個成功的團隊都有著強烈的凝聚力，只要心往一處想，勁往一處使，終會有所收獲。我們七年級語文組所取得的進步與成長便是如此，它離不開組內(nèi)每一位成員的辛苦付出。集體備課是重中之重。每位組員先自行進行備課，自主把握本節(jié)課重點、疑難點。然后主備課人指導本節(jié)課的知識導向，大家再共同探討，集思廣益，呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學設計。緊接著根據(jù)實際的課堂教學效果，再次備課，調(diào)整教學策略和進度，穩(wěn)扎穩(wěn)打的逐步推進。在集體備課的過程中，老教師充分發(fā)揮自身多年教學經(jīng)驗的優(yōu)勢，把握好每一課的教學目標和教學重難點，吃透教材。同時，研究每節(jié)課的相關考點，讓學生學以致用。新教師則貢獻自己豐富的知識儲備，擴充相關的知識內(nèi)容，讓學習不僅僅局限于課本本身，也給學生創(chuàng)造更多的思考空間。除此之外，聽評課是我們進步的階梯。我們學校既有新教師的達標匯報課，又有老教師的優(yōu)質(zhì)展示課，每學期不間斷的聽課評課，讓我們真切體驗到優(yōu)秀教師的教學方法、課堂管理等，同時充分感受到年輕教師新穎獨特的教學設計。就是在這一次又一次的交流探討中，碰撞出智慧的火花。我們互幫互助，我們共同進步，逐漸形成自己的教學風格。

二、課堂就是陣地

一場戰(zhàn)役的勝利，需要提前制定詳細的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。每學期開學伊始，我們會根據(jù)校歷，合理安排本學期的教學進度，既要把課講好，又要留下充足的復習時間。日常的教學推進，我們則將每個單元的教學任務具體落實到個人，并根據(jù)實際情況隨時做出調(diào)整。而一節(jié)課的開展，同樣離不開認真細致的教學準備。我們遵循備好課才能走進課堂的原則，在講課之前把自己置身于學生的位置來閱讀將要學習的內(nèi)容，并記錄下自己的疑問，這些疑問應該也是學生的困惑點。我們會廣泛查閱相關資料，然后討論琢磨用淺顯易懂的方法幫助學生解決問題。在課堂教學中，我們致力于提高課堂的教學質(zhì)量。采用少講、精講，主要講重點，講難點，講學生不會的知識點;同時讓學生多讀、多思，讀出內(nèi)容，讀出情感，思考問題，獲得啟示。并通過小組交流合作的方式有意識的培養(yǎng)學生的思考能力、探究能力、表達能力等。魏書生老師有段話是這樣說的：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結果連重點也被沖淡而無暇掌握了”。因此，我們吸取經(jīng)驗教訓，不斷嘗試著把課堂一點一點還給學生，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、落實才是正道

我們在日常教學工作中緊抓“落實”二字。關于背誦，分層次推進，前半部分學生，帶頭做好表率作用，既控制好任務推動速度，又注重質(zhì)量，背和寫同時落實。中間的學生，講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，規(guī)定的時間完成規(guī)定的任務，同時努力向前靠近。后面的學生重基礎，少量任務分多次過關，不拋棄不放棄，盡最大努力調(diào)動他們的學習熱情，慢慢提升。總之，無論是哪個層次的學生，都嚴格把關，落實到位。關于練字，我們做好打持久戰(zhàn)的準備。思想上重視，行動上落實。學生每天都要堅持練字，從最初的字帖描紅，到后來的米字格臨摹，再到作文紙練筆，我們嚴格監(jiān)督，認真檢查，不斷訂正，促使學生的進步。另外，學期期末的練字比賽，也充分調(diào)動了學生寫字的積極性，努力把字寫好。關于檢測，我們采用周周清的方法，可以使學生不把問題積攢起來，及時得到處理和解決，從而在之后復習的時候減輕壓力。每周我們要落實的任務有：生字詞、古詩、文言文等基礎知識。既重視每節(jié)課前的聽寫，查漏補缺，及時回顧學過的知識，夯實基礎。又重視每周的單元檢測，找準薄弱點，針對性練習，不斷強化，力求進步。

成績只代表過去，在今后的教學生涯中，我們會不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地掌握和運用語文課堂教學的有效性策略，不斷提高課堂教學的質(zhì)量。以上這些只是我們學校的一些做法，還有很多不足之處，還需要向各兄弟學校學習。我的分享到此結束，謝謝大家!