骨干班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)報(bào)告，班主任需要充分理解不同階段學(xué)生的發(fā)展任務(wù)，掌握班級(jí)管理和學(xué)生教育的原理及其內(nèi)在規(guī)律，以促進(jìn)科學(xué)育人。培訓(xùn)旨在幫助班主任更新他們的育人理念，深刻理解班主任在育人過程中的角色和職責(zé)。以下是小編為大家整理的骨干班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)報(bào)告最新六篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇一：骨干班主任暑期培訓(xùn)心得

健康心理育英才。作為老師，我們穩(wěn)定的情緒，樂觀的心態(tài)，積極的生活，會(huì)無形中帶給學(xué)生更好的引領(lǐng)。學(xué)生需要主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)，老師就需要為他們營造合作共贏的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獨(dú)立自主的成功快樂。這不僅僅是孩子成就感，價(jià)值感的需要，更是激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓精神豐盈富足。作為班主任，我要接納學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至犯的錯(cuò)誤，用理解感受他們的感受，設(shè)身處地與他們溝通交流，傾聽意見，改變自己的認(rèn)知，改變自己看待事物固執(zhí)的態(tài)度，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，擁有穩(wěn)定的情緒，形成良好的師生關(guān)系，才能讓老師的話，孩子聽的進(jìn)去，老師的教導(dǎo)，孩子愿意接受。做內(nèi)心幸?？鞓返睦蠋煟尯⒆映蔀榉e極陽光的學(xué)生。

篇二：骨干班主任暑期培訓(xùn)心得

擁有健康的心理，才能擁有健康的人生。暑假里，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的心理健康教育視頻資源，受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到了心理學(xué)的一些重要理論知識(shí)，更是在觀看學(xué)習(xí)各位老師優(yōu)秀的心理健康微課視頻后，意識(shí)到心理健康教育這門學(xué)科的魅力所在，以及其對(duì)于我們班主任工作的要求所在。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以有效減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任，我認(rèn)真記錄每一節(jié)微課的主題內(nèi)容，思考這些心理問題是否在我的學(xué)生身上出現(xiàn)過，以及適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

心理健康教育是保證學(xué)生開心成長的主陣地?，F(xiàn)如今，我國中學(xué)生群體中存在著不同程度的行為問題，尤其是一些外顯或內(nèi)隱的心理行為問題占大多數(shù)，如逃學(xué)、焦慮、抑郁等。教師對(duì)于這些心理行為應(yīng)當(dāng)有一定的敏感度，并且我在觀看健康教育微課視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)各位老師也是有針對(duì)性開展的心理健康課，如生如夏花般燦爛（培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自身存在的意義），我的情緒我做主（引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)不良情緒），你來我往（引導(dǎo)學(xué)生維系正確的人際關(guān)系）等，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，幫助學(xué)生排憂解難，克服心理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，開心成長。

“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”對(duì)于心理健康教育問題，需要我們教師發(fā)揮釘子精神，一錘一錘敲下去，干在實(shí)處，落在細(xì)處，做在深處，才能將問題從根本上解決，讓笑容回到孩子們的臉上，讓祖國的花朵如驕陽烈日般鮮艷。

篇三：骨干班主任暑期培訓(xùn)心得

剛剛從我校班主任暑期培訓(xùn)班歸來。時(shí)間雖然僅僅兩天，但是會(huì)議內(nèi)容充實(shí)，看著老師們的笑容我感到很欣慰，前期的準(zhǔn)備沒有白費(fèi)，老師們既收獲了新的信息又得到了短暫的舒緩。這次會(huì)議的主題是“發(fā)揮班博優(yōu)勢提升德育效果”。會(huì)上，我向大家詳細(xì)剖析了班博的六個(gè)作用；九位班主任老師呈現(xiàn)了十二例經(jīng)典班博案例；兩位德育主任就“如何捕捉教育契機(jī)”和“班博發(fā)展要求”進(jìn)行了闡述；我校教育議事會(huì)專家委員、__市德育研究學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部副主任李__先生又結(jié)合我校的班級(jí)博客工作，進(jìn)行了《加強(qiáng)集體教育增強(qiáng)教育效益》的講座；兩位青年班主任現(xiàn)場匯報(bào)參加培訓(xùn)的體會(huì)，感慨良多；最后，王校長又對(duì)班主任老師提出“收放自如、深淺有度、緩急適中”的工作方法。

不足兩天的時(shí)間，老師們的頭腦被海量的信息所充斥著，既有同仁實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn)，又有專家理論研究的升華，大家對(duì)班級(jí)博客的有了更加充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)后繼的研究工作充滿了信心與期待。隨著此次會(huì)議的召開，班級(jí)博客這一嶄新的研究平臺(tái)，將更加深入地介入到我們的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分展現(xiàn)其互動(dòng)、溝通的功能，不斷升值我們的教育效果。

今年將卸甲歸田的優(yōu)秀返聘教師范老師誠懇地談到，她感謝萬小，能夠讓她在這樣一把年齡趕上信息技術(shù)這列快車，要離開了，心中充滿了留戀和不舍。明年即將退休的六年級(jí)陳老師開心地說：“明年我還要參加！”優(yōu)秀返聘教師李老師說：“這個(gè)培訓(xùn)真有意義！”我也開玩笑道：“那您參加完活動(dòng)可得繼續(xù)接著在萬全干?。?rdquo;這些網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)線上“老新兵”的真摯話語令我們每一個(gè)人感動(dòng)。是班級(jí)博客的魅力，讓我們這支班主任隊(duì)伍越來越煥發(fā)朝氣，越來越具有凝聚力和向心力。

李__主任深有感觸地說，這是他第三次接觸班博內(nèi)容，這一次，他深切地感到自己走進(jìn)了萬小，走近了班級(jí)博客。品味著此次會(huì)議的良好效果，我和王校長都遺憾地感到，應(yīng)該將這次班主任培訓(xùn)做成學(xué)校德育工作會(huì)議，讓更多的教師明白為什么要用，怎樣去用，讓更多的教師真正學(xué)會(huì)利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。

篇四：骨干班主任暑期培訓(xùn)心得

20__年__月__日下午，__市教育局在__市第二中學(xué)__校區(qū)舉辦了全市中小學(xué)心理健康教師及班主任危機(jī)干預(yù)專題培訓(xùn)。作為一名一線小學(xué)心理健康兼職教師，我有幸在線上參加了這次培訓(xùn)。內(nèi)師大李翠云老師以“提升危機(jī)干預(yù)技能，護(hù)航學(xué)生心理健康”為題，從心理危機(jī)干預(yù)理論和心理危機(jī)干預(yù)實(shí)操技能兩個(gè)方面進(jìn)行講解，內(nèi)容涵蓋我們?nèi)粘９ぷ髦谐Ｒ姷膶W(xué)生心理問題分類與識(shí)別、測量問卷選擇與篩選標(biāo)準(zhǔn)、危機(jī)識(shí)別與應(yīng)對(duì)等。李老師結(jié)合生動(dòng)的案例深入淺出地向我們講解了心理危機(jī)事件的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法，手把手地從心理危機(jī)是什么、如何識(shí)別、應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們再一次明晰了如何處理心理危機(jī)的操作處置方法。

心理輔導(dǎo)指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生的一種協(xié)助，是為學(xué)生解疑的一種方式。學(xué)生在成長過程中，總會(huì)有困惑，遇到挫折，而單獨(dú)靠學(xué)生個(gè)體力量又很難解決，因此，班主任的心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)用得最多的就是“集體心理輔導(dǎo)”和“個(gè)體心理輔導(dǎo)”，不管哪種輔導(dǎo)，都要求班主任充分了解學(xué)生的自身需求（包括最基本的吃喝住行等生活保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)理想興趣愛好等更深層次的需求），選擇合適的情境和輔導(dǎo)方式，才能收到事半功倍的效果。

做學(xué)生的心理輔導(dǎo)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

第一，班主任要用真誠的態(tài)度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

第二，班主任要認(rèn)真觀察，利用各種方法了解學(xué)生，深挖學(xué)生的心理問題，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問題作出診斷，才能有效地作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

篇五：骨干班主任暑期培訓(xùn)心得

通過此次班主任工作的培訓(xùn)，給我以深刻的啟發(fā)，特別對(duì)暫差生的教育引導(dǎo)讓我感觸頗多，讓我受益匪淺。結(jié)合培訓(xùn)及目前自己的班主任工作，感覺需要提高的，需要改進(jìn)的地方還很多。

當(dāng)好高中班主任不容易，特別是職業(yè)高中的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。我覺得要實(shí)現(xiàn)暫差生“以失敗者來，以勝利者走”，班主任要做的工作確實(shí)要先擺正心態(tài)，用心溝通，長期引導(dǎo)。

1、擺正心態(tài)，調(diào)整師生位置。

在日常的班主任管理中，教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。我們經(jīng)常板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，確實(shí)應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到我們的鼓勵(lì)你的笑，我們的尊重，從而敞開心扉，接受我們，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

2、捕捉教育時(shí)機(jī)，讓后進(jìn)生品嘗成功的喜悅。

確實(shí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要的一環(huán)，就是用心轉(zhuǎn)換他們在集體中的地位和角色。我班有位同學(xué)楊同學(xué)，在初中是就經(jīng)常違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，與老師“針鋒相對(duì)”，“寸步不讓”，屬“屢教不改者”，與老師“鬧僵了”。于是，在新生開學(xué)的第一天，就找這位學(xué)生進(jìn)行了一次談話，向他表明：“老師只注重你的現(xiàn)在，如果以前有一些不良習(xí)慣，希望你慢慢改掉，不斷進(jìn)步，老師相信你一定能成為一名了不起的學(xué)生。”在以后的日子里，也不斷地去挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，根椐他的愛好特長，進(jìn)行引導(dǎo)，尊重他的個(gè)性發(fā)展。在他做了一點(diǎn)好事哪怕是一次作業(yè)的進(jìn)步，都不失時(shí)機(jī)地“趁熱打鐵”給肯定和表揚(yáng)，由于他在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到了不斷的鼓勵(lì)，使他對(duì)班工作、學(xué)習(xí)的熱情有了極大的提高。

3、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

這一點(diǎn)我在班主任工作中，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育管理中也深有體會(huì)。要抓住他們的特殊心理，努力作好心理疏導(dǎo)工作，否則很容易讓他們產(chǎn)生反感情緒。一方面，走不到他們心理去；另一方面，他們也不能理解你“善良”的初衷，讓他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，與全班同學(xué)一塊努力進(jìn)步。

篇六：骨干班主任暑期培訓(xùn)心得

通過這次培訓(xùn)，使我懂得，作為班主任，要用很長時(shí)間，用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈，關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響別人，嚴(yán)以律己，寬以待人。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽光播灑在學(xué)生的心田，讓生命的陽光照亮教育的每個(gè)角落。