《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感，《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書的閱讀目的在于通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升班主任的溝通能力，促進(jìn)班級管理和家校溝通，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和班級管理效率。書中分享了優(yōu)秀班主任在溝通方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助讀者學(xué)習(xí)如何更有效地與學(xué)生、家長和其他教育工作者溝通。以下是小編為大家整理的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感最新范文9篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇一：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

初拿這本書，“溝通高手”四個字是最吸引我眼球的。良好的溝通可以助人建立良好的關(guān)系，同樣失敗或無效的溝通反而會給事情的解決帶來阻礙。當(dāng)一個班主任不容易，但如果能掌握溝通技巧，使自己成為“溝通高手”，是不是解決問題就會得心應(yīng)手？于是我開始每天閱讀，不知不覺已沉浸其中。作為一名小學(xué)班主任，我深切體會到優(yōu)秀班主任之所以能夠取得成功，其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是擅長溝通。在日常工作中，與學(xué)生、家長和同事之間建立良好的溝通關(guān)系對于班主任來說是至關(guān)重要的。

首先，與學(xué)生的良好溝通是優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)。班主任要能夠傾聽學(xué)生的需求和意見，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，從而更好地幫助他們解決問題。通過與學(xué)生的交流，班主任可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，班主任也要用心傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的成長和發(fā)展，樹立良好的師生關(guān)系。

其次，與家長的有效溝通是優(yōu)秀班主任的必備技能。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任教師，與家長的密切合作對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。班主任要及時與家長進(jìn)行溝通，了解他們的期望和關(guān)注點(diǎn)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，共同探討學(xué)生的問題和解決方案。通過與家長的合作，班主任可以更好地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，提供個性化的教育服務(wù)。

最后，良好的與同事的溝通合作也是優(yōu)秀班主任的重要品質(zhì)。班級是一個集體，班主任需要與教學(xué)團(tuán)隊(duì)和其他班主任有著緊密的聯(lián)系和合作。只有通過有效的溝通，才能在課程安排、學(xué)生管理和教育方法等方面形成統(tǒng)一的努力。班主任需要主動與同事交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，共同解決教學(xué)中的各種問題，共同達(dá)成教育目標(biāo)。

綜上所述，優(yōu)秀班主任是一位懂得溝通的高手。他們善于與學(xué)生、家長和同事建立良好的溝通關(guān)系，傾聽他人的需求和意見，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，推動班級的積極發(fā)展。通過溝通，班主任能更好地了解班級情況和學(xué)生需求，為班級和學(xué)生提供全面的教育服務(wù)。作為一名資深語文教師和小學(xué)班主任，我深刻理解溝通在優(yōu)秀班主任的工作中的重要性，并會繼續(xù)努力提升自己的溝通能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

篇二：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》一書不僅給我?guī)砭?ldquo;食糧”，還給我的教育教學(xué)工作提供了很多科學(xué)的育人方法。其中第八輯中“周記類對話”就讓我特別感興趣，這里提供的兩個案例讓我受益匪淺。學(xué)生是班集體的主人，但是，現(xiàn)在很多學(xué)生不敢或者說不想把自己的真實(shí)想法說出來，尤其是班級的管理問題和學(xué)生自身的一些情況，如果我們建議學(xué)生寫周記，把一周中的所見所感通過周記的形式寫出來，班主任也許可以從中及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時解決。最重要的一點(diǎn)是班主任要認(rèn)真批閱上交的周記，并給予積極地回應(yīng)，給學(xué)生周記本上寫上幾句評語或者找學(xué)生有針對性的聊聊天，切勿隨便批閱或是只布置而不收閱，這樣是沒有效果的。

篇三：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

“溝通”是師生相處的橋梁，也是教師和家長相處的橋梁。此次共讀，許多的優(yōu)秀案例給了我啟發(fā)：教師要做好為人師的這一份職業(yè)，一定要有良好的心態(tài)和良好的溝通技巧，才能給自己的教書育人工作以助力。像班里的小A同學(xué)，初見他的時候，他就像是一只小刺猬一樣，無論教師給他說什么，他要么不理你，要么就是瞪著你，甚至是他沒理還可以用“吼”的方式跟你說話——他真真切切地告訴周圍的人，沒有道理也可以聲高。這孩子讓人頭痛，也讓人心疼，只是一個初中的孩子，怎么就養(yǎng)成了這樣的行為習(xí)慣？我不斷地嘗試跟他接觸，溝通和交流，用平和的心態(tài)和寬容的態(tài)度去對待他，在他逐漸轉(zhuǎn)變的同時，我認(rèn)識到不同的孩子有不同的“秘密”，嘗試溝通和理解，我們都會遇見更好的自己！

篇四：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

九月份，我利用閑暇時間讀完了《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書，受益匪淺，感觸頗深！這本書通過一系列形象而生動的案例分析，使我認(rèn)識到作為一個優(yōu)秀的班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧。同時也對班主任的日常管理工作、課堂管理、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的道德意識、如何解決學(xué)生的心理疾病等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

其中，我感觸最深的就是第六輯“把學(xué)生當(dāng)作自己人”。面對“學(xué)困生”，戴雪梅老師采用了“尋找優(yōu)點(diǎn)——強(qiáng)化訓(xùn)練——積極暗示”的教育策略，從細(xì)節(jié)入手，及時掌握他們的思想動向和實(shí)際需要，當(dāng)問題出現(xiàn)時及時進(jìn)行施教補(bǔ)救，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的同時，引導(dǎo)其他同學(xué)改變對學(xué)困生的歧視現(xiàn)象，這樣的細(xì)心、耐心令人折服。朱鳳仙老師更是在自己的學(xué)生突發(fā)疾病、面臨生命危險的緊急時刻，沉著冷靜，處變不驚，采取及時的救助措施，動員自己所有的關(guān)系，為學(xué)生找藥、為學(xué)生募捐，在危急時刻表現(xiàn)出的責(zé)任感，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在孩子病危時表現(xiàn)出的那份痛苦、焦灼、煎熬，更是讓我為之一震。作為老師能做到如此地步，那是真真正正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子??！

很喜歡書中的這段話“有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，可對于我的學(xué)生卻從不吝惜我的關(guān)心與愛護(hù)；進(jìn)步時由衷地贊揚(yáng)，退縮時送上一個鼓勵的眼神，犯錯時一起深刻地反省……”如果每位班主任老師都能毫不吝嗇自己的關(guān)心與愛護(hù)，我想，每個孩子都將會開出最燦爛的花！因?yàn)椋麄兪倾逶≈鴲坶L大的！

但當(dāng)我看到第六輯案例2的“小刺猬”樂樂時，就又想到了班上的安安了。劉興平老師說道：“在與‘小刺猬’樂樂的相處中，我越來越意識到，對待逆反心理較重的學(xué)生，更需要發(fā)自內(nèi)心去愛他們。也許是輕描淡寫的一句鼓勵，也許是一個溫暖的愛撫、一個深情的眼神，也許是看似不著邊際的噓寒問暖，也許是給他講一個感人肺腑的故事，也許是一個不露痕跡的暗示……這些，都會給學(xué)生留下記憶，都會激蕩起學(xué)生心中的漣漪。實(shí)踐證明，只有用“心”去教育學(xué)生，洞察孩子的心靈，了解他們的真實(shí)想法，才能把學(xué)生教育好。”對待安安，我又何嘗不是這樣做的呢？

安安，本也是眾星捧月長大的孩子，開朗、聰明、能說會道！可是因?yàn)槎昙墪r父母鬧離婚，讓小小的他慢慢地變成了上課搗亂，在家拿錢，甚至夜不歸宿……那時候，每每到了周五的下午，安安奶奶和媽媽就在校門口上演一場“奪人大戰(zhàn)”。估計(jì)那時候，安安心里就被埋下了因家庭不和睦，用叛逆求關(guān)注的種子吧！

安安的成績也是從那時候慢慢地下滑，從班級的優(yōu)秀生變得對學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不感興趣！上什么課都搗亂、不寫作業(yè)、謊話連篇和同學(xué)爭吵打鬧，都成了常事。每到課間，經(jīng)常有班干部來辦公室打報(bào)告，說安安同學(xué)在數(shù)學(xué)或者英語課上搗亂；每每下課，總會有安全監(jiān)督員來找我告狀，說安安同學(xué)又跟誰誰誰打架了。而且，這兩年來，每次班級大一點(diǎn)的糾紛就跟他有關(guān)，不是牙齒磕掉了，就是眼鏡被摔破了；到了放假或者不上課晚上，安安同學(xué)的爸爸老是在九、十點(diǎn)打來電話說安安還沒回家。老師、家長擔(dān)心焦慮，四處尋找，結(jié)果，他居然跟著不認(rèn)識的人騎電動車兜風(fēng)去了……

這樣的安安，一度讓我很擔(dān)憂?？墒?，作為老班的我，卻不能輕言放棄任何一個孩子。然后，我想到了學(xué)校的心理咨詢室。跟學(xué)校的專業(yè)心理老師對接之后，我安排安安一周去做一次心理咨詢。每次，我都把他送到咨詢室門口，等結(jié)束了再去接他。同時，我也不定期找安安聊天，跟他的家長溝通，表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。課堂上，我有時候也順著他的話開一些玩笑，還特意把他安排在教室前排靠近老師的位置上。他的周圍我也盡量安排坐些活潑開朗、愛學(xué)習(xí)的孩子，希望他能被這些正能量所感染。我還經(jīng)常點(diǎn)名安安回答問題，讓他感受到老師對他的關(guān)注。發(fā)現(xiàn)了他嗓門大的“特長”后，我任命他為班上的“安全管理員”，讓他有事可做，覺得自己是被需要的。這一套“懷柔政策”下來，安安確實(shí)改變了很多，也希望他越來越好！

今年教師節(jié)那天，我收到了來自安安和爸爸一起寫的賀卡，看到那句：“您是我心目中最好的老師！”那一刻，我心里有種說不出的喜悅和幸福，我用真心換來了真心。

我想，今后無論面對怎樣的學(xué)生，只要我們像案例中的那些班主任那樣，把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，當(dāng)作自己的孩子，用真心換真心，用信任換信任，就一定能夠收獲作為班主任的那份獨(dú)一無二的職業(yè)幸福感……

篇五：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

初拿這本書，“溝通高手”四個字是最吸引我眼球的。良好的溝通可以助人建立良好的關(guān)系，同樣失敗或無效的溝通反而會給事情的解決帶來阻礙。當(dāng)一個班主任不容易，但如果能掌握溝通技巧，使自己成為“溝通高手”，是不是解決問題就會得心應(yīng)手？于是我開始每天閱讀，不知不覺已沉浸其中。

人與人的區(qū)別不在于你讀了什么書，而在于讀過之后有沒有思考、提升和實(shí)踐。如果沒有，書是你讀的，內(nèi)容卻依然是作者的。為避免把內(nèi)容還給作者，我用文字記錄下了自己的讀書感悟。

一、用平和的心態(tài)溝通

平和的心態(tài)是做好老師的重要元素。回想從教的十幾年來，自己的心態(tài)的確發(fā)生了很大變化。不得不承認(rèn)，我們總會被那些所謂的“差生”弄得心煩頭痛，一次次教育、一次次反復(fù)后，我們幾乎失去了耐心，要么彼此冷漠對待。要么針鋒相對。失去了平和，仿佛站在了對立面。

現(xiàn)在，我會以平和的心態(tài)，俯下身子，傾聽孩子內(nèi)心的聲音。不再主觀臆斷地告訴他們“我要想你怎么做”、“你應(yīng)該怎么做”……不會耿耿于懷一個學(xué)生的無禮沖撞，不會對一個學(xué)生的一次次犯錯而惱羞成怒。我會冷靜下來，探尋其行為背后的原因，進(jìn)行有效的溝通，共同尋找解決問題的辦法。

微笑于面，智慧人心。終于擁有一顆平和的心，這是教育的重要元素，也是人生的重要元素。

二、沒有方法和技巧，就是真心愛他

要關(guān)注到孩子這個“人”，學(xué)生最希望的是被看到、被尊重。不要用過多的管理代替教育，愛是可以產(chǎn)生智慧的，要用愛點(diǎn)亮孩子心中希望的火種。案例中的鐘海琴老師就是把“愛種進(jìn)燕子心里的”。她盡可能地給燕子關(guān)心愛護(hù)，讓她知道老師始終站在她身后和她一起面對困難。最終，用愛收獲了愛，收獲了燕子的健康成長。

這個案例讓我想到了我班的吳同學(xué)，上課不遵守紀(jì)律，下課和同學(xué)打架，家長反映在家管不住，儼然成了令人頭疼的“小霸王”。在喝斥加說教無用后，我認(rèn)真觀察了他，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。于是從夸優(yōu)點(diǎn)開始，每天和他溝通，拉近了彼此的距離，同時更強(qiáng)化了他的優(yōu)點(diǎn)。我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打架就是因?yàn)樗粫屯瑢W(xué)溝通。于是，我就經(jīng)常“情景再現(xiàn)”，在情景中引導(dǎo)他怎樣溝通，怎樣解決問題。慢慢地，他變了，變得懂事了，變得友善了。這就是有效溝通的魅力呀！

我們都不是神，沒有神力讓自己的班級永遠(yuǎn)太平。當(dāng)有事情發(fā)生時，讓我們鎮(zhèn)靜地對待和處理。先告訴自己這些事情的發(fā)生都是正常的，接下來就看我們的處理能力了。用十八般武藝應(yīng)對孩子的挑戰(zhàn)，十八般武藝從何來？那就需要我們不斷地讀書、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐、反思、總結(jié)。行且思，行將遠(yuǎn)！

篇六：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

在教育的海洋中，班主任的角色至關(guān)重要。本學(xué)期，在河南省路彥芳名班主任工作室的共讀活動中，我讀了《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書，被深深吸引。這本書旨在揭示優(yōu)秀班主任如何通過有效的溝通來促進(jìn)學(xué)生的成長，而我，作為一名六年級的班主任，渴望從中汲取智慧。

第一輯，平和的溝通心態(tài)

量變引起質(zhì)變，一個學(xué)生盡管基礎(chǔ)平平，但只要一直在努力，持之以恒，那么，三年時間就足夠產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。于是，我們要做的，就是鼓勵，幫助。有的孩子就像一棵質(zhì)地很好的樹，長得比較慢，但一直在成長，對此我們要有足夠的耐心。

于潔老師的案例“半路接班之W篇”，讓我深刻認(rèn)識到平和的心態(tài)是做老師的重要元素。真可謂是：微笑面對，智慧人心，終于擁有一顆平和的心，這是教育的重要元素，也是人生的重要元素。

正如齊學(xué)紅老師所說：聽到或者看到本班學(xué)生違紀(jì)事件，大多數(shù)班主任的第一反應(yīng)都是不舒服，心里惱火。這是人之常情，區(qū)分點(diǎn)就在接下來的做法。優(yōu)秀的班主任在教育違紀(jì)學(xué)生之前，會有一段獨(dú)特的心里路程，會在內(nèi)心的波瀾起伏中先熄滅自己的火苗，等冷靜下來理性的分析了情況后，再去找學(xué)生處理違紀(jì)事件。這個時候，他們的內(nèi)心是平和的，處理的結(jié)果也是往好的方向去的。更好的是在處理違紀(jì)事件的過程中，師生關(guān)系非但沒有受到損失，甚至?xí)寣W(xué)生更加敬重自己的班主任。

我們正是要學(xué)習(xí)做這樣的班主任，而不是像一般的班主任那樣，帶著火氣去教育學(xué)生，或強(qiáng)勢鎮(zhèn)壓學(xué)生。這還需要我不斷的學(xué)習(xí)、努力、修煉自己。

第二輯，沖突后的溝通

不論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該多站在對方的角度思考問題。老師與學(xué)生之間的溝通，也應(yīng)該在一個相對平和、相互尊重的環(huán)境中進(jìn)行。只有用心去溝通，才能真正理解對方，也才能讓學(xué)生更愿意接近你、接納你，愿意聽從你的教育，與你合作，才能營造和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。

秦桂海老師的案例“和諧源于理解”讓我懂得要多站在對方角度考慮。尤其是老師，要學(xué)會放下身段，真正尊重學(xué)生。和學(xué)生談話，貴在真誠、交心，溫柔是愛，強(qiáng)硬也是愛，鼓勵是愛，“罵一罵”也是愛。只要和學(xué)生的關(guān)系默契了，談話的技巧是第二位的。師生之間，要做到真正意義上的人格平等，教師要做到從內(nèi)心真正尊重學(xué)生，誰先邁出這一步，誰就是真正的“人師”、“仁師”！

任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、管理關(guān)、學(xué)習(xí)觀、評價關(guān)等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話：“有什么樣的觀念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。”我十分認(rèn)同齊學(xué)紅老師的這一理念。

第三輯，四兩撥千斤的溝通藝術(shù)

班主任做教育，話不在多，而在說到點(diǎn)子上；肢體語言不必過于豐富，關(guān)鍵在于每一次都能打動人心?？此谱钚枰u甚至發(fā)火的時候，偏不按常理出牌。出其不意攻其不備，你設(shè)防我不理，直接繞過你的防線，以幽默的方式婉轉(zhuǎn)表達(dá)批評之意，看似信手拈來，實(shí)則暗藏班主任的大愛和大智慧。這樣的和諧，建立在師生雙方充滿信任的良好關(guān)系之上。

張莉老師的一盒咳嗽藥，竟然能讓破壞力極強(qiáng)，違紀(jì)行為不一而足的“葉子”，減少自己的古怪行為，甚至偷偷的告訴老師：“你比我媽媽對我還好。”都說平平淡淡才是真，正是張老師真正關(guān)愛學(xué)生的教育本性，打動了“葉子”，使孩子懂得了感恩，這也是教育的一個閃光點(diǎn)吧！

一盒咳嗽藥，其實(shí)是一劑心靈的良藥，雖不能治好他所有的毛病，但會在“葉子”成長的旅途上留下一個印記。

張莉老師的一盒咳嗽藥，陳宇老師的一個微笑，一個“早”字，王千老師用自己的圓凳換掉學(xué)生的椅子，這些老師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和隨機(jī)應(yīng)變的能力以及巧妙沉著的教育機(jī)智，讓人嘆服，真正達(dá)到了“四兩撥千斤”的效果。這些教育機(jī)智與技巧不正是我們所需要的嗎？

書中介紹的教育溝通技巧都十分生動有效，比如“善于捕捉教育時機(jī)”、“積極期待的溝通策略”、“把學(xué)生當(dāng)作自己人”、“與個性十足的學(xué)生過招”以及“五種最有效的對話方式”對我的教育和班級管理工作都有巨大的幫助。

在閱讀過程中，我不斷地反思自己的溝通方式，也嘗試將這些技巧融入到日常工作中。前段時間，馮校長和宋校長先后問我，你們班的學(xué)生跟你的關(guān)系怎么那么親呢？你們班的管理看起來輕松又有序，你怎么變化這么大呢？辦公室的同事們也問道“你們班的恒宇原來那么不愛講話，現(xiàn)在表達(dá)能力咋那么強(qiáng)了呢？”；“你們班的孩子心態(tài)咋都那么好呢？就算是被批評了也能欣然接受。”……這不正是我在工作室的讀書活動以及一次次的研修活動中的收獲嗎？真為自己正確的選擇而慶幸。

這次讀書經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》不僅僅是一本書名，更是一種追求和目標(biāo)。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，努力提升自己的溝通技巧，從而更好地陪伴學(xué)生成長。

篇七：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

雖然已是十月份，但窗外依舊暑氣不減，加上班上的小助手們接二連三來我這兒“告狀”，我的心更加的“熱”氣騰騰了。何處尋一隅清涼？看書吧，唯有書中有“清風(fēng)”，我隨手拿起了桌上的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》一書。

“溝通高手”？要成為一個怎樣的班主任才能稱之為“溝通高手”呢？帶著這樣的疑惑，我虔誠又急切地打開了這本書。

“沒有溝通就沒有教育，班主任工作的成敗，很大程度上取決于與學(xué)生溝通效果的好壞。”班主任與學(xué)生溝通的第一要素是什么？與學(xué)生發(fā)生沖突后，該如何溝通？怎樣才能抓住最好的溝通時機(jī)？與學(xué)生溝通最有效的方式都有哪些？如何與個性十足的學(xué)生過招？……文中詳細(xì)列舉了幾十個典型案例，它們凝聚了數(shù)十位優(yōu)秀的班主任詳細(xì)溝通要訣。讓我明白要想成為一名優(yōu)秀的班主任要具備的素質(zhì)能力和技巧，也對如何與學(xué)生溝通，幫助后進(jìn)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

當(dāng)了25年的班主任的我，特別贊同《把愛種進(jìn)她心里》案例中的鐘海琴老師“把愛種進(jìn)燕子心里”的愛的教育方式。因?yàn)閷W(xué)生最希望的是被看到、被尊重。不要用過多的管理代替教育，愛是可以產(chǎn)生智慧的，愛可以點(diǎn)亮孩子心中希望的火種。鐘海琴老師盡可能地給燕子關(guān)心保護(hù)，讓她知道老師始終站在她身后和她一起面對困難。最終，鐘老師用愛收獲了愛，收獲了燕子的健康成長。我想，這就是最好的教育。盡管因?yàn)榧彝ピ蜓嘧硬荒芾^續(xù)接受更好的教育，但是她的內(nèi)心充滿了愛，她的人生不會因?yàn)檠矍暗睦щy而晦暗，她的未來一定會飛得更高、更穩(wěn)。

一個班集體，幾十個孩子，雖然處于同一個年齡階段，但品德、個性卻因人而異，這就需要作為教育一線的班主任的我們，全面、長期、深入地去了解每一個孩子，要毫不吝惜地給孩子們愛。愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，愛可以改變一切。我們要每時每刻讓孩子們感受到我們的毫無條件的愛，把愛種進(jìn)他們的心田。因?yàn)閻劭梢匀诨磺?，只有讓學(xué)生“親其師”才會“信其道”。讓我們用愛為迷茫中的孩子點(diǎn)亮一盞“心燈”！

篇八：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》第一輯“平和的溝通心態(tài)”中，學(xué)生W和“我”的故事是那么地真實(shí)，感人，就像是千千萬萬個班主任工作的縮影。作者說，一雙手，手指有長有短，但每一根都能派上用場；當(dāng)一次次的教育和苦口婆心都收效見微的時候，要告訴自己“我不是神”，同時，每天早上進(jìn)入班級，都好像第一天看見這些學(xué)生一樣，一切從頭開始。這些話語觸動了我的心弦——做老師不易，做班主任很難，幾十個學(xué)生，總有那么幾個調(diào)皮搗蛋鬼的存在，不管如何，保持平和心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，做有耐心、有愛心、有期待的人，去期待他們的轉(zhuǎn)變。這些，也送給今年的自己和我的學(xué)生們：親愛的孩子們，今天又是新的一天，很高興認(rèn)識你們！

篇九：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

本期閱讀了齊學(xué)紅教授主編《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》的第一輯“平和的溝通心態(tài)”和第二輯“沖突后的溝通”。讀后深受啟迪。文中告訴了我們班主任與學(xué)生溝通的第一要素是要有平和的溝通心態(tài)；與學(xué)生發(fā)生沖突后，尊重學(xué)生是師生有效溝通的前提。道理看似簡單，但能在日常的班主任工作中與學(xué)生溝通時做到“平和”與“尊重”確實(shí)是不易的事情，這其中除了要求教師要有專業(yè)的育人智慧外，還要有一顆真愛之心。

班主任育人智慧可以在教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中獲得；但真愛之心也許就需要我們班主任們在繁鎖且無限反復(fù)的育人工作中不斷的打磨、進(jìn)行自我修養(yǎng)、反思、完善自我為人師中才能以修煉而成。真愛無價，真愛也是不易的，這需要我們班主任在不斷提升育人理論的同時更要在實(shí)踐工作中持續(xù)考驗(yàn)自己對教育事業(yè)的熱愛和忠誠程度。