3.通過(guò)總結(jié)和歸納，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展做出調(diào)整。寫心得體會(huì)需要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo)，以及清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，希望大家能夠?qū)ψ约旱膶懽骱退伎加兴鶈l(fā)。
共讀心得體會(huì)篇一
共讀心得體會(huì)是人們一起閱讀一本書并分享個(gè)人體驗(yàn)和思想的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，人們可以相互傾聽、相互理解、相互啟發(fā)，不僅增加了自身的知識(shí)和能力，還能加深與他人的交流和理解，提高人際關(guān)系的質(zhì)量。本文就是來(lái)分享我在一個(gè)共讀活動(dòng)中的個(gè)人體驗(yàn)和思考。
第二段：體驗(yàn)分享。
在一個(gè)共讀活動(dòng)中，我和其他參與者一起閱讀了一本有關(guān)公民素質(zhì)教育與社會(huì)責(zé)任的書籍。首先，我們一起討論了書中的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容。在討論過(guò)程中，我不僅從其他人的角度看到了一些新的問題和想法，而且自己的想法也得到了一些反饋和啟示。然后，我們進(jìn)行了一個(gè)小組分享的環(huán)節(jié)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己對(duì)這本書的感受和體會(huì)。通過(guò)聽取其他人的分享，我更加深入地理解了書中的某些觀點(diǎn)，同時(shí)也意識(shí)到自己在理解上的不足和問題。最后，我們還進(jìn)行了一個(gè)小組討論，對(duì)一些社會(huì)問題和責(zé)任進(jìn)行了深入的探討和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了我作為一個(gè)公民和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。
共讀心得體會(huì)不僅可以傳遞知識(shí)和思想，還可以增進(jìn)人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。其實(shí)，與其說(shuō)是共讀，不如說(shuō)是共同探討和分享。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見、交流自己的經(jīng)驗(yàn)、分享自己的觀點(diǎn)，既增加了個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，又提高了彼此之間的信任和理解，加深了人際關(guān)系的互動(dòng)和質(zhì)量。此外，共讀心得體會(huì)還有助于強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以聚焦某些社會(huì)問題和責(zé)任，從而感受到自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以公民的身份為社會(huì)和他人做出一定的貢獻(xiàn)。
共讀心得體會(huì)其實(shí)不僅限于閱讀，還可以應(yīng)用于生活和工作中的各個(gè)方面。首先，我們應(yīng)該嘗試在交流和溝通中多聽他人的想法和意見，不僅可以豐富自己的思想和眼界，還可以加深彼此之間的了解和信任。其次，在面對(duì)一些復(fù)雜問題和挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧的優(yōu)勢(shì)，找到最好的解決方案和方法。最后，在承擔(dān)某些社會(huì)責(zé)任和義務(wù)時(shí)，我們可以通過(guò)共讀心得體會(huì)這種方式，加深自己的社會(huì)意識(shí)和公民素質(zhì)，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
共讀心得體會(huì)是一種有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀和學(xué)習(xí)模式。通過(guò)一個(gè)共讀活動(dòng)，我不僅增加了自己的知識(shí)和能力，還加深了與他人的交流和理解，提高了自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。希望更多的人可以加入共讀的行列，與他人一起分享閱讀體驗(yàn)和思想，共同探討和解決生活和工作中的問題，為社會(huì)和他人做出一份貢獻(xiàn)。
共讀心得體會(huì)篇二
在現(xiàn)代社會(huì)中，共讀已經(jīng)成為了一種普遍的閱讀方式，成為了許多人的生活方式。共讀不僅能夠增長(zhǎng)閱讀量，還能夠在交流中獲得更多讀書心得體會(huì)，更好地發(fā)掘書中的精華。然而，每個(gè)人閱讀之后的心得體會(huì)卻不同，有的人看到了故事中的悲傷，而有的人看到了其中的感動(dòng)，共讀就是在不同的人中尋求共通之處，共同體會(huì)閱讀中的力量。
第二段：共讀的優(yōu)點(diǎn)。
共讀的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。第一個(gè)也是最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是擴(kuò)大了閱讀的面向。每個(gè)人的閱讀范圍都有限，但是與他人交流之后，卻可以獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)。其次，共讀能夠防止自己的知識(shí)范疇過(guò)于狹窄，以至于沉迷于某一類或某幾類書籍中。在與他人的交流之后，自己也有了更廣闊的視野和更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，共讀能夠幫助讀者發(fā)現(xiàn)書中的不足和錯(cuò)誤，從而形成更加客觀理性的觀點(diǎn)和獨(dú)立的思考方式。
第三段：共讀的難點(diǎn)。
然而共讀也并非一件輕松的事情。共讀中的難點(diǎn)首先就是在于不同人之間的閱讀水平的不同。在與他人交流的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些人對(duì)于一些問題的認(rèn)知和理解總是滯后于自己，這時(shí)候就要靠自己的耐心來(lái)盡可能地讓他們跟上自己的思路，亦或是將問題向簡(jiǎn)單的方向引導(dǎo)。其次就在于彼此之間的溝通方式。共讀需要秉持著互相尊重、彼此欣賞的態(tài)度來(lái)達(dá)成共識(shí)和交流，否則就會(huì)導(dǎo)致誤解、爭(zhēng)吵甚至對(duì)書中內(nèi)容的全盤否定等情況的出現(xiàn)。
第四段：提高共讀效率的方法。
如果希望讓共讀變得更加有效率減少共讀中的難點(diǎn)，則需要注意以下幾點(diǎn)。首先就是要保持一份求知的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將有助于自己的閱讀習(xí)慣，有助于提高自己的閱讀水平。其次就是要多加注意自己的溝通方式，盡可能以平和熱情的方式來(lái)互相交流和表達(dá)自己的意見。最后就是要多嘗試一些不同的方法，讓共享讀書的經(jīng)歷更具有開放性和互動(dòng)性，例如可以使用共讀軟件、參加共讀小團(tuán)體等。
第五段：結(jié)尾。
共讀不僅是一種讀書方式，更是一門藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都可以獲得不同的收獲，它不同于自主閱讀，是一種彼此修煉、互相促進(jìn)的過(guò)程。共讀可以幫助我們更好地踐行“智者千慮必有一失”的方法，從書中找到共鳴，形成有建設(shè)性的對(duì)話互動(dòng)，幫助自己更加強(qiáng)大。同時(shí)也是一份自由與圓滿，我們不妨嘗試在共讀中，領(lǐng)會(huì)共存的精髓。
共讀心得體會(huì)篇三
女兒五歲了，在她還剛開始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就一直陪著她讀書，每晚睡覺前讀一個(gè)故事。而她最愛聽的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個(gè)故事大體講下來(lái)。在這邊讀邊看的過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險(xiǎn)該撥打報(bào)警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。迄今為止，從開始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》，到后來(lái)的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書來(lái)就安靜下來(lái)了。
記得我和孩子的一個(gè)幼兒園老師進(jìn)行交流時(shí)，她說(shuō)過(guò)一句話對(duì)我印象很深刻，當(dāng)時(shí)我們是在兒童樂園相遇的，孩子很淘氣，我要對(duì)孩子進(jìn)行呵斥，她阻止了我，對(duì)我說(shuō)，“孩子愛玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就好，比如說(shuō)讀書的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，并且會(huì)成為孩子將來(lái)的成功的基石?！?/p>
成長(zhǎng)快樂的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書的快樂。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個(gè)乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩(shī)文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。
用書中的故事教育孩子，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效。讓讀書成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文烙印在每一個(gè)孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國(guó)的經(jīng)典滋潤(rùn)孩子，那我們的孩子會(huì)更加博愛、寬容、充滿自信地與世界通行。
共讀心得體會(huì)篇四
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)等。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>
“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書·看報(bào)，沒有持之與恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。后來(lái)，在學(xué)校開展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。
共讀心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）。
同學(xué)共讀是學(xué)校推行的一種閱讀活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)們一起讀書、交流心得，旨在提高閱讀素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生之間的交流。我參與了同學(xué)共讀活動(dòng)，并從中受益良多。以下是我在同學(xué)共讀中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀樂趣（200字）。
在同學(xué)共讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能給我?guī)?lái)巨大的樂趣。每次讀完一本書，我都會(huì)將書中的情節(jié)、人物形象牢記在心，仿佛置身于故事中。閱讀讓我感受到不同的世界，相信我不是一個(gè)人在生活。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于同一本書讀后的感受千差萬(wàn)別，這使得閱讀變得更加有趣。同學(xué)們的不同觀點(diǎn)和理解為我打開了新的思維窗口，使我對(duì)書中的故事和主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：閱讀素養(yǎng)提升（300字）。
同學(xué)共讀不僅帶給我樂趣，還幫助我提升了閱讀素養(yǎng)。在同學(xué)共讀中，我接觸到了很多經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品，這些書籍讓我的閱讀視野得到了拓寬。通過(guò)與同學(xué)們進(jìn)行討論和分享，我學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也在閱讀中培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)一本書的價(jià)值和質(zhì)量，并將這些技能應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。
第四段：對(duì)同學(xué)關(guān)系的促進(jìn)（300字）。
同學(xué)共讀對(duì)于提高學(xué)生之間的交流也起到了積極的作用。在同學(xué)共讀的過(guò)程中，我與同學(xué)們共同讀過(guò)許多書籍，我們互相評(píng)價(jià)和借鑒，建立了深厚的友誼。通過(guò)一起讀書，我們會(huì)聚在一起探討書中的問題、分享心得、激發(fā)思維，這使得友誼更加牢固。同學(xué)共讀為我們提供了一個(gè)共同的話題，無(wú)論是在課堂還是在課外，我們都能暢所欲言，增進(jìn)友誼。
第五段：對(duì)未來(lái)的影響（200字）。
同學(xué)共讀的經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)與同學(xué)們的交流和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也懂得了與人合作、共同完成任務(wù)的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這些品質(zhì)和能力將對(duì)我有很大的幫助。同學(xué)共讀也培養(yǎng)了我閱讀的興趣和習(xí)慣，使我形成了不斷學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)。閱讀不僅帶給我樂趣，也是我不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)（100字）。
同學(xué)共讀活動(dòng)為我們提供了一個(gè)閱讀和交流的平臺(tái)，使我們?cè)跇啡ぶ刑岣吡碎喿x素養(yǎng)、增進(jìn)了友誼。通過(guò)同學(xué)共讀，我不僅發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣，還收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，同學(xué)共讀將繼續(xù)在我們的學(xué)習(xí)生活中起到積極的作用，并對(duì)我們的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
共讀心得體會(huì)篇六
共讀是一種多人合作閱讀的方法，通過(guò)共同閱讀一篇文稿，分享個(gè)人的理解和感悟，以求得更深入和全面的理解。在這一過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)文本的理解，還從他人的觀點(diǎn)中開闊了自己的思維，與他人進(jìn)行了有意義的交流與互動(dòng)。在過(guò)去的共讀稿活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了其對(duì)我的啟發(fā)和幫助。
第一段：印象深刻的共讀經(jīng)歷。
在共讀活動(dòng)中，我最深刻的體會(huì)源于一次與同學(xué)共讀宜春稿。我們選擇了一篇名為《遙想公瑾當(dāng)年》的文章進(jìn)行共讀。這篇文章描述了一個(gè)智勇雙全的人物公孫瓚，在困境中依靠智慧和勇氣取得勝利的故事。通過(guò)共同閱讀和討論，我發(fā)現(xiàn)了我之前未曾察覺到的細(xì)節(jié)和情感。同學(xué)們分析了人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，從不同角度闡釋了文本背后的含義和主題。通過(guò)他們的分享，我加深了對(duì)文章中人物形象和故事情節(jié)的理解，不僅豐富了我的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了對(duì)文本的解讀方法。
通過(guò)共讀稿，我逐漸意識(shí)到不同的人有不同的閱讀方式和解讀角度。每個(gè)人都有其獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，因此對(duì)同一篇文章的理解和感受也會(huì)有所不同。這種多元觀點(diǎn)的交流和碰撞，讓我開始思考自己對(duì)于文本的理解是否片面或狹隘。共讀稿不僅讓我看到了自己的不足，也鼓勵(lì)我多元思考，開闊自己的視野。
在與同學(xué)的討論中，我還發(fā)現(xiàn)了自己觀點(diǎn)的局限性。在共讀過(guò)程中，同學(xué)們提出了一些我之前未曾想到的思考點(diǎn)，這促使我思考自己的觀點(diǎn)是否一成不變。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了虛心傾聽他人的觀點(diǎn)，并將其納入自己的思考范圍。這種與他人對(duì)話的經(jīng)歷，拓寬了我的思維，幫助我從更廣闊的角度去審視問題。
第三段：共讀對(duì)我的幫助。
共讀稿活動(dòng)也增強(qiáng)了我的表達(dá)和溝通能力。在與同學(xué)的討論中，我不僅接觸到不同的觀點(diǎn)和見解，還學(xué)會(huì)了如何清晰明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與他人的交流，我逐漸學(xué)會(huì)了如何將自己的思想整理成清晰的邏輯，以便更好地將其傳達(dá)給他人。此外，共讀稿還培養(yǎng)了我的傾聽和理解能力，讓我能夠更好地理解和接受他人的觀點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行交流和溝通。
第四段：共讀對(duì)集體合作的促進(jìn)。
共讀稿活動(dòng)也促進(jìn)了我們班級(jí)的集體合作和凝聚力。在共讀過(guò)程中，我們圍繞著同一個(gè)主題展開討論，分享自己的見解，相互傾聽，激發(fā)并尊重對(duì)方的創(chuàng)造力。這種合作氛圍讓我們的班級(jí)形成了一種集體認(rèn)同感，增強(qiáng)了我們的凝聚力和歸屬感。在共讀稿的過(guò)程中，我們不僅能夠互相啟發(fā)，還能夠共同探索和解決問題，這對(duì)我們整體的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常有益的。
共讀稿是一種非常有意義的閱讀方式，它可以幫助我們更深入地理解文本，開闊自己的思維和眼界，培養(yǎng)自己的表達(dá)和溝通能力，同時(shí)也促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和凝聚力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與更多的共讀稿活動(dòng)，并不斷努力完善自己的閱讀能力和表達(dá)能力。
共讀心得體會(huì)篇七
每天晚上睡覺前半小時(shí)，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。女兒寫日記不像開始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書的興趣，因?yàn)楸救嗽跁旯ぷ鞯脑?，平時(shí)能留意到很多好書，那時(shí)就給她買了很多適合她的書，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過(guò)在撕書的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。盡管從沒刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書。后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂健康地成長(zhǎng)。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?/p>
是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書中萌動(dòng)吧！
親子共讀《一年級(jí)的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級(jí)，老師給孩子們推薦了一些書，其中我選中的一本《一年級(jí)的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜歡，而且一邊看一邊笑個(gè)不停，這就促使我也迫切的想讀這本書，于是趁孩子睡著后，我就利用了一個(gè)晚上時(shí)間，把這本書讀完了。讀完后感覺這本書非常貼近一年級(jí)孩子的思想和生活，一些事情也時(shí)常發(fā)生在孩子的身邊。
封皮的色彩是鮮艷的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小主人公張朵朵是一個(gè)天真、頑皮、可愛的小姑娘。江明明是一個(gè)調(diào)皮、聰明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老師是一個(gè)很受孩子喜歡、很愛孩子、很理解孩子的漂亮老師。
第一篇是“上學(xué)啦”。我覺得這一篇很重要，因?yàn)槊课恍律紩?huì)遇到同樣的情況，于是我在許多地方讀得很認(rèn)真，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜歡她的老師——毛老師，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師帶著同學(xué)們到學(xué)校的各個(gè)地方走走看看，從一樓到三樓，從操場(chǎng)到廁所。還遇到了高年級(jí)的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起哄“一年級(jí)的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽了也不由地背起來(lái)了，后來(lái)有時(shí)還想起來(lái)這句話就覺得很可笑。
接下來(lái)印象最深就是“可愛的外號(hào)”。淘氣包江明明給全班同學(xué)都起了外號(hào)，包括他們的毛老師，小朵朵就被取了兩個(gè)外號(hào)，我就和凡凡說(shuō)起了外號(hào)問題，這好像是學(xué)生時(shí)代的一大特色，就像小朵朵說(shuō)本來(lái)很生氣，還想去跟老師告狀呢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師在辦公室里也自稱外號(hào)，突然覺得外號(hào)也挺可愛。
還有就是老師獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉，小朵朵連做夢(mèng)都想多得幾個(gè)笑臉，這和幼兒園多么相似，記得凡凡上幼兒園時(shí)有次丟了一個(gè)笑臉很傷心，就非要纏著我去跟老師解釋，還聲明她會(huì)表現(xiàn)更好，讓老師給她再獎(jiǎng)一個(gè)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)親子閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，本身就是一件很有意義的事，我和孩子一起閱讀，也勾起了許多我對(duì)童年的許多美好回憶，從閱讀中收獲快樂，是讀書帶給我的最大享受，而通過(guò)親子閱讀，同時(shí)可以與孩子分享到這種快樂，了解孩子的成長(zhǎng)，讓我和孩子共同進(jìn)步。
共讀心得體會(huì)篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)共讀已經(jīng)成為了一種更加便捷高效的閱讀方式。隨著當(dāng)前疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)共讀更是得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，我們也跟隨著這一潮流參加了許多如微信讀書、知乎書單等平臺(tái)提供的云端共讀活動(dòng)。在參加這些活動(dòng)中，我們感受到了網(wǎng)絡(luò)共讀的種種優(yōu)勢(shì)，并在其中獲得了一些心得體會(huì)。
一、云端共讀可以激發(fā)閱讀興趣和習(xí)慣。
閱讀是一件很需要毅力和興趣的事情，我們需要保持久久不衰的閱讀習(xí)慣，不斷保持對(duì)閱讀的興趣。而云端共讀就是一種很好的方式，能夠?yàn)樽x者們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和刺激。通過(guò)參加云端共讀活動(dòng)，我們可以與其他書迷交流心得，分享彼此的閱讀想法，也可以看到大家閱讀的進(jìn)度，激發(fā)我們繼續(xù)閱讀的欲望，從而幫助我們更好地保持閱讀習(xí)慣和興趣。
閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，但在傳統(tǒng)閱讀方式中，讀者的閱讀廣度很難拓展，往往沉迷于自己習(xí)慣的書籍類型和領(lǐng)域，這樣缺少了對(duì)世界的全面認(rèn)知。通過(guò)云端共讀，我們可以接觸到許多我們很少涉及到的領(lǐng)域，拓展閱讀的廣度，同時(shí)也能深入閱讀一些與我們感興趣的領(lǐng)域相關(guān)的書籍，進(jìn)一步提高我們針對(duì)該領(lǐng)域的專業(yè)能力。
三、云端共讀可以帶來(lái)深厚的交流與友誼。
云端共讀的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以為讀者們提供一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，讓大家可以分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受，共同探討書籍中的問題，交流彼此的想法和感悟。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠獲得知識(shí)，還能結(jié)交新的朋友，掌握新的交流技能，豐富自己的社會(huì)生活。
相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀方式，網(wǎng)絡(luò)共讀需要我們更多的耐心和時(shí)間安排。既要保持閱讀的速度和強(qiáng)度，也要注意閱讀質(zhì)量和深度。同時(shí)，由于云端共讀涉及到大量的交流，我們也需要更多的閱讀他人的留言和回復(fù)自己的問題，以及參與討論和爭(zhēng)論等。因此，我們需要在閱讀的同時(shí)還要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間，保持持久的注意力和心態(tài)。
五、云端共讀需要我們進(jìn)行自我反思。
云端共讀中，我們可以通過(guò)閱讀他人的留言和自己的回復(fù)來(lái)了解自己的思考方式和表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷思考自己的閱讀理解能力和表達(dá)技巧，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己閱讀及交流的能力。同時(shí)也要學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，掌握更多的相關(guān)知識(shí)和技能，更好的參與到云端共讀中來(lái)。
綜上所述，云端共讀為我們提供了一個(gè)更加便捷和高效的閱讀方式，并且也為我們拓寬了閱讀的視野，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)和社交能力。但是，網(wǎng)絡(luò)共讀也還需要我們進(jìn)行耐心和反思，才能夠在其中獲得更好的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。我們希望在今后的閱讀中能夠更加注重這些元素，不斷提升自己的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力。
共讀心得體會(huì)篇九
作為一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)校開展的這次親子共讀讓我感觸萬(wàn)千，讓我受益頗多，同時(shí)父母對(duì)我也有著一種歉意。
媽媽時(shí)常會(huì)問起我所閱讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說(shuō)起這些小人物我覺得茫然。
從學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓我感受到讀書的樂趣。我們一起看過(guò)的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺得有益的書籍能讓我知書達(dá)理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)。讀書也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看書，一起討論，有問題一起提出來(lái)，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在書中尋找答案，并握手言和，一家人其樂融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個(gè)問題有時(shí)要講三四遍，我急得不得了，但后來(lái)媽媽靜下心來(lái)想，自己小時(shí)候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要把成人的思想強(qiáng)加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會(huì)到了對(duì)我要有耐心，用我的思維體會(huì)啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來(lái)的喜怒哀樂，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書，看我的事，聽我的話，懂我的心，一本好書帶來(lái)的啟迪，讓媽媽走進(jìn)我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
共讀心得體會(huì)篇十
男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽渖砩贤娴氖钟淇??！眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽浜荛_心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽渖磉呌幸粋€(gè)快樂的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹底下，大樹對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會(huì)兒覺。”“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來(lái)了，大樹說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹上蕩秋千，你會(huì)很快樂。”“我有許多事做，沒時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽浒褬渲o他造房，大樹還是很快樂。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒有了，我只有一個(gè)老樹墩了，很抱歉。”“我現(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息?！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹很快樂。”媽媽提問：“為什么大樹每次給小男孩東西時(shí)，大樹就會(huì)很快樂呢?”我回答：“因?yàn)榇髽溆幸活w善良的心?！眿寢屨f(shuō)：“大樹就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎?”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
共讀心得體會(huì)篇十一
共讀書是近年來(lái)越來(lái)越受歡迎的一種讀書活動(dòng)。它不僅可以讓我們交流閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)彼此之間的了解，還能夠提升我們的閱讀能力和知識(shí)水平。這樣的讀書活動(dòng)意味著，我們不再只是獨(dú)自一人研讀一本書，而是與他人一起討論、一起完成、一起分享。共讀書的目的就在于提高讀者閱讀的效果和深度，讓讀者不止是讀懂選定的書籍，更要借著共讀書活動(dòng)的機(jī)會(huì)理解更多的人生意義和價(jià)值觀。
第二段：談?wù)剠⑴c共讀書活動(dòng)的收獲和感想。
在共讀書活動(dòng)中，我學(xué)到了很多新知識(shí)和理念。通過(guò)集體討論和分享，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些內(nèi)容的理解有偏差或者有不完整的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，通過(guò)和其他人分享我的理解，我也思考到了更深遠(yuǎn)的想法，有時(shí)甚至可以讓我改變自己的觀點(diǎn)。這些獨(dú)立的思考與交流，都可以讓我們更全面、深入地理解所讀的書，并且?guī)椭覀冊(cè)黾痈邔哟蔚恼J(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第三段：分享在共讀書活動(dòng)中如何與他人溝通和分享。
我發(fā)現(xiàn)，在共讀書活動(dòng)中，與他人溝通和分享是非常重要的一環(huán)。我們可以通過(guò)互相提出問題和思考方式互相輔助，使得我們的討論更為高效和有價(jià)值。同時(shí)，共讀書活動(dòng)中，每個(gè)人會(huì)有不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，有人可能會(huì)因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)豐富而更快理解書中的內(nèi)容，有人則可能會(huì)因?yàn)樗季S敏捷而更早突破。因此，我們需要尊重彼此的思考和分享，并用心傾聽每個(gè)參與者的聲音，讓他們盡情展示自己對(duì)這本書的理解。
第四段：共讀書中“獨(dú)”與“共”的平衡之處。
對(duì)于共讀書的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，“獨(dú)”和“共”是非常重要的兩個(gè)因素。在獨(dú)立閱讀時(shí)，我們可以盡情沉浸于書的世界里，發(fā)現(xiàn)自己的閱讀心得與感受。但是，當(dāng)我們參加共讀書活動(dòng)時(shí)，會(huì)讓我們從專注于自己的人生體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)我們?nèi)タ紤]其他人閱讀的體驗(yàn)。因此，在共讀書中，我們需要學(xué)會(huì)尋找“獨(dú)”與“共”的平衡之處，既要保持好自己的思考和理解，也要在集體討論中聽取他人的意見，形成自己的獨(dú)立思考。
第五段：總結(jié)共讀書在我們生活中的價(jià)值。
共讀書活動(dòng)不僅是一種精神需求，同時(shí)也是一種社會(huì)需求。在快節(jié)奏的生活環(huán)境下，共讀書活動(dòng)讓我們可以去孵化對(duì)書籍的理解和期望，并且憑借不同閱讀體驗(yàn)的交換，形成自己的讀書心得。共讀書活動(dòng)，可以深化我們的思考和理解力，拓展我們的思維并尋找全新的觀點(diǎn)。最重要的是，共讀書活動(dòng)可以讓我們接觸到更多來(lái)自不同領(lǐng)域及文化背景下的人們，從而產(chǎn)生出更全面的人生體驗(yàn)與價(jià)值?？傊?，通過(guò)共讀書活動(dòng)這種讀書方式，我們可以不斷升華自己的人生境界，讓自己更完美、更開放、更睿智。
共讀心得體會(huì)篇十二
良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”?！皶侵R(shí)的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無(wú)盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中的作用：
要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(zhǎng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。
其次就是在精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書，畫面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復(fù)雜，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯羞x擇性的，不太注意細(xì)節(jié)，而注重于整體的畫面；到了5-6歲時(shí)，圖書的故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì)拿著書請(qǐng)求父母：“給我講這個(gè)故事。”此時(shí)，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無(wú)奇，孩子也會(huì)因此失去對(duì)這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì)深深喜愛上這本書。通過(guò)親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂趣。
1.開始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來(lái)聆聽故事。其次當(dāng)我們和孩子第一次看一本書時(shí)，先不要急著翻內(nèi)文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線索或意識(shí)型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子了解創(chuàng)作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對(duì)照書中的文字及圖畫相呼應(yīng)，久而久之，培養(yǎng)孩子辨識(shí)作畫者的寫作風(fēng)格或畫風(fēng)流派，奠下他們的語(yǔ)文及空間智能基礎(chǔ)。
2.在閱讀內(nèi)文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對(duì)閱讀的印象，可以用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應(yīng)是互動(dòng)的?？梢詫?duì)圖畫書故事情節(jié)進(jìn)行問答，另外還可以在多次閱讀后，對(duì)圖畫書內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫(yī)，讓寶寶跟著爸爸學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì)喜歡這種互動(dòng)的。最后當(dāng)讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂，充分讓孩子感受閱讀中帶來(lái)的樂趣。
在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(zhǎng)認(rèn)真講故事和認(rèn)真聽故事的過(guò)程。
要讓一篇兒童故事活起來(lái)，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說(shuō)完，這一頁(yè)的文字念完，即刻翻下一頁(yè)繼續(xù)念，整本書念完后，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書，因?yàn)閳D畫書包括文字與圖畫，他雖然聽完了文字故事，卻常常沒有機(jī)會(huì)看完整的圖畫故事。
何謂“認(rèn)真”講故事呢？首先我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡(jiǎn)單些，情節(jié)生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(zhǎng)無(wú)論給孩子讀什么書，首先要做的都是預(yù)習(xí)。一定要先預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)講的方式，才能知道書的內(nèi)容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內(nèi)容應(yīng)該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴(kuò)展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數(shù)。最后，亦是許多家長(zhǎng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(zhǎng)有空就給孩子講故事，沒空就算了，要不就是心血來(lái)潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。共同閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨(dú)的在一起閱讀，結(jié)束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光！
在閱讀過(guò)程中，兒童從“聽故事”過(guò)渡到“講故事”的過(guò)程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。
何謂“認(rèn)真”聽故事呢？首先孩子起初講故事時(shí)，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子去探索，幫助孩子去表達(dá)感受，這就是家長(zhǎng)認(rèn)真聽孩子講故事的表達(dá)。
家長(zhǎng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著聽有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，不伴隨有評(píng)判活動(dòng)，因此，孩子感覺輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
共讀心得體會(huì)篇十三
一個(gè)星期二的晚上，天漸漸地黑下來(lái)，月亮也慢慢地升起，一切都那么平靜、安寧。這時(shí)，發(fā)生了一件很奇怪的事情：烏龜看后縮著身子瞪大了眼，魚兒看后驚訝地張大了嘴，小鳥們看到后嚇得從電線桿上掉下地來(lái)，一個(gè)正在吃夜餐的人聽到聲音嚇得不敢回頭看，第二天天亮，一群警察來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)正冥思苦想......
想知道到底發(fā)生了什么事情嗎?
原來(lái)在星期二晚上8點(diǎn)左右,一群青蛙乘著荷葉飛了起來(lái)，它們飛過(guò)池塘，飛過(guò)田野，飛向了小鎮(zhèn)里，使平靜的小鎮(zhèn)變得瘋狂起來(lái)，午夜11點(diǎn)21分,滿天飛翔的青蛙發(fā)出巨大的喧囂聲，讓正在吃夜餐的人嚇得不敢回頭張望；青蛙們隨意取下晾衣架上的被單當(dāng)做斗篷,飛進(jìn)一座房屋參觀起來(lái)，一只青蛙取過(guò)正在沙發(fā)上睡覺的老奶奶手中的遙控器，用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭選播頻道，嚇得小貓躲在門口角落，瞪大了眼睛看著這可怕的場(chǎng)面;凌晨4點(diǎn)38分,一只兇猛的大狗看到這么多青蛙飛過(guò)來(lái)，嚇得四處逃竄。天亮后，一切又恢復(fù)了原樣，青蛙又回到了池塘里，小鎮(zhèn)里四處散落的荷葉讓警察們摸不到頭緒，冥思苦想起來(lái)......
另一個(gè)星期二晚上7點(diǎn)58分......天空中又飛起一群豬......
是不是很恐怖，很魔幻，很不可思議？這就是美國(guó)大衛(wèi).威斯納寫的無(wú)字繪本《瘋狂星期二》。書中作者沒有文字描述，整本書一共出現(xiàn)了四個(gè)空白頁(yè)，只注明時(shí)間，分別是：星期二晚上快8點(diǎn)、晚上11點(diǎn)21分、清晨4點(diǎn)38分、下星期二晚上7點(diǎn)58分。作者充分運(yùn)用運(yùn)用高超的繪畫技法，嫻熟流暢的圖畫來(lái)敘述故事，作者的創(chuàng)意讓人驚嘆，想出了用面貌有點(diǎn)嚇人的青蛙作為主角，把青蛙的動(dòng)作和心理描寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生，坐在荷葉上威風(fēng)凜凜，氣勢(shì)嚇人，恢復(fù)原樣后，灰溜溜地跳下水，一臉的迷惘狀。這本書帶給我們的不僅僅是視覺的享受，更是想象力的飛躍。難怪明明在看完后直叫好，說(shuō)：“這本書里有哈利.波特的感覺，大衛(wèi)真是一個(gè)想像家?！?/p>
下星期二，到底發(fā)生了什么呢？
聽聽明明續(xù)編的故事吧！
下星期二晚上7點(diǎn)58分，正在豬圈里睡覺的豬們莫名其妙地被驚醒了，醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)坐在掃帚上，飛在空中了！
又驚又喜的豬們飛過(guò)田野，老鼠們看到后，驚得瞪大眼睛，飛過(guò)樹林，貓頭鷹看到后，驚訝地張大嘴巴。
晚上11點(diǎn)21分，得意洋洋的豬們飛進(jìn)了城市，嚇得路人四處逃竄。
凌晨4點(diǎn)38分，豬們飛進(jìn)一座酒店，在里面高興地吃吃喝喝，搞得里面亂七八糟......
天亮了，失去魔力的豬“彭”的一聲摔在豬圈里，看看周圍，豬感到很困惑：“難道我們剛才在做夢(mèng)？”
城市里，遍地都是掃帚，酒店里圍滿了警察，警察們摸不到頭緒，冥思苦想著......
我覺得我們每一個(gè)人在心中都有一份童心，都喜歡想象，我已開始喜歡上無(wú)字書，它可以激活了我們的想象力，也更容易吸引我們，因?yàn)闆]有文字，每個(gè)人都會(huì)有不同的理解和想像。
你心目中的下個(gè)星期二是什么樣子，告訴我們吧！
共讀心得體會(huì)篇十四
千家共讀活動(dòng)自2017年開始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開展，旨在倡導(dǎo)家庭讀書文化和愛好閱讀的生活方式。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起讀書，共同分享閱讀的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)家庭和諧和教育文化的傳承。
第二段：讀書的作用和意義。
讀書是人類進(jìn)步和發(fā)展的重要源泉，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著深遠(yuǎn)的影響。讀書可以收集信息，積累知識(shí)，擴(kuò)展視野，提高文化素養(yǎng)。讀書能夠培養(yǎng)人的思維能力，鍛煉人的表達(dá)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和文化自信心。同時(shí)，通過(guò)讀書，我們可以更好地了解自己和他人，感悟人生，修身養(yǎng)性，增長(zhǎng)智慧和人生閱歷。
第三段：家庭共讀的好處。
家長(zhǎng)共讀孩子不僅可以讓孩子快速入門閱讀世界，開闊視野，更可以促進(jìn)家庭親子關(guān)系的深化，提高家庭和諧度。家庭共讀可以讓父母更好地引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，提高孩子語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)。共讀過(guò)程中，父母和孩子之間能夠分享想法，啟發(fā)思維，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)親子情感，建立親密關(guān)系。
在參加“千家共讀”活動(dòng)的過(guò)程中，我和家人一起閱讀了一些經(jīng)典文學(xué)作品。我們不僅享受到了閱讀給人帶來(lái)的美好，也加深了家庭成員之間的感情。在我們的共讀中，我們不僅讀到了故事情節(jié)，也對(duì)人生道理有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，共讀過(guò)程中我們也產(chǎn)生了一些疑問，通過(guò)討論和互相協(xié)商，我們不斷深化了理解。通過(guò)共讀活動(dòng)，我們不僅懂得了讀書的好處，也讓全家人互通有無(wú)，增進(jìn)了家庭關(guān)系。
第五段：結(jié)語(yǔ)和總結(jié)。
千家共讀是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，它不僅是閱讀的過(guò)程，也是家庭的交流和互動(dòng)。家中有了共讀的氛圍，不僅能夠讓家庭成員更加親密，也能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。遵循共讀的理念，我們將在未來(lái)的日子里繼續(xù)以這種方式讀書、生活和成長(zhǎng)，分享閱讀的樂趣和意義，在家庭中培養(yǎng)出更多的閱讀家庭，讓我們的生活更加充實(shí)和有意義。
共讀心得體會(huì)篇十五
第一段：共讀的意義和目的（200字）。
共讀是指多人一起讀同一篇文章，并進(jìn)行交流與討論的活動(dòng)。共讀的目的在于幫助個(gè)體深入理解文章內(nèi)容，拓展思維，培養(yǎng)批判性思維能力和合作精神。通過(guò)共讀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，同時(shí)也可以從他人的意見中獲得新的思考方式。共讀不僅僅是閱讀，更是一種思維的碰撞和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第二段：共讀的步驟與活動(dòng)（200字）。
共讀的過(guò)程需要經(jīng)過(guò)一系列步驟。首先，選擇適合共讀的篇目，可以是一篇經(jīng)典的文章、一部好書，或者是一個(gè)熱門話題。其次，確定共讀的時(shí)間和地點(diǎn)，通?？梢赃x擇一個(gè)安靜且舒適的環(huán)境，方便大家集中精力。然后，每個(gè)人可以先獨(dú)立閱讀，做一些思考和筆記。接著，按照一定的順序，每個(gè)人依次發(fā)表自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。最后，進(jìn)行互動(dòng)和討論，可以為參與者提供更多的思考和啟發(fā)，也可以提出問題進(jìn)行深入交流。
第三段：共讀的收獲和好處（200字）。
共讀不僅僅是一種交流和學(xué)習(xí)的方式，更是一種提升個(gè)人素養(yǎng)和擴(kuò)展知識(shí)面的機(jī)會(huì)。共讀的過(guò)程中，每個(gè)人都可以從他人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)中受益。通過(guò)聽取別人的意見和解讀，可以拓寬自己的思維，看到問題的不同角度和解決方法。同時(shí)，也可以通過(guò)與他人的討論和互動(dòng)，增進(jìn)彼此的理解和友誼，培養(yǎng)出合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，通過(guò)共讀，還可以打破傳統(tǒng)的讀書方式，開闊眼界，了解更多的觀點(diǎn)和思想。
第四段：共讀的挑戰(zhàn)和解決方案（200字）。
共讀也面臨一些挑戰(zhàn)，例如每個(gè)人的主觀意見和思維方式可能存在差異，容易引發(fā)爭(zhēng)論和沖突。如何處理這些沖突，是共讀中需要思考和解決的問題。一種解決方案是保持尊重和理解，不論對(duì)方觀點(diǎn)與自己是否一致，都應(yīng)該耐心傾聽對(duì)方并給予合理的反饋。另一方面，也可以通過(guò)主持人或討論組的設(shè)立來(lái)規(guī)范討論的流程和秩序，避免因個(gè)人情緒而干擾共讀活動(dòng)的進(jìn)行。
第五段：共讀的延伸和推廣（200字）。
共讀不僅僅局限于讀書會(huì)或小組討論中，也可以在學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等不同場(chǎng)合進(jìn)行推廣。例如在學(xué)校中，可以利用共讀的方式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和思維能力，提高他們的寫作和表達(dá)能力。在社區(qū)中，共讀可以成為居民們交流和互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)社區(qū)內(nèi)的和諧關(guān)系和文化建設(shè)。在企業(yè)中，共讀可以用來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的溝通和合作，提高員工的專業(yè)素養(yǎng)和思維能力。共讀不僅讓讀書變得更加有趣、有趣、互動(dòng)，更有助于提高個(gè)體的綜合素質(zhì)和思維能力。
總結(jié)：
共讀作為一種新穎的學(xué)習(xí)和交流方式，不僅能夠加深個(gè)體對(duì)文章內(nèi)容的理解，也能夠從他人身上汲取新的思考方式。共讀的過(guò)程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，也可以從他人的意見中獲得新的思考方式。盡管共讀面臨著一些挑戰(zhàn)，如挑戰(zhàn)面臨沖突和爭(zhēng)論，但通過(guò)保持尊重和理解，并適當(dāng)約束討論的流程和秩序，可以提高共讀的效果。共讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種人際交往和思維碰撞的活動(dòng)。它的應(yīng)用范圍也十分廣泛，可在各個(gè)領(lǐng)域推廣，以提高個(gè)體的綜合素質(zhì)和思維能力。
共讀心得體會(huì)篇十六
第一段：介紹共讀的概念及意義（200字）。
共讀是指教師在教學(xué)中與學(xué)生一同閱讀、分析和理解文本的過(guò)程。這一教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判思維能力。通過(guò)共讀，教師可以與學(xué)生一同探究文本的深層含義，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。同時(shí)，共讀也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)彼此間的理解和信任。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)共讀是一種非常有效的教學(xué)方式，下面我將與大家分享一些我在共讀中的心得體會(huì)。
第二段：共讀的過(guò)程及操作（200字）。
在共讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備，首先選取一篇適合學(xué)生年級(jí)和能力水平的文本。然后，教師可以與學(xué)生一同朗讀文本，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享對(duì)文本的理解和感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文本的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用和主題等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)和深層含義。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本之間的比較和聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。在共讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和辯論來(lái)拓展自己的思維。
第三段：共讀的好處（200字）。
共讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和好奇心。在共讀中，學(xué)生可以深入探究文本，了解作者的用心和意圖，從而增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。共讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)分析文本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用等因素，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)文本透徹的理解能力，并且能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行批判性思考和分析。此外，共讀也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。在共讀中，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，而教師則可以幫助學(xué)生完善他們的思維過(guò)程，提高他們的表達(dá)能力。
第四段：我的共讀實(shí)踐（300字）。
在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)共讀對(duì)學(xué)生的閱讀理解和思維能力有著極大的促進(jìn)作用。在一次共讀中，我選擇了瑪格麗特?米切爾的《飄》作為文本，與學(xué)生一同探究文本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和背景描寫等。通過(guò)共讀，學(xué)生不僅對(duì)小說(shuō)有了更深入的理解，而且對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和社會(huì)問題有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極參與共讀，暢所欲言地分享自己對(duì)文本的理解和感受。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論和展示自己的觀點(diǎn)，幫助他們深入思考和分析文本。共讀的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到了顯著提高，他們對(duì)文本的理解和解讀也更加深入和準(zhǔn)確。
第五段：共讀的啟示和總結(jié)（300字）。
通過(guò)多年的共讀實(shí)踐，我得到了一些寶貴的啟示。首先，共讀是一種寓教于樂的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的思維能力。其次，教師在共讀中既是引導(dǎo)者，又是學(xué)生的伙伴。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并幫助他們拓展思維。最后，共讀是一個(gè)師生互動(dòng)和交流的過(guò)程，能夠增進(jìn)師生之間的理解和信任，構(gòu)建更好的教學(xué)關(guān)系。綜上所述，共讀作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的閱讀理解和思維能力的培養(yǎng)具有積極的意義。教師應(yīng)該充分利用共讀這一方法，來(lái)幫助學(xué)生提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。
共讀心得體會(huì)篇十七
好文共讀是一個(gè)讀書交流平臺(tái)，旨在提倡良好的閱讀習(xí)慣，促使讀者更深入地思考和理解文本內(nèi)容。通過(guò)共同閱讀一篇優(yōu)秀的文章，讀者可以借助他人的觀點(diǎn)和冥思的碰撞，獲得更多的收獲和體會(huì)。這種讀書交流的形式對(duì)于拓寬視野、提升思維能力、激發(fā)創(chuàng)造力具有重要意義。
在參與好文共讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與他人的交流對(duì)于拓寬自己的思維視野非常有幫助。通過(guò)與他人的討論，我能夠了解到不同人的不同觀點(diǎn)和見解，從而對(duì)同一個(gè)文章有更全面和深刻的理解。同時(shí)，與他人的碰撞也激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力，讓我從不同的角度去審視問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和更多的解決辦法。
第三段：好文共讀對(duì)于閱讀興趣的影響。
好文共讀的參與不僅僅是為了提高自己的思維能力，也對(duì)于培養(yǎng)閱讀興趣具有積極的影響。在參與好文共讀的過(guò)程中，我們會(huì)遇到興趣相投的朋友，而共同的興趣會(huì)激發(fā)我們對(duì)于閱讀的熱情。此外，通過(guò)一起閱讀和討論優(yōu)秀的文章，我們能夠更好地了解不同的文化和思想，進(jìn)一步增強(qiáng)我們的閱讀興趣，使之成為我們生活的一部分。
好文共讀的參與還有助于促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展和加深。在共讀的過(guò)程中，我們需要與他人保持良好的溝通和協(xié)作，尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也能傾聽他人的見解。通過(guò)這樣的交流與互動(dòng)，我們能夠更好地理解他人，增進(jìn)彼此間的友誼和信任，拓寬自己的人脈圈子。
在未來(lái)，好文共讀有望發(fā)展成為一個(gè)更加開放和多元化的閱讀交流平臺(tái)。我們可以從不同角度和領(lǐng)域選擇更多的文章，探索更廣泛的知識(shí)和想法，同時(shí)也可以開設(shè)更多的主題讀書會(huì)，滿足不同人群的需求。并且，隨著科技的發(fā)展，我們可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程參與好文共讀，與全球讀者交流，并獲得更多的視角和智慧。無(wú)論是在線還是線下，好文共讀都將成為一個(gè)讓讀者互相啟發(fā)、共同成長(zhǎng)的交流平臺(tái)。
共讀心得體會(huì)篇十八
《小蛇散步》主要講述了漂亮可愛的小蛇雨過(guò)天晴出門散步時(shí)，熱心幫助了螞蟻、蝸牛等小動(dòng)物跨過(guò)了水坑。當(dāng)大象、獅子也要從小蛇背上過(guò)去時(shí)，我們太震驚了，以為小蛇會(huì)被踩扁，故事的結(jié)局很出乎常人的預(yù)料，小蛇竟然毫發(fā)無(wú)損，還喝干了水坑里的水，繼續(xù)愉快地散步去了!
拿著這本繪本故事，我和孩子認(rèn)認(rèn)真真的讀著：小-蛇-散-步?？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，我知道孩子再一次被封面中的小蛇吸引住了。
來(lái)自 www.zgxlcd.com
我說(shuō)：“下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了，外面的空氣真好??！小蛇要出門去散步了?！焙⒆舆€很可愛的模仿者散步的樣子，我看著笑了。
“可是，小蛇遇到了什么困難呢？”
“遇到了一個(gè)大水坑?！?/p>
“小蛇是怎樣過(guò)去的呢？”
孩子模仿著，身體一甬就過(guò)去。
“你模仿的真像。
“可是突然遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)聲音，請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下。是誰(shuí)呢？”
“媽媽，媽媽，是小螞蟻、小蝸牛、小老鼠?！?/p>
“大狗來(lái)了，他也要從小蛇的身上過(guò)去。”
“咚—咚—咚，誰(shuí)來(lái)了？”
“大獅子來(lái)了，他也要從小蛇的身上過(guò)去?！?/p>
“他們都從小蛇的身上過(guò)去了?！?/p>
“看，現(xiàn)在小蛇怎么了？怎么會(huì)變成這樣呢？”
“沒有受一點(diǎn)傷?！?/p>
“小蛇棒不棒？”
“棒”
“小蛇開心嗎？”
“開心”
“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。你長(zhǎng)大了，也要幫助別人好嗎？”
“好”
從這本繪本故事中，我和孩子都明白了一個(gè)道理：幫助別人，快樂自己。
共讀心得體會(huì)篇十九
閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書香一縷進(jìn)校園”的系列讀書活動(dòng)之后，開展此次“親子共讀，營(yíng)造書香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。
在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書過(guò)程和方法，比如填寫書本標(biāo)題、出版社、制定讀書計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫讀書感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書，一起閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動(dòng)中我有一下收獲：
1.以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書就算是親子閱讀了。而在本次讀書活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書的時(shí)候開始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書??”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書沒有意義，在與孩子一起讀書上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書目?jī)H是參考。
2.從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。
因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。
3. 從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽的方式。
我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5-10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛的書。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。
這種讀書方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。
4. 在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，重視問題，通過(guò)開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。
通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開展下去。讓書香家庭“香飄十里”。
共讀心得體會(huì)篇二十
我看了一本叫《格林童話》的書，里面有一個(gè)感人的故事叫《灰姑娘》。
故事是這樣的：一個(gè)富人的妻子死于一場(chǎng)大病。富人有一個(gè)女兒。她每天都在母親的墳前哭泣。她很孝順，就在媽媽的墳前蓋了一床被子，怕媽媽被大雪凍著。而到了春天，微風(fēng)一吹，她就在母親的墳前蓋滿了樹葉。
不久，他父親娶了一個(gè)不講理的妻子，有兩個(gè)女兒。繼母和兩個(gè)女兒整天欺負(fù)她，讓她睡在灰堆上，她也不在乎。繼母還要求她每天做家務(wù)。后來(lái)因?yàn)樗砩峡偸巧w著灰，大家都叫她灰姑娘。
有一次，一個(gè)王子到了結(jié)婚的年齡，于是國(guó)王舉行了三天的宴會(huì)。王子邀請(qǐng)全國(guó)各地的姑娘、灰姑娘、繼母和兩個(gè)女兒一起參加宴會(huì)，繼母卻拒絕灰姑娘去，撕毀了請(qǐng)柬。繼母走后，突然，一個(gè)美麗的仙女出現(xiàn)了。她讓灰姑娘穿上一件由金、銀和絲綢制成的連衣裙和一雙水晶鞋。那天晚上，王子只和灰姑娘跳舞。午夜前，她必須回家，否則一切都會(huì)變得一樣。因?yàn)榇颐?，一只水晶鞋掉在了那里。王子拿著這只水晶鞋挨家挨戶地找，終于找到了灰姑娘。后來(lái)，他們過(guò)著幸福的生活。
這里最打動(dòng)我的是灰姑娘的力量。她不怕繼母和姐姐們欺負(fù)她，但是灰姑娘一點(diǎn)也不討厭她們。她永遠(yuǎn)以善良和誠(chéng)實(shí)與王子幸福地生活在一起。
我喜歡看《格林童話》，更喜歡看《灰姑娘》。更重要的是，它教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)、善良和誠(chéng)實(shí)。我相信，只要我們一直有一顆堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠(chéng)實(shí)的心，幸福和幸福的大門就會(huì)為我們敞開！
共讀心得體會(huì)篇二十一
作為年輕的父母，我們經(jīng)常有這樣的困惑，如何和自己的孩子溝通，如何培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。其實(shí)，親子共讀就是最好的方法之一。一本書就是一座橋梁，一個(gè)故事包含許多人生哲理，可以引申出很多話題，孩子在輕松愉快地讀書過(guò)程中對(duì)自己的想法和評(píng)價(jià)不再掩飾，碰到的問題也樂于向父母請(qǐng)教。
作為家長(zhǎng)，在和孩子看書、共讀的過(guò)程中，我們也體會(huì)到許多樂趣和驚喜。老師推薦的《小眼睛大世界》這套書非常好，孩子讀起來(lái)很有興致。這套書中有一部分介紹了人類的起源和朝代的更替，孩子對(duì)此很有興趣，有時(shí)候會(huì)問，為什么以前的人會(huì)長(zhǎng)成那個(gè)樣子啊，為什么會(huì)有奴隸??？為什么要打仗??？在給孩子解釋的同時(shí)，感覺自己也回到了孜孜求學(xué)的孩童時(shí)光，心里的快樂無(wú)語(yǔ)言表。
我們做家長(zhǎng)的所期待的是孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字匯與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并藉此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度?？晌矣X得，對(duì)孩子要求不要太高，現(xiàn)在這個(gè)階段，最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。而親子共讀的重點(diǎn)是孩子“想要閱讀”，因?yàn)橛辛碎喿x欲望，孩子才會(huì)主動(dòng)去接近圖書，而不斷的閱讀才會(huì)帶來(lái)持續(xù)的進(jìn)步。
問題激勵(lì)孩子的想法、肯定孩子自己的思考方式，正面回答孩子的回應(yīng)等等?，F(xiàn)在的孩子跟我們小的時(shí)候不一樣，社會(huì)的發(fā)展，多媒體的普及讓孩子了解的世界更加寬廣，而我們的思維在他們看來(lái)就有點(diǎn)落伍了，而親子共讀給我們與孩子的交流提供了機(jī)會(huì)。
親子同讀要確立這樣的原則：首先、讀經(jīng)典的書、讀適合的書；其次，每天有一個(gè)固定的時(shí)間和孩子一起讀書；然后，要經(jīng)常和孩子聊聊書中的內(nèi)容。最近孩子在背誦傳統(tǒng)文化中的《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)啟蒙教材中最有代表性的一種，也是影響最大的一種，它三字一句，句子短小，形式整齊，押韻上口，它的前后句自然連貫，語(yǔ)義順暢，淺顯明白，通俗易懂，孩子喜聞樂道。在讀這本書的過(guò)程中，我和孩子一起，邊讀邊給孩子解釋其中的典故，每一個(gè)典故就是一個(gè)小故事，孩子聽得很有興致，記憶起來(lái)效果也很好，寓教于樂。
每個(gè)孩子生來(lái)都是平等的，真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關(guān)系的品質(zhì)，書籍是知識(shí)的源泉，父母是孩子的榜樣，親子共讀就是提升孩子品質(zhì)的橋梁和紐帶。
共讀心得體會(huì)篇二十二
豐富，思維活躍。在我認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
孩子的健康成長(zhǎng)，最最離不開祥和安全的家庭環(huán)境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發(fā)展，和諧家庭至關(guān)重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學(xué)習(xí)，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習(xí)空間，而且還要盡可能地培養(yǎng)孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子學(xué)習(xí)和游戲。文化知識(shí)固然重要，但游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)必不可少，父母要讓孩子在學(xué)習(xí)和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學(xué)習(xí)和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個(gè)愉快的成長(zhǎng)空間。
由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待孩子的成長(zhǎng)。平時(shí)與孩子相處時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不少言行不符合父母的意愿，有時(shí)甚至無(wú)理取鬧。但父母應(yīng)該給孩子辯白表達(dá)的機(jī)會(huì)，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的說(shuō)服教育中感受到自己的過(guò)錯(cuò)，進(jìn)而主動(dòng)改進(jìn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無(wú)論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也不要過(guò)于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，不要盲目地批評(píng)他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因?yàn)槠淇赡苁?，而?yīng)該讓孩子樂于做一件事，因?yàn)槠淇赡艹晒?。正因?yàn)檫@是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，因此，需要我們無(wú)論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點(diǎn)。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動(dòng)樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。
易抹殺。其次在智育方面，家長(zhǎng)應(yīng)正確關(guān)心孩子的聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)并給予必要的指點(diǎn)，指導(dǎo)孩子看一些有益的課外讀物、輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，培養(yǎng)觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子認(rèn)真的作風(fēng)，都是很重要的。
現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。他們沒有自覺學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，經(jīng)常要大人督促才能完成作業(yè)。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，提高學(xué)習(xí)效率。否則會(huì)養(yǎng)成孩子散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子做作業(yè)時(shí)，我們要避免看電視，玩電腦，我們最好看一些專業(yè)書籍，或看一些小說(shuō)雜志。給孩子盡量創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)成績(jī)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的考試成績(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)孩子的考試成績(jī)單時(shí)，不要只看分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個(gè)側(cè)面去考慮它。決定成績(jī)的因素很多，作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析成績(jī)不理想的原因，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利以后的考試;對(duì)于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績(jī)單看成是“獎(jiǎng)懲通知單”，一看考了高分，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？吹匠煽?jī)不好就打罵、懲罰孩子，只會(huì)增加了孩子再考時(shí)的恐懼心理。
現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。我們每個(gè)家庭都毫無(wú)選擇地面對(duì)著教育子女這個(gè)課題，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。家庭教育如何取得成功，不能靠簡(jiǎn)單的模仿，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬皇菣C(jī)器，不同的生長(zhǎng)環(huán)境，不同的家庭，有著不同的性格、興趣、愛好，又各有所長(zhǎng)，各有所短。所以我們要因地制宜、因才（子女）施教，這樣，我們的家庭教育才不至于走彎路，才不會(huì)出現(xiàn)追悔莫及的偏差與失誤，才能夠令我們的家庭教育走向成功。
共讀心得體會(huì)篇二十三
我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望與大家共同分享：
首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書籍并沒有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
第三是要親子共讀，給孩子樹立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長(zhǎng)。
第四是要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，可以逛逛書店，在書店看一會(huì)兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
第五是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
