通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理。在總結中，我們可以總結成功的經驗和失敗的教訓。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應用。

美學專家的論文選題方向篇一

圖示理論與英語閱讀。

外語教學中的文化教學。

跨文化障礙與英語學習。

大、中、小學英語銜接教學實驗研究。

小學“雙語”同步教改實驗。

漢語語言環(huán)境對學生英語學習過程的影響。

大學生(中學生、小學生)英語學習動機調查報告。

對過程式寫作法和成果式寫作法在大學高中英語寫作課堂應用的調查研究。

計算機輔助自主學習_課堂的模式探索與學習者研究。

英語四級考試成績對大學英語教學改革的啟示。

中小學英語網絡課程輸出活動設計。

多媒體模式下藝術專業(yè)學生英語自主學習策略探究。

ppt課件在外語教學中的制作研究。

試論多媒體網絡教學與大學英語教學的結合。

網絡自主學習的平臺下大學英語師生雙向交互合作教學模式的建構。

英語師范生學科教學本事發(fā)展研究。

新課改背景下的中學英語課程評價研究。

定語從句的理解與翻譯。

英語中強調語氣的表達方式研究。

英語語言中的性別歧視研究。

語言禮貌性與交際效果關系研究。

語言直接性與交際效果關系研究。

語境在翻譯中的作用。

從英漢語言借詞現(xiàn)象看英漢語言發(fā)展。

淺談如何在英語教學中進行文化教學。

從英漢語言借詞現(xiàn)象看中西文化交流。

同一語言形式在不一樣交際語境中的交際功能研究。

運動教學法在小學英語課堂中的應用。

中學外語教學中的語用本事發(fā)展研究。

合作學習模式在中學英語教學中的實踐。

中學英語認知閱讀策略的研究。

優(yōu)秀中小學英語教師專業(yè)成長的案例研究。

中學生英語自主學習策略的有效培養(yǎng)。

閱讀策略在提升學生英語閱讀本事中的價值。

中小學英語網絡教學模式和學習方式調查。

高中生閱讀策略的使用和英語閱讀成績的關系研究。

大一新生英語學習策略使用狀況調查研究。

論網絡環(huán)境下中學英語自主學習策略培養(yǎng)。

當前中學英語課堂教學存在的主要問題及對策。

經過外語教學培養(yǎng)學生的文化意識。

聽說法與交際法的區(qū)別。

外語學習中學習動機的影響。

英語課堂教學——教師主宰還是學生中心。

英語學習中的錯誤分析研究。

定語從句的理解與翻譯探究。

以學生為中心的英語詞匯教學。

culturalinfluenceonenglishreading。

論文化背景知識在英語閱讀中的作用。

方言及其對英語語音學習的負面影響。

美學專家的論文選題方向篇二

2.莊子美學思想對中國藝術精神的影響。

3.論樸素美。

4.蔡儀美學思想述評。

5.朱光潛在當代中國美學史上的地位和作用。

6.評李澤厚美學思想。

7.中國意境理論的形成和發(fā)展。

8.禪宗對中國美學發(fā)展的影響。

9.試論文學語言的審美特征。

10.論藝術接受中的個體差異。

美學專家的論文選題方向篇三

在目前各個高校從教學型科研單位到教學科研型單位的轉型大潮中,各個學科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語專業(yè)也不例外.如何做好科學研究成為每一個外語教師都關注的話題,也是關系到外語類專業(yè)今后生存和發(fā)展的`問題.因此,在清楚目前外語類科學研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎上,選擇一個切實可行的課題是進行科學研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對后來的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請各位前輩同仁多多指正.

作者：高麗作者單位：陜西科技大學外國語與傳播學院,陜西西安刊名：陜西教育（高教）英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009”"(9)分類號：h3關鍵詞：英語專業(yè)科研論文選題。

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美學專家的論文選題方向篇四

2?列寧司法思想研究。

3?論法律推理中的司法理性。

4?中國城鄉(xiāng)一體化進程中的社會保障法律制度研究。

5?藥品專利法律問題研究。

6?清代法官的司法觀念。

7?論行政權對私域的有限介入。

8?電子商務。

合同。

問題研究。

9?現(xiàn)代司法理念下的中國緩刑制度的完善。

10?南京國民政府時期民事審判制度研究。

美學專家的論文選題方向篇五

[提示]核心競爭力的理論淵源;核心競爭力的基本內涵及理論體系;該理論的基本命題研究，如積累性學識、路徑依賴、邊際搜尋、能力演進和起源，等等;創(chuàng)新與核心競爭力;企業(yè)專業(yè)化、多元化和戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展與核心競爭力;企業(yè)戰(zhàn)略理論的新發(fā)展--核心競爭力的管理;我國企業(yè)核心競爭力現(xiàn)狀、問題分析以及如何提升企業(yè)核心競爭力;核心競爭力的比較方法研究。

2、現(xiàn)代管理理論熱點問題研究。

[提示](1)學習型組織問題研究：學習型組織的類型;學習型組織的特點和功能;學習型組織的結構和管理;學習型組織的設計原則;如何培育和建立學習型組織。

(2)企業(yè)團隊管理：群體的特點與結構;群體規(guī)范與勞動效率;團隊與群體的關系;如何塑造高效的團隊;團隊成員間的合作與協(xié)調;團隊的領導者與團隊的管理。

(3)企業(yè)家與職業(yè)經理人問題研究：企業(yè)家人力資本的作用;企業(yè)家特征及企業(yè)家階層的形成;企業(yè)家特點及企業(yè)家生存環(huán)境研究;企業(yè)家成長模式;中國企業(yè)家特點及相關問題研究。

(4)項目管理：項目管理的基本程序、內容及研究方法;項目管理中涉及的人際關系、溝通技巧等主觀經驗問題研究;項目管理風險分析;如何提升項目管理者的能力和技巧。

(5)企業(yè)聯(lián)盟問題研究：聯(lián)盟的類型及形式;聯(lián)盟的作用及特點;戰(zhàn)略聯(lián)盟與學習型聯(lián)盟組織的特征;聯(lián)盟戰(zhàn)略模式的理論分析;中國人世以后，聯(lián)盟企業(yè)的發(fā)展模式。

3、消費者行為研究。

[提示]消費者心理分析;消費者購買行為模型;流行時尚研究;針對消費心理的各種營銷模式;影響消費心理的社會因素(文化、習俗、生活方式等);未來消費心理變化趨勢分析及企業(yè)營銷模式。

4、現(xiàn)代商務談判。

[提示]談判基本問題研究;談判的理論分析;談判的基本原則與規(guī)則;談判中的心理分析;商務談判的策略技巧研究。

5、激勵理論的研究。

[提示]激勵理論的產生與發(fā)展;激勵機制;有代表性的激勵理論分析與評價;激勵理論的應用(如何提高激勵的有效性)。

6、領導理論的研究。

[提示]領導者的素質;影響領導行為的因素;如何提高領導的有效性。

7、組織發(fā)展與變革。

[提示]組織行為合理化的標準;組織發(fā)展與變革的動因;組織發(fā)展與變革的阻力與對策;組織發(fā)展與變革的模式;組織發(fā)展的新趨勢。

8、企業(yè)文化模式研究。

[提示](1)目前我國許多企業(yè)在進行企業(yè)文化建設時存在一個誤區(qū)："文化是個筐，什么都可以往里裝"。對企業(yè)文化的構建應該有一個正確的指導，按照"戰(zhàn)略+文化=卓?quot;的指導思想，選擇或培養(yǎng)適合本企業(yè)生存和發(fā)展的文化內涵。

(2)對優(yōu)秀企業(yè)或成功企業(yè)的文化模式進行總結、分析和提煉，以便推廣。

9、"擴展企業(yè)"運作研究。

[提示](1)企業(yè)虛擬組織：企業(yè)之間的聯(lián)盟，達到準一體化運作(比如海爾的"工業(yè)王國")。這種經營組織形式可從虛擬開發(fā)(企業(yè)之間科研人員的虛擬組織)擴展到虛擬生產、虛擬銷售、虛擬管理、虛擬服務等。

(2)在電子商務時代，傳統(tǒng)的企業(yè)虛擬組織達到了升級。一條供應鏈上緊密聯(lián)系的企業(yè)集合(b-b)，在其經營組織過程中，信息技術的連接和控制起主要作用，能夠達到生產經營的同步化運作，從而實現(xiàn)零庫存。這樣的企業(yè)集合被理論界稱?quot;擴展企業(yè)"。

(3)描述其同步化運作過程和企業(yè)內部團隊精神外化------企業(yè)團隊。

10、企業(yè)協(xié)同效應研究。

(2)企業(yè)并不是規(guī)模越大越好，并不是規(guī)模越大越強。如果不存在資源互補的組合效果，如果不存在資源共用帶來的范圍經濟性，那么其企業(yè)規(guī)模的擴大就是非理性的。

(3)需要研究一個小企業(yè)或大企業(yè)發(fā)展如何獲得協(xié)調效應的戰(zhàn)略性理論與方法。

美學專家的論文選題方向篇六

3、智慧旅游視域下生態(tài)旅游管理體系的優(yōu)化設計途徑。

4、智慧旅游下的甘孜州旅游資源評價與開發(fā)研究。

5、大數(shù)據(jù)挖掘在茶文化智慧旅游中的應用研究。

6、智慧旅游背景下的鄉(xiāng)村旅游生態(tài)服務系統(tǒng)設計。

7、信息化助推智慧旅游的重點與策略。

8、智慧旅游發(fā)展策略研究——評《智慧旅游:旅游信息化大趨勢》。

9、大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游應用中的探究。

10、桂林旅游服務導向設計中的“智慧旅游”應用。

11、分析大數(shù)據(jù)時代下發(fā)展智慧旅游的必要性和模式。

12、大數(shù)據(jù)下的智慧旅游發(fā)展與思考。

13、智慧旅游信息服務設計研究。

14、智慧旅游背景下旅游景區(qū)標識系統(tǒng)智慧化初探。

15、城市智慧旅游發(fā)展研究——以重慶萬盛為例。

16、“智慧旅游”背景下高職院校旅游管理專業(yè)課程設置探究——以6s理論為視角。

17、基于互聯(lián)網的智慧旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究。

18、旅游產業(yè)與信息產業(yè)融合發(fā)展研究——以洛陽智慧旅游為例。

19、基于“互聯(lián)網+”的桂林鄉(xiāng)村智慧旅游開發(fā)研究。

20、“互聯(lián)網+”背景下的山西智慧旅游新常態(tài)。

21、智慧城市環(huán)境下江西省智慧旅游建設現(xiàn)狀及改進措施。

22、“互聯(lián)網+”視域下的沈陽市智慧旅游發(fā)展路徑研究。

23、秦皇島“智慧旅游”持續(xù)健康發(fā)展研究。

24、建智慧旅游城市,引智慧旅游之先驅——以三亞游客中心為例。

25、東部落后地區(qū)智慧旅游發(fā)展研究——以浙江麗水為例。

26、基于結構方程模型的洛陽智慧旅游滿意度評價研究。

27、智慧旅游背景下高職旅游人才培養(yǎng)的建議與實施。

28、智慧旅游視角下民族村寨旅游提升策略研究。

29、智慧旅游背景下游客旅游意向影響因素分析。

30、智慧旅游要規(guī)避這些“坑”

31、智慧旅游要可持續(xù)發(fā)展。

32、發(fā)展智慧旅游要以人為本。

33、基于三亞旅游微信公眾平臺與公共服務融合的智慧旅游。

34、基于云平臺的智慧旅游信息推送系統(tǒng)的研究。

35、面向智慧旅游市場的旅行社經營策略研究。

36、智慧旅游背景下自助游app的功能創(chuàng)新設計——“魚得水”自助游app軟件。

37、智慧旅游目的地管理研究。

38、信息生態(tài)視角下智慧旅游構建與發(fā)展路徑研究。

39、基于swot分析下的智慧旅游建設研究——以常州市為例。

40、基于層面建設的智慧旅游評價方法研究。

41、大數(shù)據(jù)背景下智慧旅游發(fā)展路徑探析。

42、基于智慧旅游的泰安市旅行社轉型升級策略研究。

43、“互聯(lián)網+全域旅游”視角下武威智慧旅游路徑探索。

44、基于游客感知的杭州西湖景區(qū)智慧旅游公共服務體系優(yōu)化研究。

45、基于webgis和虛擬現(xiàn)實的智慧旅游深度結合研究。

46、全域旅游視角下武威智慧旅游發(fā)展策略研究。

47、河南省鄉(xiāng)村智慧旅游電子商務發(fā)展研究。

48、歷史文化街區(qū)智慧旅游管理體系構建研究——以蘇州平江歷史文化街區(qū)為例。

49、智慧旅游:景區(qū)更“聰明”游客更便利。

50、基于情景項目化的智慧旅游創(chuàng)新課堂開展機制研究。

美學專家的論文選題方向篇七

一、會計方面(含會計理論、財務會計、成本會計、資產評估)。

1.金融衍生工具研究。

2.財務報表粉飾行為及其防范。

3.試論會計造假的防范與治理。

4.會計誠信問題的思考。

5.關于會計職業(yè)道德的探討。

6.論會計國際化與國家化。

7.論穩(wěn)健原則對中國上市公司的適用性及其實際應用。

8.關于實質重于形式原則的運用。

9.會計信息相關性與可靠性的協(xié)調。

10.企業(yè)破產的若干財務問題。

11.財務會計的公允價值計量研究。

12.論財務報告的改進。

13.論企業(yè)分部的信息披露。

14.我國證券市場會計信息披露問題研究。

15.上市公司治理結構與會計信息質量研究。

16.論上市公司內部控制信息披露問題。

17.關于企業(yè)合并報表會計問題研究。

18.我國中小企業(yè)會計信息披露制度初探。

19.現(xiàn)金流量表及其分析。

20.外幣報表折算方法的研究。

21.合并報表若干理論的探討。

22.增值表在我國的應用初探。

23.上市公司中期報告研究。

24.現(xiàn)行財務報告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對策。

25.表外籌資會計問題研究。

26.現(xiàn)行財務報告的局限性及其改革。

27.關于資產減值會計的探討。

28.盈余管理研究。

29.企業(yè)債務重組問題研究。

30.網絡會計若干問題探討。

31.論綠色會計。

32.環(huán)境會計若干問題研究。

33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責任會計。

34.人本主義的管理學思考――人力資源會計若干問題。

35.試論知識經濟條件下的人力資源會計。

36.全面收益模式若干問題研究。

37.企業(yè)資產重組中的會計問題研究。

38.作業(yè)成本法在我國企業(yè)的應用。

39.戰(zhàn)略成本管理若干問題研究。

40.內部結算價格的制定和應用。

41.跨國公司轉讓定價問題的探討。

42.我國企業(yè)集團會計若干問題研究。

43.責任成本會計在企業(yè)中的運用與發(fā)展。

44.試論會計監(jiān)管。

45.會計人員管理體制問題研究。

46.高新技術企業(yè)的價值評估。

47.企業(yè)資產重組中的價值評估。

48.企業(yè)整體評估中若干問題的思考。

49.新會計制度對企業(yè)的影響。

50.《企業(yè)會計制度》的創(chuàng)新。

51.我國加入wto后會計面臨的挑戰(zhàn)。

準則的國際比較(例如：中美無形資產準則的比較)。

53.新舊債務重組準則比較及對企業(yè)的影響。

54.無形資產會計問題研究。

55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國會計的影響。

56.對資產概念的回顧與思考。

57.規(guī)范會計研究與實證會計研究比較分析。

58.試論會計政策及其選擇。

59.對虛擬企業(yè)幾個財務會計問題的探討。

60.知識經濟下無形資產會計問題探討。

61.兩方實證會計理論及其在我國的運用。

二、財務管理方面(含財務管理、管理會計)。

1.管理層收購問題探討。

對財務的影響與信息披露。

3.論杠桿收購。

4.財務風險的分析與防范。

5.投資組合理論與財務風險的防范。

6.代理人理論與財務監(jiān)督。

7.金融市場與企業(yè)籌資。

8.市場經濟條件下企業(yè)籌資渠道。

9.中西方企業(yè)融資結構比較。

10.論我國的融資租賃。

11.企業(yè)績效評價指標的研究。

12.企業(yè)資本結構優(yōu)化研究。

13.上市公司盈利質量研究。

14.負債經營的有關問題研究。

15.股利分配政策研究。

16.企業(yè)并購的財務效應分析。

17.獨立董事的獨立性研究。

18.知識經濟時代下的企業(yè)財務管理。

19.現(xiàn)代企業(yè)財務目標的選擇。

20.中小企業(yè)財務管理存在的問題及對策。

21.中小企業(yè)融資問題研究。

22.中國民營企業(yè)融資模式――上市公司并購。

23.債轉股問題研究。

24.公司財務戰(zhàn)略研究。

25.財務公司營運策略研究。

26.資本經營若干思考。

27.風險投資運作與管理。

28.論風險投資的運作機制。

29.企業(yè)資產重組中的財務問題研究。

30.資產重組的管理會計問題研究。

31.企業(yè)兼并中的財務決策。

32.企業(yè)并購的籌資與支付方式選擇研究。

33.戰(zhàn)略(機構)投資者與公司治理。

34.股票期權問題的研究。

35.我國上市公司治理結構與融資問題研究。

36.股權結構與公司治理。

37.國際稅收籌劃研究。

38.企業(yè)跨國經營的稅收籌劃問題。

39.稅收籌劃與企業(yè)財務管理。

稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃。

41.高新技術企業(yè)稅收籌劃。

42.入世對我國稅務會計的影響及展望。

43.我國加入wto后財務管理面臨的挑戰(zhàn)。

44.管理會計在我國企業(yè)應用中存在的問題及對策。

45.經濟價值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績評價新指標。

三、審計方面。

1.關于cpa信任危機問題的思考。

2.注冊會計師審計質量管理體系研究。

3.論會計師事務所的全面質量管理。

4.注冊會計師審計風險控制研究。

5.企業(yè)內部控制制度研究。

6.現(xiàn)代企業(yè)內部審計發(fā)展趨勢研究。

7.審計質量控制。

8.論關聯(lián)方關系及其交易審計。

9.我國內部審計存在的問題及對策。

10.論審計重要性與審計風險。

11.論審計風險防范。

12.論我國的績效審計。

13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響。

14.審計質量與審計責任之間的關系。

15.經濟效益審計問題。

16.內部審計與風險管理。

17.我國電算化審計及對策分析。

18.淺議我國的民間審計責任。

19.試論審計抽樣。

20.論內部審計的獨立性。

21.論國有資產保值增值審計。

22.論企業(yè)集團內部審計制度的構建。

四、電算化會計類。

1.論電子計算機在審計中的應用。

2.電算化系統(tǒng)審計。

轉載自 www.zgxlcd.com

3.關于會計電算化在企業(yè)實施的經驗總結。

4.計算機在管理會計中的應用。

5.試論會計軟件的發(fā)展思路。

6.當前會計電算化存在的問題與對策。

7.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的接口研究。

8.我國會計電算化軟件實施中的問題及對策。

9.中外會計電算化軟件比較研究。

10.會計電算化系統(tǒng)中的組織控制問題。

11.會計電算化系統(tǒng)下的內部控制問題新特點研究。

12.商用電算化軟件開發(fā)與實施中的問題探討。

13.會計軟件開發(fā)中的'標準化問題研究。

14.我國會計軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問題研究。

15.會計電算化實踐對會計工作的影響與對策。

16.我國會計電算化軟件市場中的問題與調查。

17.通用帳務處理系統(tǒng)中的會計科目的設計。

18.會計軟件開發(fā)中如何防止科目串戶的探討。

19.關于建立管理會計電算化的系統(tǒng)的構想。

20.會計電算化系統(tǒng)與手工會計系統(tǒng)的比較研究。

21.會計電算化后的會計崗位設計問題研究。

22.關于我國會計電算化理論體系的構想。

23.會計電算化軟件在使用中存在的問題和解決辦法的探討。

24.計算機網絡系統(tǒng)在管理中的應用。

25.會計電算化在我省開展的現(xiàn)狀研究。

26.關于會計電算化審計中的若干問題的探討。

27.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的結合應用。

28.會計電算化內部控制的若干典型案例。

29.會計電算化理論和實際使用的幾點看法。

30.會計電算化和手工系統(tǒng)并行運用的經驗。

在會計工作中的應用和體會。

美學專家的論文選題方向篇八

3、我國旅游商品市場失靈的原因分析與科學規(guī)劃。

4、對導游員從業(yè)行為規(guī)范的設想。

5、旅游企業(yè)形象塑造的必要性與對策。

6、旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的餓意義與策劃。

7、旅游景區(qū)品牌化經營策略研究。

8、對全面建設小康社會背景下國外旅游市場開發(fā)的思考。

9、節(jié)假日旅游的動員與組織。

10、人文旅游資源的審美性闡釋。

11、對旅游管理專業(yè)學生心理素質的調查分析。

12、湖南省導游員心理健康現(xiàn)狀調查。

13、對湖南女子大學畢業(yè)生心理壓力的調查分析。

14、旅游者旅游動機淺析。

15、論旅游服務心理與旅游服務技能。

16、淺論導游員的個性要求。

17、對湖南省導游員(生存健康或其他)現(xiàn)狀的調查。

18、旅游紀念品的開發(fā)與包裝。

19、國內旅行社的發(fā)展現(xiàn)狀及前景。

20、互聯(lián)網與旅游業(yè)發(fā)展。

21、創(chuàng)造性思維在旅游業(yè)中的應用。

22、旅游產品的營銷策略。

23、論自助旅游的開發(fā)現(xiàn)狀及前景。

24、旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護的沖突處理。

25、論生態(tài)旅游的可持續(xù)性發(fā)展。

26、亞太地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展評析。

27、街區(qū)記憶與旅游認同。

28、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究。

29、亳州市旅游產業(yè)發(fā)展研究。

30、蘇家屯區(qū)東部旅游市場營銷策略研究。

31、沈陽現(xiàn)代旅游服務業(yè)發(fā)展研究。

32、分享經濟背景下旅游供應鏈關系的信任機制研究。

33、基于游客感知的韶山市紅色實景演藝優(yōu)化研究。

34、盤錦市旅游資源開發(fā)中的政府監(jiān)管問題與對策研究。

35、天山北坡遺址遺跡類旅游資源開發(fā)研究。

36、基于生態(tài)足跡理論的龍門石窟景區(qū)生態(tài)安全動態(tài)評價研究。

37、東北亞旅游產業(yè)合作模式研究。

38、山西省旅游業(yè)發(fā)展中存在的問題及對策探討。

39、梵凈山景區(qū)旅游開發(fā)與運營分析。

40、政府責任視域下的旅游資源開發(fā)研究。

41、承德旅游信息管理與數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。

42、南寧大明山景區(qū)創(chuàng)建國家a級旅游景區(qū)項目規(guī)劃管理研究。

43、交通基礎設施對旅游業(yè)勞動生產率的影響研究。

44、旅游公共服務水平游客滿意與游客忠誠的關系研究。

45、真人秀節(jié)目對常德旅游者到拍攝地出游意向的影響研究。

46、安徽宏村旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究。

47、旅游開發(fā)對少數(shù)民族地區(qū)地理教育的影響研究。

48、韶關市加快旅游產業(yè)發(fā)展的對策研究。

49、基于客戶感知的酒文化旅游開發(fā)市場特征與定位研究。

50、基于“互聯(lián)網+”的旅游整合營銷策略研究。

美學專家的論文選題方向篇九

3、試論深度旅游視角下茶文化生態(tài)旅游的開發(fā)路徑。

4、基于茶文化的絲綢之路旅游文化經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略研究。

5、西藏旅游文化宣傳要注意維護國家文化安全。

6、甬子峪村打造鄉(xiāng)村旅游文化。

7、把文化旅游節(jié)打造成青海的金色名片。

8、我省藏區(qū)促進文化旅游產業(yè)提質增效。

9、黑龍江省文化旅游產業(yè)集群發(fā)展對策研究。

10、論涉外旅游中的文化再生產與文化涵化--以云南麗江為例。

11、武術非物質文化遺產旅游路徑開發(fā)的研究。

12、唐代旅游文化與旅游活動探析。

13、文化旅游與古建筑旅游開發(fā)--以山西平遙古城為例。

14、文化視閾下的旅游資料翻譯策略研究--以杭州旅游宣傳資料漢英翻譯為例。

15、淺析旅游產業(yè)文化及旅游翻譯研究。

16、承德市旅游產業(yè)與文化產業(yè)融合發(fā)展研究。

17、依托滄州地域文化資源發(fā)展旅游文化產業(yè)研究。

18、融合滿族文化特色的沈陽旅游文創(chuàng)產品設計研究。

19、吳文化旅游創(chuàng)意產品創(chuàng)新設計研究--以無錫地區(qū)為例。

20、推動陶瓷文化旅游產業(yè)向更高層次發(fā)展。

21、文化自信視域下高校旅游管理專業(yè)建設研究。

22、旅游產業(yè)與文化產業(yè)的融合發(fā)展之道。

23、我國鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產業(yè)融合發(fā)展模式研究。

24、高校文化與旅游文化的耦合機制研究。

25、基于競合理論的麗江旅游文化開發(fā)途徑探析。

26、努力提升旅游文化軟實力--基于旅游目的地公民文明素養(yǎng)培育視角的分析。

27、山西鄉(xiāng)村旅游文化基因--社火民俗的開發(fā)研究。

28、我國慢游村鎮(zhèn)建設對湖北特色小鎮(zhèn)旅游文化開發(fā)的啟示。

29、鄉(xiāng)村旅游與文化產業(yè)融合發(fā)展探究。

30、明清游記中的漢中旅游特色文化資源。

31、解析廣西民俗文化旅游資源及其開發(fā)。

32、以文化人類學視野論旅游文化。

34、王屋山道教文化闡微及旅游板塊設計。

35、絲綢之路背景下甘南藏族自治州旅游產業(yè)與文化產業(yè)融合問題研究。

36、河北文化旅游發(fā)展現(xiàn)狀研究。

37、承德生態(tài)文化旅游發(fā)展中的問題和對策。

38、長春市歷史文化旅游資源的開發(fā)研究。

39、旅游文化教學改革和創(chuàng)新。

40、四川民族地區(qū)旅游文化產業(yè)融合發(fā)展研究。

41、中國旅游文化類型研究綜述及研究價值。

42、實現(xiàn)文化旅游供給側改革的路徑思考。

43、兩岸旅游文創(chuàng)商品設計比較研究。

44、論民族文化旅游與民族文化保護的辯證關系。

45、河南非物質文化遺產保護性旅游開發(fā)研究。

46、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究。

47、“龍江文化”與黑龍江省旅游產業(yè)融合發(fā)展模式研究。

48、四川特色文化對當?shù)匦蓍e農業(yè)旅游發(fā)展的作用研究。

49、云南茶文化旅游的資源開發(fā)與保護策略芻議。

50、我國茶文化旅游資源開發(fā)思路。

美學專家的論文選題方向篇十

[提示]目前的競爭發(fā)展態(tài)勢是企業(yè)網絡之間的較量。本題可參照國內外成功案例和經驗，圍繞怎樣營造自己的強有力網絡，網絡內部成員之間的關系應該是什么樣的，如何管理和維系網絡關系等方面細化出具體的選題。

2、營銷組織設計和再造問題。

[提示]目前市場營銷環(huán)境變得越來越不確定。本題可參照國內外成功案例和經驗，圍繞怎樣改造企業(yè)和內部組織，如何才能把企業(yè)各個部門、各個環(huán)節(jié)和各個人員整合好，什么樣的企業(yè)范式才能適應動態(tài)的環(huán)境和個性化的需求等問題來細化出具體的選題。

[提示]商品房市場是我國市場體系中一個發(fā)展?jié)摿艽蟮氖袌?，其中的營銷問題和矛盾比較集中和突出，如：定位模糊，顧客收入結構和商品房檔次/價格結構錯位，開發(fā)商在設計、建設、銷售之間脫節(jié)，等等。本題可圍繞諸如此類的問題，參照國內外成功案例和經驗，探討商品房開發(fā)企業(yè)策劃的具體實務。

4、客戶關系管理(crm)問題。

[提示]客戶關系管理是目前的熱點問題。它在營銷中的地位和作用是什么，與關系營銷的區(qū)別和聯(lián)系如何，如何建立客戶關系管理體系，在客戶關系管理上國內企業(yè)的問題和國外企業(yè)的經驗有哪些，等等，都可以作為本題細化的選題和探討的具體內容。

5、中外營銷管理創(chuàng)新的案例分析。

[提示]當前市場競爭手段單調并趨于同化。本題可針對這個實際情況，圍繞營銷管理的有關內容和方面，介紹和分析國內外改進和創(chuàng)新營銷管理的經驗、案例，提出具體的對策和建議。本題還可以進一步細化出多個具體的論文選題。

6、網絡廣告理論與應用研究。

[提示]網絡廣告的概念與發(fā)展;網絡廣告的形式與定價方法;目標客戶分析;效果測試;網絡廣告的促銷策略;與中國加入wto相關的問題;應用中存在的問題與建議。

7、客戶關系管理的應用研究。

[提示]客戶關系管理(crm)的定義;與以顧客為中心的營銷理念的關系;客戶關系管理系統(tǒng)的內涵;理論產生背景;crm應用系統(tǒng)的基本結構與意義;crm與企業(yè)資源計劃系統(tǒng)的整合、優(yōu)化以及業(yè)務流程的再造;與中國加wto相關的問題;crm應用中的問題與建議。

8、網絡營銷的應用研究。

[提示]網絡營銷的定義、特點與過程;市場細分;網絡營銷與傳統(tǒng)營銷的比較;網絡營銷的技術基礎、優(yōu)勢與發(fā)展障礙;網絡營銷模式;網絡營銷的規(guī)劃與網站建設;網絡市場調研與網絡廣告;網絡渠道管理;數(shù)據(jù)庫營銷;網絡客戶服務;網絡營銷策略;網絡營銷與電子商務;與中國加入wto相關的問題;應用中的問題與建議。

9、電子商務的應用與模式研究。

[提示]電子商務的定義與分類;電子商務的技術特征;電子商務解決方案的結構;電子商務的新模式;智能電子商務的概念與解決方案的體系結構;與中國加入wto相關的問題;電子商務應用中的問題與建議。

10、高新技術產業(yè)化問題探討。

[提示]高新技術產業(yè)化的概念界定;高新技術產業(yè)的特征;高新技術產業(yè)發(fā)展模式的國際比較(如戰(zhàn)略重點、轉化效率等);高新技術產業(yè)發(fā)展與研究開發(fā)體系、融資體系、服務體系、財政稅收援助激勵機制等;高新技術產業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產業(yè)改造;高新技術產業(yè)與科教興國;高新技術產業(yè)與中國加入wto;存在的問題與政策建議。

美學專家的論文選題方向篇十一

3、荒原與風暴——《呼嘯山莊》的意象研究。

4、從《尤利西斯》看意識流小說的藝術特征。

5、從《墻上的斑點》看伍爾夫的意識流表現(xiàn)手法。

6、論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。

7、從女權主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》。

8、海明威《老人與海》中的人與自然關系分析。

9、《覺醒》(theawakening)的女性主義解讀；

10、簡·愛的感情觀與其反抗性格。

11、淺析《老人與?！分械南笳饕饬x。

12、淺析海明威短篇小說《白象似的群山》。

13、從《永別了武器》看海明威小說的語言風格。

14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。

15、論《簡愛》中女權主義反抗意識。

16、《紅字》中象征手法探究。

17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術特色研究；

18、海明威作品《老人與海》的經典硬漢形象。

19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。

20、海明威短篇小說創(chuàng)作模式探求。

21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。

22、海明威筆下的硬漢形象分析。

23、論《紅字》中a的象征意義。

24、d。h。勞倫斯詩歌《蛇》中的生態(tài)觀。

美學專家的論文選題方向篇十二

高等醫(yī)學教育以培養(yǎng)切合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質醫(yī)學人才為目標。在這個高級醫(yī)學人才的塑造錘煉過程中，基礎醫(yī)學教育無疑是其中的重要部分^。醫(yī)學教育質量在很大程度上取決于基礎醫(yī)學實驗教學的效果h,實驗教學是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵3,實驗教學作為醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的主要內容，在實現(xiàn)培養(yǎng)具有科學精神、實踐能力和創(chuàng)新意識的高質量醫(yī)學人才上，具有舉足輕重的作用?。為適應21世紀醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，青島大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心開展具有‘‘厚基礎、寬口徑、理論教學和實驗教學互動、學科間教學互動、實驗教學師一生、生一生互動”等特點的實驗教學改革建設,探索實施開放式實驗教學,全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協(xié)調發(fā)展，達到學生理論學習、實踐能力、科學創(chuàng)新能力的全面提高。

1.實驗中心的建立。

青島大學基礎醫(yī)學實驗教學中心成立于,立項建設“中央與地方共建高?；A醫(yī)學實驗教學中心”,通過教育部評審成立青島大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心?；A醫(yī)學實驗教學中心大樓建筑面積1.27萬m2,其中設立的`學生實驗室有21個120m2的標準實驗室,23個輔助實驗室,4個開放創(chuàng)新實驗室。所有實驗室均裝備了的網絡化和電子實時轉播設備。中心內設教師集體辦公室10個。中心的運行、管理與建設實行校、院兩級管理和中心主任負責制。

2.實驗教學體系建設。

2.1模塊化實驗課程。

青島大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心根據(jù)理論教學與實驗教學并重的教學理念,將理論教學與實驗教學有機地結合,理論、實驗相輔相成，制定了理論與實驗教學一致的教學體系見圖1,將基礎醫(yī)學類課程分模塊設置,構建了人體形態(tài)學、人體機能學、顯微結構學、病原生物學、細胞與分子生物學5個實驗模塊。各模塊之間既相互獨立、又相互協(xié)調，各實驗模塊開設了與專業(yè)配套的創(chuàng)新性實驗教學，保證了模塊之間、學科之間的互動和協(xié)調。

2.2分層次設置實驗內容。

中心將實驗內容按照基本技術訓練與基本型實驗一綜合設計型實驗一研究創(chuàng)新型實驗三個層次進行了分層次設置。根據(jù)醫(yī)學的教學特點和國家的教學大綱要求,其中基礎實驗、綜合設計、創(chuàng)新研究性各占一定比例。實驗內容的設置體現(xiàn)了基礎、綜合、創(chuàng)新的結合,該課程體系統(tǒng)籌實驗設置，由淺入深，由簡單到綜合,注重學生綜合能力培養(yǎng),避免各學科實驗內容的重復,體現(xiàn)出知識的連貫性和實驗技能的綜合性,使實驗內容、實驗過程更具系統(tǒng)性和科學性。逐步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3多樣化的培養(yǎng)模式。

式,保證大面積成才。創(chuàng)新實驗室對學有余力的學生在課外開放,聘請校內相關學科的高水平教師擔任導師,為優(yōu)秀學生的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。中心鼓勵教師積極將自己的科研成果轉化為創(chuàng)新型實驗項目，并引入實驗教學過程中，通過組織大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新型實驗,使大學生走入相關的基礎醫(yī)學研究課題組,了解基礎醫(yī)學的研究前沿，掌握研究動態(tài)，培養(yǎng)大學生的綜合創(chuàng)新素質和動手能力。

2.4現(xiàn)代化教學手段。

(1)實時展示的多媒體實驗教學技術。實驗教學課程與教學過程采用多媒體教學，實驗室均配備了旋轉云臺實時攝錄播放設備,保證在實驗教學過程中實驗教師的示范手法、實驗手段、實驗過程及結果觀察等通過屏幕實時展示，并可根據(jù)學生的實驗需要反復播放,教學課件均為教師自行研制。

(2)軟件仿真實驗與實時實驗的結合。中心還開展軟件仿真實驗與實時實驗的結合，將有限的學生實驗空間和實驗條件變得相對無限66。以人體機能學實驗室為例，建設了先進水平的機能學虛擬實驗室，學生可以根據(jù)實驗要求先進行動物的仿真機能學實驗和測試,再在機能學實驗室進行實際動物的生理學、病理生理學及藥理學實驗；采用軟件硬件結合、多媒體技術、網絡教學一三種教學手段強化實驗效果。

網絡互動實驗教學。互動實驗網絡課程模式借助網絡技術的互動性強、無時空界限的優(yōu)點，能夠使教師和學生之間很好進行溝通和教學67。以人體解剖學、顯微結構學實驗室為例，建設了人體形態(tài)學、顯微結構學互動教學實驗室,在這些實驗室，實驗教學和指導過程實現(xiàn)了教師-學生互動、學生-學生互動、課程-課程互動。同時中心網站有豐富的教學資源，充分利用網絡技術,采用網上預約、網上預習等方式消除了空間和時間上的障礙。

2.5多元化的教學方法。

實驗教學的方法和手段直接影響著教學質量、學生的學習興趣和學習效果?。基礎型實驗教學主要采取教師在實驗現(xiàn)場授課和指導實驗的教學方法；綜合設計型實驗教學實行開放式自主實踐教學方法；研究創(chuàng)新型實驗教學主要采取研究式教學方法。不同層次的實驗教學形成了多元化的教學模式。

在繼承傳統(tǒng)的教學模式基礎上，改革現(xiàn)有的基礎醫(yī)學實驗教學模式,鼓勵學生積極主動參與實驗的設計和實施。

2.6完善的考核方式。

考核方式對實驗教學起著重要的導向作用,針對不同層次的實驗,采取不同的考核方式,客觀、準確、科學地評價學生成績,引導學生知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展。

基礎性實驗的考核主要依據(jù)實驗預習與報告、實驗操作和實驗考試。

綜合設計型實驗的考核主要依據(jù)選題的合理性和難度,設計方案的完整性、合理性和經濟性,仿真優(yōu)化的正確性,測試結果和設計報告等。主要體現(xiàn)醫(yī)學教育的特點和規(guī)律,結合基礎醫(yī)學知識和臨床醫(yī)學疾病知識,進行綜合設計性實驗的考核。

創(chuàng)新研究型實驗的考核主要與項目作品、論文、答辯情況以及競賽結果相結合。體現(xiàn)醫(yī)學和生命科學的結合特點，利用科研小組和第二課堂，組織學生參與創(chuàng)新研究型實驗。

構建了以教學督導與信息反饋為主要手段、以實驗過程監(jiān)控為主要內容、以完善的規(guī)章制度為保障的實驗教學質量保證體系。為了保證實驗手法、技能的正確,我們采用實時多媒體攝錄系統(tǒng)監(jiān)控學生的實驗過程，可以反復播放實驗過程,便于督導和反饋。

3.改革成效。

實施素質教育是創(chuàng)新教育的突破口和切入點，實驗教學是創(chuàng)新教育的大舞臺m。高校實驗教學不僅是檢驗和驗證理論、設計、設想的手段，而且很多課程要通過實驗教學形式進行，是高校的核心工作，可以培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有不可替代的特殊的作用。

相關信息。

70余篇。約有450名學生參與課外創(chuàng)新實驗，學生參與基礎醫(yī)學創(chuàng)新實驗后發(fā)表的論文5篇,獲得獎項有9項,其中獲得“第二屆全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽”一等獎1項,二等獎1項,三等獎3項,青島大學‘‘挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎1項，三等獎2項。中心還建立了“青島大學基礎醫(yī)學實驗教學中心網站”。期末問卷調查滿意度高達90%。

4.結語。

培養(yǎng)醫(yī)學生的獨立分析、解決問題的能力，發(fā)展醫(yī)學生的創(chuàng)造精神是提高醫(yī)學教育質量的重要舉措，也是我國醫(yī)學教育中普遍存在、迫切需要解決的關鍵問題。青島大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心在改革傳統(tǒng)高等醫(yī)學教育實驗教學模式工作中，積極適應新時期我國社會經濟快速發(fā)展對高素質醫(yī)科人才的需求,結合學校醫(yī)學教育實際情況,打破傳統(tǒng)的基礎醫(yī)學實驗教學完全依附于理論教學的框架和模式，建立新的多層次模塊化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學體系平臺m。并廣泛組織教師積極參加實驗教學改革,積極開展本科生參與的創(chuàng)新實驗，總結推廣改革經驗成果,特別注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和應用，強調知識的連貫性和實驗技能的綜合性、系統(tǒng)性和科學性,在加強醫(yī)學生基本技能、提高創(chuàng)新思維和動手能力，造就高素質醫(yī)學人才方面起到了關鍵作用。

美學專家的論文選題方向篇十三

摘要：工業(yè)設計不同于工程技術設計，它包含著美的因素，是以機械技術為手段的造型活動。但又不能單純理解為產品的美觀設計，盡管設計是一種以視覺感受為基礎的工業(yè)產品的造型活動，是一種形態(tài)的生成、變換和表達。

“設計”是人類針對性應答某種生存需要所進行的一種創(chuàng)造性活動，是在滿足這個需要的過程中漸漸產生和發(fā)展起來的一種創(chuàng)造性活動?！霸O計”本身是一個簡單的造物行為，因為有“需要”才有為實現(xiàn)這個需要所展開的一系列的勞作，在這個勞作的過程中，人的創(chuàng)造性不斷地使造物理念得到升華和優(yōu)化，直至這個需求得到滿足，這是一個不斷發(fā)展的過程。然而工業(yè)設計是指以工業(yè)產品為對象的造型設計，它有別于手工業(yè)產品或工藝美術品的設計，工業(yè)是最本質、最直接的對象。有些國家將以立體的工業(yè)產品為主要對象的設計，即狹義的工業(yè)設計。美國工業(yè)設計協(xié)會認為工業(yè)設計是一項專門的`服務性工作，為使用者和生產者雙方的利益而對產品和產品系列的外形、功能和使用價值進行優(yōu)選。加拿大魁北克工業(yè)設計協(xié)會則認為它包括提出問題和解決問題兩個過程，既然設計就是為了給特定的功能尋求最佳形式，這個形式又受功能條件的制約，那么形式和使用功能相互作用的辯證關系就是工業(yè)設計。

作為人類設計活動的延續(xù)和發(fā)展，工業(yè)設計有悠久的歷史淵源，作為一門獨立完整的現(xiàn)代學科，它經歷了長期的醞釀階段，直到19包豪斯學院的建立，才標志著現(xiàn)代工業(yè)設計基本觀念的形成，現(xiàn)代工業(yè)設計是人類設計文明的延續(xù)和發(fā)展。設計活動包括設計的萌芽階段、手工藝設計階段、工業(yè)設計。設計的萌芽階段從舊石器時代一直延續(xù)到新石器時代，其特征是用石、木、骨等自然材料來加工制作各種工具，僅能滿足人類生存的需求。手工藝設計階段特點是產品大都是生活用品，生產方式主要依靠手工勞動。隨著機械化和勞動分工的出現(xiàn)，設計的思潮開始轉變，新舊設計思潮的斗爭促進了設計風格的變化，也促進的工業(yè)設計的發(fā)展，人們也愈發(fā)注重生活品味。

工業(yè)設計產生的條件是現(xiàn)代化大工業(yè)的批量生產和激烈的市場競爭，通過形形色色的工業(yè)產品，工業(yè)設計對現(xiàn)代社會的人類生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的物質文化，提高了人民的生活水平。工業(yè)設計致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關系，成為現(xiàn)代社會經濟運轉必不可少的重要因素之一，從而推動了社會的前進。

另外，設計與文化的關系在本質上揭示人類設計活動的動機、目的與原則，使人們更全面的認識設計、理解設計。設計的文化性意指工業(yè)設計作為人類一種創(chuàng)造活動，具有文化的性質，可以說設計是一種文化形式，從工業(yè)設計涉及的知識領域進行分析，工業(yè)設計涉及到文化結構中大部分知識領域[4]。其目的是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對物的各種需要，這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時代的物質生產和科學技術的水平，也體現(xiàn)了一定的社會意識形態(tài)的狀況，并與社會的政治、經濟、文化、藝術等方面有密切關系。小至一根牙簽，大至一艘輪船，處處都是工業(yè)設計的體現(xiàn)。它與我們的日常生活緊密相連，一如當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨典雅的居室，隨之格調高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此，工業(yè)設計是我們生活之中不可缺少的一部分。工業(yè)設計是運用美學的觀念，是專注對產品之有用性與美學以及整體環(huán)境方面的設計活動，增進產品的親和力及可用性的一種應用藝術。

當然，工業(yè)設計沒有這么簡單，在注重作品美觀的同時，我們也要考慮到許多別的因素：例如它是否實用，是否耐用，成本價格是否合適，從而有所取舍。就像我們都所熟識的汽車品牌夏利，大眾與勞斯萊斯一樣，雖然它們的側重點不同，但是它們的銷量都很優(yōu)異，有的是注重價格便宜，有的是注重性價比，有的則是要求奢華。這些因素都是工業(yè)設計研究的一部分，因此工業(yè)設計并不僅僅在設計上，更在設計用心上。

參考文獻：

[3]何人可.工業(yè)設計史[m]..北京:高等教育出社，2004:1-8.

美學專家的論文選題方向篇十四

3、淺談網絡閱讀教學的可實施方案。

4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。

5、多媒體運用于語文課堂教學的研究。

6、利用遠程資源使孩子樂學語文。

7、直觀、形象展現(xiàn)教學內容生動、靈活提高課堂效果。

8、讓多媒體喚起學生的表達欲望。

9、多媒體教學--想說愛你不容易。

10、給學生一個傾訴的空間。

11、用愛心、耐心與尊重轉化后進生。

12、運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生語文實踐能力。

13、淺析多媒體為說明文教學注入活力。

14、網絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想。

15、多媒體在語文教學中的應用。

16、淺談電教媒體在語文教學創(chuàng)設情境中的應用。

17、利用電教媒體為語文教學創(chuàng)設情境。

18、用愛心和恒心構筑學生的靈魂。

19、網絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望。

20、淺談現(xiàn)代技術教育在朗讀教學中的作用。

21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力。

22、論教學質量監(jiān)控體系的構建與實踐。

23、提高我校大學生畢業(yè)論文質量的思考。

24、高校教務管理隊伍建設中的問題與對策。

25、新增專業(yè)校內評估工作的實踐與體會。

26、廣東商學院教學管理信息系統(tǒng)建設存在的問題與對策。

27、淺析高校教學管理工作的改革與創(chuàng)新。

28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討。

29、第二部分教學改革研究。

30、教學改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。

31、關于金融學科(專業(yè))建設幾個問題的思考。

32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調查。

33、完善高校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探討。

34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構想。

35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學與案例研究。

36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設置狀況研究。

37、在教學中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升”三位一體的體會。

38、對高等數(shù)學的若干思考。

39、論西方社會學理論的教與學。

40、自然辯證法概論課程教學現(xiàn)代化的思考。

41、對高等院校開設思想政治理論課有關問題的探討。

42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發(fā)展。

43、經濟計量學實驗教學對經濟類人才培養(yǎng)的作用。

44、以生產計劃為核心的全程業(yè)務模擬實驗體系教學研究。

45、基于信息化資源的專題性教學模式研究。

46、論案例演示方法在法學教育中的應用。

47、“計算機體系結構”教學中采用先學后教的教學模式嘗試。

48、朗讀教學研究綜評。

49、朗讀與朗讀教學研究。

50、小學語文教學與文學教育之關系探討。

以上，就是可圈可點小編為大家精心整理的全部內容，可圈可點一直關注學習資料，為大家提供優(yōu)質文章，如果想要獲取更多精彩內容，請持續(xù)關注。

美學專家的論文選題方向篇十五

論文摘要：信息技術的應用使得電子商務獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務的應用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當前應用電子商務的現(xiàn)狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。

本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業(yè)應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業(yè)中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業(yè)應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務實例，并進行定量分析。

關鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務物流配送效果評價模型。

目錄。

第一章緒論。

1.1研究背景。

1.2研究現(xiàn)狀。

第二章連鎖零售企業(yè)電子商務概述及應用現(xiàn)狀。

2.1電子商務及連鎖零售簡介。

2.2電子商務與連鎖零售企業(yè)的關系。

2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務的關系。

2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務的關系。

[4]強錦敏.當前社會弱勢群體的成因及對策[j].新疆社科論壇，2003(3)。

[5]錢再見.中國社會弱勢群體及其社會支持政策[j].江海學刊，2002-3。

[6]高海燕.試析和諧社會建設中的弱勢群體[j].繼續(xù)教育研究，2008-3。

美學專家的論文選題方向篇十六

摘要：

湖南人文科技學院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，在專業(yè)建設過程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定、課程建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學條件有待改進、實踐教學條件有待加強等是重點研究和改革的領域，通過專業(yè)建設研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才。

專業(yè)建設的主要內容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，教學計劃調整、課程開發(fā)、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設是重點。湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，對其建設進行研究是很有意義的。

一、培養(yǎng)目標。

高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅持以社會需求為導向，根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結合本地的市場需求。根據(jù)社會需求實行人才培養(yǎng)目標分類，把專業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標有機結合起來?？筛鶕?jù)各學校自身教學資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實施。

湖南人文科技學院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對不發(fā)達地區(qū)，根據(jù)高校人才的培養(yǎng)目標與市場掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因為該地區(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該?，F(xiàn)有的公共事業(yè)管理專業(yè)設置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標。但是，根據(jù)我們對市場需求的調查研究，在公共事業(yè)領域還存在著對以下人才的強烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標也要根據(jù)市場需求作出適當調整，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，進一步提高公共事業(yè)管理的服務質量。

二、課程建設。

公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護、社會保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關系到社會公眾整體的生活質量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學在重視理論基礎教學的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。教師應結合專業(yè)方向和教學實踐經驗編寫高質量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點，處理好與其他學科或專業(yè)的關系，反映出學生應具備的文化素質和能力。

湖南人文科技學院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據(jù)本地區(qū)的市場需要，有針對性地開設一些專業(yè)課程。具體來說，應結合市場對社會保險、房地產管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開設一些有地方特色的課程，比如房地產管理的課程，就可以根據(jù)婁底本地區(qū)房地產的實際情況，由專業(yè)教師編寫相關的房地產管理教材，這比通用一般的房地產教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學生在實際工作當中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現(xiàn)在的民辦學校越來越多，已經成為教育領域一支強大的隊伍，但是民辦學校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應該根據(jù)婁底本地民辦學校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據(jù)市場需要開設操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。

三、師資隊伍建設。

公共事業(yè)管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設。一是強化師資培訓。通過在職短期培訓、進修、自學、學術交流等，提高現(xiàn)有在職教師的專業(yè)素質，更新知識，以適應培養(yǎng)應用型人才的需要。二是培養(yǎng)實踐型教師。加強高校與社會的聯(lián)系，通過專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關理論，避免教學中照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是校企加強聯(lián)系，學校可以選派教師去相關單位鍛煉學習，增強實踐能力，也可以從企業(yè)請專家到學校上課，把他們的實戰(zhàn)經驗傳授給學生，讓學生學習目標更加明確。

目前，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng)新意識，但這不符合老中青的年齡結構的合理搭配原則，現(xiàn)有的教師隊伍缺乏經驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應的公共事業(yè)領域的工作經驗，這樣，在教授學生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現(xiàn)有教師出去交流學習的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時期內任職，積累一定的實際工作經驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關的工作部門的領導或專業(yè)人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經驗傳授給我們，讓我們在學理論知識的同時也能很好地領悟到實際的運用。

四、教學條件建設。

這里的教學條件建設主要是指教學硬件的建設，包括多媒體建設、公共事業(yè)管理實驗室的建設、實習基地的建設等。多媒體的建設直接關系到課堂容量和教學效果；實驗室的建設則直接關系到學生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯(lián)系實際的第一環(huán)節(jié)，實驗室建設得好與壞，會影響到學生的動手能力和處理問題的能力。學生的實習是大學的`一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，實習基地建設的質量關乎到他們實習的效果，學校必須加強實習基地的建設，多實地調查和考察，與實習基地建立良好的合作關系，加大投入的力度。

良好的教學條件是提高教學質量的重要保障，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有的教學條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習基地的建設，基本上處于空白，當然，這跟該專業(yè)的開設時間短是有關系的，該專業(yè)2008級首屆招生，一切都處于摸索和學習的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業(yè)，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實驗室建設，讓學生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。2008級馬上就進入實習階段，但至今沒有任何實習基地，我們應該加快步伐建立實習基地，盡快與相應的公共事業(yè)部門聯(lián)系和溝通，爭取和規(guī)模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關系，讓我們的學生有一個較好的實習環(huán)境，讓學生真正能在實習中學到真本領。

五、教學方法手段的革新。

傳統(tǒng)的教學方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經無法滿足專業(yè)的需求，我們必須進行相應的教學方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學方法和手段，力爭讓教學方法多樣化、實踐化，多讓學生參與，多走出教室去學習。還要加強師德建設，用教師的人格魅力去感染和引導學生，進行榜樣學習，這也是提高課堂教學效果的一個好方法。重視實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點，我們要強化質量意識，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對學生進行培養(yǎng)，避免過去單一的培養(yǎng)途徑。

湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室現(xiàn)有的教師都是認真負責的，教學的每一個環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學方法和手段也和大多數(shù)的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學生對理論知識的渴求，而在實踐教學等方面還有待改進。目前，我們應該結合本專業(yè)和本地區(qū)的實際情況，把學生培養(yǎng)成為動手能力強的人才，可以讓學生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學生評價其他學生的某個觀點，把課堂變成學生展示自我風采和才能的平臺；可以讓學生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充；可以讓學生就某一個問題做社會調查，寫出調查過程和調查報告，但應該注意確保調查的真正完成，而不是敷衍塞責；還可以帶領學生走出教室，走進公共事業(yè)相關工作部門，讓學生進一步了解該專業(yè)的工作性質和工作流程以及工作內容，以便于更好地結合理論知識學習。

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美學專家的論文選題方向篇十七

摘要：教學實踐領域并不存在技術研究日漸式微的問題。相反，一線教師對待教學技術的態(tài)度已經到了技術至上甚至是頂禮膜拜的程度?！凹t領巾教學法”以及“洋思”和“杜郎口”教學模式移植的失敗一再提示我們，教學技術研究決不能異化為“可供模仿的案例”。新課程改革并沒有患上“理念依賴癥”，理念化腐朽為神奇之魅力往往在技術遭遇困境之時一覽無余。我們現(xiàn)代化的教學理念還遠未確立，現(xiàn)代化教學理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。教學改革是關涉千家萬戶切身利益的系統(tǒng)工程，既不可以輕易啟動，也不能隨便叫停。中國教學改革所亟須的不是從“理念先導”向“技術先導”轉換，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

關鍵詞：教學改革；教學技術；教學理念。

技術提升和理念推廣作為教學改革不可或缺的雙翼，其孰先孰后、孰主孰次的問題一直是新課程改革以來爭論的焦點。周序博士認為，當前中國的教學改革存在著“技術提升日漸式微”“理念推廣操之過急”等問題和誤區(qū)，因此“中國教學改革亟待實現(xiàn)從‘理念先導’向‘技術先導’轉換”。此觀點正中“從上自下”教學改革之痼疾，是對“急風暴雨”式教學改革路徑的當頭棒喝。幾經拜讀周序的論文（以下簡稱“周文”），我們收獲良多，但也感覺周文所論及的諸多觀點有進一步探討的必要。遂不揣淺薄，筆者就中國教學改革的現(xiàn)狀和未來走向發(fā)表一些感想和陋見，以期拋磚引玉，求教于周博士。

一、技術研究是否日漸式微：

從同樣的例子說開去1．實踐領域對教學“技術”的關注真的不夠嗎教學理論和教學實踐的關系問題是教學論領域一個剪不斷理還亂的老問題。對于這一問題，目前達成的較為一致的看法是：教學理論脫離了教學實踐。不可否認，目前理論研究者的自說自話和理論話語的宏大敘事使得教學理論研究的重心居高不下，缺乏技術上的可操作性。但我們是否還要進一步地追問：在教學理論脫離實踐的同時，教學實踐有沒有脫離教學理論呢？在我們看來，教學實踐領域由于醉心于可作流程的挖掘，埋首于教學技術的更新，其脫離乃至拒斥教學理論的程度可能更甚。

筆者曾受邀為太原市某學校開展的“校本教研高級研修班”做有關“學校課程計劃的研究與編制”的講座。在講座之前，主辦方一再囑托：“要緊貼實踐”“要有操作性”“要多舉例子，給出示范”。而在講座后的互動環(huán)節(jié)，有更多老師拋出的問題是：“您所介紹的課程計劃編制模式給了我們很大的啟示，您列舉的案例也很有代表性，但是由于我們學校存在×××樣的特殊問題，那么在這種情況下我們該怎么做呢？”“您能幫助我們設計出具體操作的步驟、程序或相對應的模式嗎？”這種要求教學理論研究者直接為實踐中的難題開具藥方，甚至為其量身定做可以拿來就用的操作方案的情形，在筆者與一線教師接觸的過程中屢見不鮮。而筆者的這種主觀印象也在一些學者的調查研究中得到印證和驗明［2］。甚至有學者將一線教師追尋程序化、模式化、固定化的教學模式的傾向名之為“技術崇拜”和“方法依賴”。

因此，周博士通過其講座主辦方所說的“現(xiàn)在的形勢就是要全面鋪開翻轉課堂”這句話，就得出“和對理念的癡迷與熱衷形成鮮明對照，我們對教學‘技術’的關注明顯不夠”這樣的結論，可能就稍顯倉促了。筆者認為，實踐中并不存在對教學“技術”關注不夠的問題，恰恰相反，一線教師對待教學技術的態(tài)度已經到了技術至上甚至是頂禮膜拜的程度。

2．技術研究決不能異化為“可供模仿的案例”。

從周文的字里行間，我們隱約讀出，其所謂的“技術研究”，其實就是“操作層面上可供教師參考和模仿的案例”或者是“備課—上課—評價這樣的固定流程”。然而，在教學實踐中，這種所謂的“技術研究”真的日漸式微了嗎？筆者以為，教學實踐中從來就不缺乏對這種教學技術的研究與關注。

從遠處來說，中華人民共和國成立初期，蘇聯(lián)教學論專家普希金娜的紅領巾教學法在我國曾經盛極一時，幾乎成為當時語文教學中的唯一方法，其影響在當今的語文教學中還能尋覓到蹤跡。紅領巾教學法最顯著的特征就是“可供模仿”，其固定的流程是：介紹寫作背景—講練生字詞—概括段落大意—總結中心思想—勾勒寫作特點—鞏固練習等環(huán)節(jié)。在中華人民共和國成立初期存在大量的民辦教師和代課教師的時代背景下，這種教學法對于教師掌握教學節(jié)奏、保證教學質量、提升教學水平具有積極的價值和意義，甚至成為很多偏遠地區(qū)教師順利開展教學活動的導航與拐杖。但是這種固定化、套路化甚至機械化的教學流程，卻將教師捆綁在“匠人”“機器”以及“傳聲筒”的角色與位置上。在當今教師學歷總體達標甚至超標、師范生教學技能普遍過硬的背景下，這種固定的教學流程很可能成為教師教學的'創(chuàng)造性與積極性的桎梏。

從近處來說，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口中學的“三三六”、東廬中學的“講學稿”、后六中學的“導師制”等教學模式均有可供模仿的案例和可操作的流程。從預習交流到分組合作，從展示提升到達標測評，這些處處體現(xiàn)出一線教師在“教學技術”方面的思考與智慧。因此，教學實踐中的真實情況并非如同周文所闡述的那樣：“對話的操作與設計、討論的管理與組織、探究的調控與引導等微觀的、具體的內容，鮮少進入到我們的視野。”縱觀教學一線實踐，以洋思、杜郎口、東廬、后六等中學為代表的教學改革，雖遭遇到零星的批判與詬病，但它們在教學技術道路上探索的腳步卻從未停止。

曾幾何時，“遠學洋思，近學杜朗口”成為眾多學校師法優(yōu)秀、相互借鑒的口號。但是，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。洋思、杜郎口、東廬和后六教學模式在全國各地移植過程中所遭遇到的尷尬一再提示我們：教學技術并不是可以死記硬背的機械教條，不是可以脫離情境的固定教學流程，更不是教師“達至優(yōu)秀可供模仿的案例”。正如杜威（johndewey）所言：“他者，特別是那些已經成為專家的人，在某種情景脈絡中所采用的方法，判斷這些方法是有所裨益的還是有害的，要看它們是驅使個人更加的明智還是誘導個人不去做出自己的判斷?！币虼?，教學技術的研究，決計不能矮化為可供模仿的案例、有固定操作步驟的流程。

二、我們是否患上“理念依賴癥”：

以我們課題遭遇到的困境為例1．理念的依賴并不是一種病癥作為教學改革不可或缺的雙翼，技術提升和理念推廣并不是一種你高我低、此消彼長的關系。通常來說，技術作為“硬件”和“血肉”，為教學改革提供了源源不斷的工具支持；理念作為“軟件”和“骨架”，為教學改革指明了前進的方向。因此，理念的推廣和依賴并不能也不應該被冠以“病癥”的稱號。理念的接受和內化，往往能在技術上遭遇“山重水復疑無路”的困境時，開辟出“柳暗花明又一村”的新格局。

筆者曾聯(lián)合太原市教研科研中心，就新近興起的“翻轉課堂”，在太原市幾所重點中學做初步的驗證和推廣工作。但在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有技術和條件制作短小精湛的教學視頻、配備清晰明確的教學信息、打造形式多樣的在線課程的學校屈指可數(shù)。

當我們的行動研究行將擱淺之時，我們在河南大學承辦的以“數(shù)字化時代的教學理論與實踐”為主題的第十四屆全國教學論學術年會上得到了靈感和啟發(fā)。在會議發(fā)言時，我們向主持會議的專家李如密教授轉述了我們課題推進過程中所遭遇到的難題與困惑。李教授是這樣回答的：“‘翻轉課堂’不應該被視為某種固定不變的教學流程，也不應被視為技術對教學的全面統(tǒng)治。實質上，翻轉課堂所表達的是對‘知識中心’的傳統(tǒng)教學理念、‘先教后學’的傳統(tǒng)教學流程、‘以教師為中心’傳統(tǒng)課堂結構的反叛。在國內，我們也有類似的教學理念，比如杜郎口中學的‘三三六教學模式’。在這些教學模式中，學生并不使用微視頻和在線課程，而是利用習題冊、導學案等。因此，將包含學習任務、學習資源、學習指南的任務單、習題冊、導學案等提前發(fā)放給學生，可以發(fā)揮如同微視頻和在線課程同樣的作用?！睆睦罱淌诘年U述中，我們完全可以得出這樣的結論：當支持理念推廣所需之技術尚未具備時，理念的靈活掌握與充分吸收可以為看似窮途末路的教學改革帶來豁然開朗的新局面。

因此，周文所說的教學改革在“教學理念的推廣方面，必須以技術上的‘可望達成’為基礎和前提”，這可能就需要進一步地斟酌了。改革不同于做飯，要等到所有的配料準備齊全才能開火。改革之所以稱之為改革，就在于理想和現(xiàn)實之間的落差，就在于目標和條件之間存在著梯度。如果改革的條件均已具備，改革的技術均已成熟，那么此時的改革只能是現(xiàn)狀的延伸、常態(tài)的延續(xù)甚至是裹足不前了。

2．我國現(xiàn)代化的教學理念遠未確立。

縱觀中華人民共和國成立以來所啟動的八次課程改革，姑且依照周文思路，將新一輪基礎教育教學改革認定為“理念先導”的話，那么以“技術為先導”

的改革形式則八中有五。摒除第一次改革對舊教育實行“堅決改造，逐步實現(xiàn)”、第四次改革所發(fā)起的“教育革命，開門辦學”、第八次改革所倡導的“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”，其余五次課程改革均依循了“技術先導”的改革思路。因此，“‘理念先導’的改革形式遭遇到諸多反對和批判的聲音，基礎教育教學改革便顯得并非那么心甘情愿和從容不迫。因此，‘技術先導’似乎是‘理念先行’之外另一種可行的改革思路”可能就不是什么新穎的改革倡議，甚至可以說是我們改革的常規(guī)性做法和相沿成習的慣例。

有學者在總結中華人民共和國成立后八次課程改革經驗的基礎上，做了這樣的一種概括：“從第一次改革拉開帷幕算起，我們已經歷經了六十余年的教學改革的征程，教學目的也隨時代的發(fā)展幾經變換。但是現(xiàn)代性教學的核心理念始終沒有深入人心，從而真正地確立起來。傳統(tǒng)教學的根基依然盤踞在學校教學領域，沒有得到根本性的動搖?！本科湓?，就在于我們過于依賴“技術先導”的改革思路，致使改革止步于課程的更迭、教材的更換、教學方法的更新、教學手段的更替等淺顯層面，而對關涉更為深層次的現(xiàn)代性教學理念的變革視而不見、充耳不聞。即使偶有學者敢“冒大不韙”，提出一些順應時代要求、符合國家發(fā)展利益、對接教學實踐需要的教學理念，也往往會被冠以“浪漫空想”“不切實際”“無濟于事”等頭銜。在一浪強似一輪的質疑、商榷、批判之下［6－7］，很多學者選擇了三緘其口、默不做聲。這也導致很多有先見性、先進性和先導性的教學理念，只是輕輕地在實踐的表皮刮過一陣風，而后便如“過鴨背之水”，鮮有留下痕跡。

我們現(xiàn)代化的教學理念遠未確立。現(xiàn)代性教學理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。葉瀾教授就此曾經說過：“傳統(tǒng)教學理念的典型形態(tài)并不像我們通常所認定的那樣，是‘教師中心’或者‘重教抑學’的。在本質上，傳統(tǒng)教學理念要么把教和學視為一個圍繞另外一個轉的中心和邊緣關系，要么把教學看作可以加以分割的單邊性活動。欲實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化轉型，我們就不能不首先突破這一始終束縛我們的認識前提?！钡谡J真拜讀和學習周文的過程中，我們不時地會際遇到“教師中心”與“學生中心”、“講授教學”與“探究學習”、“知識傳授”與“培養(yǎng)人”這種二元對立、非此即彼的思維方式。特別是周文“進步主義教育的最終停產……概因選擇了錯誤的教學理念，從而留給人們深刻的教訓”之論述，一方面說明作者對進步主義教育思想在西方國家所占有之地位、所產生之影響、所具有之積極意義沒有清晰的認識，另一方面也表征作者仍然沒有擺脫教學改革中從一個極端走向另外一個極端的鐘擺現(xiàn)象的漩渦。

在這里，筆者改用周博士的一句話來表達筆者的觀點：我們對一線教師應抱持的現(xiàn)代性教學理念，根本就沒有“重視得過頭”，更沒有患上“理念依賴”的病癥，而是還欠缺關注，還需不斷加強，深入研究。

三、中國教學改革是亟待轉向，還是更需堅守。

新一輪課程改革采用的是“從上至下型”的變111革路徑，這種變革路徑由于強調理念的推廣和快速移植，而導致了“穿新鞋走老路”“形式上熱鬧、實質上空虛”等教學怪現(xiàn)象的產生。在對自上而下型變革路徑反思的基礎上，加之學術界對目前“實踐中心”和“實踐優(yōu)先”等西方教學理念的推崇，一種倡導一線教師“摸著石頭過河”的教學變革路徑便凸顯了出來。有學者提出：“即使沒有先進的教學理念作為指引，只要我們的教師能夠依賴自己的實踐經驗，遵循日常經驗的慣例，對教學技術進行相應的調整，仍然可以出現(xiàn)成功案例。這些成功的案例在國內有張熊飛的‘誘思探究教學’和李吉林的‘情景教學實驗’等；在國外有泰勒（ralphtyler）的‘八年研究’和巴班斯基的‘教學最優(yōu)化理論’等?！弊鳛橐环N與“理念先行”不同的改革思路，“技術先行”的改革路徑也許更加可行。因此，中國教學改革亟待實現(xiàn)從“理念先導”向“技術先導”的轉型。

當前基礎教育教學改革已經步入深水區(qū)、攻堅期，改革面臨的困難以及遭遇到的阻力都空前加大，一些重大的、關涉全局的問題逐漸地凸顯和浮現(xiàn)出112來。諸如三級課程管理體制如何落實、賦予教師課程權力如何兌現(xiàn)、課程評價乃至改革該走向何方等重大課題，僅僅靠一線教師的技術摸索與實踐經驗是難以解決的。因此，不同于淺水區(qū)的我們可以“摸著石頭過河”的體驗，處于深水區(qū)、要啃“硬骨頭”的我們顯然更需要動力的集聚、共識的凝結和理念的引導。這正如有研究者所指出的那樣，良好的頂層設計、先進的改革理念、充足的改革動力“能夠為教學實踐和一線教師提供有力的行動線路與高明的改革圖景，讓教學改革能夠穩(wěn)步、深入、持續(xù)地開展下去”。因此，在改革已然邁入深水區(qū)的當下，我們在為實踐方面讓渡出足夠的權力與空間，讓實踐方面的智慧和經驗充分參與教學改革的基礎上，必須進一步地培育和鼓勵自上而下的頂層設計、通盤考量、重點突破、統(tǒng)籌規(guī)劃等教學改革形式。放眼全球，在國際競爭日趨激烈的背景下，不論是美國的《不讓一個孩子掉隊》、歐洲的《波倫尼亞進程》抑或是日本的《21世紀coe計劃》，由政府主導、專家領銜的自上而下的改革形式愈來愈成為破除本國教學之痼疾、汲取他國教學之精髓、把控教學改革之潮流的普遍做法。為此，我們不能無視當前世界教學改革的基本趨勢，以免再次隔離或者落后于世界改革潮流。

四、結語。

器要求新，人更要求變英國課程論研究者斯騰豪斯曾闡釋：“課程改革究其本質是人的變革。”其所謂的人的變革，大抵指的是人的理念的革新。相對于技術改良來說，人的理念的革新不可能畢其功于一役。但正是這種難以即時完成的革新，才能實現(xiàn)教學的真正的、徹底的變革。技術的改良倘若不以理念的革新為前提，便會將教學中的人緊緊束縛在“工具性”的角色上，更容易導致所謂的新型教學方式在實施過程中有形無實。“合作變成合坐”“偽生成”“亂生成”等新型教學方式的異化，都是其結出的惡果。因此，中國教學改革亟待實現(xiàn)的不是從理念推廣到技術提升的轉向，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

參考文獻：

美學專家的論文選題方向篇十八

光陰似箭，轉眼間三年的研究生生活即將結束。三年前，能夠進入北京工商大學，能夠進入商學院學習，是我的榮幸。在這里學習的三年，我的學識和眼界都有了很大的進步。因此，我非常感謝北京工商大學商學院。很幸運我能在這里和這么多好同學好老師共同度過難忘的研究生生活，這三年將會是我永遠難忘的時光。在這個即將畢業(yè)的時刻，我想特別感謝我的導師童盼教授，很榮幸能成為童老師的學生。

畢業(yè)論文得以完成，與童老師的悉心指導是絕對分不開的，從最初的論文選題、開題到研究進行中的數(shù)據(jù)選取、數(shù)據(jù)分析，從粗略的初稿大綱到論文終稿的最終完成，童老師傾注了大量的心血，并且用專業(yè)知識給予我非常多的啟發(fā)?？梢院敛豢鋸埖恼f，在準備畢業(yè)論文的“苦?！崩?，童老師就猶如一盞指路的明燈，引導我走向成功的方向。童老師嚴謹?shù)膶W術風格和對待學術一絲不茍的態(tài)度讓我在對論文不斷完善的過程中對科研領域有了更加深刻的認識，同時也對做人做事的態(tài)度有了更加深刻的體會。

感謝我的父母，謝謝你們含辛茹苦地撫養(yǎng)我長大，將我培養(yǎng)成人，并且全力支持我所做的每一個決定，讓我一直生活在幸福的家庭里，讓我在每一次奮斗的時候都沒有后顧之憂。

感謝商學院及其他學院的各位老師，三年來你們的教導和幫助讓我成長了許多，感謝你們對我的諄諄教導。

感謝北京工商大學商學院以及2013級研會計二班的各位同學，與你們的交流使我受益頗多，與你們在一起的三年時光永遠難忘。

美學專家的論文選題方向篇十九

摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－）》指出要重點發(fā)展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。

1.1經費投入有限，辦園條件差。

農村地區(qū)由于人口多、底子薄，學前教育的發(fā)展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區(qū)傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規(guī)定，并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。

1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。

教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發(fā)展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優(yōu)質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。

1.3“小學化”傾向嚴重。

幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發(fā)展。回顧我國農村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。

1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。

在一些農村地區(qū)，絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。

2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。

當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足?，F(xiàn)階段，政府作為發(fā)展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規(guī)劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。

首先，要盡快解決長期困擾農村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。

2.3建設具有農村特色的教學體系。

陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。

2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。

《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現(xiàn)狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。

參考文獻：

[2]嚴仲連，何靜.我國農村學前教育政策的實施現(xiàn)狀與執(zhí)行策略[j].東北師范大學學報（哲學社會科學版）,2012（5）.

[3]楊莉君，曹莉.中部地區(qū)農村學前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題及解決對策[j].學前教育研究,2011（6）.

美學專家的論文選題方向篇二十

英語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是完成本科教學計劃、實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要階段;是對學生的英語實踐技能、英語語言知識、經貿英語知識以及其他相關學科知識、全面素質、研究與創(chuàng)新能力進行檢驗考核的重要手段;是學生學士學位資格認證的重要依據(jù);是衡量、評估英語專業(yè)教學質量與水平的重要內容之一。

二、選題原則。

畢業(yè)論文選題應從本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求出發(fā)，結合學科發(fā)展的動態(tài)和研究現(xiàn)狀，盡可能使其具有發(fā)展與創(chuàng)新的空間，從而有利于鞏固和拓寬學生的知識面，有利于對學生進行科研能力基本訓練以及獨立工作能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文屬于研究性論文，講求一定的學術性，但其要求與目的有別于刊于學術雜志的學術論文，因而為確保學生在教學計劃規(guī)定的時間內，在教師指導下完成所要求的工作，選題應遵循如下基本原則：

1、選題須符合教學大綱的基本要求和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，須體現(xiàn)專業(yè)訓練的基本內容，須與所學的專業(yè)知識相銜接。

2、選題須充分考慮學生的語言能力、知識構成和專業(yè)興趣。

3、選題的類型應多種多樣，力求有益于學生綜合運用多學科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

4、選題須考慮完成的工作量與所需的時間應符合教學計劃的要求，內容既要有探索、鉆研的余地，又要考慮完成的可能性。工作量原則上應控制在經過努力能夠在規(guī)定的時間內完成規(guī)定任務的范圍內，以保證教學任務的完成。

三、類型及基本要求。

英語專業(yè)畢業(yè)論文依據(jù)學術性質和類型不同應符合如下要求：

1、語言及語言學研究類論文。

就本科畢業(yè)論文而言，純語言研究無論在理論知識的儲備上，還是在語料的收集上都有很大難度，不宜提倡。此類論文可以在語言結構(語音、語法、詞匯、語篇等)，語言運用(獨特的語言現(xiàn)象、語言手段、語言變化等)，語言文化(文化對語言理解、使用和學習的影響等)，兩種語言對比等領域進行應用性的研究。應用性研究的重點在于如何運用現(xiàn)有的知識提出、分析、論證或解決在實踐中出現(xiàn)的各種新問題，做出有參考或應用價值的結論。

2、文學評論類論文。

此類論文應建立在對所評述的對象，尤其是文學文本的正確理解、解讀的基礎上，通過具體、細致、深入的分析與研究提出令人信服的、言之成理的結論。論文的形式可以是作家論、文學思潮或流派論、斷代文學史論、文學批評介紹等。文學評論可采用不同的方法進行，如社會歷史學的、美學與詩學的，也可以是比較的、文化學的方法。無論哪一種方法，都要求學生運用唯物主義與歷史唯物主義的學術思想，要求以中國讀者的評論視角與立場，進行具有一定新意的探討。

3、翻譯研究類論文。

此類論文可以是純理論的研究，或具體翻譯技巧的研究，或翻譯與文化的關系(或與其他學科的關系)的研究，也可以由學生對名家名譯做對比性研究，另加對作品本身的評述，對某一翻譯理論或技巧進行闡述。

4、語言教學研究類論文。

此類研究屬交叉學科的研究，涉及語言學、心理語言學、社會語言學、教育學及教學法等，是一個十分廣泛的研究領域。其研究范圍包括語言研究(教師語言及學習者語言研究)，教學方法與技巧研究，課堂教學管理策略研究，學生個體差異研究，影響教學效果的外部條件研究，教育技術的使用與開發(fā)研究，教材的分析與評估研究，測試與評估研究，素質教育與外語教學等。此類研究無論從選題，還是方法，或是研究的過程以及結論都應具有應用的意義和價值，突出對語言教學的指導意義和作用。

5、經貿方向研究類論文。

此類論文可以是經濟、金融、財會、國際貿易、貿易法規(guī)、現(xiàn)代管理學等相關領域的純理論或實證性研究，可結合所學相關經貿及管理類課程，運用現(xiàn)有的知識提出、分析、論證或解決在實踐中出現(xiàn)的各種新問題，作出有參考或應用價值的結論。

四、任務及深度要求。

畢業(yè)論文的主要內容包括：選題、開題報告、論文提綱、論文撰寫、論文答辯等，其具體要求遵照《南京工程學院外語系畢業(yè)論文實施方法(試行)》相關規(guī)定;論文工作與所學專業(yè)知識相關，工作量飽滿，滿足學生一人一題的要求。論文用英文撰寫，具有一定的創(chuàng)新性和應用性，正文篇幅在5,000詞以上，參考文獻8篇(種)以上。指導教師與學生定期見面，并填寫《畢業(yè)論文指導記錄》。

五、考核辦法。

畢業(yè)論文考核及成績評定由三部分組成：

1、根據(jù)畢業(yè)論文撰寫過程中學生分析、解決問題能力的表現(xiàn)，論文觀點的新穎性，論文結構的合理性，論文論證的邏輯性，英語表達的正確性和地道性，以及學生的工作態(tài)度，指導教師給予滿分為40分的成績評定。

2、根據(jù)畢業(yè)論文的指導思想與方案制訂的科學性，論文論據(jù)的充分性，論文的創(chuàng)見與突破性，論文的結構、文字表達情況，評閱老師給予滿分為20分的成績評定。

3、根據(jù)學生本人對論文工作的總體介紹，畢業(yè)論文的質量，答辯中回答問題的正確程度，英語語音、語調的規(guī)范性和流暢性，答辯小組給予滿分為40分的成績評定。

序號內容時間（周）1完成開題報告及相關參考文獻的選定工作42完成論文初稿的撰寫53完成論文二稿的撰寫24完成論文三稿的撰寫并定稿25畢業(yè)論文答辯1。

合計14。

七、其它說明。

外語系畢業(yè)論文實行“末位淘汰制”，即綜合評定成績倒數(shù)1-3名的學生論文將被判定為不合格，學生無權獲得學士學位。

美學專家的論文選題方向篇二十一

在調查中發(fā)現(xiàn)，個體經營的幼兒園和學前班完全依靠收取兒童的保育費維持生存，再加上上級部門對辦園行為缺乏規(guī)范管理和及時的指導，造成現(xiàn)有一些園舍建設不規(guī)范，設施陳舊、稀缺，安全隱患增多等問題。

筆者調查的這個鄉(xiāng)人口有45222人，全鄉(xiāng)僅開辦幼兒園三所，幼兒園的在園幼兒數(shù)要遠遠少于該鄉(xiāng)應有的適齡入園幼兒，因此可以看出本鄉(xiāng)的適齡幼兒入園率遠遠低于國家規(guī)定標準。

(二)教育、教學“小學化”傾向嚴重。

農村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學上，都不同程度地受制于小學，“小學化”現(xiàn)象十分突出，許多的幼兒班沒有分設教養(yǎng)員、保育員，而是參照小學的做法，配備一至兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化。

1、教學組織管理不合理。

調查發(fā)現(xiàn)，農村幼兒教師采用傳統(tǒng)的課堂講授法教幼兒學寫字、算算術。

教師很少組織主題活動、區(qū)域活動等新的教學方法。

而是采取以講授系統(tǒng)知識為主的課堂教學形式：教師講、幼兒聽;教師念、幼兒讀;教師做、幼兒看。

用“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，使幼兒在學前班坐得多，活動少，統(tǒng)一要求多，自由活動少，說得多，動手少。

2、教學內容以“讀、寫、算”為主。

從調查中了解到，該鄉(xiāng)三所幼兒園的教師在選擇教育內容時，多重視知識的目標而忽視幼兒的興趣，基本上是根據(jù)知識目標來選擇教學內容，而不是根據(jù)幼兒的興趣和實際身心發(fā)展需要來選擇教學內容，與農村生活實際相脫離，未能將農村豐富的教育資源整合進學前班課程中來。

而其幼兒園大班講授的內容多是一年級課程，以學拼音、寫字、做數(shù)學題為主，美術、音樂等課則多是唱歌等關于技能方面的內容。

(一)擴寬籌資渠道，加大教育投入，改善辦園條件。

教育部副部長王湛同志指出：“發(fā)展幼兒教育，政府有著義不容辭的責任。

幼兒教育又是崇高的公益事業(yè)，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位，不能將它完全推向市場，不能像對待企業(yè)一樣，讓其自謀生路，任其自生自滅”。

不能把發(fā)展幼兒教育事業(yè)完全推向市場，因為幼兒的保育帶有福利性質，政府應從國家和民族發(fā)展的長遠角度出發(fā)，保障幼兒教育經費的投入做到逐年增長，而不是逐年減少。

(二)教育、教學方法的改進，形成有農村地方特色的教學體系。

1、一日活動安排應符合農村幼兒的特點。

一日活動的具體安排必須符合農村幼兒的特點。

受農村社會環(huán)境及生活條件所限，農村孩子不像城里孩子那樣嬌氣，家長整天忙于各種勞動，常常無暇照顧他們。

農村的家庭民主氣氛淡薄，幼兒的社會性發(fā)展較差，使幼兒往往對教師產生一種敬畏感，在表達自己的意愿或講述見聞時，語言詞匯單調、貧乏。

因此，教師要經常與幼兒進行交談，并鼓勵幼兒大膽主動地與教師交流。

2、充分利用農村環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動。

長期以來，由于經濟落后，教師素質等因素的制約，靖江農村大部分幼兒園開展游戲活動還存在不少的困難和問題。

大部分農村幼兒教師對游戲活動的重要性認識不足，表現(xiàn)在行動上就是重視“課堂”上的知識傳授，而忽視幼兒在游戲活動中學習知識。

游戲是幼兒的天性，幼兒在輕松、愉快的氣氛中，自愿地參加游戲活動，既是學習，也是勞動，更是促進體、智、德、美等全面發(fā)展的重要途徑。

實踐證明，無論城市幼兒還是農村幼兒，都非常喜歡游戲活動。

在游戲中，幼兒可以運用各種材料進行各種活動來認識和熟悉周圍的環(huán)境和事物，有助于培養(yǎng)幼兒的認識能力和良好品質，游戲伴隨著快樂和滿足的情感，有利于幼兒身心健康。

游戲還有利于幼兒生活能力和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

三、結語。

學前教育事業(yè)涉及范圍廣泛，各地風土人情各不相同，筆者所調查的地區(qū)僅僅是靖江市農村的幼教。

更希望筆者的研究能夠為那些關心中國農村命運、關心中國農村幼兒及其教育問題的人們提供一定的理論借鑒、經驗分享和情感認同。

在今后的學習和工作中，筆者會一如既往地關注農村學前教育，去進一步豐富和更新此研究論題的內容。

參考文獻：

[1]余德主編.農村永教育論[m].北京：人民教育出版利，2000.

美學專家的論文選題方向篇二十二

預算會計是指以收付實現(xiàn)制為基礎，對經濟業(yè)務發(fā)生時預算執(zhí)行過程中，所發(fā)生的各項收入和費用都實行會計核算，主要發(fā)揮的作用是反映和監(jiān)督預算收支執(zhí)行情況的會計。財務會計是指以權責發(fā)生制為基礎，對經濟業(yè)務或者事項進行會計核算，主要反映和監(jiān)督經濟主體財務狀況、運行情況和現(xiàn)金流量等的會計。隨著新會計制度提出了“預算會計”和“財務會計”的概念，對預算會計和財務會計中的各項內容進行了明確，但是預算會計和財務會計建立在同一個主體之上，預算會計分錄和財務會計分錄反映的是同一筆經濟業(yè)務、同一個經濟活動。因此，二者之間會存在部分重復，預算會計和財務會計的具體核算程度，以及實務中二者之間的關系，都需要對其進行準確的把握。因此，本文對財務會計和預算會計的關系進行相應的分析與探討。

預算會計是指對預算資金活動過程和結果進行核算，反映和監(jiān)督會計管理活動。主要的特點是對法定預算資金實行的核算。法定預算過程控制的基本特點，對預算會計的特點有決定的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1.1支出性支出性主要反映的是預算執(zhí)行。預算在得到人大批準以后，所以具有法定性。因此，預算會計首先的目標是對各類資金實行核算，以及監(jiān)督各類資金是否依照預算所制定的金額、用途、類型進行支出。

2.1.2專用性專用性主要反映的是預算資金的專門用途。撥入的資金在實行預算過程中，具有專門性的用途，如果沒有按照法定預算批準，不可以挪作其他項目使用或者統(tǒng)籌應用，以及進行轉換處置等。新會計制度下預算收入科目，主要是根據(jù)《政府收支分類科目》支出功能分類和經濟分類，對明細科目進行相應的設置，對預算資金結余會按照明細科目、項目分別結轉，以上都是反映出預算會計的專用性特點。

2.1.3樹狀結構預算會計主要反映的是會計主體的預算管理，注意的問題是預算資金的流動過程。從會計師事務所的角度而言，從預算收入到預算支出是單向流動過程，各類預算資金的收入流入到各項資金支出，都需要做好明細科目的分類。2.1.4外部性預算會計主要反映的是單位的預算管理活動，核算的會計信息主要體現(xiàn)在外部管理意志和要求方面。預算會計的具體核算范圍、內容等都會受財政政策影響。預算會計在實行改革的過程中，主要的動力是財政經濟上的體制改革。在會計核算的過程中，預算會計科目設置與財政政策對財政收入、支出管理、分類都必須始終保持一致。基于上述分析，預算會計主要反映的是對經濟活動的管理。從收入角度而言，預算撥款是單位經濟活動中的主要資金來源，所有經濟活動在開展過程中，主要是依賴于預算。從支出角度而言，必須嚴格按照批復的預算執(zhí)行，絕對不可以私自調整和變動。預算會計不僅是核算財政撥款的資金?！妒聵I(yè)單位財務規(guī)則》中有明確的要求，事業(yè)單位需要將各項預收入全部歸納到各單位預算，實行統(tǒng)一核算，統(tǒng)一管理，事業(yè)單位需要將各項支出全部歸納到單位的預算中。與此同時，建立完善的支出管理制度，能夠落實全面預算制度，進而使事業(yè)單位各類收入來源都可以在預算管理范圍內。預算管理必須做到反映全面預算管理的信息。因此，部分學者將預算劃分為兩種：法定預算和單位內部預算。法定預算具體指的是經過法定程序審批，對應財政撥款的收支計劃，它是政府以及機構取得財政收入和發(fā)生財政支出的重要依據(jù)。單位內部預算具體指的是一系列專門反映單位一定期限內運營、資本、財務等各方面的收入、支出，以及現(xiàn)金流動的整體計劃，主要的目的是使單位決策目標實現(xiàn)具體化、系統(tǒng)化、定量化，它是單位財政管理活動中非常重要的組成部分。在單位內部預算管理過程中，主要是將主體性充分體現(xiàn)，預算單位在收入、支出方面必須將主觀能動性進行充分的發(fā)揮。從事業(yè)單位角度而言，全面預算不僅是法定預算還是內部預算。因此，預算會計必須以預算管理為基礎，反映預算執(zhí)行。對于不同來源的資金，需要根據(jù)預算管理所存在的不同要求，應用不同核算方式。

2.2財務會計的基本特點。

財務會計具體指的是對會計主體資金運動全面系統(tǒng)的核算和監(jiān)督，主要是提供企業(yè)的各項財務狀況、盈利能力、財務業(yè)績、現(xiàn)金流量等經濟信息管理活動。財務會計主要反映的是會計主體的財務情況和業(yè)績，立足于核算會計主體的效益。根據(jù)《事業(yè)單位財務規(guī)則》，財務管理的主要任務是強化經濟核算，實行有效的績效評價，以及提升資金應用效率。

2.2.1收益性財務會計是對投入資產經濟過程的準確核算和監(jiān)督，主要的目標是反映收益，關注的是經濟所能產生的效益，對支出的過程不會關注，而對費用的產生和費用的補償卻是非常關注。

2.2.2風險性財務會計在核算和監(jiān)督中能夠將風險因素進行很好的體現(xiàn)。對部分資產、收益、負債、費用實行合理化的估算，在嚴謹性的基礎上，對各項資金不會出現(xiàn)高估和低估的現(xiàn)象。財務會計通常會進行相應的資產減值、壞賬準備、預計負債、投資的權益法核算等。

預算會計和財務會計核算的'具體范圍是一致的，包括對所有資金的核算。但是二者之間的側重點存在不同以及角度不同，預算會計是樹狀結構，財務會計是餅狀結構。預算會計和財務會計可以應用一片葉子將其形象化、具體化。預算會計像葉子的脈絡，葉柄代表的是全面預算資金的所有來源———預算收入，葉脈表示的是各項預算支出部分，脈絡能夠覆蓋整片葉子，從而清晰地反映了預算管理的實際情況。財務會計像整片葉子，脈絡帶來各項資源而形成整個葉面，分別是正反面以及葉肉，主要反映的是資產整體的負債情況。就預算會計和財務會計在整體層面上而言，二者之間既有銜接部分，同時，也具備相應的區(qū)分部分，進而構成完善的體系。

3.2預算會計主要反映外部控制，具有主導性，財務會計主要反映內部控制，具有全面性。

預算會計管理在經濟活動中具有主導性的地位。因此，預算會計主要實行的是核算和監(jiān)督，通過對外部法定資金的合理化管理，具體涵蓋的有經濟活動過程的控制、經濟活動的支出控制、資金專門應用的控制等各方面要求。財務會計主要對內部資金實行全面化的管理，主要是單位整體的負債情況、運營成本等。在預算會計的主導之下，然后通過財務會計，對成本效益進行核算，有效提升管理效果和資產管理水平。

4結語。

綜上所述，預算會計和財政會計隨著新會計體制改革，在會計體系中的關系也在逐漸地發(fā)生變化。財務會計計量元素可以合理化地融入預算會計管理中，這樣二者之間的銜接會更加緊密。預算會計與財務會計之間，既存在相同點，又存在不同點。預算會計在經濟活動發(fā)生過程中，主要是對外部進行相應的控制，具有主導性的作用效果。財務會計主要是對內部實行控制，主要具有全面性的作用效果。

【參考文獻】。

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美學專家的論文選題方向篇二十三

關鍵詞：

摘要：

特色專業(yè)建設是高校教育質量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學資本的戰(zhàn)略舉措，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑的基礎上提煉特色，既注重專業(yè)的內涵建設又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨特的教學優(yōu)勢與資源，將學校類型、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進特色專業(yè)建設。

一、特色專業(yè)建設。

（一）學校醫(yī)藥院校的專業(yè)建設總體部署不僅僅決定教學水平及人才培養(yǎng)質量，還直接影響學校的品牌與形象。經過整體規(guī)劃，論證專業(yè)設置對經濟建設與社會發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面的與眾不一樣，適時調整專業(yè)結構及特色專業(yè)建設的方向，賦予該專業(yè)新的發(fā)展內涵和更優(yōu)的品質，提高專業(yè)辦學水平及競爭力。在堅持醫(yī)藥院校特色基礎上，強化并創(chuàng)新特色，以此作為學校專業(yè)建設工作突破口，帶動學校專業(yè)群的整體優(yōu)化提升。

（二）專業(yè)在專業(yè)方向設置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自我的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學資源和本事優(yōu)勢，借用swot分析法評價特色專業(yè)建設的內外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會，規(guī)避劣勢與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢體現(xiàn)于硬件資本、師資力量、教學科研軟本事、高校形象、專業(yè)聲譽等。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治、經濟、社會、科技等因素。內外部因素匯聚成綜合復雜的專業(yè)建設與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據(jù)，在專業(yè)建設過程中，不斷調整持續(xù)改善以保證特色優(yōu)勢。

（三）師生特色專業(yè)建設需要專業(yè)師資隊伍的保證，使得教學、科研與實踐整體素質得到穩(wěn)步提高，逐步構成規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學校向綜合類高校提升時開始建設，專業(yè)辦學歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學創(chuàng)新理念，需要進一步強化與引導。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎課程，著重培養(yǎng)學生的醫(yī)藥背景，提高學生未來就業(yè)擴展本事。[4]改革教學管理，促進學生個性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎課、專業(yè)課、主干課設置合理，使學生具有良好的專業(yè)素質和基本訓練以適應未來職業(yè)需求。

（四）社會專業(yè)是聯(lián)系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業(yè)建設的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉型跨越發(fā)展，社會緊缺復合型創(chuàng)新人才與應用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠為社會供給大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識的復合應用型人才。社會評價是特色專業(yè)建設重要的外部評價之一，特色專業(yè)的辦學質量需要社會的認可，其知名度與美譽度是社會評價的體現(xiàn)。

（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專業(yè)建設具有學科特色與地方需要相契合的特點依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位，強化公共事業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)背景，堅持教學團隊與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在課程設置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識有機融合，培養(yǎng)復合型人才。在認識“特色專業(yè)”中特色的基本特征外，應結合專業(yè)把握特色的主要內涵。

（三）加強實驗、實踐教學的建設加強專業(yè)的實訓、實驗教學能充分滿足人才培養(yǎng)計劃的要求。在原有的實習基地基礎上，力爭每年拓展1-2個新的實習基地，使該專業(yè)學生能盡可能多地進入公共衛(wèi)生部門及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；進取引導學生重視從業(yè)資格證書的獲?。患訌娕c實踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學校、實習單位與學生三方面有機結合的實踐本事考評機制，正確評估學生的學習與實踐水平。加強就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本事。實訓教學的重點強調學生親自動手，在進入社會之前使學生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關鍵職業(yè)技能在學校能觀能控的狀態(tài)下，按照專業(yè)課程設置的規(guī)格要求，對學生進行的職業(yè)技能訓練的教學活動。[6]學校及教研室所擔負的科研工作，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學活動相結合，轉化為學生的知識本事。突出專業(yè)培養(yǎng)性，即該專業(yè)所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業(yè)門類的優(yōu)勢與特色。

（四）強化教師隊伍建設師資隊伍是特色專業(yè)建設的根本保障，強化師資隊伍建設的工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊伍建設，向特色專業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭取學校的經費支持，進取鼓勵安排青年教師進修、訪問學者、進取鼓勵和支持教師參加醫(yī)科院校，異常是公共事業(yè)管理專業(yè)相關方面的的專業(yè)培訓和學術交流等，更新教育教學理念，融合多學科前沿知識。

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作者：徐金菊程斌單位：安徽中醫(yī)藥大學。