了解是拓寬知識(shí)面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段?？偨Y(jié)時(shí)可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性。以下是小編為大家選擇的旅游景點(diǎn)，希望大家能在旅途中留下美好回憶。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.?????認(rèn)識(shí)11個(gè)字,學(xué)寫6個(gè)生字。

2.?????正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.?????了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1.掌握生字詞，讀準(zhǔn)多音字“只”的音。

2.借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件、錄音、卡片。

1、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?/p>

2、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）。

3、師述：晴天的夜空，藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

1、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號(hào)。

2、出示課件：學(xué)生檢查是否把生字找完。

3、師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識(shí)字。（師巡視指導(dǎo)）。

4、齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

5、抽生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評委，聽是否把字音讀準(zhǔn)確，并糾正。

6、（多媒體：生字從課文中跳出來）。

聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

（1）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）。

（2）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）。

讓學(xué)生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。

7、考考你。

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

8、玩摘星星的游戲。

（2）請學(xué)生把認(rèn)識(shí)的星星摘下來，再當(dāng)小老師教一教。

9、把生字送回家（出示小黑板）。

（1）師述：生字寶寶在外面已經(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯(cuò)了家門。

（2）生拿生字貼在文中空缺處。

（3）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

1、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

3、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？

放音樂《小小的船》，學(xué)生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么？

用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。

4、在太空中飛行的感覺真美。現(xiàn)在，我們要通過朗讀把這種感覺表達(dá)出來。

再讀課文，比比誰讀得好。

5、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？

剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學(xué)嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動(dòng)作。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動(dòng)作。

4、有表情地朗讀課文。

2、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。

3、結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”）。

2、學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們在自主參與的過程中體驗(yàn)到合作的喜悅。《小小的船》片段的欣賞，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、本節(jié)課我通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動(dòng)、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。

啟發(fā) 感受 引導(dǎo) 探索 合作 自主評價(jià) 拓展

課題：小小的船

領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域

《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。

1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

3、通過學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、認(rèn)識(shí)音符

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

課件、鋼琴、打擊樂器

（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）

（1分鐘）

1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥?，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？

(2)我看咱們班說最聰明能認(rèn)識(shí)他們？

（設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）

2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒 速度。（5分鐘）

師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？

生：有飄的感覺，像羽毛一樣

生：很美，很舒服

師：那你們聽音樂飛翔時(shí)，是什么樣的速度？

生：有點(diǎn)慢

（設(shè)計(jì)思路：通過讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽，讓學(xué)生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）

（8分鐘）

1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱

師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？

生：第一次強(qiáng) 后兩次弱

師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

生：用不同的方式感受表現(xiàn)

師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽?，大家想不想?/p>

生：

師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）

生：聆聽

師：那你們聽到的'鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？

生：強(qiáng)拍

師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）

生：演奏

師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？

師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。

（設(shè)計(jì)思路：通過觀察，聆聽，讓學(xué)生對歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）

2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）

師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪里學(xué)過？

生：一年級(jí)的語文書上。

師：那這首歌叫什么名字？

生：小小的船

師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍

生：朗誦歌詞

師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？

生：

師：我們來認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）

師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）

生：演唱

3、歌曲鞏固處理（5分鐘）

師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？

師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？

生：寧靜 安詳 美麗

那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

生：輕柔 優(yōu)美

師：好，那 我們就再來唱一次，注意，不要喊。

（設(shè)計(jì)思路：通過反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）

1、表演

生：表演

師：我們大家也來學(xué)一下他的動(dòng)作。

生：學(xué)習(xí)動(dòng)作

師：那有誰來表演滿天的小星星

生：表演

師：他的動(dòng)作很好。我們來學(xué)一下吧、

生:學(xué)習(xí)動(dòng)作

（略）

師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺(tái)上來表演？全體起立

生：表演

（設(shè)計(jì)思路：通過“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂的音樂氛圍體驗(yàn)其中的樂趣。）

2、識(shí)唱音符

師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）

生：念5

師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？

生：貼到黑板上。

師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧

生：演唱

師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對好朋友。

師：誰來貼這個(gè)音符（出示教具m）

師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？

生：演示

轉(zhuǎn)載自 www.zgxlcd.com

生：演唱

略：

師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？

生：演唱

師：這是我們歌曲中的那一句？

生：第一句

師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？

生：演唱

師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。

生演唱

（設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）

：（1分鐘）

師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？

生：開心

師;說說你們有哪些開心的事？

生：學(xué)習(xí)歌曲 又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符

師：大家一起展示一下吧

生：演唱 伴奏 舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）

生:想。

師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？

生：好好學(xué)習(xí) 鍛煉身體 保護(hù)好視力

師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長大后，上太空曲探索太空上的奧秘。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見”5個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教材分析。

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念。

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知。

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

只看見（）的星星和（）的天。

評：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記。

1.做采蘑菇的游戲。

評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。

評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。

評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船。

評：加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)。

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)。

評：通過設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)。

評：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

評：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說說。

評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對月亮說點(diǎn)什么呢?

評：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的天。

藍(lán)藍(lán)的星星。

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

文檔為doc格式。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

朗讀，背誦課文和識(shí)字。

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

2課時(shí)。

總69電59。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫見、白、田、電4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁舟、門。鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。（激起學(xué)生對美妙夜空的向往）。

4、引入新課，出示課文。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

（1）用彩色筆標(biāo)出彎、船、看、閃、藍(lán)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。

（2）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準(zhǔn)星字。

（4）游戲摘星星。（配樂）。

把九個(gè)生字分別寫在九個(gè)星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字，再用這個(gè)生字組詞、說句子或用動(dòng)作表示。

（三）、讀讀、想想、說說。

1、學(xué)習(xí)1、2句。

（1）指名學(xué)生讀，（學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀）評議。

（2）自讀，想象畫面。

（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

（1）學(xué)生展開想象自由說。

（2）集體交流，匯報(bào)。

（3）小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

（四）、布置作業(yè)。

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計(jì)：靜夜思。

總70電60。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀本課生字詞。

（二）、指導(dǎo)背誦。

2、自讀課文后，指名學(xué)生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，

（）船（）尖。

我在（）坐，

只看見（）。

3、指名學(xué)生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會(huì)兒看哪些同學(xué)表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀）。

（2）以小組為單位展示。

（三）、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生觀察、討論，交流白、田、電三個(gè)字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹寫。

4、展示學(xué)生的作業(yè)。

5、學(xué)生自行觀察見字并臨摹寫。

1、我會(huì)說。

（1）出示：彎彎的月亮像（）。

藍(lán)藍(lán)的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

（2）同桌互說。

（3）指名學(xué)生說一說、評議。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說一說帶像的句子。

（2）誰能用（）像（）說一句話呢？

３、實(shí)踐活動(dòng)。

晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動(dòng)手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業(yè)布置：把白、田、電每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：白、田、電。

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案,32-小小的船，希望對你有幫助！

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì)父母偉大的愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動(dòng)了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費(fèi)玉清、小歌手周安信等。

師：這些生活的點(diǎn)滴都體現(xiàn)了父母對我們無微不至的關(guān)愛。今天我們就來學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）。

二、新授。

（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學(xué)說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠(yuǎn)避風(fēng)的港灣，是幸福的家。

2、教師范唱了解四四拍含義；強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

3、學(xué)唱歌曲。

師：老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨老師來學(xué)一學(xué)。

（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。

（2）、同學(xué)們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。

這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實(shí)、親切、感人。

（3）、請同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。

（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯(cuò)的，有幾處我們再處理的細(xì)膩一點(diǎn)就更好聽了。

4、歌曲處理。

（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，休止符的運(yùn)用是歌曲的一大特點(diǎn)，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細(xì)膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。

在剛才的學(xué)唱過程中我們應(yīng)該也感受到了這個(gè)韻律，每四拍出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)拍，而且有的樂句結(jié)尾音比較長，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個(gè)音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時(shí)值唱滿。

（3）、學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂更柔美，深情）。

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報(bào)的愛。那就請同學(xué)們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?/p>

三、拓展部分。

為了讓同學(xué)們用不同的方式，真摯、生動(dòng)的表達(dá)對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的動(dòng)作，請同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。

（1）、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂做一遍。

（2）、邊唱邊舞。

四、小結(jié)。

誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？…最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學(xué)們靜心傾聽。

父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。

母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風(fēng)，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個(gè)行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。

師：其實(shí)我們無時(shí)無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時(shí),也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如………………還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會(huì)很高興得!

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“舟”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語。

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎——月亮。

師：你們平時(shí)見到的月亮什么樣？

學(xué)生自由回答。

師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文。

1.教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

學(xué)生自己提出對自己的要求，教師整理。

點(diǎn)評：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字?????????音讀準(zhǔn)。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文。

1.課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）。

點(diǎn)評：學(xué)生通過畫體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學(xué)生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會(huì)：

彎的月小的船，

彎彎的月兒小小的船，

點(diǎn)評：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。

自由讀。指名讀。集體讀。

2.課件出示：

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

點(diǎn)評：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學(xué)生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學(xué)生自由練讀。

3.有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

四、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識(shí)字。

2.鞏固生字。

出示課件：生字。

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

五、課后延伸。

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師適時(shí)出示課件：

1.有關(guān)的詩詞。

2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識(shí)。

師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。

小結(jié)：夜晚的天空多美麗呀！其實(shí)，天空的奧秘還有很多。只有我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)才能去探索。同學(xué)們，一起努力吧！

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟字旁、門子框”。

2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

2、認(rèn)字9個(gè)，寫字“見、白、田、電”四個(gè)，認(rèn)識(shí)偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：“上課”，“同學(xué)們好”。

一、導(dǎo)入：

出示電腦，播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。

出示圖片，是晴朗的夜空。

提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。

提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。

提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。

夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

二、進(jìn)入課文：

（一）、初讀課文：

1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。將語文書上認(rèn)字的上方，標(biāo)出拼音。答案就在書中，自己找。

3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出：彎、看、船、看、閃、藍(lán)。

4、認(rèn)字：一個(gè)一個(gè)認(rèn)字，拼出音節(jié)，組詞。

船：輪船、小船、貨船、時(shí)間飛船。

彎：豎彎鉤、彎曲。

坐：坐下、坐船、坐車。

只：只有、一只鳥看：看見、偷看。

閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍(lán)：藍(lán)天、藍(lán)色。

5、用你們喜歡的方法記住這些字。

坐：兩個(gè)人坐在椅子上。

船：舟。就是和船有關(guān)。

看：目。眼睛看。

星：生、日。壽星。

（二）、讀課文，理解課文。

第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。

指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。

第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。

提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。

強(qiáng)調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。

天空是藍(lán)藍(lán)的，和藍(lán)有什么區(qū)別？

藍(lán)藍(lán)的：很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺得天空那樣美。

“只”

夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

指導(dǎo)朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

三、總結(jié)：

齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：

小

小的船。

生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)。

第二課時(shí)：“上課”，“同學(xué)們好”。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。

提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。

那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。

二、進(jìn)入課文：

（一）、感受了解什么是想象：

提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會(huì)坐到月亮上了嗎？回答：想象。

（二）、朗讀課文、背誦。

1、自由朗讀。

2、點(diǎn)名請同學(xué)讀。

3、男女生輪流讀。

4、背誦、朗讀成誦。

（三）、指導(dǎo)書寫：見、白、田、電。

1、學(xué)生觀察，討論、交流：白、田、電三個(gè)字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?。

2、筆畫筆順：

見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。

白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。

田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。

電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。

3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。

4、學(xué)生們課本臨?。ň毩?xí)說句子一）：

1、彎彎的月亮像??。

2、圓圓的月兒像??。

3、藍(lán)藍(lán)的天空像??。

4、潔白的云朵像??。

同桌互相討論后，請同學(xué)們說一說。（練習(xí)說句子二）：

用??像??說一個(gè)句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。

彎彎的月兒像香蕉。

????。

三、布置作業(yè)：指導(dǎo)叢書、生字本。

板書設(shè)計(jì)：

田字格：見、白、田、電。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。

教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。

教學(xué)構(gòu)想：作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感。

情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，

我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）。

二.趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。

1、謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。

2、交流：教師放音樂，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）。

三、觀看動(dòng)畫，初讀課文，整體感知。

1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新。

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動(dòng)作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅。

1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）。

（師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）。

2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）。

3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字。

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。

七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華。

以“我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“白、田”2個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

2、難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

多媒體課件。

1、小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。

2、誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會(huì)動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！

今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。

3、指名讀課題，齊讀課題。

誰會(huì)讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！

1、接下來，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？

2、歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細(xì)，邊聽邊想：這是一只什么船呢？師配樂范讀。

3、小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？【拼音】真聰明！

4、小朋友們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求：

（1）把兒歌讀正確讀通順。

（2）遇到生字，用拼音多拼讀幾遍?，F(xiàn)在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。

6、教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。

7、我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？我請幾個(gè)小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8、你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個(gè)生字齊讀三遍。

9、我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們?nèi)ヅ赃叺脑~語小屋坐一會(huì)兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！

1、生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì)！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！

2、小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？

3、我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì)觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>

4、坐在這么可愛的月亮船上，你感覺怎么樣呀？（開心、舒服）。

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來啦！

指名讀，男女生分讀，齊讀。

5、讓我們帶著快樂的心情，背背這兩句話吧。

6、多有意思的兒歌啊！現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？請睜開眼睛，誰來說說看。

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7、誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！

先跟你的同桌一起說一說吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來說。

你真是一位小詩人呀！你真能干！

9、今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁罚?。

1、讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來到了神筆小學(xué)堂，來看看今天我們要學(xué)會(huì)寫哪兩個(gè)字。

2、教師書空指導(dǎo)書寫和格式。

3、學(xué)生數(shù)筆畫，教師板書師范。

4、學(xué)生練筆，教師巡視。

5、展示評議。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。

（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報(bào)，評出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語訓(xùn)練。

（）的船。

（）的星星。

（）的天。

四、延伸活動(dòng)。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）。

2、把你看到的東西畫出來。

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來??”

“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”??讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

課文共有４句話。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

學(xué)生對形象直觀的動(dòng)畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

過程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。

1、師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學(xué)生想象，并猜出謎語）。

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶。

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會(huì)再畫什么？

生：我會(huì)再畫個(gè)衛(wèi)星。

生：我會(huì)再畫只飛船。

生：我會(huì)再畫個(gè)月亮。

3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

生：小女孩看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

（環(huán)節(jié)評價(jià)：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）。

（二）讀兒歌，體會(huì)意境。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。

3、學(xué)生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評：我認(rèn)為他沒把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）。

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小。

師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得認(rèn)真，還有誰也能把第一句讀好。

（2）師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺？

生：她會(huì)很快樂。

生：她會(huì)很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

5、嘗試背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學(xué)生背唱。）。

環(huán)節(jié)評價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達(dá)出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展思維。

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。

說話訓(xùn)練：

坐在月亮上，我看見（）。

生：坐在月亮上，我看見白云。

生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看見玉兔。

生：坐在月亮上，我看見長城，

（環(huán)節(jié)評價(jià)：說話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）。

（四）總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗讀課文。

3、能背誦全文。

1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗讀課文。

1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

2、準(zhǔn)備一塊小黑板。

3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏)

4、幻燈。

一課時(shí)

1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常?？匆娞焐嫌性铝?你們喜歡看月亮嗎?

老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)

月亮有時(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)

2、看圖:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)

下面請小朋友說說圖上畫了什么?

你能看出是什么時(shí)候?

再請小朋友連起來說,圖上畫的什么時(shí)候,誰在什么地方?干什么?

3、請一個(gè)小朋友讀第一句,"彎彎的月兒"講了什么?(板書:彎彎的)

"彎彎的"和"彎的"比一比,你認(rèn)為哪個(gè)詞美?為什么?

"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn),而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來形容月亮的形狀。

4、彎彎的月兒像什么?"小小的船"又講了什么?(板書:小小的)

課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢? 我們把這句話連起來讀一遍。(指導(dǎo)朗讀)

5、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)

"小小的船兒兩頭尖"講了什么?(板書:兩頭尖)

圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?

我們學(xué)完了一、二句,現(xiàn)在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)

6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?

老師帶你們?nèi)?因我們離月亮太遠(yuǎn),所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準(zhǔn)備。(按錄音)

到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)

你現(xiàn)在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)

我們來到月亮上,把彎彎的月兒當(dāng)小船,藍(lán)天可以當(dāng)作什么?星星可以當(dāng)作什么?

(課間休息)

7、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。(出示小黑板)

我看見星星和天。

"閃閃的"是什么意思?這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍(lán)藍(lán)的)

"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。

第一個(gè)句子用的是"看見",第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同?"只看見"的范圍小些,看見的范圍大些,為什么只看見,是因?yàn)樗{(lán)天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍,"我""只看見"要讀重點(diǎn),"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。

8、這篇課文學(xué)完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)

有表情地齊讀,注意老師怎樣指導(dǎo)的。

同學(xué)們讀得好,下面把書關(guān)上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰記得住?

再齊背誦一遍,同學(xué)們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會(huì)嗎?(齊唱)

9、今天小朋友學(xué)得很好,下面我們做個(gè)游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一個(gè)好朋友。"

字塊是:彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍(lán)藍(lán)的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。

通過游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。

10、打開書,指導(dǎo)課后三題。

讀、查課后作業(yè)。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

學(xué)情分析。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級(jí)學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在結(jié)合上下文，讀懂詞義的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用“彎彎的、小小的”等疊詞說短語。

2、借助拼音和生字能用普通話，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，讀出對大自然的喜愛情感。

3、在沒有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨(dú)立背誦課文。拓展學(xué)習(xí)《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴(kuò)大識(shí)字量、閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)。

在各種方式認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，掌握生字。

教學(xué)難點(diǎn)。

全詩共四行，第一句話是理解的難點(diǎn)，要讓學(xué)生知道這一句不是說月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。

教學(xué)過程。

活動(dòng)一。

1、游戲復(fù)習(xí)生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。

活動(dòng)二。

探究理解、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀，男女生對讀，思考：課文有幾句話？

學(xué)生能通過多種朗讀方式讀出文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。

2、出示前兩句。

指名讀。

（1）“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。

（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說像小船？

（3）口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

（4）指導(dǎo)朗讀。

這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀出月兒非?？蓯鄣臉幼印?/p>

3、學(xué)習(xí)后兩句。

（1）指名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？

（3）口頭填空。

我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。

拓詞：紅紅的（）。

藍(lán)藍(lán)的（）。

閃閃的（）。

4、感情朗讀。

（1）在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀一讀。

（2）我們一起帶上動(dòng)作，有感情地把課文朗讀一遍吧。

活動(dòng)三。

課外鏈接，學(xué)習(xí)《我坐上了飛船》、《看月亮》。

填空。

《我坐上了飛船》。

1、我在飛船上看見了（）和。

（）。

2、地球上有（），有（），還有（）和（）。

3、中國有（），有（），還有（）。

自由讀，思考：月亮都像什么？

月亮像（），（），（），（），（）。

小結(jié)總結(jié)、激發(fā)愿望。

《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，將來帶上自己的父母遨游太空！

群文閱讀篇目。

我坐上了飛船。

夢里，我坐上了飛船，飛向太空。

??！我看見了地球，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。

啊！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。

初一看，一條線。

初二三，眉毛彎。

初五六，掛銀鐮。

初七八，像小船。

初九十，切半圓。

十五六，像玉盤。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《小小的船》是小學(xué)語文版教材一年級(jí)上冊的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現(xiàn)了孩子們對夜晚星空的無限熱愛，極富童趣。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；激發(fā)學(xué)生對星空的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣。

一、誘導(dǎo)激趣。

1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學(xué)過的哪首詩歌？（李白：《古朗月行》）。

2、你眼中的這個(gè)彎彎的月亮像什么？

二、釋題定向。

1、板書課題，認(rèn)讀“船”

2、學(xué)生讀題。

3、學(xué)生質(zhì)疑：你能夠提出哪些有意思的問題？

三、初讀感知。

1、聽課件范讀；

2、學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；

3、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)；

4、我會(huì)認(rèn)：

彎兒船兩尖坐。

只看見閃天。

四、深入體會(huì)。

1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什么？

（1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？

把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。

（2）指名交流。

（聯(lián)系下文，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）。

4、在音樂的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什么？

5、指名交流；

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、唱一唱。

六、拓展延伸。

1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”么？“天”是藍(lán)色的嗎？（教師相機(jī)進(jìn)行科普）。

2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片后，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的，我們中國的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球，因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神州七號(hào)“飛船已經(jīng)上天，老師相信，等你們長大成人的時(shí)候，我們的祖國會(huì)更強(qiáng)大，科技更發(fā)達(dá)，中國人登月的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!

七、反饋總結(jié)。

1、連一連；

2、讀一讀，想一想；

3、和大家交流一下自己的收獲：

（1）我學(xué)會(huì)的知識(shí)有：

（2）我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是：

（3）我還有其它的收獲：

八、作業(yè)。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關(guān)于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的優(yōu)美意境。

3、樂意嘗試用哼唱、做動(dòng)作的方式表達(dá)歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂伴奏。

活動(dòng)過程。

一：發(fā)聲練習(xí)。

二：理解歌曲內(nèi)容，欣賞歌曲。

1.熟悉旋律。

師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。

播放音樂。

師：你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的？

幼兒回答。

幼兒回答。

幼兒練習(xí)打拍子。

師：那現(xiàn)在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲。

跟著音樂打拍子。

2.了解故事內(nèi)容。

教師清唱歌曲。

師：你們都聽到了什么呀？

根據(jù)幼兒的回答，教師進(jìn)行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？

師：原來這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事?，F(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個(gè)小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會(huì)唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。

播放音樂。

三：學(xué)唱歌曲。

師：那現(xiàn)在我們一起來學(xué)著唱一唱這首歌，注意三拍子的節(jié)奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。

教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）。

師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。

現(xiàn)在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌?？纯从袥]有唱出柔柔的感覺。

女孩子唱。

師：現(xiàn)在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。

男孩子唱。

師：小朋友唱的都不錯(cuò)。

四：表演歌曲。

師：現(xiàn)在我們可以給這首歌加點(diǎn)動(dòng)作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。

請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。

幼兒表演歌唱。

師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？

請幾組幼兒上前表演。

五：總結(jié)。

師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、體會(huì)詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。

2、生字花片、課題(彎月形)、課件。

一、導(dǎo)課。

2、齊讀課題。

二、識(shí)字。

三、看圖。

四、學(xué)課文。

2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)。

6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來一遍吧!

五、拓展。

六、機(jī)動(dòng)。

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動(dòng)。

回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、知識(shí)與能力：通過對課文的學(xué)習(xí)掌握文中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁“門”，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀、欣賞重點(diǎn)詞句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞大自然、熱愛大自然。

1、教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，學(xué)寫漢字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀課文，感受夜空的美。

1、ppt。

2、生字卡。

3、田字格黑板貼。

一、導(dǎo)入課題：猜謎語。

我們一（3）班的同學(xué)們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個(gè)謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認(rèn)真聽?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！辈鲁龃鸢傅耐瑢W(xué)請舉手，哇~這么多聰明的同學(xué)都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這么快就猜出了謎底：月亮。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與這個(gè)謎語有關(guān)，題目叫做《小小的船》。（板書）。

二、讀課題，識(shí)“船”。

請同學(xué)們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領(lǐng)讀，兩次，強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候不能把字音拖太長）瞧！一個(gè)生字寶寶跳出來，我們跟它打個(gè)招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎么認(rèn)識(shí)船這個(gè)字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個(gè)新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，并且圈了出來。（學(xué)生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什么樣的船呢？（指名回答，2個(gè)孩子）我們的同學(xué)們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領(lǐng)讀）。

三、初讀課文。

1、整體感知。

請大家把課本翻到第56面，剛才我們認(rèn)識(shí)了課題，接下來老師有任務(wù)要交給大家。請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀出感情。讀完以后用鉛筆標(biāo)出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務(wù)的同學(xué)，請用你的坐姿告訴我。哪個(gè)小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。

聽到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示范讀）有誰愿意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學(xué)，讀完后指名點(diǎn)評）xxx讀得真好聽，來，全班同學(xué)學(xué)者她來讀一讀吧?。R讀）大家讀得真不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧！

2、兒歌詳解。

（ppt出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什么？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什么樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt圖片）老師發(fā)現(xiàn)咱們班的學(xué)生真會(huì)觀察。

請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)月兒是什么樣子的？小船是什么樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什么呢？（指名回答，藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星）開動(dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪個(gè)聰明的孩子想到了閃閃的星星像什么呢？（指名：寶石）他說的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學(xué)習(xí)喲！老師還要再考考大家，認(rèn)真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什么樣的東西像什么呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。

我們再仔細(xì)觀察一下船的兩頭是什么樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細(xì)！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶著喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預(yù)備齊！（生齊讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。

生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什么一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點(diǎn)一點(diǎn)大；土中長出一個(gè)太陽。小朋友們小腦袋瓜這么聰明，有個(gè)生個(gè)寶寶給大家?guī)Я硕卧?，大家想聽嗎？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進(jìn)了門字框組成一個(gè)新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進(jìn)門就是閃，馬字進(jìn)門就是闖，耳字進(jìn)門就是聞，日字進(jìn)門就是間，口字進(jìn)門就是問。生字寶寶看到大家的這么優(yōu)秀表現(xiàn)，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認(rèn)識(shí)。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學(xué)描述看的形，手+目）什么看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學(xué)們坐姿真端正！你在船上坐看見了什么呢？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）你看到這么美的景色，開心嗎？誰愿意帶著開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍(lán)藍(lán)的天空里，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認(rèn)得多，誰認(rèn)得準(zhǔn)！（生搶答）真棒！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學(xué)生邊聽邊唱邊做動(dòng)作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！

四、學(xué)寫生字。

聽到大家的背得這么認(rèn)真、這么好聽，有一個(gè)生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，見字有什么特點(diǎn)呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鉤起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟著老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鉤。下面開始描紅，描紅的時(shí)候注意每一個(gè)筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學(xué)請?jiān)诤竺鎸懸粋€(gè)見字，寫完后仔細(xì)觀察看看自己那個(gè)地方需要改進(jìn)，再寫第二個(gè)見字，再次觀察自己寫的哪個(gè)地方好看，那個(gè)地方需要再改進(jìn)，完成第三個(gè)見字。（展示）。

今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》這首兒歌，還有幾個(gè)生字寶寶，今天回家以后大家把這首兒歌背給家長聽吧！

這一次的亮相課對于我來說是一次特殊的體驗(yàn)，是對我教學(xué)能力、課堂組織能力的考驗(yàn)。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中的諸多不足之處，其中有兩個(gè)較大的問題需要改進(jìn)。

1、在教學(xué)上缺乏激情。激情是一個(gè)老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱于這個(gè)問題。當(dāng)亮相課結(jié)束后，我終于對于“激情”二字有了一點(diǎn)點(diǎn)理解?！凹で椤笔且环N投入，全情的投入到課堂當(dāng)中去，全情的投入到課文當(dāng)中去，全情的投入到學(xué)生當(dāng)中去。之前的每一次試講都過分的關(guān)注我自己的語言，而忽視了學(xué)生，在結(jié)束了亮相課之后，我突然明白了，在課堂中密切關(guān)注學(xué)生，將自己與學(xué)生融合在一起才能夠有激情。因此，在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要更多的關(guān)注學(xué)生，融入學(xué)生，將激情帶入到課堂當(dāng)中去。

2、課堂組織能力較弱。從開學(xué)以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學(xué)的重要性。在試課過程中，由于缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀(jì)律控制不住，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有辦法正常進(jìn)行下去，如果長期下去，會(huì)導(dǎo)致班上的孩子不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)沒有效率可言。因此，在以后的教學(xué)過程中，要開動(dòng)腦筋來根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養(yǎng)，對于注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關(guān)注。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、”10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，通過朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處，敢于表達(dá)，主動(dòng)積累喜歡的語言。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會(huì)，在愉快欣賞中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1、老師請小朋友們猜一個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤‘有時(shí)像把鐮刀”。（知道的舉手回答）。

2、你們觀察過月亮嗎？你們平時(shí)看到的月亮是怎么樣的呢？這節(jié)課跟老師一起來看看，美麗的月亮?！皥A圓的月亮，彎彎的月亮”（出示ppt）。

3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進(jìn)這美麗的夜空，欣賞這個(gè)無暇的世界。有位老爺爺把它寫成了一首歌，下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完之后大家要說說你們聽到了什么？（播放歌曲《小小的船》）。

板書課題—小小的船（齊讀，讀好翹舌音“船”）。

二、游戲復(fù)習(xí)生字。

同學(xué)們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!

下面我們來做個(gè)游戲，名字叫做——摘星星回家。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟。

小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請回句子中，看你能不能讀好！

1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。朗讀指導(dǎo)語：

這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點(diǎn)。月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)，那就更好了。

再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就要變成一只小船啦?？梢约由夏愕谋砬?，讀得更可愛。

比較感悟：小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句，為什么。

出示：小船，小的船，小小的船。

預(yù)設(shè)：我更喜歡第二句。讀起來更加好聽，更舒服。

像彎彎、小小這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。

2、第三句教學(xué)。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時(shí)此刻，你最想干什么？

出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領(lǐng)讀生跟讀幾次，讀對！

（閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空??）出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

說話訓(xùn)練：閃閃的星星像____。

藍(lán)藍(lán)的天空像______。

在這靜寂的夜色中，請帶上你的想象，美美地讀一讀這句話，看看誰的星星最閃，看看誰的天空最藍(lán)。

再次齊讀第三句話，讀出喜悅之情。師相機(jī)范讀指導(dǎo)。

3、背誦全詩。

四、聆聽歌曲，升華情感。

你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們再一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會(huì)唱的可跟唱。

五、課文作業(yè)，拓展延伸。

我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

閃閃的星星。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

課文共有４句話。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

學(xué)生對形象直觀的動(dòng)畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

過程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

1、師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學(xué)生想象，并猜出謎語）。

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶。

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會(huì)再畫什么？

生：我會(huì)再畫個(gè)衛(wèi)星。

生：我會(huì)再畫只飛船。

生：我會(huì)再畫個(gè)月亮。

3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好?。≌f著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

生：小女孩看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

（環(huán)節(jié)評價(jià)：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。

3、學(xué)生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評：我認(rèn)為他沒把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）。

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得認(rèn)真，還有誰也能把第一句讀好。

（2）師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺？

生：她會(huì)很快樂。

生：她會(huì)很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

5、嘗試背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學(xué)生背唱。）。

環(huán)節(jié)評價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達(dá)出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）。

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。

說話訓(xùn)練：

坐在月亮上，我看見（）。

生：坐在月亮上，我看見白云。

生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看見玉兔。

生：坐在月亮上，我看見長城，

（環(huán)節(jié)評價(jià)：說話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）。

今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。

2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、細(xì)讀課文。

1．體會(huì)前兩句。

2．體會(huì)后兩句。

3．有感情地朗讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1，學(xué)習(xí)生字。

2，學(xué)寫生字。

課件出示要寫的生字。

3、詞語訓(xùn)練。

（）的船。

（）的星星。

（）的天。

五、課后延伸。

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

師：古人有許多描寫月亮的詩詞。

出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。

教后反思：對于一年級(jí)的學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時(shí)間來研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果。《小小的船》這首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣的愿望。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動(dòng)，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。

4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞、句的感受，理解。比如：學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué)。

這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計(jì)，好的教學(xué)。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

出示藍(lán)天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)

2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)

(通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)

配樂朗讀課文

師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

(通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船?

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的`船兒怎么樣?

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

(針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價(jià)，自我完善。)

師：我有一個(gè)問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個(gè)“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)

(運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。)

有了“只”以后，說明了什么?

(先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。

(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。)

1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)

2、創(chuàng)作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)

上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住”，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是因?yàn)槲矣谩懊馈必灤┤n，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美;再整體感知，再現(xiàn)美;最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

《小船》是三年級(jí)下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。

文檔為doc格式。