教師的首要職責(zé)是發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，助其茁壯成長(zhǎng)，直至排擠掉自身缺點(diǎn)的雜草。倘若我們以成人的冷漠對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么任何“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都將徒勞無(wú)功。教育需要真心與熱忱，只有這樣，才能引導(dǎo)孩子走向正途，讓他們的心靈充滿陽(yáng)光與希望。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于《做最好的老師》讀后感的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：《做最好的老師》讀后感

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，語(yǔ)言樸實(shí)而富詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)，贊嘆、折服!《做最好的老師》那一句句耐人尋味的話語(yǔ)正是李鎮(zhèn)西老師幾十年教書(shū)育人的切身體會(huì)。在書(shū)中盡情展示了李老師的教育教學(xué)思想，藝術(shù)和具體的操作方法。把理性的思老傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏，曲折動(dòng)人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學(xué)行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級(jí)工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我……我常常在思考一個(gè)這樣的問(wèn)題“當(dāng)一個(gè)好老師起碼得具備怎樣的條件?”拜讀了李鎮(zhèn)西的書(shū)之后，我知道了“做一個(gè)可愛(ài)的老師是成為一個(gè)好老師的起碼條件。”素質(zhì)教育首先是充滿人情、人道、人性的教育。只有童心能喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能喚醒童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。愛(ài)自己的學(xué)生，每一位學(xué)生，每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，這絕不是紙上談兵。而是需要我們?cè)趯?shí)實(shí)在在的每一天的平平常常的教學(xué)中付諸實(shí)施，需要我們有追求“真”的勇氣與恒心?？梢?jiàn)，我們的教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，當(dāng)他們與我們不合拍時(shí)，你更需要冷靜地觀察、傾聽(tīng)、思考……鼓勵(lì)他們展示自我，勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。這樣，我們的教學(xué)生活才是鮮活的，才是豐富的。也許我們不會(huì)成為“大教師”“善于思考的專(zhuān)家”，但我們可以努力成為一名好教師，一個(gè)有思想的優(yōu)秀教師。要成為一名好教師，首先得是一名愛(ài)讀書(shū)的老師。愛(ài)讀書(shū)是時(shí)代對(duì)我們的要求，我們這份職業(yè)對(duì)我們的要求。

篇二：《做最好的老師》讀后感

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》中第三輯第一節(jié)，我被李鎮(zhèn)西老師深深地折服。

文章敘述的是一位學(xué)生在隨筆本上加了一句話：想和老師聊聊。李鎮(zhèn)西老師答應(yīng)了。但學(xué)生進(jìn)了辦公室卻遲遲不開(kāi)口。李鎮(zhèn)西老師慢慢引導(dǎo)，終于說(shuō)出了星期中途星期三要回家的事。李鎮(zhèn)西老師沒(méi)有批評(píng)她的嬌氣，而是跟她開(kāi)了一個(gè)玩笑：“那你以后考大學(xué)最好考西南交大，西南交大離你家最近，這樣你回家最方便，呵呵!”女孩破涕為笑了。于是，李鎮(zhèn)西老師又告訴她同意這個(gè)要求，對(duì)她的成長(zhǎng)不利，應(yīng)該戰(zhàn)勝自己，和其他同學(xué)一樣。女孩雖然點(diǎn)頭答應(yīng)，但眼淚流下來(lái)了。這時(shí)，李老師并沒(méi)有搬出“學(xué)校紀(jì)律”來(lái)要求她，而是說(shuō)：“這樣吧，我同意你每周三可以回去一次，但你自己控制好自己，如果能不回去最好。如果到了星期三你堅(jiān)持不回家，第二天早晨起來(lái)你會(huì)非常自豪，因?yàn)槟銘?zhàn)勝了你自己。當(dāng)然，如果你忍不住想周三回去，也沒(méi)有什么，你就回去吧!然后第二個(gè)星期又開(kāi)始考驗(yàn)自己。我覺(jué)得如果是因?yàn)槲也粶?zhǔn)你回去而沒(méi)有回去，這并不能算你戰(zhàn)勝了自己;只有當(dāng)你可以回去而不回，這才是了不起的。你盡量試試看能否戰(zhàn)勝自己，好嗎?”后來(lái)，果然這個(gè)孩子戰(zhàn)勝了自己，和其他同學(xué)一樣，周末回家。

假設(shè)一下，如果女孩來(lái)找李鎮(zhèn)西老師的時(shí)候，李鎮(zhèn)西老師不是給她聊其他的而是急躁地追問(wèn)：“有什么要對(duì)我說(shuō)的，怎么不說(shuō)話呢?快說(shuō)呀!”在李鎮(zhèn)西老師的追問(wèn)下，她吞吞吐吐地說(shuō)出自己的困難和要求，然后李鎮(zhèn)西老師語(yǔ)重心長(zhǎng)而又嚴(yán)肅地和她談“學(xué)校的規(guī)定”，談“堅(jiān)強(qiáng)”談“毅力”，那么李鎮(zhèn)西老師不但不能解決她的困惑，反而會(huì)讓她從此不再主動(dòng)向李鎮(zhèn)西老師談心傾訴。李鎮(zhèn)西老師的那次談心為何能取得成功，正因?yàn)樗N(yùn)含著一些走進(jìn)孩子心靈的普遍原則。

發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子。這是成功談心的前提?？梢韵胂?，孩子第一次主動(dòng)找老師談心，一定有過(guò)猶豫甚至有過(guò)思想斗爭(zhēng)，如果不是遇到了困難，孩子一般不會(huì)主動(dòng)找老師的。因此，在這里，“尊重”首先應(yīng)該應(yīng)該體現(xiàn)于對(duì)孩子善解人意的體貼與關(guān)切。當(dāng)孩子叩開(kāi)老師的辦公室的時(shí)候，作為班主任，我們應(yīng)該意識(shí)到，這是一顆心對(duì)另一顆心的求助，我們應(yīng)該以真誠(chéng)的眼光給孩子以心靈的安全感，進(jìn)而自然而然向我們敞開(kāi)心扉。

要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。在一些班主任眼里，所謂“談心”就是“老師談，孩子聽(tīng)”。其實(shí)，優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該善于傾聽(tīng)。必須擺正師生關(guān)系，不能僅僅把師生關(guān)系看成是教育與被教育的關(guān)系;還英該認(rèn)識(shí)到，師生同時(shí)也是平等的朋友。雖然就學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平而言，教師一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)在孩子之上;但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和孩子不但在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。既然是平等的朋友，那么當(dāng)朋友向我們?cè)V說(shuō)的時(shí)候，我們當(dāng)然應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，并用溫和的眼神鼓勵(lì)孩子暢所欲言，一吐為快;通過(guò)“傾聽(tīng)”走進(jìn)孩子的心靈。沒(méi)等孩子說(shuō)完便自以為是地打斷孩子的訴說(shuō)，這樣的老師不可能贏得孩子的信任。

要站在孩子的角度理解孩子。成長(zhǎng)中的煩惱，也許在成年人看來(lái)微不足道;但在孩子看來(lái)，卻是天大的事。面對(duì)孩子的傾吐，班主任任何不屑或不以為然都是對(duì)童心的褻瀆。對(duì)孩子的理解，不是從成人的角度去理解，而是以一顆孩子的心去理解。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會(huì)變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗(yàn)，用“孩子的興趣”去愛(ài)好!

多提建議，避免訓(xùn)斥。既然是孩子，他們的觀點(diǎn)就不可能都是正確的，他們的想法也不可能都是成熟的，這需要老師的引導(dǎo)，否則便是老師的失職。但是這里的“引導(dǎo)”，不應(yīng)該是不著邊際的空洞說(shuō)教，更不應(yīng)該是居高臨下的訓(xùn)斥，而是切實(shí)可行的建議。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的關(guān)切，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。在談心過(guò)程中，如果我們能夠和孩子一起分析并商量解決問(wèn)題的辦法，孩子會(huì)不知不覺(jué)把我們當(dāng)作朋友進(jìn)而更加信任我們。

教育是心靈的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”按我的理解，這里所說(shuō)的“觸及年輕的心靈”自然包括教師和孩子的談心——“關(guān)懷備至”說(shuō)的是“細(xì)心”，“深思熟慮”說(shuō)的是“慧心”，“小心翼翼說(shuō)的是“耐心”。如果面對(duì)孩子的第一次求助，我們能夠表現(xiàn)出“關(guān)懷備至”“深思熟慮”和“小心翼翼”，我們就能真正成為孩子精神成長(zhǎng)的幫助者和引領(lǐng)者，并繼續(xù)贏得孩子第二次、第三次乃至永遠(yuǎn)的信任!

篇三：《做最好的老師》讀后感

讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書(shū)，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書(shū)以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠了?，F(xiàn)在我才明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛(ài)心。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能肩負(fù)起一名教師教書(shū)育人的責(zé)任。我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

記得我曾經(jīng)因?yàn)閭€(gè)人情緒化，打過(guò)一個(gè)學(xué)生，以至于到今天我還對(duì)自己的行為而悔恨。我從書(shū)中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開(kāi)始思索：假如沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任，僅憑滿腔的熱情，我最終將收獲什么?

師愛(ài)有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛(ài)，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書(shū)育人的責(zé)任!有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子!不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

篇四：《做最好的老師》讀后感

當(dāng)我捧起《做最好的老師》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。

李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他為什么能做到這些，怎樣才能做到更好、最好……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們能夠得到許許多多的啟示。

對(duì)于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班級(jí)建設(shè)呀，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。

我們班上有一個(gè)孩子叫魏久淇，從外表上看，這孩子給人的感覺(jué)是聰明可愛(ài)，可是一談學(xué)習(xí)，就讓人大失所望。上課他總是蒙頭大睡或是自己在紙上隨意涂鴉，一副自?shī)首詷?lè)的模樣沉浸在自己的世界中，很少與同學(xué)們來(lái)往。作業(yè)完全看他的“心情”偶爾寫(xiě)一次，座位上每天總有碎紙片又臟又亂，為此我多次批評(píng)教育，可收效甚微。與家長(zhǎng)聯(lián)系，得知他的父母長(zhǎng)期在外打工，日常生活由爺爺奶奶照顧。也許這孩子，從小缺少安全感，總是做一些想引起別人注意的事情。為此，我改變了自己的教育方法。無(wú)論在課間，還是在課堂上，我都有意識(shí)地和他接觸，有時(shí)一個(gè)微笑，有時(shí)用手摸一下他的頭，有時(shí)上課我提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他還會(huì)偷偷地舉起小手，我就給他充分展示自己的機(jī)會(huì)，答對(duì)問(wèn)題我就重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。他喜歡畫(huà)畫(huà)，我就讓他承擔(dān)班級(jí)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和繪畫(huà)工作。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這孩子，上課能注意聽(tīng)講，還能積極發(fā)言，雖然還有很多不盡人意的地方，但和以前相比，已經(jīng)進(jìn)步了很多。

因此，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。

李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書(shū)育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。

篇五：《做最好的老師》讀后感

親愛(ài)的朋友們，你們最近在讀書(shū)嗎?讀的什么書(shū)?有什么收獲嗎?大家看，一說(shuō)起讀書(shū)，我們總有說(shuō)不完的話題，我們也最?lèi)?ài)用那句古詩(shī)來(lái)勉勵(lì)自己：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。2023年的寒假，我買(mǎi)了《最好的老師》這本書(shū)，計(jì)劃在假期當(dāng)一個(gè)讀書(shū)的雅人，也去尋找尋找心中的疑問(wèn)：什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?而這次讀書(shū)的收獲，猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓我感動(dòng)，蕩滌心靈。

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師所著的一本書(shū)。李鎮(zhèn)西何許人也?他榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，更是被譽(yù)為是“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，著作等身，其著作多次獲得國(guó)家級(jí)圖書(shū)大獎(jiǎng)，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髱?。《做最好的老師》這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華，他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意，飽含著深情。這些故事平凡得就像發(fā)生在我們身邊的一件件小事，可是蘊(yùn)含的教育智慧卻讓我不禁為之贊嘆，折服。

什么樣的教師才是最好的教師?

李老師這樣告訴我們：“最好”是相對(duì)的，沒(méi)有“最好”，只有“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“最好”其實(shí)就是“更好”，這是一個(gè)永無(wú)止境的追求。讀到這里，我的思緒一下子回到了16歲的時(shí)候。那時(shí)候我剛剛考上中師，雖然已經(jīng)知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)是老師，但是對(duì)當(dāng)老師還是比較茫然的。有一天，我父親對(duì)我說(shuō)：“你看咱們街上的朱老師，那可是咱們商南縣的優(yōu)秀教師，走到哪兒大家都對(duì)她客客氣氣，敬重得很。你以后要是像朱老師那樣，你娃就有出息了。”這句話我記了很久，我覺(jué)得朱老師就是最好的老師?，F(xiàn)在的孩子們喜歡看奧特曼，里面最有名的一句就是“你相信光嗎”，不管你們相信不相信，反正我是相信的，因?yàn)橹炖蠋熅拖褚皇饬猎谖业男睦锖枚嗄?。后?lái)真正踏上三尺講臺(tái)，這一站，如今已經(jīng)22年。我在一位位教育界前輩的指導(dǎo)和幫助下，從職場(chǎng)小白一步步摸爬滾打，慢慢成長(zhǎng)為商南縣優(yōu)秀班主任、商洛市優(yōu)秀教師、陜西省教學(xué)能手，也算是稍微有一點(diǎn)點(diǎn)出息了。如果聽(tīng)見(jiàn)有家長(zhǎng)說(shuō)，田老師是個(gè)好老師，教我娃我放心，我心里還是蠻自豪的。但是我也知道，離李鎮(zhèn)西老師那樣的大師還只能望其項(xiàng)背，離____的“四有好老師”的教導(dǎo)，也還有云泥之別。更何況身邊還有那么多優(yōu)秀的同行，我只能鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊。學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的老師才是最好的老師，這是我讀書(shū)的第一個(gè)收獲。

圖片

怎樣做才是最好的教師?

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》其中一條就是“熱愛(ài)學(xué)生”，這是從理性角度提出的要求。我認(rèn)為，“熱愛(ài)學(xué)生”更應(yīng)該是我們作為老師的一種最樸素最珍貴的情感。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯的《什么是教育》這本書(shū)中有段句話常常被我們奉為座右銘：教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

《最好的老師》中寫(xiě)到，李老師把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意和對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。他用自己偉大的師愛(ài)在喚醒著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的靈魂。我們和學(xué)生朝夕相處，不僅僅有傳道授業(yè)解惑恩師之情，更有引導(dǎo)陪伴教學(xué)相長(zhǎng)的朋友之誼。你愛(ài)他們多一點(diǎn)，他們的回報(bào)就會(huì)超乎你的想象。

我們班有個(gè)男孩叫可可，挺高的個(gè)子，坐在第一排，為什么呢?他很像向日葵，上課的時(shí)候他的凳子可以自動(dòng)切換成旋轉(zhuǎn)椅，我站在哪里，他永遠(yuǎn)面向著我，一雙大眼睛時(shí)刻盯著我，非常認(rèn)真的樣子。可是一提問(wèn)他，他就一個(gè)字：“啊……”，惹得同學(xué)們哄堂大笑。做課堂筆記或者寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我不提醒，他是一個(gè)字都不寫(xiě)的。遇到這樣的孩子真是很頭疼啊!但是他又是個(gè)兩面派，經(jīng)常語(yǔ)文課結(jié)束的時(shí)候，他就會(huì)跑到我面前說(shuō)：“田老師你今天的課講得好得很。田老師你好漂亮!”有一天早讀，同學(xué)們讀書(shū)聲特別洪亮，我說(shuō)：“你們今天咋表現(xiàn)這么好?”可可大聲喊：“因?yàn)槲覀兿肽憷?”我憋住笑，在心里嘀咕：昨天還在批評(píng)你上課的筆記一個(gè)字都不寫(xiě)，今天就想我了?真是小馬屁精。每次一批評(píng)，他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度可好了：“老師，對(duì)不起，惹你生氣了，我知道錯(cuò)了，我一定改。”那目光絕對(duì)真誠(chéng)，可是效果等于零。有一天，我和班主任聊起他，聽(tīng)說(shuō)他也經(jīng)常追著其他老師公開(kāi)“表白”(這個(gè)表白是帶引號(hào)的哈!)。好嘛，原來(lái)他是個(gè)“中央空調(diào)”呀?？墒钦l(shuí)能扛得住一個(gè)孩子天天見(jiàn)面一張笑臉對(duì)你說(shuō)：“老師我喜歡你!”這個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)“又癩又懶”，腦袋很機(jī)靈，學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很遲鈍，但是不可否認(rèn)他是一個(gè)天真爛漫、心里有愛(ài)的孩子，他喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等，他也喜歡每一位老師，這是多么純潔美好的金子般的心!所以我總是對(duì)他另眼相待，把他放在眼皮子底下，時(shí)刻提醒他讀書(shū)、做筆記、積極思考、舉手發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。他還是會(huì)一如既往追著我說(shuō)：“田老師你今天真漂亮!”我還是會(huì)笑著故意說(shuō)：“哪里漂亮了?作業(yè)寫(xiě)完趕緊拿來(lái)給我看。”這種師生“雙向奔赴”的相處模式打開(kāi)了我的教學(xué)思路，我在觀察、反思、總結(jié)中慢慢調(diào)整、完善教育教學(xué)方法，傾注更多的愛(ài)來(lái)提高教育的藝術(shù)性，這樣和諧有趣的師生關(guān)系讓我和學(xué)生越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課。學(xué)期末的時(shí)候，可可的成績(jī)進(jìn)步非常大，我很意外，也很驚喜，為他的進(jìn)步感到高興，也為我的成長(zhǎng)感到高興。熱愛(ài)學(xué)生、用心教育的老師才是最好的老師，這是我讀書(shū)的第二個(gè)收獲。

李鎮(zhèn)西老師還做了什么呢?

在《做最好的老師》一書(shū)中，李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來(lái)。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、實(shí)踐積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀、思考、積累、寫(xiě)作、積極實(shí)踐。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這樣才能變成一棵參天大樹(shù)，去搖動(dòng)那一棵棵小樹(shù);變成變成一朵有趣的云，去推動(dòng)那一片片天真可愛(ài)的云;擁有一個(gè)有趣的靈魂，去喚醒那一個(gè)個(gè)稚嫩可愛(ài)的靈魂。樂(lè)讀善寫(xiě)、學(xué)思篤行的老師才是最好的老師，這是我讀書(shū)的第三個(gè)收獲。

做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為;是對(duì)某些欲望的放棄，也是對(duì)人生理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，更是“驚濤拍岸，卷起干堆雪”的蕩氣回腸。也許我們不能光芒萬(wàn)丈，但是我們一定要溫暖有光。因?yàn)槟懵?tīng)，泰戈?duì)栐谠?shī)中這樣說(shuō)：

把自己活成一道光，因?yàn)槟悴恢?，誰(shuí)會(huì)借著你的光，走出了黑暗。

請(qǐng)保持心中的善良，因?yàn)槟悴恢?，誰(shuí)會(huì)借著你的善良，走出了絕望。

請(qǐng)保持你心中的信仰，因?yàn)槟悴恢溃l(shuí)會(huì)借著你的信仰，走出了迷茫。

請(qǐng)相信自己的力量，因?yàn)槟悴恢?，誰(shuí)會(huì)因?yàn)橄嘈拍?，開(kāi)始相信了自己。

愿我們每個(gè)人都能活成一束光，綻放著所有的美好!

篇六：《做最好的老師》讀后感

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我不禁想起自己讀書(shū)時(shí)的一些事一些人，也不禁產(chǎn)生了一些思考。在我們的學(xué)生生涯中，總會(huì)遇到各種各樣的老師，可能有些老師和藹可親、平易近人，有些老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅敬業(yè)，也有些老師知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默。那么，什么樣的老師才是最好的呢?相信每個(gè)人心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。李鎮(zhèn)西老師告訴我們，做最好的老師就是要自己不斷地超越自己，要在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。于我而言，好老師就是要從始至終熱愛(ài)這份教育事業(yè)，時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心;好老師應(yīng)該熱愛(ài)生活，堅(jiān)持用心用情去做事;好老師不僅能授學(xué)生以漁，還能育學(xué)生以德。下面，我將和大家分享成長(zhǎng)路上值得我學(xué)習(xí)的三位好老師。

向易艷萍老師學(xué)做“教育人”

好老師一定是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育這份事業(yè)的人，是一個(gè)能從其教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)的人。

易艷萍老師，湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)英語(yǔ)講師。見(jiàn)到她的第一天，印象最深刻的就是她手里那本泛黃了的高英教材?？烧谜n下來(lái)，她從未打開(kāi)過(guò)它，因?yàn)槠渲械膬?nèi)容她早已經(jīng)爛熟于心。在課堂上，她既可以教我們牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也可以和我們用英語(yǔ)談天說(shuō)地。她擅長(zhǎng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，她說(shuō)她喜歡和學(xué)生在一起，學(xué)生就是她新知識(shí)的靈感來(lái)源，即使每天在四個(gè)不同的班，上相同的內(nèi)容，她必定會(huì)上出不同的風(fēng)采。我們每次都好奇，下節(jié)課她會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事。在她和她兒子相處過(guò)程中，她也時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心、寬容的心。她會(huì)主動(dòng)去了解兒子感興趣的hip-hop，嘗試兒子介紹的新款游戲，和兒子一起閱讀小說(shuō)，聊聊愛(ài)情故事。在我們心中，她也是我們的媽媽。

易老師教會(huì)了我要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教育事業(yè)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是她手中那本泛黃了的教材，我們要時(shí)刻帶在身上，放在心里;課外知識(shí)就像每天面臨的不同的學(xué)生所做出的不同反應(yīng)，見(jiàn)得越多，了解得越多，這份愛(ài)也就越深了。我要像她一樣，熱愛(ài)這份事業(yè)，享受其中的快樂(lè)，這樣，難道還不能成為一位好老師嗎?

向劉凌主任學(xué)做“有心人”

好老師是一個(gè)關(guān)心他人，理解他人，用心用情做事的有心人。

記得剛進(jìn)常外時(shí)，我很榮幸地分到了劉凌主任所帶的年級(jí)當(dāng)班主任，初出茅廬的我，跟著他學(xué)習(xí)了兩年，與其說(shuō)學(xué)教書(shū)育人，還不如說(shuō)學(xué)做人，學(xué)如何做更好的自己。劉凌主任幽默機(jī)智，樂(lè)于助人。在高23班第一次舉辦全校“文明禮儀伴我行”班會(huì)觀摩課時(shí)，作為經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩，他主動(dòng)給了我們很多指導(dǎo)和好的建議，并多次抽出百忙時(shí)間臨場(chǎng)觀摩預(yù)備班會(huì)，最終這次班會(huì)才得以順利完成。我要向他學(xué)習(xí)，學(xué)做一位能迅速感知?jiǎng)e人的困難、熱情幫助周?chē)耐潞蛯W(xué)生的好老師;學(xué)做一位富于創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識(shí)的好老師。

令我印象最深刻的是劉主任接人待物時(shí)的言談舉止。面對(duì)不同的人群，他總能應(yīng)付自如。對(duì)于上級(jí)給的任務(wù)，他愿意主動(dòng)克服困難，奮勇而上;對(duì)于意見(jiàn)各異的同仁們，他能耐心傾聽(tīng)，解釋周到，最終還能讓我們開(kāi)懷一笑;對(duì)于刁難的家長(zhǎng)，他既能讓他們心服口服，又能做到保護(hù)自己和周?chē)娜?對(duì)于千奇百怪的學(xué)生問(wèn)題，他也能及時(shí)處理，大事化小，小事化了，讓學(xué)生愿意聽(tīng)他服他。他就是這樣一位能力卓越，人格魅力無(wú)邊，堅(jiān)持用心用情做事的好老師。

劉主任教會(huì)了我要做一位“有心人”，用心去生活，用心去愛(ài)周?chē)娜撕臀?，用心去做好該做的事。我想，這也是一位好老師必須做到的。

向劉亞琴老師學(xué)做“引路人”

好老師不僅能授學(xué)生以漁，還能育學(xué)生以德。

我和劉亞琴老師相識(shí)于桃源一中，從那時(shí)開(kāi)始，我們就親切地叫她“劉劉”。在教學(xué)上，我心底一直都認(rèn)為她是我的師父。她的課堂激情洋溢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，嚴(yán)謹(jǐn)又不缺乏幽默感。她堅(jiān)持一視同仁，但又因材施教;她堅(jiān)持讓學(xué)生死記硬背以夯實(shí)基礎(chǔ)，卻也對(duì)學(xué)生授之以漁，鼓勵(lì)開(kāi)拓和創(chuàng)新。劉老師帶的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭很足，因?yàn)樗约壕褪菍W(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于每年各省的高考題，她會(huì)認(rèn)真的研究，并對(duì)各年的高考題都能耳熟于心，信手拈來(lái)。記得教研會(huì)評(píng)價(jià)考試試卷時(shí)，她總能說(shuō)出這道大題是哪年哪省的高考題，當(dāng)年的考試情況和試卷整體情況。遇到難題，她也可以廢寢忘食的去探究交流，尋找答案。正是她這種不折不扣地勤奮學(xué)習(xí)精神，給學(xué)生們和同仁們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，大家都們對(duì)她的知識(shí)量和學(xué)習(xí)精神敬佩不已。

在她多年班主任的生涯中，她始終堅(jiān)持以德育人。她非常重視每日午讀時(shí)間，并抓住每周班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，今天是分享名人的勵(lì)志故事，明天是學(xué)習(xí)身邊的好榜樣，她還時(shí)常用自己的成長(zhǎng)故事激勵(lì)孩子們。她從未錯(cuò)過(guò)每日新聞，陪伴學(xué)生們一起了解國(guó)內(nèi)外大事，和他們一起聊一聊各類(lèi)話題，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾握_地看待問(wèn)題。課后教室外找學(xué)生談心、及時(shí)疏導(dǎo)，有她的身影;周末陪學(xué)生戶外活動(dòng)、宣泄壓力，有她的身影;假期登門(mén)家訪、了解近況，也有她的身影。她是亦師亦友的榜樣者，更是學(xué)生通往未知世界的引路人。

劉老師教會(huì)了我要自身知識(shí)過(guò)硬，才能授學(xué)生以漁;要自身三觀為正，才能育學(xué)生以德。只有成為一位德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，才能?dāng)好學(xué)生成才路上的引路人。

教師是人，教育是一份事業(yè)，只有做好教師人，才能辦好教育事。所以，我們要不斷地向身邊的更多榜樣學(xué)習(xí)，堅(jiān)守對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)持生活中做一個(gè)有心人，堅(jiān)定地做好學(xué)生的引路人，做一位學(xué)生稱(chēng)贊懷念的好老師。

篇七：《做最好的老師》讀后感

今天我要分享的這本書(shū)叫做《做最好的老師》，這本書(shū)展示了李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。李老師擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，李老師的教育思想、教學(xué)技巧以及情感全都融匯其中。讀著李老師的文字，讓我的心靈又一次得到洗滌。

我分享的讀后感題目叫做《沐書(shū)香，悅成長(zhǎng)》。

一、做老師，要有一顆童心。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的信賴(lài)。有些在成人看來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。他說(shuō)：“只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”在以前，對(duì)于他說(shuō)的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在親身體會(huì)了之后，我明白了教師擁有一顆童心的重要性。

二、沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”、要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”、更要學(xué)會(huì)“理解學(xué)生的精神世界”。

三、要做個(gè)有思想的老師。

作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李鎮(zhèn)西老師講“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部。作為年輕教師，我想自己應(yīng)該要以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，付出更多的汗水，才會(huì)收獲更多的果實(shí)。

四、要做“最好”的老師。

在李老師的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。做最好的老師，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，但做起來(lái)卻是很難。李老師的觀點(diǎn)和做法都深深地激勵(lì)了我，在教育路上唯有不斷學(xué)習(xí)，讓自己的每一天都超過(guò)昨天，這樣才能慢慢往“最好”去靠近，才能讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色。

縱觀全書(shū)，李老師身上有許多值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，其堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨(dú)特的人格魅力。今后，我會(huì)用他的這句“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”作為格言不斷鞭策自己、激勵(lì)自己，讓自己成為“最好的老師”。

篇八：《做最好的老師》讀后感

非常感謝名班主任工作室主持人鄭__老師組織這次研修活動(dòng)，讓我能夠潛心與大師進(jìn)行心與心的交流。談到李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，我們一定會(huì)想到序言里的“沒(méi)有最好，只有更好”“‘最好’”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求”等言語(yǔ)。所以我就用這句“沒(méi)有最好，只有更好”鞭策自己，每天讀一點(diǎn)書(shū)、寫(xiě)一點(diǎn)文，站在大師的肩膀上前行，去做更好的自己。

手捧李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，每天擠時(shí)間讀上幾頁(yè)，每天都有些許收獲。書(shū)中談到：“最好的教師”應(yīng)該有“童心，和學(xué)生保持共同愛(ài)好的情懷。”應(yīng)該有“愛(ài)心，師生之間互相依戀的情懷。”應(yīng)該有“責(zé)任心，和孩子一道成長(zhǎng)，并有為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民的情懷。”應(yīng)該是“專(zhuān)家，課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣的情懷。”應(yīng)該是“思想家，并有做一個(gè)反思型的教師的情懷。”應(yīng)該是“心理學(xué)家，并有用心靈贏得心靈的情懷。”讓我想到先前工作室的蔣劉敏老師曾遇到一個(gè)問(wèn)題：今年接手七年級(jí)，遇到一個(gè)棘手的學(xué)生劉飛(化名)，爸媽離異，劉飛跟了爸爸。劉飛的爸爸每天上班，基本上不管他。家里還有一位患病的爺爺，更是拿劉飛沒(méi)辦法?，F(xiàn)在上網(wǎng)課，劉飛在家沒(méi)有上課設(shè)備，我便讓劉飛跟著離他家比較近的同學(xué)家上網(wǎng)課，結(jié)果劉飛用同學(xué)手機(jī)打起了游戲玩。不僅自己不學(xué)習(xí)，還影響同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)非常不好。我和劉飛爸爸交流，說(shuō)孩子一直沒(méi)設(shè)備上網(wǎng)課可怎么辦?家長(zhǎng)回應(yīng)卻說(shuō)劉飛不能有手機(jī)，他太愛(ài)打游戲，還偷錢(qián)買(mǎi)東西……

遇到這樣的問(wèn)題，確實(shí)非?？简?yàn)我們做教師的愛(ài)心、耐心以及智慧。案例中蔣老師是一位非常有責(zé)任心的老師，面對(duì)班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生，不丟棄、不放棄。無(wú)論是幫劉飛想辦法先能上網(wǎng)課，還是家訪做家長(zhǎng)工作等等，更展現(xiàn)了一位非常富有愛(ài)心的好老師形象。

閱讀了李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，我們?cè)賮?lái)思考蔣老師遇到的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)冰凍三尺非一日之寒。問(wèn)題學(xué)生不是一天兩天形成的，所以，不要期待一天兩天就能改變他們，不要期待一次兩次談話就能讓他們蛻變，不要期待一件兩件事就能讓他們新生。足夠的耐心，加上足夠的愛(ài)，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn)，逐漸被溫暖。蔣老師的做法在劉飛心中一定已起了些許作用，只是需要我們堅(jiān)持不懈，才能一丁一點(diǎn)融化這塊堅(jiān)冰。如朱永新教授常說(shuō)：行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。

這兩天我剛好閱讀了李鎮(zhèn)西的博士生導(dǎo)師朱永新教授寫(xiě)的《從問(wèn)題中收獲成長(zhǎng)的幸?！罚渲姓劦剑?jiǎn)栴}本身并不是問(wèn)題，如何對(duì)待它才是最大的問(wèn)題。人生總要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，如果懼怕問(wèn)題、回避問(wèn)題，問(wèn)題永遠(yuǎn)都是問(wèn)題。如果勇于面對(duì)它，努力解決它，問(wèn)題就不再是問(wèn)題。所以，問(wèn)題不可怕，可怕的是我們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。人生就是在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)的，解決一個(gè)問(wèn)題就前進(jìn)了一步。

希望我的理解，能對(duì)蔣老師有點(diǎn)滴幫助。最后，再次感謝鄭老師組織的這次研修機(jī)會(huì)，讓我感悟如何去做一位有童心、愛(ài)心、責(zé)任心的老師，以及如何去做一位專(zhuān)家型教師、反思型的教師、用心靈贏得心靈型的教師。

我將繼續(xù)認(rèn)真研讀李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，努力每天都能有收獲，每天都能去做更好的自己。

篇九：《做最好的老師》讀后感

“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)?”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子的朋友惠施曾經(jīng)這樣發(fā)問(wèn)。在兩千多年以后的今天，這句話仍然被人們視為經(jīng)典、津津樂(lè)道。話雖簡(jiǎn)短，卻寓意深刻，發(fā)人深省。

一個(gè)人要想知道另一個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)想法，是非常困難的。一位老師要走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界更是難上加難。然而，我們的教育工作就是要迎難而上，把不可能轉(zhuǎn)化成可能，在幫助孩子們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和做人道理的同時(shí)，了解孩子們的需要，和他們一起解決遇到的困難，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。要做到這些，前提是打破師生之間的隔閡，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。

要想知道魚(yú)之樂(lè)，自己就要化生為魚(yú)。要想了解孩子的世界，就要走出我們所認(rèn)為的孩子的世界，讓自己成為一個(gè)孩子。說(shuō)到這里，童心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就顯得十分重要了。

什么是童心?童心在詞典里的解釋是：孩子氣，兒童般的心情。

教師怎樣才能擁有并保持一顆童心呢?我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師可以轉(zhuǎn)變以往的觀念，平等看待周?chē)膶W(xué)生。教師與學(xué)生，一個(gè)像高高在上的長(zhǎng)者，另一個(gè)則是唯命是從的晚輩。雖然學(xué)生在老師面前畢恭畢敬，但是卻與老師充滿了距離。老師不理解學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師自然敬而遠(yuǎn)之。所以，教師只有放下自己的身份，用平等的雙眼看待身邊的每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生無(wú)話不談的朋友，理解學(xué)生，包容學(xué)生，才能擁有童心，得到學(xué)生的信任。

其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)一些孩子般的興趣愛(ài)好。“花前自笑童心在，更伴群兒竹馬嬉。”孩子做的事，大人一樣可以做。做孩子喜歡做的事，可以讓我們體驗(yàn)到屬于孩子的歡樂(lè);說(shuō)孩子喜歡說(shuō)的話，可以讓我們跟孩子之間的交流像跟朋友交流那么簡(jiǎn)單;用孩子的眼光去看世界，可以讓我們獲得孩子般的獨(dú)特感受。

第三，教師應(yīng)該具備兒童般的純潔心靈。比起大人，孩子的性格更加率真、純樸，他們愛(ài)憎分明，不圓滑世故。明朝李贄認(rèn)為：“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。”童心是最純潔的，最完美的，最具一切美好可能性的兒童的心靈。教師在人格上真誠(chéng)、坦蕩，才能更貼近孩子的心靈。

莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)?”我想，帶著純潔的童心，守住最初一念之本心，我們一定能走進(jìn)孩子們的真實(shí)世界，體會(huì)到孩子們的真實(shí)感受，見(jiàn)證孩子們的快樂(lè)童年。

篇十：《做最好的老師》讀后感

回首十年前，遇見(jiàn)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí)，心有戚戚，欣欣向往，書(shū)中的教育理念、教育方法給了我巨大的啟示。讓我感受到教育家的睿智，博愛(ài)與偉大。書(shū)如其人，《做最好的老師》這本書(shū)詮釋了李老師的教育人生，展示了李老師教育的藝術(shù)，彰顯了李老師的教育智慧。

而今，恰逢黨的二十大，生逢盛世當(dāng)不負(fù)盛世，生逢其時(shí)當(dāng)不負(fù)其時(shí)，我作為一名黨員教師，更覺(jué)責(zé)任重大、使命光榮……捧起枕邊的《做最好的老師》，向未來(lái)，我更有決心、更有信心、更有斗志、更有力量做最好的自己、做最好的老師，為辦好人民滿意的教育，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量!

眾里尋她千百度驀然回首那書(shū)就在燈火闌珊處

剛踏上三尺講臺(tái)的我，迷茫中夾雜著惶恐，有點(diǎn)手足無(wú)措……還好閱讀與旅行為我的三尺講臺(tái)平添了些許美好與幸福!非常喜歡那句：腳步丈量不到的地方，文字可以，也就是那時(shí)，徜徉書(shū)海有幸邂逅《做最好的老師》，如同久旱逢甘霖般，我感受到了內(nèi)心的滋潤(rùn)，從此，它成了我的枕邊書(shū)，為我指引方向，給我前進(jìn)力量!

等風(fēng)來(lái)不如追光去

遇事的精神勝利法，讓我有了很多懈怠的理由，也讓我慢慢失去斗志：我也想成為好老師，剛參加工作經(jīng)驗(yàn)不足嘛;我也想成為好老師，可是條件不足資源有限啊;我也想成為好老師，但是感覺(jué)……拜讀《做最好的老師》一書(shū)后，它真的帶給了我三尺講臺(tái)的靈丹妙藥，讓我那顆積極上進(jìn)的心重現(xiàn)三尺講臺(tái)，“做有思想的教師”、“真教育是心心相印的活動(dòng)”、“把教育失誤變成教育財(cái)富”……字字走心句句入心。站上三尺講臺(tái)，努力做最好的老師，與其等風(fēng)來(lái)，不如主動(dòng)追光去，《做最好的老師》一書(shū)成為我心目中那道教育之光，心有光，追逐光，成為光。

滿載一船“星輝”向教育更深處漫溯

將《做最好教師》裝進(jìn)行囊，滿載一船“教育理念、教師素養(yǎng)、育人之道、師愛(ài)，童心、理解……”的星輝，向教育更深處漫溯，不斷遇見(jiàn)更好的自己，不斷成為更好的老師，奔赴教育的花海，追尋教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方!

生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“最好”!滿載一船“星輝”，航向教育花海，走進(jìn)每一朵小花，在星輝斑斕里放歌。小花慢慢長(zhǎng)大，伴著風(fēng)花香四溢，而我將在花香彌漫中繼續(xù)航行，追求更棒自己，做更棒的老師，為教育貢獻(xiàn)更多力量。

緊握著《做最好的老師》，聆聽(tīng)著黨的二十大：輝煌成就激蕩人心，偉大思想凝聚人心，宏偉藍(lán)圖振奮人心，我深受鼓舞：心有教育夢(mèng)想，腳下充滿力量，定竭盡全力做最好的自己，做最好的老師，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的二十大精神。

道阻且長(zhǎng)，行則將至。成為“最好的老師”可能是一條漫長(zhǎng)的路，但我相信，所有蓄過(guò)的力，都是遠(yuǎn)行的光，每一天都能成為更好的自己，我努力向著“最好的老師”前進(jìn)著!