李鎮(zhèn)西老師把愛學(xué)生作為他教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，做到了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。以下是小編為大家整理的關(guān)于讀《做最好的老師》體會(huì)1000字范文的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助。

篇一：讀《做最好的老師》體會(huì)

在這個(gè)假期，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，深受啟發(fā)，李老師在書中將30年教育思想和智慧的精華集萃，讓我深感教育的崇高和責(zé)任。

伊始，李老師在序言這樣寫道：“雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師。”

回顧自己任教的十三年以來(lái)，我從一個(gè)懵懂無(wú)知的青年教師成長(zhǎng)為有一定經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，在這過程中，我不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。個(gè)性內(nèi)向、缺乏自信的我，在前輩的幫助和指導(dǎo)下與我們的團(tuán)隊(duì)一起共學(xué)共研共成長(zhǎng)。經(jīng)歷了這些，我深知作為一名教師，我們就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持知行合一，持續(xù)不斷地將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力與素養(yǎng)。

其次，李鎮(zhèn)西老師在書中詳細(xì)闡述了他的教育教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)和具體操作方法，讓我深深的感受到了作為一名教師，一定要擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞。我們才能真正的理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

在李老師身上有著許多我們值得學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)和崇高精神。他不僅是一個(gè)優(yōu)秀的教師，更是一個(gè)有情懷的教育家。他用自己的教育理念和行動(dòng)踐行著教育的真諦，用愛心和智慧影響著每一位學(xué)生。

縱觀全書，作為一名教師，一定要有情懷，一種教育的情懷。因?yàn)榻逃敲利惖?mdash;—美在理解，美在機(jī)制，美在創(chuàng)新。向美而生，我相信，只要我們用心去做教育，用愛去關(guān)愛學(xué)生，我們就能成為最好的老師。

篇二：讀《做最好的老師》體會(huì)

有人說，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。讀一本好書，就像在和一位高尚的人談話。這半學(xué)期以來(lái)，《做最好的老師》這本書一直放在我的床頭?！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華，它全方位的闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀，學(xué)生觀，班級(jí)管理等，讀完后對(duì)自己的教學(xué)工作指明了方向。從這本書里，我學(xué)到了很多，其中最重要的有以下幾點(diǎn)：

一、教育者要擁有一顆童心

李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是后來(lái)他能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得一定成績(jī)的重要原因。樂于半吃一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。他說：“能夠自然的和孩子一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。他說：“只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境，場(chǎng)合，教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與孩子嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己是老師的架子，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”在這點(diǎn)上我深有體會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)我和孩子之間經(jīng)常會(huì)互動(dòng)，會(huì)和他們談心，做游戲，拉近與孩子的距離，與學(xué)生打成一片，我發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。只有讓孩子從心底里認(rèn)同你，崇拜你，他對(duì)于你所教的課程才會(huì)信服，你在管理班級(jí)，組織教學(xué)時(shí)才會(huì)輕松一些。

二、對(duì)后進(jìn)生的教育

愛，是教育的前提，但是，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說，這種愛應(yīng)該是真誠(chéng)的。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，不應(yīng)該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的平易近人，而是教育者真誠(chéng)的自然流露。看了這本書后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是一個(gè)長(zhǎng)期性，艱難性的過程，對(duì)于這些孩子，不能只用一種方法，要根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況進(jìn)行補(bǔ)課，而且需要我們有足夠的耐心，理解之心，寬容之心，需要有足夠的智慧。具體做法有：1.讓學(xué)生感到整個(gè)集體在愛他。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)跟不上，本來(lái)就有些自卑，所以老師要幫著為這些孩子樹立信心，喚起他們對(duì)自己的信心，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵點(diǎn)。2.允許反復(fù)犯錯(cuò)，后進(jìn)生一個(gè)很大的特點(diǎn)就是反復(fù)犯錯(cuò)，所以在面對(duì)他們同樣的問題不斷犯錯(cuò)時(shí)，我的反應(yīng)不是暴跳如雷，而是用紅筆把錯(cuò)誤圈畫出來(lái)，然后平靜的與他溝通，他們?cè)谶@時(shí)候已經(jīng)知道這是做過的，所以會(huì)再次定錯(cuò)，我會(huì)告訴這些孩子，學(xué)會(huì)檢查，學(xué)會(huì)的盡量不要犯錯(cuò)。3.暫時(shí)降低要求。在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣上，我們對(duì)后進(jìn)生的要求不要一下子提的那么高，給他們一個(gè)過渡期，讓他慢慢進(jìn)步。

三、保護(hù)學(xué)生的自尊心

李老師關(guān)于自尊心的論述是這樣寫的：1.教師盡量直截了當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公眾于眾，以使其它學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無(wú)異于開“批斗會(huì)”，把孩子心靈中最敏感的地方暴露于外，并使之受到傷害，這種教育造成的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。2.只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神，那么，不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有如何深厚的感情儲(chǔ)備，不管過去我們?cè)趯W(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，這一切都煙消云散了。

李老師說的這些其實(shí)我們平時(shí)都有可能會(huì)觸碰，由于我們的疏忽，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地傷害學(xué)生的自尊心，而學(xué)生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，這對(duì)于教師的教學(xué)是非常不利的，所以，在教學(xué)時(shí)，我們要多一些耐心，給孩子更多的寬容，更多的愛，因?yàn)閻凼且磺械脑慈?

四、沒有最好的老師，只有更好的老師

最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，能力，天賦，可能現(xiàn)在的我還達(dá)不到，但我可以和自己比，用今天的工作和昨天的工作比，一日三省——我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天組織活動(dòng)是不是更有趣，我今天幫助后進(jìn)生是不是更有耐心，我今天的教學(xué)反思是不是比昨天更深刻……每天都不是更好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就能不斷的向最好的老師靠近。能夠向李老師那樣，記得他的五個(gè)一工程——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種學(xué)習(xí)的精神。

讓我們用“心”愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)愛的教育的最終目的，也就是使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，使自己成為一個(gè)感恩的人，善良的人。希望自己在以后的教學(xué)中能多一些愛心教育，給多生更多的愛和包容。在教育這條路上，還有很多地方需要修煉。

“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。做最好的自己，做最好的老師!

篇三：讀《做最好的老師》體會(huì)

暑假里，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意，包含著深情。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔!